Resumen Yandry

En primera instancia, Miranda (2003) realizó una investigación centrada en los docentes
de educación básica, en el que concluyo que a pesar de que los maestros se encuentren
capacitados en temas de como promover el pensamiento crítico y creativo, no saben
cómo aplicar en actividades dentro del aula.
Desde el mismo punto de vista, Medina et al. (2017) realizaron una investigación
relacionada al desarrollo de la creatividad en niños, donde obtuvieron como resultado
que a través de estrategias especificas pueden contribuir al desarrollo de la capacidad
creadora en los niños, donde tomaron en cuenta las habilidades del pensamiento crítico,
creatividad, innovación y resolución de problemas, obtuvieron como resultados
porcentajes bajos en cuanto al desarrollo de estas habilidades debido al manejo áulico
de los docentes.
Izu y Kiyomi (2007) en su estudio sobre el desarrollo del pensamiento crítico y creativo
desde edades tempranas, presentan elementos para comprender la naturaleza del
pensamiento, así como los diferentes contextos escolares que favorecen estas
habilidades
Por lo tanto El docente debe actuar como mediador que genera el andamiaje y permite al
estudiante crear sus propias decisiones, resolver situaciones en las que involucren sus propios
juicios, desempeñándose de forma reflexiva y respetando la opinión de los demás.
Cangalaya (2020), señala que las habilidades como argumentar, analizar y formular
soluciones, son elementos claves para el pensamiento crítico y creativo.
De esta manera se establece:
Objetivo general:
Explorar las estrategias de aprendizaje para el desarrollo del pensamiento crítico y

creativo en estudiantes de 6to año de Educación Básica de la Unidad Educativa Ambato
de la ciudad de Cariamanga
Objetivos específicos:
•Identificar los beneficios que aporta dentro del aula el uso de estrategias de aprendizaje
para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en estudiantes de educación básica.
• Determinar la importancia del desarrollo del pensamiento crítico y creativo en

los estudiantes.
• Analizar la influencia del uso de estrategias de aprendizaje en el desarrollo del
pensamiento crítico y creativo en los estudiantes.
Mackay et al. (2018) mencionan que el pensamiento crítico es una habilidad que las
personas desarrollan a medida de su crecimiento académico y profesional, a través del
cual permite realizar un proceso de toma de decisiones más acertado.
Gunawan y Nurosyid (2022) definen al pensamiento crítico como un tipo de lógica en

las personas que tiene que ver con acciones como cuestionarse o dar valor a algo
evitando impresionarse, así mismo emite una postura o determinación con respecto a
algo, para desarrollarlo se basa en evidencias, siendo claro, preciso y equitativo.
Rodríguez (2019) afirma que el pensamiento crítico es la habilidad de analizar y

reflexionar sobre hechos de una forma objetiva, así mismo menciona que la capacidad
de formar juicios críticos trae varios beneficios tales como resolver problemas de
manera asertiva, entender las conexiones lógicas entre las ideas y adquirir valores y
creencias que tienen base en la sociedad.
Elementos del pensamiento crítico
Los siguientes elementos que se mencionan son propuestos por Paul y Elder (2003)
1. Propósito del pensamiento: implica que todo debe estar orientado hacia un
objetivo con el fin de buscar soluciones.
2. Pregunta en cuestión: parte de la idea de que siempre se tiene que iniciar a partir
de un cuestionamiento para buscar respuestas ante ello.
3. Información: tiene que ver con el hecho de someter el cuestionamiento a la
búsqueda de datos que le permitan aclarar el panorama.
4. Interpretación de inferencias: implica el uso de la deducción como camino para
desarrollar conclusiones pertinentes.
5. Conceptos: enfatiza en la expresión a través de conceptos que sean precisos y
claros.
6. Supuestos: parte del hecho de que los razonamientos se basan en principios y no
supuestos, por lo que se debe estar prevenido para no caer en errores.
7. Puntos de vista: enfatiza en la idea de la postura o puntos de vista que el sujeto
se plantea ante una situación problemática, también pueden existir diferentes
perspectivas ante una misma situación.
Waisburd (2009) quien define al pensamiento creativo como “pensamiento creativo es
aquel que se utiliza en la creación o modificación de algo, introduciendo novedades, es
decir, la producción de nuevas ideas para desarrollar o modificar algo existente.”
Así mismo, Morales (2009) hace referencia al pensamiento creativo como una forma
de razonar, el cual combina un análisis epistemológico y científico social, con el fin de
comprender la realidad y además cuestionar la forma de comprenderla, para finalmente
buscar posibilidades de acción sobre la situación estudiada.
Por otra parte, Cevallos (2017) menciona que el proceso creativo se canaliza a través
del sujeto por medio de dos elementos que son el pensamiento creativo y la actitud
creadora, el pensamiento creativo va más allá de la comprensión de su significado, es algo
que debe estar presente en la mente ante la realización de todas las actividades, el uso de
la creatividad o del pensamiento creativo resulta esencial en la educación, ya que es una
herramienta importante para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Álvarez et al. (2007) mencionan que las estrategias de aprendizaje son guías
intencionales de acción con las que se pretende poner en práctica las habilidades que se
proponen en los objetivos de aprendizaje.
Clasificación de estrategias de aprendizaje
1. Estrategias cognitivas: como señala Beltrán (2019), son un conjunto de
procedimientos intencionales que permiten al estudiante tomar las decisiones

oportunas, estas estrategias incluyen el desenvolvimiento de la atención
selectiva, separación de la información relevante, comprensión y utilización de
conocimiento previo.
Estrategias metacognitivas: Salvatierra et al. (2023) “las estrategias metacognitivas
hacen referencia a la planificación, control y evaluación por parte de los estudiantes de
su propia cognición. Son un conjunto de estrategias que permiten el conocimiento de los
procesos mentales, así como el control y regulación de estos con el objetivo de lograr
determinadas metas de aprendizaje.”
Bibliografía
Álvarez, L., González, J., G.-C. P., & Núñez, J. (2007). Prácticas de psicología de la educación.
Evaluación e intervención psicoeducativa. Pirámide.
Beltran, M. (2019). ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE UTILIZAN LOS ALUMNOS

UNIVERSITARIOS. Digitesis.
Cevallos, D. (2017). La importancia del pensamiento creativo. UNAE.
Gunawan, Y., & Nurosyid, F. (2022). Analysis of High School Students ’ Critical Thinking Level
Based on Logical Arguments. Issue Mexico.
Izu, M., & Kiyomi, R. (2007). El desarrollo del pensamiento crítico creativo desde los primeros
años. El Ágora, 7(2).
Mackay, R., Franco, D., & Villacis, P. (2018). El pensamiento crítico aplicado a la investigación.
Universidad y Sociedad.
Medina, N., Velázquez, M., Alhuay, J., & Aguirre, F. (2017). La creatividad en los niños de
prescolar, un reto de la educación contemporánea. Universidad Autónoma de Madrid.
doi:https://doi.org/10.15366/reice2017.15.2.008
Miranda, C. (2003). El pensamiento crítico en docentes de educación general básica en Chile:

un estudio de impacto. Estudios Pedagógicos.
Morales, L. (2009). Educación y sociedad: apuntes para una aproximación a la praxis educativa
desde el marxismo. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 9(2).
Paul, R., & Elder, L. (2003). La mini-guía para el pensamiento crítico. . Conceptos y
herramientas.
Rodríguez, A. (2019). Pensamiento Crítico: Características, Habilidades y Actitudes. Lifeder.
Salvatierra, F., Quijije, M., & Baque, L. (2023). Estrategia de aprendizaje para desarrollar el
pensamiento crítico en alumnos de cuarto grado. Unidad Educativa Fiscal “Quince de
Octubre". 593 Digital Publisher CEIT, 8(1), 5-20. doi:https://doi.org/10.3338
Waisburd, G. (2009). Pensamiento creativo e innovación. Revista Digital Universitaria, 10(12).

Resumen Yandry

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Resumen Yandry

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Resumen Yandry

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

En primera instancia, Miranda (2003) realizó una investigación centrada en los docentes

De esta manera se establece:

Explorar las estrategias de aprendizaje para el desarrollo del pensamiento crítico y

• Determinar la importancia del desarrollo del pensamiento crítico y creativo en

Gunawan y Nurosyid (2022) definen al pensamiento crítico como un tipo de lógica en

Rodríguez (2019) afirma que el pensamiento crítico es la habilidad de analizar y

Elementos del pensamiento crítico

objetivo con el fin de buscar soluciones.

de un cuestionamiento para buscar respuestas ante ello.

3. Información: tiene que ver con el hecho de someter el cuestionamiento a la

búsqueda de datos que le permitan aclarar el panorama.

4. Interpretación de inferencias: implica el uso de la deducción como camino para

desarrollar conclusiones pertinentes.

5. Conceptos: enfatiza en la expresión a través de conceptos que sean precisos y

supuestos, por lo que se debe estar prevenido para no caer en errores.

7. Puntos de vista: enfatiza en la idea de la postura o puntos de vista que el sujeto

se plantea ante una situación problemática, también pueden existir diferentes

perspectivas ante una misma situación.

Waisburd (2009) quien define al pensamiento creativo como “pensamiento creativo es

aquel que se utiliza en la creación o modificación de algo, introduciendo novedades, es

decir, la producción de nuevas ideas para desarrollar o modificar algo existente.”

de razonar, el cual combina un análisis epistemológico y científico social, con el fin de

comprender la realidad y además cuestionar la forma de comprenderla, para finalmente

buscar posibilidades de acción sobre la situación estudiada.

creadora, el pensamiento creativo va más allá de la comprensión de su significado, es algo

la creatividad o del pensamiento creativo resulta esencial en la educación, ya que es una

herramienta importante para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

proponen en los objetivos de aprendizaje.

Clasificación de estrategias de aprendizaje

1. Estrategias cognitivas: como señala Beltrán (2019), son un conjunto de

procedimientos intencionales que permiten al estudiante tomar las decisiones

selectiva, separación de la información relevante, comprensión y utilización de

Estrategias metacognitivas: Salvatierra et al. (2023) “las estrategias metacognitivas

hacen referencia a la planificación, control y evaluación por parte de los estudiantes de

su propia cognición. Son un conjunto de estrategias que permiten el conocimiento de los

determinadas metas de aprendizaje.”

Beltran, M. (2019). ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE UTILIZAN LOS ALUMNOS

Cevallos, D. (2017). La importancia del pensamiento creativo. UNAE.

Miranda, C. (2003). El pensamiento crítico en docentes de educación general básica en Chile:

Rodríguez, A. (2019). Pensamiento Crítico: Características, Habilidades y Actitudes. Lifeder.

También podría gustarte