Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 16 vistas

    Resumen Lectura

    Cargado por

    Sofía Bonetti

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Resumen Lectura

    Cargado por

    Sofía Bonetti
    16 vistas2 páginas

    Título original

    Resumen lectura

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    16 vistas2 páginas

    Resumen Lectura

    Cargado por

    Sofía Bonetti

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 2

    Resumen lectura “Desarrollar practica reflexiva”

    En las páginas 8 a 20 del libro, Philippe Perrenoud discute la importancia de desarrollar


    una práctica reflexiva en el ámbito educativo y cómo esto se convierte en un
    paradigma integrador y abierto.
    El Practicante Reflexivo: Un Paradigma Integrador y Abierto
    Perrenoud explica que reflexionar en la acción o sobre la acción no es suficiente para
    ser un practicante reflexivo. Este concepto implica una postura casi permanente de
    análisis y evaluación continua de la práctica docente. Es un habitus, una forma de
    identidad que se manifiesta no solo en momentos de crisis o fracaso, sino también
    durante el trabajo cotidiano. La práctica reflexiva, según Perrenoud, se fundamenta en
    la idea de que el docente es un investigador y un artesano que debe aprender y
    adaptarse continuamente.
    La reflexión profesional va más allá de la reflexión episódica que cualquiera puede
    tener sobre sus acciones. Para que la práctica reflexiva sea efectiva, debe ser
    sistemática y estructurada, formando parte integral de la identidad del docente y su
    ejercicio profesional diario. Esta postura reflexiva no solo mejora la enseñanza, sino
    que también fortalece la autonomía y la responsabilidad del profesional educativo.
    Formar a un Principiante Reflexivo
    Perrenoud subraya que formar a un principiante reflexivo no consiste simplemente en
    añadir nuevos contenidos a un programa ya sobrecargado. La dimensión reflexiva es
    central a todas las competencias profesionales, y debe integrarse en la formación
    desde el inicio. La formación reflexiva incluye tanto la teoría como la práctica, y se
    beneficia de una articulación fuerte entre ambas. Es crucial que los docentes en
    formación aprendan a reflexionar sobre sus prácticas desde el principio, utilizando
    referencias concretas y experiencias prácticas.
    Guiar el Análisis de la Práctica en Formación Continua
    La formación continua también juega un papel crucial en el desarrollo de la práctica
    reflexiva. Perrenoud argumenta que aunque los métodos de formación reflexiva a
    menudo se anclan en la formación inicial, la formación continua debe ser vista como
    un "laboratorio" donde estos métodos pueden ser perfeccionados y aplicados con
    practicantes experimentados. La formación continua proporciona una oportunidad
    única para que los docentes reflexionen sobre sus prácticas de manera sistemática y
    estructurada, desarrollando así sus habilidades reflexivas y mejorando su práctica
    profesional.
    En resumen, Perrenoud enfatiza que la práctica reflexiva es esencial para la
    profesionalización del oficio de enseñar. A través de la reflexión sistemática y continua,
    los docentes pueden mejorar su práctica, adaptarse a nuevos desafíos y desarrollar
    una mayor autonomía y responsabilidad en su profesión .

    También podría gustarte