Proyecto de Aprendizaje #11plantas

PROYECTO DE APRENDIZAJE
“EMBELLECEMOS NUESTRO JARDÍN APRENDIENDO A CUIDAR LAS PLANTAS”

1.- DATOS INFORMATIVOS
I.1 Institución Educativa : FE Y ALEGRIA N° 49
I.2 Docente : Rosa Arbulú Garcés
I.3 Directora : Hna. Blanca Lilia Hernández Gómez
I.4 Grado y Sección : 4 años
I.5 Duración : Del 19 de setiembre al 12 de octubre
I.6 Valor : Responsabilidad
2.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

Las plantas son el pulmón del planeta tierra, fuente de innumerables frutos para el ser humano, de ahí la importancia del cuidado de las mismas.
Los jardines del Nivel Inicial no se encuentran en el mejor estado debido a que en los niños y niñas no se evidencia interés por el cuidado de los mismos.
Es por eso que se realiza el presente proyecto en el cual acompañaremos a los niños en el acercamiento, descubrimiento, conocimiento y sensibilización
respecto a las plantas que forman parte de su vida cotidiana, desarrollando experiencias significativas que les permitan movilizar las diferentes capacidades
de la competencia de indagación. Además, promoveremos la valoración de las plantas y un auténtico deseo por contribuir con su cuidado y preservación.
2.- PRODUCTO DEL PROYECTO: Áreas verdes sembradas y cuidadas por los niños y niñas
3.- DURACIÓN ESTIMADA : 17 DIAS
4.- GRUPO DE ESTUDIANTES : AULA 4 AÑOS

5.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.  Establece relaciones entre los objetos de  Clasifica las plantas de su jardín explicando el
su entorno según sus características criterio que utiliza.
M perceptuales al comparar y agrupar, y dejar
A algunos elementos sueltos. El niño dice el
T
E
criterio que usó para agrupar.
M  Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones  Cuenta y representa la cantidad de plantas que hay
A cotidianas en las que requiere contar, en su jardín.
T empleando material concreto o su propio
I
C cuerpo.
A
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Participa en conversaciones, diálogos o  Participa en diálogos sobre el proyecto.

C LENGUA MATERNA escucha cuentos, leyendas, rimas,  Responde preguntas acerca del texto escuchado.
O adivinanzas y otros relatos de la tradición
M oral. Espera su turno para hablar, escucha
U mientras su interlocutor habla, pregunta y
N
I
responde sobre lo que le interesa saber o
C lo que no ha comprendido con la intención
A de obtener información.
C  Recupera información explícita de un texto  Dice lo que entiende de textos que le leen sobre las
I
O oral. Menciona algunos hechos y lugares, plantas.
N el nombre de personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que más
le gustaron.
“ LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Dice de qué tratará, cómo continuará o  Manifiesta con sus propias palabras lo que entiende
ESCRITOS EN SU LENGUA cómo terminará el texto a partir de algunos del texto a partir de indicios.
MATERNA” indicios, como el título, las ilustraciones,
palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o escucha antes
y durante la lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto).
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Escribe por propia iniciativa y a su manera  Escribe según su nivel para expresar sus ideas.
TEXTOS EN SU LENGUA sobre lo que le interesa: considera a quién
MATERNA” le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza
trazos, grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar una vivencia
o un cuento.
 Revisa el escrito que ha dictado, en  Realiza la revisión del texto dictado para expresar lo
función de lo que quiere comunicar. que desea comunicar.
“CREA PROYECTOS DESDE LOS  Representa ideas acerca de sus vivencias  Usa diversos materiales para elaborar carteles con el
LENGUAJES ARTÍSTICOS” personales y del contexto en el que se nombre de sus plantas.
desenvuelve usando diferentes lenguajes  Usa diversos materiales para decorar sus jardines y
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el macetas para sus plantas.
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.  Expresa sus emociones; utiliza palabras,  Dice como se siente ante diferentes situaciones
P
E
gestos y movimientos corporales e identifica utilizando gestos y movimientos.
R las causas que las originan. Reconoce las
S emociones de los demás, y muestra su
O simpatía, desacuerdo o preocupación.
N
A CONVIVE Y PARTICIPA  Propone y colabora en actividades colectivas  Colabora en la realización de actividades colectivas.
L DEMOCRÁTICAMENTE EN –en el nivel de aula e IE– orientadas al
LABÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN cuidado de recursos, materiales y espacios
compartidos.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Hace preguntas que expresan su  Realiza preguntas para obtener información sobre
C
I CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR curiosidad sobre los objetos, seres vivos, las plantas.
E SUS CONOCIMIENTOS hechos o fenómenos que acontecen en su
N ambiente; da a conocer lo que sabe y las
C ideas que tiene acerca de ellos. Plantea
I
A
posibles explicaciones y/o alternativas de
solución frente a una pregunta o situación
problemática.
 Obtiene información sobre las  Busca en diferentes textos información sobre las
características de los objetos, seres vivos, plantas.
hechos y fenómenos de la naturaleza, y
establece relaciones entre ellos a través de
la observación, experimentación y otras
fuentes proporcionadas (libros, noticias,
videos, imágenes, entrevistas). Describe
sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su
apariencia física. Registra la información de
diferentes formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura).
 Comunica –de manera verbal, a través de  Comunica el proceso que realizo para sembrar sus
plantas.
dibujos, fotos, modelado o según su nivel
de escritura– las acciones que realizó para
obtener información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió
7. - SECUENCIA DE LAS SESIONES

Jueves 19 Viernes 20 Lunes 23 Martes24 Miercoles25 Jueves 26
Recorremos los Realizamos la negociación del Investigamos: ¿Cómo son Investigamos ¿Cómo se Hacemos un germinador ¿Qué necesitan las
jardines de nuestra proyecto las plantas? alimentan? plantas para vivir?
institución.
Viernes 27 Lunes 30 Martes 1 Miércoles 2 Jueves 3 Viernes 4

¿Cómo podemos Preparamos la tierra para sembrar Conocemos el nombre de Elaboramos carteles con el Clasificamos las plantas de Cuantas plantas hay en mi
mejorar nuestro jardín? nuevas plantas las plantas de nuestro jardín nombre de las plantas que nuestro jardín jardín
hay en el jardín.
Lunes 6 Martes 7 Miércoles 8 Jueves 9 Viernes 10
Leemos una afiche Elaboramos nuestra afiche Formamos comisiones para Exponemos nuestro jardín Como salió nuestro proyecto : evaluación
presentar nuestro proyecto
EVES VIERN
OBSERVACIONES:
-------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------
V°B° DIRECTORA V°B° PROFESORA

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2.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

3.- DURACIÓN ESTIMADA : 17 DIAS

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES : AULA 4 AÑOS

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Participa en conversaciones, diálogos o  Participa en diálogos sobre el proyecto.

7. - SECUENCIA DE LAS SESIONES

Viernes 27 Lunes 30 Martes 1 Miércoles 2 Jueves 3 Viernes 4

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