Guia 62013071 2023

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22-23

GRADO EN PSICOLOGÍA
TERCER CURSO

GUÍA DE
ESTUDIO
PÚBLICA

PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE


CÓDIGO 62013071
PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE CÓDIGO 62013071

22-23
PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE
CÓDIGO 62013071

ÍNDICE

PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA
ASIGNATURA
EQUIPO DOCENTE
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
SISTEMA DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA

UNED 2 CURSO 2022/23


PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE CÓDIGO 62013071

Nombre de la asignatura PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE


Código 62013071
Curso académico 2022/2023
Departamento PSICOLOGÍA BÁSICA I
Título en que se imparte GRADO EN PSICOLOGÍA
Curso TERCER CURSO
Periodo SEMESTRE 1
Tipo OBLIGATORIAS
Nº ETCS 6
Horas 150.0
Idiomas en que se imparte CASTELLANO

PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

La Psicología del Lenguaje es una asignatura semestral obligatoria de 6 créditos ECTS,


equivalentes a 150 horas de trabajo. En la UNED está situada en el Tercer Curso del Grado
en Psicología. El objetivo principal de esta asignatura es comprender y explicar los procesos
psicológicos y neurológicos que intervienen en la comprensión, producción y uso del
lenguaje.
La asignatura forma parte del área de Psicología Básica y, por lo tanto, de la materia de
Procesos Psicológicos Básicos. Dentro de esta materia, el estudio de la Psicología del
Lenguaje adquiere enorme trascendencia para el psicólogo y se relaciona con el resto de
procesos cognitivos estudiados en las asignaturas específicas del área de Psicología Básica,
tales como la Psicología del Pensamiento, la Percepción, la Atención, la Memoria, la
Emoción, la Motivación, y el Aprendizaje. Además, presenta una relación importante con
“Adquisición del lenguaje oral y escrito” del área de Psicología Evolutiva. Asimismo, es muy
importante que los estudiantes que accedan a Psicología del Lenguaje tengan un buen
conocimiento de Metodología y Diseño de Investigación para poder entender e interpretar los
resultados de las investigaciones realizadas en el campo ya que se trata de una materia
teórico-experimental.
Esta asignatura contribuye al perfil profesional del título y al desarrollo de competencias
propias del Grado en Psicología, pues el estudio de sus contenidos posibilita incrementar el
bagaje de conocimientos que permitirán analizar, interpretar, comprender y explicar el
comportamiento humano.
El objetivo de esta guía, realizada a partir del libro de texto de la asignatura (Psicología del
lenguaje, de Cuetos, González y De Vega, Editorial Médica, Panamericana, 2020), es
orientar al alumnado en la preparación de una asignatura compleja por su carga temática y
densidad conceptual –procedentes en buena medida de su multidisciplinariedad-, pero al
mismo tiempo central y básica en la formación de un estudiante de Psicología.

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REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA


ASIGNATURA

Los estudiantes habrán adquirido conocimientos teóricos, destrezas y actitudes en los


demás procesos psicológicos básicos así como en la adquisición del lenguaje. Asimismo, es
muy importante que los estudiantes tengan un buen conocimiento de Metodología y
Diseño de Investigación para poder comprender e interpretar los resultados de las
investigaciones realizadas en psicología del lenguaje ya que se trata de una materia teórico-
experimental. Asimismo, dispondrán de acceso a Internet y serán usuarios medios en
cuanto a las habilidades en el uso de diferentes herramientas virtuales.
Además, es aconsejable que todo el alumnado tenga un nivel de inglés que les permita leer
documentos, artículos o textos relacionados con la psicolingüística en lengua inglesa.

EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos MARIA ROSA ELOSUA DE JUAN
Correo Electrónico [email protected]
Teléfono 91398-6224
Facultad FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Departamento PSICOLOGÍA BÁSICA I

Nombre y Apellidos MARIA DEL CARMEN DIAZ MARDOMINGO (Coordinador de asignatura)


Correo Electrónico [email protected]
Teléfono 91398-8201
Facultad FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Departamento PSICOLOGÍA BÁSICA I

HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE

Cada uno de los estudiantes matriculados en Psicología del Lenguaje tendrá un profesor
tutor de apoyo para la asignatura. En relación con los horarios de tutoría y procedimientos
relacionados con la clase tutorial serán transmitidos a través del Centro Asociado donde el
estudiante haya realizado la matrícula.
El equipo docente de la Sede Central, en la Facultad de Psicología, es el responsable de la
organización del curso, la selección de materiales de estudio, el diseño de actividades
prácticas así como la elaboración y corrección de los exámenes. El contacto con el equipo
docente se realizará a través de los medios habituales establecidos por la UNED para la
atención a los estudiantes: teléfono, correo electrónico, foros o entrevistas personales.
Los estudiantes disponen de un correo electrónico general de la asignatura al que pueden
dirigir sus consultas personales, es decir, aquellas que no afectan al conjunto del alumnado.
La dirección es: [email protected]
El horario de atención a los alumnos es el siguiente:
-Dra. Mª Rosa Elosúa de Juan
Martes y Miércoles: De 10:30 a 14:30

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Tfno. 91 3986224
Despacho: 1.35
-Dra. Mª del Carmen Díaz Mardomingo
Martes y Jueves: De 10:00 a 14:00
Tfno. 91 3988201
Despacho: 1.41

TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS

COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE

Las competencias generales y específicas que desarrollará la asignatura de psicología del


lenguaje son las siguientes:
Competencias generales:

CG1.1.1 - Iniciativa y motivación


CG1.1.2 - Planificación y organización
CG1.1.3 - Manejo adecuado del tiempo
CG1.2.1 - Análisis y síntesis
CG1.2.3 - Resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos
CG1.2.5 - Razonamiento crítico
CG1.2.6 - Toma de decisiones
CG2.2.2 - Competencia en la búsqueda de la información relevante
CG2.2.3 - Competencia en la gestión y organización de la información
Competencias específicas:

CE 1.1. - Ser capaz de reconocer e interpretar adecuadamente las leyes básicas de los
distintos procesos psicológicos
CE 1.2. - Ser capaz de identificar los distintos modelos teóricos que explican los procesos
psicológicos, discriminando sus funciones, características y limitaciones.
CE 1.3. - Ser capaz de utilizar los conocimientos sobre los procesos psicológicos como
herramientas útiles para la intervención psicológica.
CE 1.4. - Ser capaz de identificar, discriminar y utilizar de forma pertinente al ámbito de la
ciencia psicológica, los distintos diseños de investigación, procedimientos de formulación,
contrastación de hipótesis e interpretación de resultados.
CE 2.4. - Desarrollar el interés tanto por la investigación teórica como por la aplicada.
CE 2.6. - Saber razonar científicamente y poder poner en relación la teoría con la evidencia.
CE 3.1.7. - Ser capaz de organizar la información obtenida: integrar resultados dentro de una
formulación teórica y formular conclusiones.

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CE 3.1.9. - Ser capaz de interpretar los resultados obtenidos en investigaciones previas y


poner en relación unos resultados con otros.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Los resultados de aprendizaje asociados a los contenidos de la asignatura son los


siguientes:
1. Conocimientos. El estudiante conocerá:
• Los procesos psicológicos y neurológicos implicados en la comprensión, producción y uso
del lenguaje.
• Las aportaciones de los principales modelos teóricos de la psicología del lenguaje.
• Las principales metodologías, así como las técnicas experimentales y de neuroimagen
utilizadas en el estudio de la psicología del lenguaje.
2. Destrezas. El estudiante será capaz de:
• Analizar las técnicas experimentales y de neuroimagen más relevantes utilizadas en los
diferentes procesos de la comprensión,producción y uso del lenguaje.
• Examinar los resultados de las investigaciones que apoyan a las diferentes teorías o
modelos teóricos.
• Interpretar los resultados obtenidos en los experimentos de la psicología del lenguaje.
3. Actitudes. El estudiante será capaz de:
• Valorar las diferentes tareas experimentales y de neuroimagen utilizadas.
• Mostrar interés por la investigación básica en la psicología del lenguaje.
• Desarrollar espíritu crítico ante los diferentes modelos teóricos y los resultados obtenidos en
la investigación de la psicología del lenguaje.

CONTENIDOS

Tema 1. Concepto de psicología del lenguaje

Tema 2. Lenguaje, biología y cerebro

Tema 3. Percepción del habla

Tema 4. Reconocimiento oral de palabras

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Tema 5. Procesamiento semántico

Tema 6. Comprensión de oraciones

Tema 7. Comprensión del discurso

Tema 8. Producción oral del lenguaje

Tema 9. Lectura

Tema 10. Escritura

Tema 11. Bilingüismo

Tema 12. Trastornos del lenguaje

METODOLOGÍA

La metodología de aprendizaje de esta asignatura se dirige principalmente al estudio del


manual básico de referencia que constituye la parte teórica y la realización de una Prueba de
Evaluación Continua (PEC), que se será objeto de evaluación en el mismo examen de la
asignatura.
El estudiante puede estudiar de forma autónoma la asignatura a través del manual de
referencia y de las actividades que el equipo docente proponga.

SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen tipo test
Preguntas test 30
Duración del examen 120 (minutos)
Material permitido en el examen
No se permite ningún tipo de material.
Criterios de evaluación

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El examen se calificará de acuerdo con la fórmula de corrección: [aciertos -


(errores/2)/30] x 10.
Las preguntas no contestadas ni suman, ni restan.
% del examen sobre la nota final 0
Nota del examen para aprobar sin PEC 0
Nota máxima que aporta el examen a la 0
calificación final sin PEC
Nota mínima en el examen para sumar la 0
PEC
Comentarios y observaciones
Importante: Los exámenes de centros extranjeros de Guinea y América, Centros
Penitenciarios, Reserva y Fin de Carrera serán de desarrollo. Consistirán en cuatro
preguntas de desarrollo.

PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)


¿Hay PEC? Si
Descripción

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Se ofrece la posibilidad de que el alumnado realice de forma voluntaria la Prueba de


Evaluación Continua (PEC) a través de las actividades prácticas que proporciona el
libro de texto y/o las propuestas por el equipo docente. El objetivo principal de esta
prueba es tener la oportunidad de consolidar los conocimientos adquiridos en la parte
teórica y poner en práctica habilidades vinculadas con los resultados de aprendizaje de
la materia y las competencias asignadas. Además, la realización de la PEC contribuye a
la calificación global del estudiante en la asignatura.
La PEC será evaluada en el conjunto de las preguntas del examen.
Para ver las actividades prácticas, el estudiante tiene que entrar en el espacio
online del libro de la asignatura e ir al apartado de Actividades complementarias
y/o consultar en la carpeta Documentos, en la página de Alf de la asignatura, las
actividades que allí se hayan incluido.
Las actividades prácticas son las siguientes:
En muchos de los temas de la asignatura se tratan tareas de comprensión y de
producción del lenguaje. Por ello, proponemos el artículo siguiente: “NEUROBEL:
Breve batería neuropsicológica de evaluación del lenguaje oral en adultos-mayores.
Datos normativos iniciales” de Adrián et al. (2015). (Se adjunta el artículo en la carpeta
de documentos de alf).
En relación con el tema 9, Lectura. Vídeo: “Neurociencia de la lectura”. II Congreso
Psicología Educativa, Neurociencias y Emoción. Ponencia: Fernando Cuetos.
https://www.youtube.com/watch?v=pN3v4r_IDgQ
En relación con el tema 11, Bilingüismo. Video: “Cómo afecta el lenguaje a tus
d e c i s i o n e s ” . C o n f e r e n c i a : A l b e r t C o s t a .
h t t p s : / / w w w . y o u t u b e . c o m / w a t c h ? v = 4 w I 3 4 o r s k O 0
En relación con el tema 12, Trastornos del Lenguaje. Artículo: “Test para la detección
temprana de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura”. Autores: Cuetos
et al. (2015). (Se adjunta el artículo en la carpeta de documentos de alf).
Los estudiantes deben leer o visionar los documentos correspondientes a las
actividades complementarias anteriores, con el fin de comprender los contenidos
y metodologías de cada uno de los temas que abordan. Estas actividades están
dirigidas a los estudiantes para que puedan realizarlas de forma independiente,
sin embargo, los tutores pueden apoyarles en la comprensión de las mismas, si lo
demandan los estudiantes. El equipo docente seleccionará de entre las
actividades propuestas, algunas de ellas para extraer las preguntas que formarán
parte de los exámenes. Para los exámenes de tipo test, 1 o 2 preguntas podrán
estar relacionadas con la actividad práctica; en los exámenes de desarrollo, 1 de
las 4 preguntas estará referida a dichas actividades.

Criterios de evaluación

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La evaluación de las actividades prácticas, serán evaluadas en el conjunto de las


preguntas del examen.
En los exámenes de tipo test de 30 preguntas, podrán incluirse 1 o 2 preguntas
que estarán relacionadas con las actividades prácticas; en los de desarrollo, 1 de
las 4 preguntas tendrá relación con estas actividades.
Ponderación de la PEC en la nota final 0
Fecha aproximada de entrega
Comentarios y observaciones

OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES


¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? No
Descripción
Criterios de evaluación
Ponderación en la nota final
Fecha aproximada de entrega
Comentarios y observaciones

¿CÓMO SE OBTIENE LA NOTA FINAL?

El estudiante obtendrá la nota final mediante el examen de la asignatura.


La nota para obtener el aprobado es de 5.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

ISBN(13):9788491104346
Título:PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE (2020)
Autor/es:Cuetos, Fernando ; González, Julio ; De Vega, Manuel ;
Editorial:Editorial Medica Panamericana

El libro para el estudio de la asignatura está elaborado por Fernando Cuetos, Julio González
y Manuel De Vega, Psicología del Lenguaje, editado en su 2ª edición por Editorial Médica
Panamericana en 2020. Dispone de una versión impresa más versión digital (ISBN: 978-84-
9110-434-6) y una versión digital (ISBN: 978-84-9110-435-3)
De los catorce capítulos del libro serán materia de examen doce de ellos (se excluyen los
capítulos 2 y 4).
El equipo docente ha seleccionado para el estudio de la asignatura este libro, editado
recientemente, que aporta la información básica e imprescindible para el conocimiento de la
asignatura. Ha sido escrito por psicolingüistas españoles teniendo presente que va dirigido a
estudiantes de Grado y, por ello, la forma de exposición de contenidos es totalmente
didáctica.
Como elementos adicionales a los capítulos, los autores incorporan en la última parte del
libro, una bibliografía general así como un índice analítico. El sitio web que acompaña al libro

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permite acceder a preguntas de autoevaluación, actividades complementarias, así como a


diversos enlaces de interés para los estudiantes.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

ISBN(13):9788436818611
Título:PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS II (1)
Autor/es:Otros ; Fernández Rey, José ; Alcaraz García, Miguel A. ;
Editorial:EDICIONES PIRÁMIDE, S.A.

ISBN(13):9788448124571
Título:PSICOLINGÜÍSTICA (2ª ed.)
Autor/es:Ratner, Nan Bernstein ; Gleason, Jean Berko ;
Editorial:McGraw Hill

ISBN(13):9788448185152
Título:PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE. DE LOS DATOS A LA TEORÍA (2013)
Autor/es:Harley, T.A. ;
Editorial:McGraw Hill

ISBN(13):9788481641844
Título:DESCUBRIENDO Y PROCESANDO EL LENGUAJE
Autor/es:
Editorial:TROTTA

ISBN(13):9788487699351
Título:PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE. INVESTIGACIÓN Y TEORÍA. (7ª)
Autor/es:Rivière Gómez, Ángel ; Belinchón Carmona, Mercedes ; Igoa, José Manuel ;
Editorial:TROTTA

Las referencias que aparecen a continuación son manuales en español y en inglés, además
de algunos artículos, que pueden proporcionar a los estudiantes una visión complementaria
a la aportada por el manual básico de la asignatura.
En español:
Berko, J. y Bernstein, N. (2000). Psicolingüística. 2ª edición. Madrid: McGraw Hill.
Carreiras, M. (1997). Descubriendo y procesando el lenguaje. Madrid: Trotta.
Carroll, D.W. (2006). Psicología del Lenguaje. 4ª edición. Revisión técnica: Peraita H. y
Quilis, Y. Madrid: Thomson.
Cuetos, F. (2012). Neurociencia del Lenguaje. Bases neurológicas e implicaciones clínicas.
Madrid: Editorial Médica Panamericana.
De Vega, M. y Cuetos, F. (1999). Psicolingüística del español. Madrid: Trotta.
Elosúa, M.R. (2000). Procesos de la comprensión, memoria y aprendizaje de textos. Ed.
Sanz y Torres, Madrid.

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Elosúa, M.R., García Madruga, J.A., Gómez Veiga, I., López Escribano, C., Pérez, E. y
Orjales, I. (2012). Comprensión lectora y rendimiento académico en 3º y 6º de Primaria:
aspectos evolutivos y educativos. Estudios de Psicología, 33(2), 207-218.
Guerrero, J.M., Martínez Tomás, R., Díaz-Mardomingo, M.C. y Peraita, H. (2011).
Utilidad/uso específico de un Corpus de definiciones de categorías semánticas. Actas III
Congreso Internacional de Lingüística de Corpus. Las tecnologías de la información y las
comunicaciones: presente y futuro en el análisis de corpus. 827-836. Ed. Universitat
Politécnica de Valencia. ISBN: 978-84-694-6225-6.
López-Higes, R. (2003). Psicología del Lenguaje. Madrid: Pirámide
En inglés:
Carreiras, M., García-Albea, J. E. y Sebastián-Gallés, N. (1996). Language processing in
Spanish. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Denes, G. (2009). Talking Heads. The neuroscience of language. Hove: Psychology
Press.
Díaz, C. y Peraita, H. (2008). Cognitive intervention programme in a bilingual Alzheimer
patient. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 13(3), 219-228.
Field, J. (2003). Psycholinguistics. The Key Concepts. New York: Routledge.
García-Madruga, J.A., Elosúa, M.R., Gil, L., Gómez Veiga, I., Vila, J.O., Orjales, I.,
Contreras, A., Rodríguez, R., Melero, M.A. y Duque, G. (2013). Intervention on the central
executive of working memory to improve Reading comprehension in Primary school children.
Reading Research Quarterly, 48 (2), 155-174.
Grasso, L., Díaz-Mardomingo, M.C. y Peraita, H. (2011). Deterioro de la memoria semántico-
conceptual en enfermos de Alzheimer. Análisis cualitativo y cuantitativo de los rasgos
semánticos producidos en una tarea verbal de definición categorial. Psicogeriatría 3 (4), 159-
165.
Harley, T.A. (2014). The Psychology of Language. From data to theory. Hove: Psychology
Press, 4th edition.
Marmolejo-Ramos, F., Elosúa, M.R., Yamada, Y., Hamm, N. Y Noguchi, K. (2013). Appraisal
of space words and allocation of emotion words in bodily space. PLoS ONE 8 (12): e81688,
pp. 1-13.
Spivey, M.J., McRae, K. y Joanisse, M.F. (2012). The Cambridge Handbook of
Psycholinguistics. New York: Cambridge.
Traxler, M.J. y Gernsbacher, M.A. (2006). Handbook of Psycholinguistics. New York:
Academic Press, 2nd edition.

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RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA

El curso virtual de la UNED es un recurso fundamental que está a disposición del alumnado
ya que es una herramienta que orienta y guía en el proceso de aprendizaje de la materia.
Además, a través del curso virtual los estudiantes pueden establecer comunicación con el
equipo docente, los tutores, y los compañeros de asignatura; descargar documentos de
trabajo que facilite el equipo docente; realizar preguntas de autoevaluación de la asignatura,
etc.

IGUALDAD DE GÉNERO

En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en esta
Guía hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación, o miembros de la
comunidad universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no se hayan sustituido por
términos genéricos, se entenderán hechas indistintamente en género femenino o masculino, según el
sexo del titular que los desempeñe.

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