INFORMATICA

FORMACION CRITICA

TRAYECTO:1 PERIODO: 1

¿Qué es el pensamiento crítico y para qué sirve?

El pensamiento crítico o critical thinking tiene el objetivo de desarrollar habilidades de

pensamiento, basadas en el análisis, la reflexión, el razonamiento y la toma de decisiones. Y
todas ellas influirán a la hora de comunicarse en una segunda lengua.

Por lo que aplicar el pensamiento crítico en el aula de ELE y de otros idiomas en general es una
forma excelente de fomentar la competencia lingüística y el aprendizaje activo.

En otras palabras, el pensamiento crítico es la capacidad de procesar de forma sistemática la

información para entender mejor aquello que aprendemos.

Pero no se trata únicamente de pensar de forma racional, sino de adquirir recursos para
evaluar, analizar, comparar y resumir lo que sabemos.

Beneficios de desarrollar el pensamiento crítico en el aula

Los beneficios más destacados de un pensador crítico son:

Comprende que no todo es blanco o negro.

Tiene una mente abierta para abordar los problemas y si es necesario está dispuesto a revisar
sus puntos de vista.

Busca pruebas para reforzar sus argumentos.

Se hace preguntas basadas en esas evidencias.

Incentiva su curiosidad.

Resuelve problemas, buscando diferentes soluciones.

Tip: cuanto antes se fomente el desarrollo del pensamiento crítico desde pequeños, mejor será
para que los niños se familiaricen con estas habilidades difíciles de aprender.

Estrategias didácticas para desarrollar el pensamiento crítico en el aula

Estas son un serie de ideas y actividades para fomentar el pensamiento crítico en los alumnos:

1. Plasmar los pensamientos en dibujos

Anima a los alumnos a dibujar o usar fotos para analizar conceptos abstractos. Esta es una
forma de descubrir nuevas ideas y perspectivas diferentes. Eso sí, esta actividad se recomienda
con niños a partir de 10 años.

Otra fórmula es pedirles en grupo de 2 o 3 personas que creen un collage de fotos en el que se
representen unas normas para crear un ambiente adecuado. Luego, pídeles que verbalicen por
qué han elegido esas fotos.

2. Fomentar el diálogo

Muchos alumnos temen equivocarse, pronunciar mal o decir una palabra que no es la correcta.
O incluso les da vergüenza expresarse con la segunda lengua que están aprendiendo.

Déjales ver que el fallo es necesario para aprender y trata de saltarte algunos errores hasta
que acaben de expresarse para que continúen hasta el final de la conversación.

Para facilitar el diálogo, propón un tema que sea interesante para ambos interlocutores.
Introduce objetos si es necesario para que respeten los turnos de palabra.

Nota: si das clases online, recuerda que tus alumnos pueden pedir la palabra en Zoom, con el
icono de la mano de color azul. Cuando terminen de hablar, deberán pulsar la mano para
quitarla. ¿Conoces esta y otras funciones básicas y avanzadas de Zoom?

Fomentar el diálogo a través de Zoom

3. Analizar las noticias de los medios de comunicación

Un ejercicio muy bueno para desarrollar el pensamiento crítico es analizar lo que dice un
medio de comunicación y contrastarlo con otras fuentes.

El pensamiento crítico es capaz de diferenciar entre lo que es verdad y mentira.

Para ello, los alumnos tendrán que buscar las fuentes de los datos que se citan, analizar la
autoridad web y separar los hechos del juicio de valor.

4. Buscar palabras en el diccionario e interpretarlas con sus propias palabras

Alumna buscando en el diccionario

Esta actividad consiste en pedirles a los estudiantes que busquen un término en el diccionario.
Después, pídeles que expliquen qué significa para ellos este concepto, aplicando algún
ejemplo.

Es una forma de comparar y contrastar significados, incluso llevarlo a uno o varios personajes o
historias.

5. Inventar nuevas leyes y argumentarlas

Por grupos propón nuevas leyes y diles que expongan sus argumentos frente a otros grupos.
Diles que reflexionen sobre la importancia de esa ley, si todos están de acuerdo y cómo se
ejecutará.

Pensamiento crítico y creatividad en el aula: consejos para despertar el espíritu crítico

Estos son algunos tips que ayudarán a tus alumnos a desarrollar un espíritu crítico:

Anima a tus alumnos a mostrar acuerdo o desacuerdo de ideas de otros y a que justifiquen su
respuesta.

Lleva actividades creativas y juegos para que los niños se diviertan y aprendan por sí mismos.

No les des las respuestas a todas sus dudas enseguida y déjales un tiempo para que usen la
lógica y deduzcan.

Formula hipótesis para resolver sus preguntas y despertar curiosidad.

Transmíteles que pueden equivocarse y que el error es una oportunidad para aprender. La
escucha activa es clave en el pensamiento crítico.

Aprovecha cualquier duda o idea del alumno para llevártelo a tu terreno y formular la
pregunta adecuada.

Propón un problema y proporciónales herramientas para que investiguen. Una muy efectiva
son los mapas mentales, ideal para organizar ideas y desarrollar un tema.

Ante la sobreexposición de información en Internet, cabe preguntarse por la fiabilidad de la

fuente. Para ello, debes animarles a que sean capaces de valorarlas.

Trabaja el vocabulario para que los alumnos puedan expresar sus puntos de vista. No sirve de
nada trabajar todo lo anterior si el alumno no es capaz de llamar a cada cosa por su nombre.
1.1 ACTITUD DEL PENSADOR CRÍTICO

El pensamiento crítico es un proceso cognitivo que se propone analizar o evaluar la estructura

y consistencia de la manera en la que se articulan las secuencias cognitivas que pretenden
interpretar y representar el mundo, en particular las opiniones o afirmaciones que en la vida
cotidiana suelen aceptarse como verdaderas pautas del pensador critico.

1.1.2 CARACTERÍSTICAS:

1-. FORMULA problemas y preguntas con claridad y precisión.

2-. EVALÚA información relevante y usa ideas abstractas para interpretar efectivamente.

3-. CONCLUYE soluciones probándolas con criterios y estándares relevantes.

4-. PIENSA con mente abierta dentro de los sistemas alternos de pensamiento.

5-. CREA soluciones a problemas complejos y las comunica efectivamente.

1.2 HABILIDADES DEL PENSADOR CRÍTICO

Según las naciones de derecho: Permite entender y expresar el significado de diversas

situaciones o experiencias, seleccionándolas, organizándolas, distinguiendo lo relevante de lo
irrelevante, escuchando y aprendiendo para luego organizar dicha información.

Habilidad que permite descubrir nuevas relaciones y conexiones, las cuales permiten comparar
información, contrastarla, clarificarla, cuestionar creencias, formular hipótesis y conclusiones.

INTERPRETACIÓN de valor, opiniones, afirmaciones, vivencias, y sucesos.

DAR ARGUMENTOS capacidad de comprender el significado o la importancia de datos, juicios

la argumentación se concibe como una práctica discursiva cuya función comunicativa se centra
en dirigirse al receptor para lograr su adhesión frente a la idea que se plantea

GENERAR INFERENCIAS es el proceso por el cual somos capaces de identificar aquellos

elementos esenciales (como datos, afirmaciones, evidencias, juicios….) que hay que tener en
cuenta para generar conclusiones razonables, o al menos, formular hipótesis.

AUTORREGULACÓN se refiere a aquella capacidad que dispone una entidad, asociación,

organización o institución de regularse a sí misma en base a un monitoreo y control voluntario
que tendrá lugar desde sus propias instalaciones y recursos.

METACOGNICIÓN se refiere a la capacidad de las personas para reflexionar sobre sus procesos
de pensamiento y la forma en que aprenden.
EVALUACIÓN medir o valorar la credibilidad de las afirmaciones o descripciones que hace una
persona cuando habla o escribe acerca de su experiencia, creencias o convicciones; y en
general, cuando expresa su opinión.

ANÁLISIS es el proceso por el cual se identifican las relaciones explícitas o implícitas en un

argumento que se emite con intención de expresar motivo, juicio, creencia, opinión, y en
general, información.

1.2.1 CLASIFICACIÓN Y JERARQUÍA DE ARGUMENTOS

1.2.2 EVALUACIÓN DE FUENTES DE INFORMACIÓN

Criterio 1:AUTORIDAD

¿Se señala el nombre del responsable de la página?

¿El autor o responsable aparece como perteneciendo a alguna organización o

empresa?

Si es así:

¿La página contiene un link hacia una página que describe los objetivos de la

organización?

¿Aparece algún medio para verificar la legitimidad de esta mención: número de

teléfono o dirección postal para contactar la organización (un e-mail no es suficiente ya

que puede ser engañoso)?

¿Se señala si la información cuenta con la aprobación de la institución o es

«oficial»?

¿Se señalan las calificaciones del autor, que le confieren autoridad en el tema que

aborda?

Si el material tiene copyright, ¿se indica a quién pertenece?

Criterio 2: EXACTITUD

¿Se señalan las fuentes de la información factual, de tal modo que se pueda verificar

con otra fuente?

¿Está el texto exento de errores gramaticales y de ortografía?

¿Está claro quién tiene la última responsabilidad acerca de la exactitud del contenido?

Si hay gráficos, ¿están claramente titulados y son fáciles de leer?

Criterio 3: OBJETIVIDAD

¿La información se ofrece como un servicio a todo público o un público específico?

¿La página está libre de publicidad?

Si hay publicidad, ¿está claramente separada del resto de la página?

Si la información es institucional o personal, ¿se indica claramente la orientación

de la institución o del autor?

Criterio 4: ACTUALIDAD

¿Aparece la fecha de instalación o de actualización en web?

¿Se indica si el contenido se actualiza con regularidad?

Criterio 5: COBERTURA

¿Queda claro si la página está completa o se encuentra aún «en construcción»?

Si se señalan varios temas («menú»), ¿se cubren efectivamente todos los señalados?

Si se indica que existe una versión impresa de una o varias páginas

Si hay varias ediciones no-web, ¿se indica a cuál corresponde la versión web?¿Se indica si la
versión en web es completa o sólo parcial?

¿Se indica dónde y cómo se puede obtener la versión impresa, si la hay?

1.3 EJERCICIO Y DESARROLLO DEL PENSADOR CRÍTICO

El pensamiento crítico implica reflexionar sobre la validez de lo que se ha leído a la luz

del conocimiento y la comprensión del mundo que se tiene. Tiene como función principal

decidir si el significado escogido es el cierto y se acepta esa práctica.

El pensamiento crítico hace parte de un conjunto de capacidades intelectuales de orden

superior que se debe promover desde la escuela y ellas son: análisis, síntesis,

conceptualización, manejo de información, pensamiento sistémico, pensamiento crítico,

investigación y meta cognición.

El pensador crítico es inquisitivo, bien informado, de raciocinio confiable, de mente

abierta, flexible, evalúa con justicia, honesto en reconocer sus prejuicios, prudente al emitir
juicios, dispuesto a reconsiderar, claro respecto a los problemas, ordenado en materias
complejas, razonable a la selección de criterios enfocado en investigar y persistente.

El razonamiento consiste en la actividad de la mente humana y consiste en dar razones

para sacar conclusiones basándose en razones o en deducir consecuencias a partir de

premisas. La reflexión metodológica. Pensamiento encaminado a comprender y evaluar

lospropósitos y procedimientos utilizados en la búsqueda de la verdad.

1.3.1 ELABORACIÓN DE JUICIOS

El juicio se compone de dos o mas conceptos que tiene como objetivo afirmar o negar la
realidad, señalar lo cualitativo o cuantitativo.

A PRIORI son los juicios cuya verdad puede ser mantenida independiente de cualquier
experiencia.

A POSTERIORI es lo que general mente hacemos

ANALÍTICO no proporcionan ningún conocimiento nuevo.

SINTÉTICO siempre surgen conocimientos nuevos.

1.3.2 CONSTRUCCIÓN DE LA ARGUMENTACIÓN

Argumentar es la habilidad para buscar razones mediante el ejercicio del pensamiento

reflexivo de un sujeto que tiene capacidades para interrogar su propio conocimiento.

1-Elegir una tesis o hipótesis por demostrar que sea controvertible, interesante y defendible .

2- Reformular la tesis mediante paráfrasis que sean claras, breves y precisas.

3.-Generar una enunciados en respuesta a la pregunta: ¿Por qué creo que la tesis es, o puede
ser, verdadera?’, ‘¿Qué razones tengo para creer que la tesis es, o puede ser, verdadera?’

4- Preseleccionar enunciados como premisas posibles:

El pensamiento crítico es la capacidad de identificar, analizar, clasificar e interpretar lo que
está a nuestro alrededor. Como podemos desarrollarlo?
El desarrollo del pensamiento crítico es un proceso que cuenta con factores claves como la
autonomía y el amor por el conocimiento. Conozca otros y qué implica este tipo de
pensamiento.