Guia 62013071 2023
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GRADO EN PSICOLOGÍA
TERCER CURSO
GUÍA DE
ESTUDIO
PÚBLICA
22-23
PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE
CÓDIGO 62013071
ÍNDICE
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA
ASIGNATURA
EQUIPO DOCENTE
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
SISTEMA DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos MARIA ROSA ELOSUA DE JUAN
Correo Electrónico [email protected]
Teléfono 91398-6224
Facultad FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Departamento PSICOLOGÍA BÁSICA I
Cada uno de los estudiantes matriculados en Psicología del Lenguaje tendrá un profesor
tutor de apoyo para la asignatura. En relación con los horarios de tutoría y procedimientos
relacionados con la clase tutorial serán transmitidos a través del Centro Asociado donde el
estudiante haya realizado la matrícula.
El equipo docente de la Sede Central, en la Facultad de Psicología, es el responsable de la
organización del curso, la selección de materiales de estudio, el diseño de actividades
prácticas así como la elaboración y corrección de los exámenes. El contacto con el equipo
docente se realizará a través de los medios habituales establecidos por la UNED para la
atención a los estudiantes: teléfono, correo electrónico, foros o entrevistas personales.
Los estudiantes disponen de un correo electrónico general de la asignatura al que pueden
dirigir sus consultas personales, es decir, aquellas que no afectan al conjunto del alumnado.
La dirección es: [email protected]
El horario de atención a los alumnos es el siguiente:
-Dra. Mª Rosa Elosúa de Juan
Martes y Miércoles: De 10:30 a 14:30
Tfno. 91 3986224
Despacho: 1.35
-Dra. Mª del Carmen Díaz Mardomingo
Martes y Jueves: De 10:00 a 14:00
Tfno. 91 3988201
Despacho: 1.41
CE 1.1. - Ser capaz de reconocer e interpretar adecuadamente las leyes básicas de los
distintos procesos psicológicos
CE 1.2. - Ser capaz de identificar los distintos modelos teóricos que explican los procesos
psicológicos, discriminando sus funciones, características y limitaciones.
CE 1.3. - Ser capaz de utilizar los conocimientos sobre los procesos psicológicos como
herramientas útiles para la intervención psicológica.
CE 1.4. - Ser capaz de identificar, discriminar y utilizar de forma pertinente al ámbito de la
ciencia psicológica, los distintos diseños de investigación, procedimientos de formulación,
contrastación de hipótesis e interpretación de resultados.
CE 2.4. - Desarrollar el interés tanto por la investigación teórica como por la aplicada.
CE 2.6. - Saber razonar científicamente y poder poner en relación la teoría con la evidencia.
CE 3.1.7. - Ser capaz de organizar la información obtenida: integrar resultados dentro de una
formulación teórica y formular conclusiones.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Tema 9. Lectura
METODOLOGÍA
SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen tipo test
Preguntas test 30
Duración del examen 120 (minutos)
Material permitido en el examen
No se permite ningún tipo de material.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ISBN(13):9788491104346
Título:PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE (2020)
Autor/es:Cuetos, Fernando ; González, Julio ; De Vega, Manuel ;
Editorial:Editorial Medica Panamericana
El libro para el estudio de la asignatura está elaborado por Fernando Cuetos, Julio González
y Manuel De Vega, Psicología del Lenguaje, editado en su 2ª edición por Editorial Médica
Panamericana en 2020. Dispone de una versión impresa más versión digital (ISBN: 978-84-
9110-434-6) y una versión digital (ISBN: 978-84-9110-435-3)
De los catorce capítulos del libro serán materia de examen doce de ellos (se excluyen los
capítulos 2 y 4).
El equipo docente ha seleccionado para el estudio de la asignatura este libro, editado
recientemente, que aporta la información básica e imprescindible para el conocimiento de la
asignatura. Ha sido escrito por psicolingüistas españoles teniendo presente que va dirigido a
estudiantes de Grado y, por ello, la forma de exposición de contenidos es totalmente
didáctica.
Como elementos adicionales a los capítulos, los autores incorporan en la última parte del
libro, una bibliografía general así como un índice analítico. El sitio web que acompaña al libro
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
ISBN(13):9788436818611
Título:PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS II (1)
Autor/es:Otros ; Fernández Rey, José ; Alcaraz García, Miguel A. ;
Editorial:EDICIONES PIRÁMIDE, S.A.
ISBN(13):9788448124571
Título:PSICOLINGÜÍSTICA (2ª ed.)
Autor/es:Ratner, Nan Bernstein ; Gleason, Jean Berko ;
Editorial:McGraw Hill
ISBN(13):9788448185152
Título:PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE. DE LOS DATOS A LA TEORÍA (2013)
Autor/es:Harley, T.A. ;
Editorial:McGraw Hill
ISBN(13):9788481641844
Título:DESCUBRIENDO Y PROCESANDO EL LENGUAJE
Autor/es:
Editorial:TROTTA
ISBN(13):9788487699351
Título:PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE. INVESTIGACIÓN Y TEORÍA. (7ª)
Autor/es:Rivière Gómez, Ángel ; Belinchón Carmona, Mercedes ; Igoa, José Manuel ;
Editorial:TROTTA
Las referencias que aparecen a continuación son manuales en español y en inglés, además
de algunos artículos, que pueden proporcionar a los estudiantes una visión complementaria
a la aportada por el manual básico de la asignatura.
En español:
Berko, J. y Bernstein, N. (2000). Psicolingüística. 2ª edición. Madrid: McGraw Hill.
Carreiras, M. (1997). Descubriendo y procesando el lenguaje. Madrid: Trotta.
Carroll, D.W. (2006). Psicología del Lenguaje. 4ª edición. Revisión técnica: Peraita H. y
Quilis, Y. Madrid: Thomson.
Cuetos, F. (2012). Neurociencia del Lenguaje. Bases neurológicas e implicaciones clínicas.
Madrid: Editorial Médica Panamericana.
De Vega, M. y Cuetos, F. (1999). Psicolingüística del español. Madrid: Trotta.
Elosúa, M.R. (2000). Procesos de la comprensión, memoria y aprendizaje de textos. Ed.
Sanz y Torres, Madrid.
Elosúa, M.R., García Madruga, J.A., Gómez Veiga, I., López Escribano, C., Pérez, E. y
Orjales, I. (2012). Comprensión lectora y rendimiento académico en 3º y 6º de Primaria:
aspectos evolutivos y educativos. Estudios de Psicología, 33(2), 207-218.
Guerrero, J.M., Martínez Tomás, R., Díaz-Mardomingo, M.C. y Peraita, H. (2011).
Utilidad/uso específico de un Corpus de definiciones de categorías semánticas. Actas III
Congreso Internacional de Lingüística de Corpus. Las tecnologías de la información y las
comunicaciones: presente y futuro en el análisis de corpus. 827-836. Ed. Universitat
Politécnica de Valencia. ISBN: 978-84-694-6225-6.
López-Higes, R. (2003). Psicología del Lenguaje. Madrid: Pirámide
En inglés:
Carreiras, M., García-Albea, J. E. y Sebastián-Gallés, N. (1996). Language processing in
Spanish. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Denes, G. (2009). Talking Heads. The neuroscience of language. Hove: Psychology
Press.
Díaz, C. y Peraita, H. (2008). Cognitive intervention programme in a bilingual Alzheimer
patient. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 13(3), 219-228.
Field, J. (2003). Psycholinguistics. The Key Concepts. New York: Routledge.
García-Madruga, J.A., Elosúa, M.R., Gil, L., Gómez Veiga, I., Vila, J.O., Orjales, I.,
Contreras, A., Rodríguez, R., Melero, M.A. y Duque, G. (2013). Intervention on the central
executive of working memory to improve Reading comprehension in Primary school children.
Reading Research Quarterly, 48 (2), 155-174.
Grasso, L., Díaz-Mardomingo, M.C. y Peraita, H. (2011). Deterioro de la memoria semántico-
conceptual en enfermos de Alzheimer. Análisis cualitativo y cuantitativo de los rasgos
semánticos producidos en una tarea verbal de definición categorial. Psicogeriatría 3 (4), 159-
165.
Harley, T.A. (2014). The Psychology of Language. From data to theory. Hove: Psychology
Press, 4th edition.
Marmolejo-Ramos, F., Elosúa, M.R., Yamada, Y., Hamm, N. Y Noguchi, K. (2013). Appraisal
of space words and allocation of emotion words in bodily space. PLoS ONE 8 (12): e81688,
pp. 1-13.
Spivey, M.J., McRae, K. y Joanisse, M.F. (2012). The Cambridge Handbook of
Psycholinguistics. New York: Cambridge.
Traxler, M.J. y Gernsbacher, M.A. (2006). Handbook of Psycholinguistics. New York:
Academic Press, 2nd edition.
El curso virtual de la UNED es un recurso fundamental que está a disposición del alumnado
ya que es una herramienta que orienta y guía en el proceso de aprendizaje de la materia.
Además, a través del curso virtual los estudiantes pueden establecer comunicación con el
equipo docente, los tutores, y los compañeros de asignatura; descargar documentos de
trabajo que facilite el equipo docente; realizar preguntas de autoevaluación de la asignatura,
etc.
IGUALDAD DE GÉNERO
En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en esta
Guía hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación, o miembros de la
comunidad universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no se hayan sustituido por
términos genéricos, se entenderán hechas indistintamente en género femenino o masculino, según el
sexo del titular que los desempeñe.