SESIÓN DE

APRENDIZAJE

I. INFORMACION GENERAL La Célula

Institución Educativa : “Rafael Olascoaga”
Grado de estudios : Segundo “A”
Área curricular : Ciencia y Tecnología
Practicante : Rojas Cruzado, Yelitza
Fecha : 04/06/24
Duración :90 minutos.

II. Propósitos, evidencias, e instrumento de evaluación

Explica la teoría celular mediante un línea de tiempo.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DEL ÁREA DESEMPEÑOS DE GRADOS Y/O EVIDENCIAS DE Técnica e

PRECISADOS APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Explica el mundo físico - Comprende y usa conocimientos sobre los seres -Explica cómo se originó el estudio de las - Elaborar una línea - Rúbrica
basándose en conocimientos vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y células a través de una línea de tiempo. de tiempo.
sobre los seres vivos; universo
materia y energía; -Preguntas abiertas.
biodiversidad, Tierra y - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
universo. científico y tecnológico

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de - Define metas de aprendizaje. - Elabora su plan de acción, para elaborar su línea de tiempo sobre la
manera autónoma - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. teoría celular de acuerdo a sus objetivos propuestos.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

Se desenvuelve en entornos - Personaliza entornos virtuales. - Identifica información en entornos virtuales sobre como fue el avance
virtuales generados por las - Gestiona información del entorno virtual. de la teoría celular .
TIC - Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES ACCIONES OBSERVABLES
Ambiental - Solidaridad planetaria y - Disposición para colaborar con el bienestar y la - Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
equidad intergeneracional calidad de vida de las generaciones presentes y ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
cuidado del planeta

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA, O SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO PROCESOS COGNITIVOS-MOTORES, CONOCIMIENTOS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES En minutos
-La docente realiza una pequeña oración. 10
-Seguidamente llama lista a los estudiantes.
- Recordamos los acuerdos de convivencia.
-La docente motiva a los estudiantes con una situación significativa:
Título: “Los seres microscópicos” (anexo 01).
- Recojo de saberes previos mediante las siguientes preguntas: Pizarra, plumones
¿Quiénes son esos seres microscópicos?
INICIO ¿Estos seres pueden identificar y reconocer enfermedades?
¿Los seres vivos están formados por estos seres microscópicos?
¿Qué tema crees que trabajaremos el día de hoy?
- Generamos el conflicto cognitivo mediante la siguiente interrogante:
- ¿Cuál es la unidad básica de la vida?
-Comunicamos el propósito de la sesión:⁷
-Explica las estructuras y funciones básicas de la célula.
- Socializamos la estrategia de desarrollo:
- Comprenden lo que harán en el proceso de aprendizaje, explicado por la docente.
- En parejas ya formadas. Problematización: Pizarra, plumones 5
- Problematización: Cuaderno de aprendizaje
- La docente formula interrogantes sobre el tema, tales como autónomo
1. ¿Quién descubrió la célula?
2. ¿Qué es la célula?
3. ¿Cuáles son las partes de la célula?
4. ¿Qué papel juegan las células en el ser humano?
-Los estudiantes formulan respuestas (hipótesis) respecto de la interrogaste planteadas Pizarra, plumones, cuaderno 5
- Los estudiantes responden las preguntas en su cuaderno para luego sustentar a través de la lluvia de ideas. de aprendizaje autónomo.
 - Elaboran sus estrategias que le orienten a probar sus hipótesis. Pizarra, plumones 15
DESARROLLO -La docente entrega información a cada estudiante (Anexo 02) Cuaderno de aprendizaje
1. Observan imágenes relacionados al tema. autónomo
2. Lectura “La teoría celular ”.
3. La docente explica el tema con la participación activa de los estudiantes.
4. Cada grupo elabora su línea de tiempo en su cuaderno.
- Realizan las acciones planificadas: Textos impresos 40
1. Leer la información brindada Plumones
2. Organizan la información brindada para elaborar su línea de tiempo.
3. La docente evalúa su línea de tiempo, a través de una lista de cotejo (Anexo 03)
4. La docente deja como tarea investigar quien fue el primer mamífero clonado a partir de una célula adulta.

- Seguidamente contrastan sus respuestas de inicio con lo que aporta el texto brindado, respecto a la teoría Cuaderno de aprendizaje
celular, (lo que implica afirmar o cambiar sus opiniones) autónomo

- Conocen las dificultades de la actividad y como se resolvieron. Cuaderno de aprendizaje 5

- Comunican y defienden con argumentos científicos los resultados que se obtuvieron, autónomo
mediante presentaciones orales y escritos. Pizarra
- Realizan comentarios críticos sobre la teoría celular .
CIERRE - La docente brinda retroalimentación del tema. 10
- Se reflexiona:
¿Qué hemos aprendido hoy día?
¿Cómo lo hemos aprendido?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
El conocimiento adquirido sobre la teoría celular, ¿qué utilidad le daría?

IV. REFERENCIAS
Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial
Norma. Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 3. 2012. Lima. El
Comercio S.A file:///C:/Users/Usuario/Downloads/SESION-DE-CLASE-SOBRE-LA-TABLA-PERIODICA.pdf
https://machete2000.wordpress.com/wp-content/uploads/2018/09/01-propiedades-de-la-tabla-peric3b3dica-v06.pdf
(ANEXO 01)

LOS SERES MICROSCÓPICOS

Carlitos es un estudiante de Rafael Olascoaga, el fin de semana fue visitar a su

abuelita, quien le empezó a contar un cuento. En un pequeño pueblo llamado
Armonía, habitaban seres microscópicos que eran la base de toda la vida en la
región. Estos diminutos seres trabajaban incansablemente en equipo para mantener
el equilibrio y la vitalidad del pueblo. Cada uno de ellos tenía una función única y
esencial que contribuía al bienestar de todos. Un día, una extraña enfermedad
comenzó a propagarse por Armonía, afectando a sus habitantes y poniendo en
peligro la armonía del pueblo. Los seres microscópicos se vieron desafiados por esta
amenaza desconocida y tuvieron que unir fuerzas para combatir la enfermedad y
restaurar la salud de todos. Con determinación y solidaridad, los seres
microscópicos se organizaron en equipos especializados, cada uno encargado de una
tarea crucial en la lucha contra la enfermedad. Algunos se dedicaron a eliminar los
agentes patógenos invasores, mientras que otros reparaban los tejidos dañados y
restablecían el equilibrio perdido.
A medida que trabajaban en conjunto, los seres microscópicos demostraron su
increíble capacidad de adaptación y resistencia. Se comunicaban entre sí de forma
coordinada, compartiendo información y recursos para enfrentar la crisis con
eficacia y determinación.
Con el paso de los días, la situación en Armonía comenzó a mejorar gradualmente.
Gracias al esfuerzo conjunto de los seres microscópicos, la enfermedad fue
controlada y la salud de los habitantes se restableció. La solidaridad y la
colaboración demostradas por estos seres diminutos fueron la clave para superar la
adversidad y fortalecer la unidad de Armonía. Sin embargo él no sabe quiénes son
esos seres. ¿Será que son la base de la vida? ¿Todos los seres vivos poseemos a esos
seres microscópicos?¿Quién descubrió a estos seres?
 (Anexo 03)

Rúbrica para evaluar línea del tiempo

Nombres y apellidos:

Aspectos Logro Logro En proceso En inicio(1)

destacado (4) esperado (3) (2)
Legibilidad La apariencia La apariencia La línea de La línea de
total de la total de la tiempo es tiempo es
línea de línea de relativamente poco legible
tiempo es tiempo es algo legible (80%). (70%).
agradable y agradable y
fácil de leer. fácil de leer
(90%).

Contenido. Todos los Todos los Todos los Todos los

Procesos y procesos y procesos procesos procesos
hechos hechos están y hechos están y hechos están y hechos están
debidamente debidamente debidamente debidamente
señalados. señalados. señalados. señalados.

Contenido Una fecha Una fecha Una fecha Las fechas

Fechas precisa, precisa y precisa y carecen de
coherente y completa ha completa ha precisión para
completa ha sido incluida sido incluida los eventos
sido incluida para casi todo para casi todo presentados.
para cada evento. evento.
evento.
Contenido La línea del La línea del La línea del La línea del
Recursos tiempo tiempo tiempo tiempo contiene
contiene al contiene de 6 a contiene al menos 5
menos 8 7 imágenes menos 6 imágenes
imágenes relacionados imágenes relacionados
relacionados con el tema relacionados con el tema
con el tema tratado. con el tema tratado.
tratado. tratado.
Sintaxis y La sintaxis y La sintaxis y La sintaxis y La sintaxis y
ortografía ortografía fue ortografía fue ortografía fue ortografía fue
corregida y es corregida y es corregida y es corregida y es
excelente. buena. En total buena. En total regular. En
No contiene presenta 3 presenta 4 total
error alguno. errores. errores. presenta5
errores.

Puntos
acumulados