Aportación académica

Sexualidad infantil y educación

Hernández-Hernández Sandra Lizeth

Docente del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Hidalgo

E l presente trabajo aborda, desde el enfoque freudiano, el

significado de la sexualidad infantil, así como algunos
elementos relacionados con su educación.
debe incorporarse naturalmente como parte de su desarrollo
integral, como bien lo resume Dallayrac: “la vida sexual del
ser comienza el mismo día de su nacimiento y acaba en el de
su muerte”.4
En la sociedad existe la idea generalizada que “la
sexualidad se manifiesta exclusivamente en la pubertad o en el El desarrollo de la sexualidad
inicio de la vida adulta, pues si bien se reconoce que los seres Nos ocuparemos en describir las etapas del desarrollo
humanos nacemos y vivimos con un sexo, somos asumidos psicosexual propuestas por el psicoanalista Sigmund Freud
por lo general como asexuados durante la infancia".1 en su obra Tres ensayos sobre teoría sexual.5 Partimos de
la idea que para este autor “las dos primeras fases de la
¿Qué quiere decir esto? Primeramente, debemos sexualidad infantil se centran en el autoerotismo, mientras
comprender que el concepto sexo se explica desde un que en las subsecuentes aparece ya un objeto sexual externo
punto de vista anatomo-fisiológico; es decir, se refiere a al individuo”.5 Por lo tanto, el acceso al objeto libidinal
las características biológicas del órgano genital interno que (persona o cosa total o parcial al cual se dirige la energía
definen a los seres humanos como hombre o mujer. En este pulsional) es de lo más variable y, en ese sentido, varía en el
sentido, la palabra sexo hace referencia a “la existencia de curso de la vida de manera inevitable y necesaria. Se da en
cuerpos sexuados en masculino y cuerpos sexuados en forma sucesiva por medio del autoerotismo, el narcisismo, la
femenino”,2 y el hecho de vivir en un cuerpo de hombre o elección homosexual y la elección heterosexual.
mujer implica vivir experiencias tan variadas como diversas.
Fase oral: 0-2 años
La palabra puede tener además diferentes interpretaciones En esta fase el placer sexual está ligado predominantemente
que varían en función de la cultura, el contexto y la singularidad con la excitación de la cavidad bucal y de los labios que
o personalidad de cada individuo, lo que se denomina acompaña a la alimentación. Al inicio, “la pulsión sexual
diferencia sexual. Hablamos de un “significante que refiere se satisface por medio de la función vital que representa la
al sentido y al significado que cada cual le da al hecho de alimentación, pero posteriormente adquiere autonomía y, a
haber nacido con un sexo o con otro y que se encapsula en través del chupeteo, se satisface en forma auto erótica. Con
una necesidad existencial que dura para siempre”.2 Así, un el paso del tiempo, el infante adquiere una actitud más activa
sexo no tiene más valor que el otro y la diferencia sexual no y dirigida cuando aparecen los dientes y, con ello, el placer
es motivo de discriminación. El sexo es algo que nos viene inherente a morder cosas duras”.6
dado y dura toda la vida.
En esta etapa existe una necesidad inherente de mantenerse
Por su parte, “la sexualidad es un conjunto de vivo mediante la succión de líquidos y la masticación de
manifestaciones fisiológicas, anatómicas, psicológicas, sólidos. No se trata solo de la ingestión de alimentos para
afectivas y sociales del ser humano que incluyen el satisfacer la necesidad de respirar y crecer por medio de la
sexo, el género, el erotismo, la vinculación afectiva y la absorción, sino de formas de erotismo oral que permiten el
reproducción”.3 La sexualidad se encuentra en todas las desarrollo de maneras para relacionarse socialmente, donde
etapas de la vida incluyendo la edad infantil, desarrollándose ”la capacidad de obtener y tomar (son) vistas más claramente
a través de un proceso dinámico gradual y continuo. como formas de auto-conservación necesaria para el ser
humano en esta etapa de la vida”.7
Una vez enunciado lo anterior, podemos ver cierta
contradicción al describir al infante como un ser asexuado, Resulta notorio visualizar que en esta fase la conducta
ya que desde el momento en el que nace es poseedor de un oral conlleva a que el menor dé sus primeros pasos de
sexo que lo acompaña a lo largo de su existencia, el cual socialización mediante conductas de aprehensión.

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Fase anal: 2-4 años o imposiciones. A esta edad, “la sexualidad infantil refiere a
Para los niños y las niñas, “eliminar orines o heces es algo cómo descubren su pertenencia a determinado sexo, al cómo
normal, natural y placentero, lo consideran incluso como una adquieren características, conductas y comportamientos (que
especie de regalo que dan al adulto, porque para ellos (ellas) son distintivos de su sexo) y la manera como reaccionan ante
es como desprenderse de una parte de su cuerpo y entregarlo las sensaciones de placer que brotan de su cuerpo”.7
a mamá y a papá. Las heces representan su creación y les
agrada su olor, textura y color”,7 recordando que a esta edad Por otro lado, en todo este proceso, “la utilización del
los niños y las niñas están en proceso de aprendizaje, y que no lenguaje le permite preguntar, observar y pensar”.7 Posibilita
les resulta algo malo o indebido la expulsión de sus propios además un diálogo interno que le lleva a investigar y
residuos, proceso que van incorporando a lo largo del tiempo. explorar. De ahí que las niñas y niños a esta edad cuestionen
indistintamente al adulto.
Esta fase inicia cuando “en el menor aparecen
excrementos mejor formados, el sistema muscular se ha A esta edad, también inician una actividad masturbatoria.
desarrollado y el medio social le demanda control de sus Pasan mucho rato tocando sus genitales, no solo por el
evacuaciones, introduciéndose así la dimensión que él o ella placer que les proporciona, sino porque lo han descubierto
pueden descargar voluntariamente y que tienen la capacidad y quieren explorarlo y conocerlo. “También pueden dar
de alternar a voluntad los actos de retener y expulsar”.7 Con muestra de exhibicionismo (exhibición de los genitales), de
la voluntad de hacer o dejar de hacer las cosas, por él infante voyerismo (mirar los genitales de otros) y de una curiosidad
mismo se desprende una especie de poder y comienza el persistente por la anatomía de los individuos del sexo opuesto
dominio de su propio cuerpo. o del mismo”.7 Estas conductas son normales y no tienen las
connotaciones que muchas veces les dan los adultos.
En esta fase, los y las pequeñas obedecen a impulsos
contradictorios (de retención y eliminación) que van a Latencia: 5 y 6 años
caracterizar su forma de comportarse y relacionarse con Considerada como una etapa en la que hay una disminución de
los demás. Su aparición, que va a estar alternándose, es las actividades sexuales, en este lapso aparecen sentimientos
completamente natural. como el pudor y el asco, así como aspiraciones morales y
estéticas. Se intensifica la represión y la líbido se transforma
Fase fálica: 3-5 años hacia los objetos en identificación con los padres, dirigiendo
Es la fase de organización infantil de la libido (deseo, la energía sexual hacia otras actividades no sexuales como el
pulsión) que sigue a las fases oral y anal. “Se caracteriza por estudio o el deporte. Esta canalización de la energía permite
una unificación de las pulsiones parciales bajo la primacía adquirir nuevos conocimientos y habilidades que serán útiles
de los órganos genitales, pero a diferencia de la organización para la incorporación social.
genital puberal (adolescencia), el niño o la niña no reconoce
en esta fase más que un solo órgano genital”,7 el masculino, Genital: 7 años en adelante
que le sirve de referencia para diferenciarse. Es la cuarta fase del desarrollo, caracterizada por la
organización de la líbido alrededor de las zonas genitales. En
Es en esta fase cuando se vive el complejo de Edipo, que esta etapa se incorpora el conocimiento de ambos órganos
es el "conjunto organizado de deseos amorosos y hostiles sexuales, a diferencia de las anteriores, en las que se reconoce
que el niño experimenta respecto a sus padres".8 Ocurre aquí solo uno.
que las y los pequeños se enamoran de la o el progenitor del
sexo opuesto y, al mismo tiempo, abrigan deseos de muerte Con la organización genital, “las modalidades de
hacia los del mismo sexo, a quienes ven como rivales. Estos satisfacción libidinales de las fases anteriores se unifican y
deseos de muerte o desaparición del padre o la madre, según jerarquizan definitivamente en los órganos genitales (zona
sea el caso, provocan un profundo sentimiento de culpa erógena), y el placer inherente en estas zonas erógenas se
(inconsciente) que hace al individuo desplazar su iniciativa vuelve preliminar al orgasmo”.7 En esta edad se produce la
y curiosidad hacia ideales deseables y metas prácticas e identidad sexual, la cual es producto de un largo proceso de
inmediatas, así como hacia la realización de ciertas cosas, elaboración que se produce desde la niñez y que evoluciona
olvidándose de esta manera el complejo de Edipo. en la medida de su crecimiento.

De este modo, el infante o la infanta, al descubrir que En esta fase temprana de la adolescencia se buscan
pertenece a un sexo determinado, empieza a imitar al contactos con menores del mismo sexo y hacen grupos entre
progenitor de su mismo sexo; es decir, al ideal deseable. Y es ellos, en los que reafirman su identidad y comparten sus
por esta razón que no es necesario forzarlos a que aprendan a inquietudes. También, durante este tiempo, “las relaciones
ser hombres o mujeres, pues ellos mismos, en su proceso de amorosas se inician con interés en el sexo opuesto. Por lo
imitación, aprenderán a hacerlo sin necesidad de exigencias general las primeras relaciones son de corta duración y es el

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inicio de la exploración sexual, pero con el tiempo se liga a Es necesario y fundamental tener en cuenta que la
una persona específica en relaciones más duraderas, donde curiosidad sexual es absolutamente normal, “que el menor
aparece una mayor preocupación por los sentimientos y deseos no pregunte no significa que no quiera saber. Puede ser que
del otro, así como por una relación sexual genital”.7 Es decir, simplemente no se anime a preguntar por desconfianza a la
en el transcurso de esta etapa suele perderse el narcisismo y la actitud que los adultos tendrán hacia el tema”.9 En muchos
homosexualidad para dar inicio a la heterosexualidad. hogares, cuando un niño o una niña realiza una pregunta
relacionada con la sexualidad, se les suele regañar por sentir
Educación y sexualidad curiosidad sobre el tema.
La idea que algunos de nosotros no fuimos educados en temas
de sexualidad es errónea, pues el silencio ante determinados Por ello, es sumamente importante mostrar una actitud
temas implica o sugiere una negación o un desacuerdo. serena y abierta respecto a la sexualidad que podemos
“Todas las personas hemos recibido una educación sexual, transmitir como adultos. Si, por el contrario, se les priva
aun aquellas a las que nunca se les dijo una palabra acerca de información y se silencian o se censuran los aspectos
de ello, ya que en ese mismo acto va incluido un mensaje no relacionados a la sexualidad, entonces se le dará a entender
verbal muy claro: de la sexualidad no se debe hablar”.9 que se trata de algo que debe esconderse, de algo negativo o
de algo de lo que no es correcto hablar. Lamentablemente,
Probablemente, debido a diversas circunstancias y tomar este camino, llevará a que sus fantasías cobren más
motivos, la educación que recibimos no fue la más correcta fuerza y a que sus investigaciones sexuales se canalicen
ni la más amplia. Con el paso de los años, la información por lugares que tal vez no sean los más adecuados, lo que
y el conocimiento sobre la sexualidad ha permitido liberarla con el transcurso del tiempo se abre la posibilidad de que se
de los mitos y prejuicios que durante mucho tiempo la han desencadene algún desorden mental.
acompañado; sin embargo, aún en estas fechas, para algunos
sectores de la sociedad, sigue siendo un tabú, una supresión, Otro aspecto de gran relevancia en la educación de la
una omisión o algo ajeno al ser humano. sexualidad infantil es la forma de nombrar las diferentes
partes del cuerpo, particularmente los genitales: “El hecho
Resulta asincrónico pensar que el tema de la sexualidad es que todas las partes del cuerpo puedan ser llamadas por su
algo que se pueda ignorar. Es como si uno mismo tratara de nombre con excepción de los genitales, que necesitan ser
borrar su propia identidad o, peor aún, su existencia. Todos nombrados con diminutivos o palabras relacionadas con
somos seres sexuales incluso mucho antes de nacer, puesto animalitos, da cuenta de la conformación de ideas acerca de
que es en el proceso de gestación que se van configurando la sexualidad del niño y la niña, (en las que) esos aspectos son
los órganos y, entre muchos, también el órgano sexual, ya sea invisibilizados, disfrazados de otra cosa, y por lo tanto, tienen
femenino o masculino. que ser algo malo”.9

La transmisión de la educación sexual infantil dispone de En nuestro entorno es común que se asignen nombres
varias formas, incluyendo mensajes (verbales y no verbales), incorrectos a los genitales y que hablar de ellos provoque
así como actitudes hacia ciertos comportamientos y conductas incomodidad. Esta imprecisión y malestar deja en las y los
sexuales. En el caso de la educación sexual infantil, las menores la impresión que existe algo "malo" o "extraño" en
actitudes y los mensajes no verbales tienen un mayor peso ellos, despertando la desconfianza para hablar de "esa zona"
que los mensajes verbales. del cuerpo y generando en consecuencia un conflicto.

La sexualidad infantil es “toda actividad relacionada con Por tal motivo es necesario y aconsejable que las niñas
alguna zona del cuerpo que genera placer y, en la medida y los niños aprendan a nombrar sus genitales con el nombre
que pasa el tiempo, cambia la zona en el cuerpo hasta que, correcto: vulva o vagina, pene, testículos, nombrados sin
al llegar a la pubertad, los órganos genitales cobran mayor gesto alguno, con el tono y la objetividad con que se nombra
importancia. En tanto el niño va creciendo y madurando, el brazo o la cabeza. Un buen momento para ello suele ser
no solo de forma física, sino también psíquica e intelectual. durante el cambio de pañal o al bañarlos. El objetivo de
Comienza a tener curiosidades sobre los asuntos referentes nombrar las partes que componen nuestro cuerpo no solo es
a la vida sexual y la mayoría de las veces son los padres los que el pequeño o la pequeña se conozcan a sí mismos, sino
receptores de estas inquietudes”,9 siendo esta razón por la que también cuiden de sí. Tocarse las diferentes partes del
cual los adultos se convierten en un modelo a seguir. cuerpo, incluyendo los genitales, les permite ir conociendo su
propio cuerpo, muchas veces como un juego: juegan a tocarse,
Por ello, siempre habrá de considerarse que son mimarse, compararse, explorar su cuerpo y el de los otros.
precisamente las actitudes y las conductas de los padres las “Esta curiosidad también se vuelca a explorar y preguntar
que habrán de reflejar, a través de sus acciones u omisiones, acerca del reconocimiento y las diferencias del cuerpo con el
lo que piensan de la sexualidad. de las personas adultas, generalmente con los padres”.9

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De ninguna manera, la curiosidad y las interrogantes en las necesidades e intereses de las niñas y los niños.
respecto a la sexualidad en los infantes deben ser un signo También es conveniente que sea respetuosa, afectuosa y
de alarma; por el contrario, para los padres y las madres cálida; que explore el área emocional e incluya el cuerpo, y
esos momentos representan una excelente oportunidad para que trabaje en el desarrollo de competencias psicosociales”,9
comenzar a educarlos en el tema de la sexualidad. considerando siempre que la sexualidad es permanente y que
se encuentra en constante cambio.
La educación sexual infantil debe ser regulada según
la edad y el desarrollo de cada niño o niña y, en ocasiones, Por último, cabe señalar que “la educación de la sexualidad
es recomendable y válido consultar a especialistas o debe contener también el aspecto afectivo, incluyendo la
profesionales que orienten a los padres y madres al respecto. formación de valores, normas, costumbres y creencias propias
de cada individuo y de su entorno social”,9 hablándole a las
Para educar sobre el tema de la sexualidad se niñas y a los niños con la verdad y con naturalidad, puesto
propone que esta sea: “integral, con perspectiva de que la sexualidad, más allá de suprimirla –aunque en muchas
género, veraz, científica, positiva y propositiva, centrada ocasiones se ignore-, debe informarse y educarse.

Referencias bibliográficas
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