CENTRO DE DESARROLLO DE LA CALIDAD MUNICIPIO COLÓN

PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
TRANSFORMACIÓN CURRICULAR
La Planif icación Educativa
 Se realiza desde la investigación acción participativa y
transformadora, cuyo escenario es construido por los colectivos
comprometidos, creando las condiciones que permitan el trabajo
cooperativo sobre la base de situaciones reales de la vida diaria y
con acciones que impliquen practicas que transformen la
realidad para el bien colectivo.
Todo proyecto de aprendizaje debe contribuir a la
t ransform ación social, e n cualquie ra de sus ám bitos de
aplicación. En virtud, contribuye a la apropiación, de la y el
estudiante, de estrategias que habiliten para resolver problemas
y apropiarse de experiencias que garanticen una interacción
inteligente en contextos cambiantes y complejos.

Un proyecto responde al
interés de las y los niños,
el cual a su vez permite
abordar las necesidad
cognitivas.
 E s c o n s t rui d o e n f o rm a c o l e c t i va e n t re
Educandos, Docentes, Padres y representantes se
centra en la Investigación Acción Participativa y
transformadora, cuyo escenario es construido por los
actores comprometidos (familia-escuela- comunidad.
Ley Orgánica de Educación (2009). Artículos: 14, 15 y
17), Plan de la Patria y la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela(CRBV)
 No se debe contextualizar en los títulos.

 No colocar leo, escribo, calculo ya que eso está

inmerso dentro del proyecto.

 No se debe utilizar en los títulos verbos en inf initivos

(ar, er , ir) Ni en gerundio (ando, endo).

 Evitar los títulos extensos.

 Los títulos deben guardar relación con los contenidos.

 El lapso de Ejecución comprende de 15 días a 30 días.

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN.

PORTADA O IDENTIFICACIÓN
CENTRO DE DESARROLLO DE LA CALIDAD EDUCATIVA
----------------------------------------------------------------
MUNICIPIO -ESTADO ZULIA

PLANTEL: AÑO ESCOLAR:

DOCENTE DE AULA:
GRADO: ____ SECCIÓN:_____
C.I: ______________________
MATRICULA. V: H:
T:__

PEIC:________________________________________________________

“PROYECTO DE APRENDIZAJE”

FECHA DE EJECUCIÓN DESDE: HASTA:

1
 PDIAGNOSTICO- PROPÓSITO
2. DIAGNOSTICO
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________

3. PROPÓSITO
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________
4. INTENCIONALIDADES
 5. EJES TRANSVERSALES
Responden a la necesidad de incluir valores
y actitudes en el currículo educativo para
form a r a los a lum nos e n a spe ctos
relevantes para el desarrollo de la sociedad
actual y futura.

EJES
iNTEGRADOR
ES
6
 7. REFERENTES ETICOS
Sobre los referentes éticos y procesos indispensables es necesario apuntar que:
1. Abarcan todos los aspectos de la vida del plantel, deben estar integrados a la
organización y el funcionamiento, a la forma en que se trabajan las áreas, a las rutinas,
a las actividades comunes y a las relaciones entre todos los que participan
en la vida escolar: docentes, directivos, estudiantes, trabajadores administrativos y
obreros, familias, comunidad.
2. Deben integrarse como dimensiones permanentes, prolongadas en el tiempo. No es
que a veces seamos solidarios o que esta semana apreciaremos la diversidad humana,
sino que la cultura escolar esté impregnada de práctica solidaria y de aprecio
3. Deben ser evaluados en el conjunto de los procesos escolares y las prácticas
pedagógicas y no solo en el comportamiento de las y los estudiantes. El liceo y la
escuela técnica (y en general todos los centros educativos de todos los niveles y
modalidades) deben preguntarse continuamente si las actividades escolares son o no
(o hasta qué punto son) coherentes con los referentes éticos y los procesos
indispensables.
4. Tienen que ser objeto de reflexión de todos quienes participan en la vida escolar
y, por tanto, tienen que propiciarse las oportunidades para que individual y
colectivamente todas y todos tengan la oportunidad de elaborar y compartir sus
propias aproximaciones sobre estos referentes, ampliándolos e interpretándolos, para
que puedan servir de guía ética efectiva para pensar y autoevaluar sus acciones.
5. Deben tener una traducción en cada área de formación, tanto en forma de
recomendaciones metodológicas como en los contenidos. En este sentido son
transversales a todo el currículo.
1. Educar con, por y para todas y todos
2. Educar e n, por y para l a ci udadanía
participativa y protagónica
3. Educar en, por y para el amor a la Patria, la
soberanía y la autodeterminación
4. Educar en, por y para el amor, el respeto y la
afirmación de la condición humana
5. Educar en, por y para la interculturalidad y la
valoración de la diversidad
6. Educar en, por y para el trabajo productivo y la
transformación social
7. Educar en, por y para la preservación de la vida
en el planeta
8. Educar en, por y para la libertad y una visión
crítica del mundo
9. Educar e n, por y para la cur iosidad y la
investigación
 8. TEMAS INDISPENSABLES
En este sentido, desde que iniciamos el proceso de transformación
pedagógica orientamos para el uso de los siguientes temas indispensables:

1) Democracia participativa y protagónica, en un Estado de Derecho y de Justicia.

Igualdad y no discriminación de género y justicia social. Derechos humanos. Equidad
de género.
2) La sociedad multiétnica y pluricultural. Diversidad e interculturalidad, patrimonio y
creación cultural.
3) Independencia, soberanía y autodeterminación de los pueblos. Mundo multipolar
4) Ideario bolivariano. Unidad latinoamericana y caribeña.
5) Conocimiento del espacio geográf ico e historia de Venezuela. Procesos económicos
y sociales. Conformación de la población. Las familias y las comunidades
6) Preservación de la vida en el planeta, salud y vivir bien
7) Petróleo y energía
8) Ciencia, tecnología e innovación
9) Adolescencia y juventud. Sexualidad responsable y placentera. Educación vial
10) Actividad física, deporte y recreación
11) Seguridad y soberanía alimentaria
12) Proceso social del trabajo
13) Defensa integral de la nación
14) Comunidad y medios de comunicación
 Oralidad, Escritura y Lectura Culturas e
LENGUAJE, Idiomas para una Ciudadanía Mundial

ENFASIS CURRICULARES
COMUNICACIÓN y Multicéntrica y Pluripolar Ciencia,
9. AREA DE FORMACION
CULTURA Tecnología, Innovación para
Productividad

Matemática para la vida Educación

MATEMÁTICAS, Ambiental para el Desarrollo
CIENCIAS NATURALES Y Sostenible y Sustentable, la
SOCIEDAD Preservación de la Vida en el
Planeta y la Especie Humana

CIENCIAS SOCIALES,
CIUDADANIA E Geografía, Historia, Patria y
IDENTIDAD Ciudadanía

EDUCACÓN FISICA,
DEPORTE Y RECREACIÓN
Educación Física para la vida 10
Es fundamental tomar en cuenta las 4 áreas de aprendizaje del Currículo Nacional Bolivariano. En el área de
Lenguaje y Comunicación, se debe incluir el inglés como herramienta para desarrollar habilidades cognoscitivas y
comunicacionales que permitan la comprensión de códigos lingüístico distintos a la lengua materna, con los
elementos fonéticos propios de cada idioma.

En el área de Matemática, Ciencias Naturales y Tecnología, debemos priorizar la Matemática para la Vida, la
Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible y Sustentable, la Preservación de la Vida en el Planeta y la
Especie Humana, la ciencia, tecnología e innovación para la Productividad, con el objetivo de impulsar una
cultura ecológica, productiva y liberadora en los estudiantes, preparándolos para el mundo laboral y fomentando
su capacidad para resolver problemas.

Las Ciencias Sociales son fundamentales en la formación académica de las y los estudiantes, ya que les permiten
conocer la historia y la cultura de su país y del mundo. Para lograr una formación integral, se considera esencial
incorporar el énfasis en Geografía, Historia Patria y Ciudadanía. De esta manera, se busca formar ciudadanos y
ciudadanas conscientes de su rol en la sociedad y capaces de contribuir al desarrollo de la patria. Gracias a este
énfasis, los estudiantes podrán comprender e interpretar los procesos históricos y sociales, lo que les permitirá
analizar y reflexionar sobre la realidad y el entorno que les rodea.

Por otro lado, en el área de Educación Física, Deporte y Recreación, se debe considerar la importancia de la
Educación Física para la Vida. Esta perspectiva busca la integración holística del ser humano, en la que se
considera que la mente y el cuerpo deben trabajar de manera armónica para lograr un equilibrio integral. Se
entiende que la mente domina el cuerpo, pero que el cuerpo es quien traslada y nutre la mente. De esta forma, la
educación física se convierte en una herramienta fundamental para formar individuos saludables física y
mentalmente, capaces de enfrentar los retos de la vida cotidiana con éxito.
 AREA DE FINALIDAD COMPONEN CONTENIDO ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS TECICAS E
FORMACION TE S/ TEMA INSTRUMEN
GENERADOR TO DE
EVALUACION

LENGUAJE, CURRICUL CURRICUL CURRICUL DE DE ACUERDO DE

COMUNICACI ACUERDO A LA ACUERDO A
ÓN y CULTURA O O O
AL TEMA ACTIVIDAD LA
ENFASI GENERADO ESTRATEGI
S R A
RPA
MATEMÁTICA CURRICUL CURRICUL CURRICUL DE DE ACUERDO DE
S, CIENCIAS ACUERDO A LA ACUERDO A
NATURALES Y O O O ACTIVIDAD
SOCIEDAD AL TEMA LA
GENERADO ESTRATEGI
ENFASI R A
S RPA

CIENCIAS CURRICUL CURRICUL CURRICUL DE DE ACUERDO DE

SOCIALES, A LA
CIUDADANIA O O O ACUERDO ACUERDO A
AL TEMA ACTIVIDAD LA
E IDENTIDAD
GENERADO ESTRATEGI
ENFASI R A
S RPA

EDUCACÓN CURRICUL CURRICUL DE

CURRICUL DE ACUERDO DE
FISICA, A LA
O O O ACUERDO ACUERDO A
DEPORTE Y ACTIVIDAD
RECREACIÓN AL TEMA LA
GENERADO ESTRATEGI
ENFASI
Los Proyectos de Aprendizaje no deben ser una
R camisa de fuerza.A Por ello, cada
S
colectivo decide la forma de presentación de los mismos, unifRPAicando criterios
para alcanzar un fin común en cada institución.
CLASES PARTICIPATIVA
INICIO:
__________________________________________________________________
____________________________________________________

DESARROLLO:
__________________________________________________________________
____________________________________________________

CIERRE:
__________________________________________________________________
____________________________________________________

SISTEMATIZACION:
__________________________________________________________________
____________________________________________________
 TECNICAS
ESTRATEGIAS
 Trabajo socializador.  Observación.
 Trabajo en grupos.  Intercambio Oral
 Participación activa de los niños, niñas y adolescentes.  Exposición.
 Actividades Lúdicas.  Producción Oral.
 Lectura de textos.  Producción Escrita.
 Lectura de imágenes  Análisis de Producciones Orales.
 Argumentar Preguntas  Análisis de Producciones Escritas.
 Argumentar Respuestas  Demostraciones
 Comparar Análisis de Textos  Mapa Mental.
 Lluvia de Ideas.  Mapa Conceptual
 Descripción Agrupar.  Trabajo de Investigación.
 Crear. Conversación.  Dibujos.
 Recortar / Pegar. Copiar.  Diálogo.
 Colorear  Dramatización.
 Memorizar.  Actividad Lúdica.
 juegos Recreativos
 Tríptico
 Debate
 Revisión de Actividades
 Bitácora de Contenidos.
 Revisión de Conocimientos Previos.
 Cuadro Sinoptico.
 Resumir.
 Experimentos.
INSTRUMENTOS
 Resolver Problemas.
 Guía de Observación.
 Redactar.
 Registro Descriptivo.
 Ordenar.
 Registro Anecdótico.
 Clasificar.  Escala de Estimación
 Expresión Oral.  Escala de Actitudes
 Expresión Escrita.  Escala de Frecuencias
 Exposición.  Rúbrica.
 Ilustración.  Diario de Clases.
 Prueba Escrita.
 Prueba Oral.
 Portafolios.
FORMAS
Autoevaluación. Coevaluación. Heteroevaluación.
DIOS LES BENDIGA Y