EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

Celebramos a nuestros padres y valoramos su rol fundamental en la

formación de hijos(as) con valores.

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Grado y sección: SEGUNDO GRADO

1.2. Profesoras: Fiorella Cerquin Tello – Gary Terrones

1.3. Duración: Del 20 de mayo al 21 de junio del 2024

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Los niños y las niñas del segundo grado se organizan para seguir su etapa escolar,
Y seguirán viviendo experiencias que les permitirá familiarizarse con el ambiente escolar, los estudiantes desarrollan sus conocimientos para ampliar su
información.
En esta experiencia de aprendizaje los estudiantes, realizan un homenaje a sus madres por el esfuerzo que cada una de ellas realiza día a día teniendo en
cuenta el gran amor y valor que le tienen.
Para lograr todo ello se promueven actividades que tienen como propósito que los niños reflexionen, dialoguen, expresen sus puntos de vista, escuchen
el uno al otro, propongan alternativas, asuman responsabilidades buscando que la participación del niño sea cada vez más autónoma.
 CARTEL DE DESEMPEÑOS PARA EL AREA DE COMUNICACION
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus
ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible
y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa
ESTÁNDAR DE adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS 2°
 Obtiene información del  Obtiene información explícita y relevante que se encuentra dentro de los párrafos,
texto oral distinguiéndola de otra información semejante en diversos tipos de textos, con o sin
SE COMUNICA  Infiere e interpreta ilustraciones.
ORALMENTE información del texto  Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de algunos indicios
oral (título, ilustraciones, palabras y expresiones conocidas) y deduciendo características
 Adecua, organiza y de personajes, animales, objetos y lugares, así como el significado de palabras y
desarrolla el texto de expresiones por contexto, las relaciones lógicas de causa- efecto y semejanza-
forma coherente y diferencia a partir de información explícita del texto.
cohesionada  Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propósito y las acciones de
 Utiliza recursos no personas y personajes, así como relaciones texto-ilustración en textos que lee por sí
verbales y para verbales mismo.
de forma estratégica  Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas, personajes y
 Interactúa hechos, y expresando sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su
estratégicamente con experiencia, necesidades e intereses.
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 CARTEL DE DESEMPEÑOS PARA EL AREA DE COMUNICACION
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información
explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas
ESTÁNDAR DE importantes del texto a partir de su propia experiencia.
APRENDIZAJE

COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑOS 2°

IA
 Obtiene  Escribe diversos tipos de textos, considerando el tema, adecuándose al
información del texto destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo, e
LEE DIVEROS escrito incorporando un vocabulario de uso frecuente.
TIPOS DE  Infiere e  Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de
TEXTOS interpreta información este, reiterar o contradecir información. Organiza las ideas estableciendo
ESCRITOS del texto escrito. relaciones lógicas (en especial, de adición y secuencia) a través de algunos
 Reflexiona y evalúa la conectores, y utiliza recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas y el
forma, el contenido y punto final, para contribuir con el sentido de su texto.
el contexto del texto  Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que
escrito. escribe, elabora rimas y juegos verbales.
 Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el contenido y revisando
si se adecúa al destinatario y propósito, así como el uso de algunos conectores
y recursos ortográficos empleados (punto final y mayúscula en nombres
propios), para mejorar y garantizar el sentido de su texto.
 CARTEL DE DESEMPEÑOS PARA EL AREA DE COMUNICACION
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y al destinatario a partir de una experiencia previa. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y
ESTÁNDAR DE emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos
APRENDIZAJE
según la situación comunicativa.

COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑOS 2°

IA
 Adecúa el texto a la situación  Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativa. comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para
ESCRIBE  Organiza y desarrolla las escribir.
DIVEROS TIPOS ideas de forma coherente y  Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones
DE TEXTOS cohesionada.
ESCRITOS
pude salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece
 Utiliza convenciones del relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos
lenguaje escrito de forma conectores.
pertinente.
 Incorpora vocabulario de uso frecuente.
 Reflexiona y evalúa la forma,  Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al
el contenido y contexto del
texto escrito.
propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el
fin de mejorarlo.
 CARTEL DE DESEMPEÑOS PARA EL AREA DE MATEMÁTICA
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre
ESTÁNDAR DE unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
APRENDIZAJE convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.

COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑOS 2°

IA
 Traduce cantidades a  Traduce una o dos acciones de separar, agregar, quitar, comparar e
expresiones numéricas igualar cantidades, identificadas en problemas, a expresiones de
RESUELVE
 Comunica su sustracción y adición con números naturales; al plantear y resolver
PROBLEMAS problemas.
DE comprensión sobre los  Expresa su comprensión del número como ordinal (hasta el vigésimo),
CANTIDAD números y las de la decena como grupo de diez, como unidad superior, del valor
operaciones. posicional en números de hasta dos cifras y sus equivalencias; de la
 Usa estrategias y comparación de dos cantidades, del significado de las operaciones de
procedimientos de adición y sustracción, así como del doble y la mitad; usando diversas
estimación y cálculo. representaciones y lenguaje cotidiano.
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental como
 Argumenta
descomposiciones aditivas o el uso de decenas completas (70 + 20; 70
afirmaciones sobre las + 9), el cálculo escrito (sumas o restas con y sin canjes); estrategias de
relaciones numéricas y comparación y otros procedimientos. Compara en forma vivencial y
las operaciones. concreta, la masa de objetos usando unidades no convencionales, y
mide o compara el tiempo usando unidades convencionales (días,
horarios semanales) y referentes de actividades cotidianas.
 Explica las equivalencias de un número de dos cifras en decenas y
unidades, y por qué debe sumar o restar en un problema, con ejemplos
 concretos; así como su proceso de resolución..

CARTEL DE DESEMPEÑOS PARA EL AREA DE MATEMÁTICA

Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades; traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de
sustracción; y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo
ESTÁNDAR DE es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para
encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para
APRENDIZAJE
mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.

COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑOS 2°

A
RESUELVE  Traduce datos y condiciones  Traduce equivalencias entre dos grupos de hasta 20 objetos, regularidades con
PROBLEMAS a expresiones algebraicas objetos, diseños, sonidos o movimientos que se repiten, o con cantidades que
 Comunica su comprensión aumentan o disminuyen de forma regular; a igualdades que contienen adición o
DE
sobre las relaciones sustracción, a patrones de repetición o a patrones aditivos; al plantear y resolver
REGULARIDA problemas.
algebraicas
D,  Expresa cómo continúa el patrón de repetición (con dos criterios perceptuales)
 Usa estrategias y
EQUIVALENCI y cómo aumentan o disminuyen los números en un patrón aditivo con números
procedimientos para de hasta 2 cifras; y su comprensión de las equivalencias e igualdades; expresa
A Y CAMBIO encontrar reglas generales también su comprensión de las equivalencias e igualdades. Para esto, usa
 Argumenta afirmaciones lenguaje cotidiano y diversas representaciones. Por ejemplo: En una balanza de
sobre relaciones de cambio platillos, se colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8 cubos en el lado derecho.
y equivalencia. ¿Cuántos cubos hay que poner del lado izquierdo para lograr el equilibrio de
ambos lados?
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo, de conteo o la
descomposición aditiva, para encontrar equivalencias, mantener la igualdad
(“equilibrio”) o crear, continuar y completar patrones. Por ejemplo: Si tú tienes
tres frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer para que cada uno tenga el mismo
número de frutas?
  Explica lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad; cómo
continúa el patrón y las semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo
patrón, en base a ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de
resolución. Por ejemplo: Dicen “yo sé que 11 - 6 es 5, así que creo que 12 - 7
será lo mismo”, “yo necesitaría dos barras verdes para lograr la misma longitud
de la barra azul”. Por ejemplo: Dicen: El collar lleva dos hojas, tres frutos
secos, una concha, una y otra vez y los bloques van dos rojos, tres azules y uno
blanco, una y otra vez; ambos van dos, luego tres, luego uno.

CARTEL DE DESEMPEÑOS PARA EL AREA DE MATEMÁTICA

Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de
conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos
ESTÁNDAR DE identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS 2°

 Modela objetos con  Modela objetos, sus características, datos de ubicación y recorridos, identificados en problemas; con
RESUELVE formas geométricas y formas bidimensionales y tridimensionales, considerando algunos de sus elementos; o con cuadrículas
PROBLEMAS DE sus transformaciones. en las que ubica puntos y hace trazos de desplazamientos.
 Comunica su  Describe las formas bidimensionales y tridimensionales mediante sus elementos: número de lados,
FORMA,
comprensión sobre las esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras. También traza y describe
MOVIMIENTO Y desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Para esto, usa lenguaje
formas y relaciones
LOCALIZACIÓN coloquial (tiene puntas, esquinas, etc.), lenguaje direccional (Por ejemplo: “sube”, “entra”, “hacia
geométricas.
adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, y “por el borde”, “en frente de”, etc.), diferentes puntos de
 Usa estrategias y referencia y representaciones concretas, gráficas o simbólicas (códigos de flechas).
procedimientos para  Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su
orientarse en el espacio. longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales.
 Argumenta  Explica semejanzas y diferencias entre las formas geométricas, con ejemplos concretos y con base en
afirmaciones sobre sus conocimientos matemáticos. Así mismo, explica el proceso seguido. Por ejemplo: Afirma que:
relaciones geométricas. Todas las figuras que tienen tres lados son triángulos o que una forma geométrica sigue siendo la
misma aunque cambie de posición
 CARTEL DE DESEMPEÑOS PARA EL AREA DE MATEMÁTICA

Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en
listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida
en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la
ESTÁNDAR DE información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS 2°

 Representa datos  Organiza datos cualitativos (por ejemplo: color de los ojos: pardos, negros;
con gráficos y plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.), en situaciones de su interés
RESUELVE medidas estadísticas personal o de sus pares, en pictogramas horizontales (el símbolo representa una
PROBLEMAS DE o probabilísticas. o dos unidades) y gráficos de barras verticales simples (sin escala).
GESTIÓN DE  Comunica su  Lee información contenida en tablas de conteo, pictogramas y gráficos de
DATOS E comprensión de los barras simples, identificando el dato o datos que obtuvieron mayor frecuencia,
conceptos representados con material concreto y gráfico.
INCERTIDUMBR
estadísticos y  Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos, usando nociones de
E probabilísticos. posible e imposible.
 Usa estrategias y  Recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de
procedimientos para conteo simple (frecuencias).
recopilar y procesar  Toma decisiones y las explica a partir de la información obtenida en el análisis
datos. de datos.
 Sustenta
conclusiones o
decisiones con base
en la información
obtenida.
 CARTEL DE DESEMPEÑOS PARA EL AREA DE PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y
ESTÁNDAR DE comunidad. Reconoce y expresa sus emociones, y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas
establecidas de manera conjunta.
APRENDIZAJE
Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a
todos. Se reconoce como niña o niño y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e
identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS 2°
 Se valora a si  Expresa sus características físicas, habilidades y gustos y explica aquello
mismo que le gusta de sí mismo. Realiza tareas sencillas solo y muestra
CONSTRUYE  Autorregula sus disposición a asumir retos.
 Expresa las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, escuela
SU emociones
IDENTIDAD y comunidad y las comparte con orgullo.
 Reflexiona y  Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que observa en
argumente los demás y las regula teniendo en cuenta las normas establecidas de
éticamente manera conjunta.
 Vive su sexualidad  Identifica acciones que le causan malestar o a sus compañeros y las
de manera plena y explica con razones sencillas.
responsable de  Se reconoce como niña o niño, y se relaciona con respeto con sus pares,
señalando que todos pueden realizar las mismas actividades tanto en la
acuerdo a su etapa escuela como en la casa.
de desarrollo y  Identifica a las personas que le muestran afecto y que le hacen sentir
madurez. protegido y seguro, recurre a ellas cuando las necesita..
 CARTEL DE DESEMPEÑOS PARA EL AREA DE PERSONAL SOCIAL
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus
responsabilidades. Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva
acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de
ESTÁNDAR DE
la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.
APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS 2°

 Interactúa con todas las  Establece relaciones con sus compañeros, sin ofenderlos ni maltratarlos y
personas reconoce que los niños tienen derecho a ser cuidados y tratados con afecto.
 Construye y asume  Muestra interés por conocer acerca de la cultura de otras personas con las
CONVIVE Y que se vincula.
acuerdos y normas
PARTICIPA  Realiza sus responsabilidades y evalúa el cumplimiento de las mismas.
 Maneja conflictos de
DEMOCRATICAMEN  Colabora en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato
manera constructiva
TE EN LA entre compañeros en el aula y las cumple.
BUSQUEDA DEL  Delibera sobre asuntos
públicos  Pone en práctica estrategias para la resolución de conflictos en el aula y
BIEN COMUN. recurre al adulto en caso lo necesite.
 Participa en acciones
que promueven el  Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en aquellos que involucran
bienestar común.
una problemática de grupo y argumenta desde su experiencia previa y
usando razones que van más allá del agrado o desagrado. Elige la postura
que beneficie a todos los miembros del aula.
 Participa en acciones que fomentan el reconocimiento y el respeto de sus
derechos como niño: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreación, a la
educación, al buen trato y a la salud, a partir de situaciones cotidianas..

CARTEL DE DESEMPEÑOS PARA EL AREA DE PERSONAL SOCIAL

 Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el
presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios.
Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana.
ESTÁNDAR DE
Secuencia hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo corto (días, semanas, meses) e identifica acciones simultáneas.
APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS 2°

CONSTRUYE  Interpreta  Obtiene información de imágenes antiguas y testimonios de personas,
INTERPRETACION críticamente fuentes reconociendo que estos le brindan información sobre el pasado.
ES HISTORICAS  Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son más largas que
diversas otras. Secuencia hechos o acciones cotidianas e identifica las cosas que
 Comprende el han cambiado y las que continúan. Describe acciones o fenómenos que
tiempo histórico transcurren en el mismo tiempo.
 Elabora  Describe acontecimientos de su historia o de la de otros en los que
compara el presente y el pasado, identificando algunas de las causas y
explicaciones sobre posibles consecuencias de estos...
procesos históricos.
 CARTEL DE DESEMPEÑOS PARA EL AREA DE PERSONAL SOCIAL
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan.
Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza
puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS 1°
GESTIONA  Da ejemplos de relaciones simples entre elementos naturales y
RESPONSABLEMEN  Interactúa con sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas.
TE EL ESPACIO Y todas las personas  Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de
EL AMBIENTE  Construye y asume referencia.
acuerdos y normas  Representa de diversas maneras su espacio cotidiano, utilizando
 Maneja conflictos puntos de referencia.
de manera  Identifica posibles causas y consecuencias de los problemas
ambientales y de los peligros naturales o provocados por el ser
constructiva humano, que afectan a su espacio cotidiano y desarrolla
 Delibera sobre actividades sencillas para cuidarlo.
asuntos públicos
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.

CARTEL DE DESEMPEÑOS PARA EL AREA DE CIENCIA y TECNOLOGÍA

 Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y actividades para obtener información sobre las
características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los
ESTÁNDAR DE utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.
APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDA DESEMPEÑOS 2°

D
INDAGA MEDIANTE  Problematiza  Hace preguntas que relacionan las características de los objetos, hechos o fenómenos
METODOS situaciones para que explora y observa en su entorno, plantea posibles respuestas, comparándolos con
CIENTIFICOS PARA hacer indagación. otros objetos, hechos o fenómenos.
CONSTRUIR
 Propone acciones para buscar información y las organiza en una secuencia de pasos
CONOCIMIENTOS  Diseña estrategias
para hacer para llevarlas a cabo, selecciona los materiales y herramientas que necesitará para
indagación explorar y observar objetos, hechos o fenómenos, recoger datos y responder a la
 Genera y registra pregunta.
datos e  Obtiene datos, al llevar a cabo las acciones que organizó con los materiales y
información herramientas seleccionadas y los registra en organizadores o los representa en dibujos,
o primeras formas de escritura. Toma en cuenta las medidas de seguridad.
 Analiza datos e
 Compara y establece si hay diferencia entre su posible respuesta con los datos o
información.
información obtenida en su observación o experimentación y elabora sus conclusiones.
 Evalúa y comunica
 Comunica al describir los logros y dificultades que tuvo, los resultados y lo aprendido
el proceso y los
resultados de su
en la indagación realizada de manera oral, a través de dibujos o su nivel de escritura.
indagación.

CARTEL DE DESEMPEÑOS PARA EL AREA DE CIENCIA y TECNOLOGÍA

 Explica, en base a sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios
que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la
ESTÁNDAR DE Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y estilo de vida.
APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS 2°

EXPLICA EL MUNDO  Comprende y usa  Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, entre las
NATURAL Y partes externas de los seres vivos con sus funciones y aplica estos
ARTIFICIAL
conocimientos sobre conocimientos a situaciones cotidianas.
BASANDOSE EN los seres vivos;  Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias entre las
CONOCIMIENTO SOBRE materia y energía; semejanzas externas de los progenitores y sus descendientes durante el
desarrollo y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
LOS SERES VIVOS; biodiversidad, tierra  Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, los cambios
MATERIA Y ENERGÍA;
y universo que experimentan los objetos con la luz, calor o movimiento que actúa sobre
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO  Evalúa las ellos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño
relaciona el hecho de que el chocolate que estaba en su bolsillo, se derritió por
implicancias del acción del calor.
saber y del  Describe, en base a sus observaciones y experiencias, los cambios que sufren
los objetos de acuerdo a sus características y aplica estos conocimientos a
quehacer científico situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño describe en base a las
y tecnológico. características de los materiales, porque con el mismo golpe un vaso de vidrio
se rompe mientras que un vaso de cartón solo se deforma.
 Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, entre las
características de los seres vivos con su hábitat y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas, Por ejemplo: el niño da razón de que las papas nativas
desarrollan sus tallos al ras del suelo como una forma de protegerse de los
fuertes vientos.
 Explica, en base a sus observaciones y experiencias, que el ciclo día-noche es
causado por la rotación de la Tierra y que la Tierra está formada por masas de
agua, aire y material sólido y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
 Describe, en base a sus observaciones y experiencias, el suelo como fuente
esencial de nutrientes para muchos seres vivos y aplica estos conocimientos a
 situaciones cotidianas.
 Explica que hay objetos tecnológicos que transforman los productos que
consume o que usa en tareas específicas y opina cómo estos objetos cambian su
vida, la de su familia o el ambiente. Por ejemplo: el niño explica que el batán
ayuda a convertir los granos de maíz o de trigo en harina, permitiendo el uso
de estos productos en su vida familiar.

CARTEL DE DESEMPEÑOS PARA EL AREA DE CIENCIA y TECNOLOGÍA

Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y proponer alternativas de solución,
representa una, incluyendo las partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para implementarla, usando
herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica. Describe el procedimiento y
ESTÁNDAR DE
beneficios de la solución tecnológica, evalúa su funcionamiento según los requerimientos establecidos, y propone mejoras.
APRENDIZAJE

COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑOS 2°

A
 Determina una  Describe un problema personal o de su entorno y las posibles causas que lo
DISEÑA Y alternativa de generan, así como su alternativa de solución en base a conocimientos previos o
CONSTRUYE solución practicas locales, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles
SOLUCIONES tecnológica. para construirlo.
TECNOLOGIC  Diseña la  Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos y textos, describe
AS PARA alternativa de sus partes, secuencia de pasos para su implementación y selecciona los materiales
RESOLVER solución según las características físicas.
PROBLEMAS tecnológica.  Lleva a cabo el procedimiento para la implementación de su alternativa de
DE SU  Implementa y solución y explica los cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o
ENTORNO valida la alternativa mejorar el funcionamiento. Usa unidades de medida no convencionales y
de solución manipula materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones,
tecnológica. cumpliendo normas de seguridad.
 Evalúa y  Describe cómo construyo su solución tecnológica, su uso, beneficios,
comunica el funcionamiento, en relación a los requerimientos y los conocimientos previos o
funcionamiento y prácticas locales aplicadas, las dificultades que tuvo y propone mejoras. Por
los impactos de su ejemplo: el estudiante menciona que al instrumento musical que construyó le
alternativa de cambiaría las pitas para que suene más fuerte..
solución
tecnológica.

CARTEL DE DESEMPEÑOS PARA EL AREA DE ARTE y CULTURA

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles,
sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten.
ESTÁNDAR DE Participa de conversaciones sobre los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a
características propias de un grupo de personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones
APRENDIZAJE
artísticas que observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS 2°

 Percibe manifestaciones  Observa, escucha, describe y registra los elementos básicos del arte
artístico-culturales. (como líneas, formas, sonidos y movimientos) que encuentra en su
APRECIA DE
MANERA CRITICA  Contextualiza las entorno y en manifestaciones artísticas con las que interactúa y los asocia
MANIFESTACIONES manifestaciones a ideas y sentimientos.
ARTISTICO- artístico-culturales
 CULTURALES  Reflexiona creativa y  Hace preguntas y contribuye a discusiones sobre contextos históricos y
críticamente sobre las culturales de manifestaciones artístico-culturales y comprende que
manifestaciones transmiten ideas y sentimientos.
artístico-culturales
 Comunica ideas y genera hipótesis sobre el significado de
manifestaciones artístico-culturales en base a sus observaciones y las
sensaciones que les genera. Explica sus preferencias por algunas de ellas.

CARTEL DE DESEMPEÑOS PARA EL AREA DE ARTE y CULTURA

Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y
experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y
ESTÁNDAR DE técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las
concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su
APRENDIZAJE
familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre
ellos.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS 2°
CREA PROYECTOS  Explora y  Explora e improvisa con maneras de usar los medios y materiales y
DESDE LOS experimenta los técnicas artísticas y descubre que pueden ser utilizados para
LENGUAJES lenguajes del arte. expresar ideas y sentimientos.
ARTISTICOS  Aplica procesos  Genera ideas a partir de intereses, experiencias personales y de la
creativos observación de su entorno natural y social. Empieza a seleccionar y
 Evalúa y comunica
organizar elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o
sus procesos y sonoros) para presentar una idea de una manera en particular.
proyectos.  Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal y
describe de manera sencilla cómo ha creado y organizado su trabajo.

CARTEL DE DESEMPEÑOS PARA EL AREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, cuando experimenta el amor de Dios en la
creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios Padre en el Plan de
ESTÁNDAR DE Salvación y la relación que establece con el ser humano para vivir como seres trascendentes en el diario vivir. Convive de manera
fraterna con los cristianos y no cristianos respetando las diferentes expresiones religiosas. Actúa con libertad y responsabilidad frente
APRENDIZAJE
a los demás asumiendo las consecuencias de sus acciones.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS 2°

  Conoce a Dios y asume  Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creación y lo relaciona
CONSTRUYE SU su identidad religiosa
IDENTIDAD COMO
como persona digna,
con el amor que recibe de sus padres, docentes y amigos.
PERSONA HUMANA,
libre y trascendente.  Comprende los principales hechos de la Historia de la Salvación y
AMADA POR DIOS,
 Cultiva y valora las los relaciona con su familia y su institución educativa.
DIGNA LIBRE Y
manifestaciones
TRANSCENDENTE,  Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta las
COMPRENDIENDO LA religiosas de su
expresiones de fe de los demás.
DOCTRINA DE SU entorno argumentando
PROPIA RELIGIÓN, su fe de manera  Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de
ABIERTO AL DIALOGO
comprensible y cambio para imitar a Jesús.
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS. respetuosa.

CARTEL DE DESEMPEÑOS PARA EL AREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios, cuando expresa que Dios tiene un Plan de Salvación mediante la
oración. Reconoce que en Jesús se cumplen las promesas de Salvación y asume el llamado a ayudar a quienes lo necesitan según el
ESTÁNDAR DE mandamiento del amor.
APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS 2°

ASUME LA  Transforma su entorno  Descubre el amor de Dios (con) diversas acciones en su familia,
EXPERIENCIA EL desde el encuentro
personal y comunitario
institución educativa y entorno.
ENCUENTRO
PERSONAL Y con Dios y desde la fe  Expresa (Muestra en forma) oral, gráfica y corporal el amor a su
que profesa. amigo Jesús.
COMUNITARIO CON
 Actúa coherentemente
DIOS EN SU  Practica el silencio y la oración como medio para comunicarse con
en razón de su fe según
PROYECTO DE VIDA Dios.
 EN COHERENCIA los principios de su  Agradece a Dios por la creación y por todos los dones recibidos (como
CON SU CREENCIA conciencia moral en
respuesta al amor de Dios Padre)
situaciones concretas
de la vida.

1. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Respeto Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
Enfoque de la orientación
comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y
al bien común
materiales.
 Respeto por las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
Enfoque inclusivo o diferencias. evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
atención a la diversidad Equidad en la enseñanza. Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.

3. Planificación semanal:

Celebramos a nuestros padres y valoramos su rol fundamental en la formación de hijos(as) con valores.

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

Semana
 Practicamos una
del 20 al canción por el día
24 de  Comparación de
de la madre
El reino de las números naturales.  Género y número
mayo plantas (trabajamos con el del verbo.
 Los trabajadores de
mi comunidad.
 La centena libro)  Conocemos a la
 Preparamos una
 El verbo.  Lectura y ficha de sagrada familia.
manualidad para el
compresión lectora.
día del padre en
origami.
Semana LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

del 27 al  Valoramos el  Accidentes verbales  Descomposición FERIADO  Pirámides numéricas

trabajo de papá según el número. aditiva de un número  Mi familia es única y
31 de natural. valiosa.
 Clasificación de las
mayo  Descomposición
plantas según su
 Lectura y ficha de  Escribimos una carta
de un número compresión lectora. a papá
natural.
 tallo.

Semana LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

del 03 al  Accidentes  Conjugaciones

 Aproximación a la
 Aproximación a las verbales según el verbales según el
07 de decenas tiempo gramatical.
centena.
pronombre.
 Lectura y ficha de
junio  Practicamos  Clasificación de las
comprensión lectora.
 Imitamos a la FERIADO
nuestro himno a plantas según su sagrada familia en
 Charla por parte del
Cajamarca flor. sus
Dep. de Psicología
responsabilidades.
Semana LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

del 10 al  Resolvemos
problemas de
14 de  Practicamos las pirámides numéricas
 Recordamos el  Rectas paralelas y
junio verbo
conjugaciones de sustracción.
 Mi colegio. perpendiculares. verbales.
 Clasificación de las  Los derechos van de
 Líneas  Nos comunicamos la mano con las
plantas según su  Lectura y ficha de con Dios a través de responsabilidades.
duración. comprensión lectora la oración Practicamos una
canción por el día
del padre.
Semana LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

del 17 al  Seguimos
practicando las  La coma  Trabajamos con el
 Propiedades de la
21 de  Adición de conjugaciones adición. enumerativa libro.
junio números hasta el verbales.  Nos comunicamos
 Lectura y ficha de
999  La parábola del hijo
 Recordamos el comprensión lectora usando palabras
pródigo
reino de las mágicas.
plantas.
4. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
 Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Libro COREFO
 Programa curricular - educación primaria

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

Terrones Julcamoro Gary DIRECTOR

Prof. de aula