ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL

“NUMA POMPILIO LLONA”

José Mascote Nº 2200 y Capitán Nájera
Código AMIE: 09H00703
Correo electrónico: [email protected]

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2024 – 2025

DATOS INFORMATIVOS
Lengua y literatura.
Matemática.
Estudios sociales.
Nombre del docente: Lcda. Jenny Naranjo NIVEL Elemental Asignatura: Ciencias naturales.
Eca.
Animación a la lectura.
Acompañamiento integral.
7y8
Unidad didáctica: 1 JORNADA Matutina Números de semanas:
Del 17 al 21 de junio 2024
Grado/Curso: 2do Paralelo: B Fecha:
Del 24 al 28 de junio 2024

PLANIFICACIÓN séptima y octava semana Trimestre: Primer

EJES TRANSVERSALES
 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüística
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo mediante
el uso de la lengua oral y escrita.
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la
comprensión de modelos matemáticos.
O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, especialmente de aquellos que
forman el sistema osteomuscular.
O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio,
como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.

SEMANAS INDICADORES DE
NO. ESTÁNDARES DE CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES
SEMANA
TEMÁTICAS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
/FECHAS
E.LL.2.3. I.LL.2.3.2. LUNES 17 DE JUNIO
CE.LL.2.3.
Los Usa la conciencia Dialoga, demostrando Interviene Lengua y literatura
lingüística, las Técnica:
capacidad de escucha, espontáneamente en Tema: Reconozco los fonemas “L,l” Observar.
7 fonemas convenciones de la manteniendo el tema de situaciones informales de Mayúsculas, minúsculas y su escritura. Completa las palabras
comunicación oral, conversación, comunicación oral, expresa  Los estudiantes observar y escuchar el
elementos con las silabas
expresando ideas, ideas, experiencias y video del cuento “El Pastorcito Mentiroso” la,le,li,o,lu.
paralingüísticos y de experiencias y necesidades con un en el siguiente enlace.
comunicación no verbal en necesidades con un vocabulario pertinente a la https://www.google.com/search?sca_esv=e
conversaciones y vocabulario pertinente y situación comunicativa, y ae7a402c78866a8&rlz=1C1VDKB_enEC1098E
narraciones cotidianas. siguiendo las pautas sigue las pautas básicas de la C1101&sxsrf=ADLYWIJLMLDW8x0x1mqUAws
básicas de la comunicación oral, yGxhuY6TqOw:17182
comunicación oral, a (I,3,)  Los estudiantes responden las siguientes
partir de una reflexión preguntas: ¿Quién es el personaje
sobre la expresión oral principal de la historia? ¿Qué le gustaba
con uso de la hacer a Pedro? ¿Qué gritaba el pastor
conciencia lingüística, mentiroso?
 Contar la historia a mis compañeros.
 Inferir el sonido del fonema l
 Graficar el fonema L, l con las vocales.
 Realizar actividades con el fonema l.
Tema: Reconocer las silabas L, l
 Escuchar el sonido del fonema
 Reconocimiento de los sonidos escribiendo
una línea donde corresponde.
 Escribir palabras y oraciones con fonema Encierre la palabra que
“L.l”. indique el dibujo.
Martes 18 de junio
Tema: Reconocer las palabras con L,l
 Identificar del número de palabras que
forman una frase u oración con los
fonemas /L /
 Variación del orden que tienen las
palabras sin modificación de sus sentidos
Miércoles 19 de junio
Tema: Reconocer las silabas inversa
al,el,il,ol,ul.
 Realizar actividades con el fonema
al,el,il,ol,ul.
 Los estudiantes reconocen y buscan las
sílabas inversas en la caja mágica.
 Los estudiantes dictan la maestra escribe
palabras con la silaba inversa.
Jueves 20 de junio
Tema: Describir la clase anterior
 Identificar del número de palabras que
forman una frase u oración con los
fonemas /L /
 Variación del orden que tienen las
palabras sin modificación de sus sentidos
 Repisar los fonemas conocidos en la
harina.

 Dramatizar el cuento pastorcito

mentiroso
 A. M. 2. 1. I.M.2.1.2. MATEMÁTICAS Trabajos prácticos.
CE.M.2.1.
. Descubre regularidades Propone patrones y construye
matemáticas del entorno Descubre series de objetos, figuras y
LUNES 17 DE JUNIO Agrupa elementos y
inmediato utilizando los regularidades secuencias numéricas. (l.1.)
conocimientos de matemáticas del Tema: Conjuntos y elemento forma conjuntos según
conjuntos y las
operaciones básicas con entorno inmediato (vacío, unitario) se indiquen.
números naturales utilizando los
conocimientos de
conjuntos y las
operaciones
básicas
Los con números naturales,
para explicar
conjuntos verbalmente, en forma
ordenada, clara y
razonada, situaciones
cotidianas
 La docente presentará imágenes de como Suma con elementos.
representar los conjuntos.
 Los estudiantes dibujarán las Usa contadores como
representaciones de conjuntos. fichas, granos u otros
 Representación de conjuntos en el objetos para formar
7 conjuntos y sumar y
pizarrón con unidades.
 Representación de conjuntos unitarios y restar con los
elementos.
vacíos.
 Los estudiantes dibujarán conjuntos,
vacíos y unitarios.
MARTES 18 DE JUNIO
Tema: SISTEMA NÚMERICO
 Representar, escribir y leer los números
naturales del 1 al 70 en forma concreta.
 Utilización de material concreto con base
diez empleando decenas y unidades para
la formación de números.
MIÉRCOLES 19 DE JUNIO
Tema: Sumas con números naturales
 Practicar ejercicios de sumas utilizando
los elementos de los conjuntos y
materiales concretos.
 El docente plantea un problema
matemático de la vida cotidiana.
  Los estudiantes plantean plantea un
problema matemático de la vida
cotidiana.
JUEVES 20 DE JUNIO
Tema: Restas con números naturales
 Practicar ejercicios de resta utilizando los
elementos de los conjuntos y materiales
concretos.
 El docente plantea un problema
matemático de la vida cotidiana
Escuchar discursos Escucha discursos orales ANIMACIÓN A LA LECTURA Técnica:
orales y formular (conversaciones, Observar
juicios de valor con diálogos, narraciones, Tema: El Pastorcito mentiroso.
respecto, y participar discusiones, entre- Pinte el dibujo.
de manera vistas, exposiciones,
respetuosa frente a presentaciones),
ANIMACIÓ las intervenciones parafrasea su contenido
de los demás. Ref. y participa de manera
N A LA LL.3.2.1 respetuosa frente a las
LECTURA intervenciones de los
demás. (I.LL.3.2.1.)
7
 La docente presenta el tema EL Pastorcito
Mentiroso.
 La docente leerá el cuento en alto voz.
 Los estudiantes escucharan con atención.
 Los estudiantes formularán preguntas
referentes a la lectura.
 Reflexionar sobre el valor de la veracidad.
 Los estudiantes pintar un dibujo referente
al cuento.
 CE.CN.1.2. CE.CN.1.2.1. LUNES 17 DE JUNIO Técnica:
Mi cuerpo CE.CN.1.2.
Relaciona las partes Observar
Establece medidas para Relaciona las partes CIENCIAS NATURALES
mantener una vida saludable, a principales de su principales de su cuerpo y los
partir de la relación que cuerpo y los órganos de órganos de los sentidos con su
los sentidos con la
Tema: MI CUERPO
establece entre las partes función y la percepciones del
principales de su cuerpo, los función,
órganos de los sentidos, y su
mundo que lo rodean.(J3, I2  MENORIZAR
percepciones y LA
sensaciones, hábitos de
vida saludable
ADIVINANZA
(higiene corporal,
alimentación sana, juego y
descanso) y con medidas de
prevención para una buena salud
de las personas de su entorno.  La maestra hará grupos colaborativos.
 Un miembro del grupo se acostará en el
7 piso boca arriba con las extremidades un I
poco abiertas.
 Otra estudiante dibuja el contorno del
cuerpo del estudiante que está en el piso. Indique las partes del
 Escriben su nombre en el cartel. cuerpo humano
 Los estudiantes Identifican las partes del
cuerpo en su propio cuerpo luego en la
silueta que dibujada.
 Indican la utilidad de cada parte su cuerpo.
 En el patio realizarán actividades Indica las partes del
demostrando las utilidades del cuerpo
cuerpo human
humano.
 Indica en la hoja evaluativa las partes del
cuerpo humano.
 E.CS.2.6. I.CS.2.6.1. LUNES 17 DE JUNIO Actividad.
CE.CS.2.6.
Explica las Reconoce que todos los ESTUDIOS SOCIALES
Explica las características ecuatorianos tenemos Pinte la máscara
características
diferenciales del Ecuador diferenciales del derechos, deberes, representativa del dios
cualidades y valores Tema: INTY RAYMI
y de América del Sur que Ecuador (cualidades, sol.
humanos que aportan https://www.youtube.com/watch?v=l-
aportan en la construcción valores, grupos sociales en la construcción de nuestra
FTdnUfhTQ
de identidad y cultura y étnicos, regiones identidad y cultura nacional, (J,1,,
naturales, ubicación, S,2,)
Inty raymi nacional y regional.
derechos,

responsabilidades) que
aportan en la
construcción de

identidad y cultura
nacional
Pinte la imagen de los
danzantes de la fiesta
del INTY RAYMI

 La maestra presentará un video sobre la

fiesta del INTY RAYMI.
7
 Lo estudiantes dialogan sobre el video.
 Los estudiantes preguntaran sobre el
tema.
 La maestra contesta preguntas.
 Los estudiantes dibujan diferentes frutos
E.CS.2.6. de produce la tierra.
CE.CS.2.6. I.CS.2.6.2.
 Los estudiantes interiorizan el valor del
Páramo Actividad.
Explica las características Explica las
Examina los límites,
agradecimiento.
características  Lo estudiantes valoran sus raíces.
diferenciales del Ecuador regiones naturales,
diferenciales del diversidad de flora y Dibuja y pinta del
y de América del Sur que
Ecuador (cualidades, Tema: EL PÁRAMO páramo con la fauna y
aportan en la construcción fauna en relación con la
valores, grupos sociales
de identidad y cultura y étnicos, regiones
división territorial del https://www.youtube.com/watch?v=MFPORlu flora.
Ecuador, la provisión de
nacional y regional. naturales, ubicación, servicios públicos, los
ACY4
derechos, patrimonios y la
responsabilidad de los
responsabilidades) que
ecuatorianos, en función
aportan en la
de su conservación y
construcción de
desarrollo sustentable,
identidad y culturanacional (J,1
  Los estudiantes observaran el video sobre
el páramo.
 Explicaran según lo que escucharon del
video, la importancia de los páramos el
clima, la vegetación y los animales que
viven en el lugar.
 Los estudiantes se agruparán de tres para
dibujaran y pintaran el páramo que
observaron en el l video.
 Los estudiantes dibujaran los animales y
las plantas en el papelote.

 Los estudiantes expondrán el tema con el

papelote.

Identificar las diferencias Valorar el dialogo Reconoce las diferencias Acompañamiento Integral
entre el comportamiento como habilitador de entre el
real y el prejuzgado. soluciones comportamiento real y TEMA: LA EMPATIA Actividades.
conflictivas el prejuzgado. Explorando el mundo de las preguntas” Formular preguntas de
Valorar el dialogo como
Acompaña habilitador de soluciones forma oral con
conflictivas entonación.
miento
Fortalecer la empatía en
integral. situaciones que viven
niñas y niños que por
algún motivo no tienen
TEMA: La acceso igual a los
derechos que todos los Preparación:
empatía niños y niñas deben tener.  Solicite con anterioridad revistas o
imágenes sobre temas actuales, también
solicite materiales
como marcadores, lápiz, goma tijeras y hojas
de papel bond.
Materiales: Hojas de papel en blanco;
marcadores, crayones o lápices de colores,
pegamento, revistas o imágenes impresas;
tijeras. Tarjetas con ejemplos de preguntas
Desarrollo:
1. Prepare los materiales y encuentre un
espacio adecuado para la actividad,
incluyendo revistas
o imágenes impresas con diferentes temas.
2. Distribuya las hojas de papel y
marcadores/crayones/lápices de colores
3. Inicie el diálogo con las y los estudiantes,
explíqueles que se convertirán en
“Exploradores
de Preguntas”. Precise que hacer preguntas es
una forma de pensar críticamente y explorar
el mundo que nos rodea.
4. Muéstreles los ejemplos de diferentes tipos
de preguntas.
5. Distribuya las imágenes impresas entre las
y los estudiantes y pídales que
elijan una imagen que les llame la atención y
luego formulen tres preguntas diferentes
sobre
ella
6. Organice un juego de preguntas y
respuestas.
7. Invíteles a crear carteles o pancartas con sus
preguntas favoritas.
9. Cierre la actividad preguntando cómo se
sintieron y cómo pueden utilizar su habilidad
de hacer peguntas en su vida diaria.
 Permite que los niños y Permite que los niños y Derechos humanos ¿Por qué será
niñas tengan un nombre y Elige lecturas
basándose en niñas tengan una importante el derecho
una nacionalidad desde
su nacimiento. preferencias identidad como ente de TEMA: La historia personal, la familkia a una identidad?
https://www.youtube.com/watch?v=qSTkV
personales, la sociedad.
DERECHOS mxfAow&t=16s
reconoce los
HUMANOS elementos
característicos que  Los estudiantes dibujaran en un
le dan sentido a la
formato A4, una imagen que represente al
identidad.
derecho a la identidad.

Tema:
Derecho a
la
identidad

I ROMPECABEZA DEL CUERPO HUMANO

 La maestra entregara laminas del

ECA cuerpo humano a los estudiantes.
Tema: El  Los estudiantes recortan la imagen del
cuerpo humano.
cuerpo  Estudiantes pegan lo recortado en una
humano hoja formando el cuerpo humano.
 Arman el rompecabezas móvil.

SEMANA 8 DEL 24 AL 28 DE JUNIO DEL 2024

E.LL.2.3. I.LL.2.3.2. LENGUA Y LITERATURA

CE.LL.2.3.
Usa la conciencia Lunes 24 de junio
Dialoga, demostrando Interviene
lingüística, las Tema: Reconozco el fonema “B, b”
el fonema capacidad de escucha, espontáneamente en
convenciones de la Mayúsculas, minúsculas y su escritura.
8 manteniendo el tema de situaciones informales de
“B, b” comunicación oral,  Los estudiantes observar y escuchar el
conversación, comunicación oral, expresa
elementos cuento la presumida “B”
expresando ideas, ideas, experiencias y
 https://www.youtube.com/watch?v=h5s
paralingüísticos y de experiencias y necesidades con un C7bBRmgA
comunicación no verbal en necesidades con un vocabulario pertinente a la
conversaciones y vocabulario pertinente y situación comunicativa, y  Los estudiantes responden las siguientes
narraciones cotidianas. siguiendo las pautas sigue las pautas básicas de la preguntas: ¿Cómo se llama el cuento?
básicas de la comunicación oral, ¿Qué cosas puede llevar en el bolso?
comunicación oral, a (I,3,) ¿Cuándo va de compra que dice?
partir de una reflexión  Inferir el sonido del fonema B,b
sobre la expresión oral  Graficar el fonema B,b con las vocales.
con uso de la  Realizar actividades con el fonema B,b Técnica:
conciencia lingüística, Martes 25 de junio Observar.
Tema: Reconocer las silabas B,b Completa las palabras
 Recordar el cuento de la Presumida B
con las silabas
 Mencionar las palabras que inician con
B,b del cuento.
 Los estudiantes reconocen y buscan las
sílabas B,b en la caja mágica.
 Reconocimiento de los sonidos escribiendo
una línea donde corresponde.
 Escribir palabras y oraciones con fonema
“B,b”.
Miércoles 26 de junio
Tema: Reconocer las palabras con B,b
 Escuchar el sonido del fonema
 Identificar del número de palabras de los
fonemas /b /
 Variación del orden que tienen las
palabras sin modificación de sus sentidos
Jueves 27 de junio
Tema: Describir la clase anterior
 Identificar del número de palabras que
forman una frase u oración con los
fonemas /b /
 Los estudiantes realizan vocabulario y
enlista palabras nuevas con la
consonante B,b
 Los estudiantes dictan la maestra escribe
palabras con la consonante “B,b”
  Observar la imagen y crear una oración,
escribir con la ayuda del docente y
contar cuántas palabras tiene la oración.
 Dramatizar el cuento La presumida “B”

E.M.2.1Descubre CE.M.2.1. concreto, simbologfas, MATEMÁTICA Recocnozca las

regularidades matemáticas estrategias de conteo Tema; Los números naturales del 10 al 99 decenas
Descubre
la representaci6nenla  Reconocer los números del 10 al 99 en la
del entorno inmediato regularidades semirrecta numérica; imagen.
utilizando los conocimientos matemáticas del separa números  Conocer e interiorizar la familia de las
de conjuntos y las entorno pares e impares. (l.3.) decenas.
operaciones básicas con inmediato  Realizar los números del 10 al 99 en forma
números naturales. utilizando los ascendente y descendente.
Describe, reproduce y conocimientos de  Representar las decenas en regletas.
construye patrones de conjuntos y las  Representar las decenas en el ábaco. Observe la
figuras basándose en sus
operaciones  Ubicar las cantidades en la tabla representación de
básicas posicional. decenas en las regletas
Los atributos y en patrones
con números  Sumar y restar con unidades en la y ubique la cantidad.
números numéricos e identifica el semirrecta numérica
8 naturales, para
subconjunto de pares explicar  Sumar y restar sin reagrupación con
naturales
ordenados de un producto verbalmente, en decenas, en forma horizontal y vertical.
cartesiano. forma ordenada,  Realizar problema matemático para la
vida.
clara y razonada,
 Susana tiene 5 peras y regala a sus
situaciones
amigas 3. ¿cuántas peras le queda a
cotidianas y
Susana?
procedimientos  Pepe tiene 4 uvas y Lulú le regala 5 uvas
para construir más. ¿Cuántas uvas tiene en total?
otras  Lupe tiene 12 chupetes y reparte en el
regularidades. Una con líneas las
aula 9 chupetes. ¿Cuántos chupetes le
decenas en el ábaco.
queda?
 Observe la decena en
la representación en la
regleta y la cantidad
ubique en la tabla
posicional.

E.CS.2.3. CE.CS.2.3. I.CS.2.3.1. Reconoce ESTUDIOS SOCIALES

Explica la importancia que Explica la los datos importantes Tema: Tour en la escuela
tienen la escuela y la importancia que de su escuela (nombre,  Lluvia de ideas sobre todo sobre todo lo Preguntas
tienen la escuela y símbolos, historia) y la que conocemos de nuestra escuelita.
comunidad como espacios *Análisis
la identifica como un  Pensar y expresar sus principales datos:
en los que se fomentan las comunidad como espacio de  Mencionamos su nombre. *Conclusiones
relaciones humanas, el espacios en los que socialización e  Su ubicación.
aprendizaje y su desarrollo se fomentan las intercambio de  El nombre de nuestro director.
identitario y como ciudadano relaciones humanas, aprendizajes con  El nombre de nuestra docente.
8 La escuela el aprendizaje y su compañeros y  Compartir con nuestros compañeros las
responsable
desarrollo como maestros, que influirán respuestas dadas.
ciudadano en la construcción de  Observar el siguiente video sobre las
responsable, su identidad. dependencias de la escuela.
Instrumento:
https://www.youtube.com/watch?v=KHo
yhpGo_YE&t=76s Trabajos prácticos.
 Dialogar sobres las dependencias vistas en
el video. Nombra las
 Observar las instalaciones representadas dependencias,
en la imagen.
  Los estudiantes realizaran trabajo
colaborativo sobre la dependencia de la
escuela.

E.CN.2.4. CE.CN.2.4. I.CN.2.4.1.) CIENCIAS NATURALES

Propone estrategias Promueve estrategias Explica con lenguaje Tema: Los sentidos
para mantener una vida
para mantener una saludable, a partir de la
claro y pertinente, la  Analizo y respondo las siguientes Técnica:
vida saludable, a partir comprensión del ubicación del cerebro, preguntas.
de la comprensión del funcionamiento y pulmones, corazón, en  ¿Menciona la parte del cuerpo con el que Observar.
estructura del cerebro, el su cuerpo; y la función sentimos sabor a las comidas?
funcionamiento y corazón, los pulmones, el
estructura de los órganos, estómago, el esqueleto, de movimiento.  ¿Cuál es el sentido con el que percibimos
Une con líneas
el esqueleto, los músculos los músculos y las olores?
articulaciones, la según corresponda
y la articulaciones, y la  Interpretación del video “Los 5 sentidos”.
necesidad de mantener cada función de los
necesidad de mantener una dieta equilibrada,
https://www.youtube.com/watch?v=0in2
9V1wKpE organos de los
una dieta equilibrada, una una correcta actividad
física, manejar normas  Observa los órganos de los sentidos en sentidos.
correcta actividad física,
de higiene corporal, y un forma personal y en láminas.
manejar normas de
Los adecuado manejo de
higiene corporal y aplicar alimentos en sus
8 normas adecuadas de actividades cotidianas en su
sentidos hogar y fuera de él.
higiene de alimentos de
consumo cotidiano.

 Reconoce los diferentes olores, tex¬turas,

sabores y sonidos que se encuentren en el
entorno a través de los órganos de los
sentidos.
 Observa la imagen e identifica para que
sirve cada órgano.
  Identifica las características de los objetos a
través de los cinco sentidos.
 Puedes oler, oír, probar, y tocar un objeto que
tengas dentro del hogar.

I.ECA.2.1.1. Observa y ECA

Experimentar con las
explora las TEMA: MI CARA
posibilidades del color
características y  Observa y analiza láminas sobre los Técnica:
y del gesto
diferentes dibujos. Observación.
espontáneo al posibilidades de su
Instrumento:
plasmar la silueta del propio cuerpo, en Actividades lúdicas.
cuerpo, y las huellas reposo y en Recorta las siguientes
de las manos y los pies imágenes e identifica
movimiento, usa el
sobre soportes la cara del niño
conocimiento de sí
diversos (papel,
cartón, cartulina), de mismo para expresarse
diferentes medidas, y y representarse
sirviéndose de empleando distintos
8 Mi cara distintos materiales materiales, y reflexiona  Contesta bajo la ayuda de tu docente las
(pintura) Ref. sobre los resultados siguientes interrogantes.
ECA.2.1.1.  ¿Qué es lo que observaste en la imagen de
obtenidos.
los rostros?
 Reconoce las partes del rostro que tienen
los niños a través del siguiente video.
o https://www.youtube.com/w
atch?v=hAS73yUAvJI&t=19s
 Identifica las caras que se pueden
elaborar.
 Elabora la lista de los utensilios que se Elabora tu propia cara.
usarán para crear tu propia expresión.
 Explica los materiales que utilizan para
crearlo.
 Fortalecer la empatía en Valorar el dialogo Reconocer los ACOMPAÑAMIENTO INTEGRAL (EMPATIA)
situaciones que viven como habilitador de diferentes tipos de
niñas y niños que por soluciones Tema: Mirando fotos
algún motivo no tienen conflictivas criterios y creencias que Actividades.
acceso igual a los existen de persona a Formular preguntas de
derechos que todos los Preparación: Recorte fotografías de personas
niños y niñas deben tener. persona para aceptar la con diferentes características (edad, rasgos, forma oral con
diversidad carácter u otros). entonación.
Desarrollo: 1. Distribuya un juego de
fotografías a cada uno de los estudiantes. 2.
Pídales mirar las fotografías por un momento.
3. Explique a las y los estudiantes que se
pueden hacer distintos juegos para agrupar
8 Empatia las fotografías: los más adultos, los más
jóvenes, los parecidos y los distintos, los que
pueden ir juntos por algún otro criterio, por
ejemplo: rasgos de carácter, edad, etc. 4.
Pídales ahora que, siguiendo la misma
estructura del juego del dominó, seleccionen
primero una foto, busquen y coloquen la que
va a cada lado por algún criterio, edad, talla,
etc., y continúen de esta manera hasta que
hayan colocado todas las fotos. 5. Invíteles a
compartir su secuencia de fotografías,
pregunte qué criterios siguieron para armarla.
6. Cierre la actividad precisando la
importancia del respeto a la diversidad.
Derechos humanos Actividades.
Tema: Derecho a una nacionalidad. Realiza la credencial
 Niños y niñas del mundo
 Observa el video Derecho a un Nombre y
a una Nacionalidad
https://www.youtube.com/watch?v=z9vyYu
KEtaQ&t=10s

 Dialogar sobre el video.

  Los estudiantes realizaran una credencial
utilizando cartulina.

Muestra capacidad de ANIMACIÓN A LA LECTURA Técnica:

Dialogar con
escucha al mantener el  La docente presenta el tema la ballena Observar
capacidad para
tema de conversación e Bimba Reflexión..
escuchar, mantener el
 La docente leerá la lectura.
tema e intercambiar intercambiar ideas. (Ref.
 Los estudiantes escucharan con atención. Instrumento:
ideas en situaciones I.LL.2.3.1.)  Los estudiantes formularán preguntas Trabajos prácticos
in- formales de la
referentes a la lectura. individuales
Animación vida cotidiana. Ref.
 Los estudiantes dibujan y colorea a la
8 LL.2.2.2.
a la lectura ballena.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas
específicas ligadas o no a la discapacidad

APRENDIZAJE DISCIPLINAR

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
PLANIFICACIÓN
SEMANA DEL 17 AL 21 DE JUNIO
SEMANAS ESTÁNDARES DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES
NO. APRENDIZAJE CRITERIO DE
TEMÁTICAS EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
SEMANA EVALUACIÓN
/FECHAS
 E.LL.2.3. SEMANA 8 Actividad de
CE.LL.2.3. .LL.2.3.2. Lengua y literatura grafomotricidad
Usa la conciencia Dialoga, demostrando Interviene Consonante De la cononante m, s
lingüística, las capacidad de escucha, espontáneamente en  Presentación de imágenes
convenciones de la manteniendo el tema de situaciones informales de  Lluvia de ideas
 Vocalización de sonidos
comunicación oral, conversación, comunicación oral, expresa  El estudiante saldrá a la pizarra.
elementos expresando ideas, ideas, experiencias y  Palabras nuevas

paralingüísticos y de experiencias y necesidades con un

comunicación no verbal en necesidades con un vocabulario pertinente a la
8 conversaciones y vocabulario pertinente y situación comunicativa, y
narraciones cotidiana siguiendo las pautas sigue las pautas básicas de la
básicas de la comunicación oral,
comunicación oral, a (I,3,
partir de una reflexión
sobre la expresión oral
con uso de la
conciencia lingüística

E.M.2.1Descubre CE.M.2.1. concreto, simbologías, Tema: Los números naturales del 0 al 10 Hoja de actividad:
regularidades matemáticas estrategias de conteo la  Saberes previos Las actividades del
Descubre
representaci6nenla  Material concreto estudiante van
del entorno inmediato regularidades semirrecta numérica;  Actividad en la pizarra. con series dirigidas a que el
utilizando los conocimientos matemáticas del separa números ascendentes estudiante señale,
entorno inmediato pares e impares. (l.3.)
de conjuntos y las pinten y encierren.
utilizando los
operaciones básicas con conocimientos de
números naturales. conjuntos y las
Describe, reproduce y operaciones básicas
construye patrones de con números
8 naturales, para
figuras basándose en sus
explicar
atributos y en patrones verbalmente, en
numéricos e identifica el forma ordenada,
subconjunto de pares clara y razonada,
ordenados de un producto situaciones
cartesiano. cotidianas y
procedimientos
para construir otras
regularidades.
 OBSERVACIÓN:

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COORDINADORA DE ÁREA APROBADO POR DIRECTORA
Nombre: Lcda. Jenny Naranjo
MSc. Norma Guamán Nombre: MSc. Genny Fiallos
Firma:
Lcda. Jenny Naranjo
Firma:

Lcdo. Milton Mora

Msc.Silvia Segarra
Fecha de Aprobación:
Fecha de Revisión:
Fecha de Elaboración: