Evaluación

Tercer periodo
grado

Ciclo escolar 2023-2024

Escuela: _________________________________________________________________
Turno: _________________________________ Grado y grupo: __________________
Alumno: ________________________________________________________________

Campos formativos Reactivos Aciertos Calificación

Facebook Pizarra creativa

Lenguajes

Saberes y pensamiento
científico

Ética, Naturaleza y sociedades

De lo humano a lo comunitario
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Tercer periodo
Lenguajes grado

Contenidos PDA Proyectos

1.1 Lectura y 1.1 Reconoce algunas características del contexto de creación de un PROYECTOS DE
creación de poema, canción o juego de palabras, para realizar interpretaciones de su AULA
poemas, significado. Establece relaciones entre el texto y las experiencias de vida, México lindo, ¡qué
canciones y a partir de lo que le sugiere su lectura (figuras de significación). Identifica ritmo!
juegos de y reflexiona sobre los elementos rítmicos y melódicos de los textos Páginas: 96-109
palabras para poéticos: ritmos y duraciones, repetición de frases, palabras, sílabas,
su disfrute etcétera, en los poemas, canciones y juegos de palabras. Revisa de
manera lúdica las variaciones que se dan en la lectura en voz alta, en
cuanto a los tonos, pausas y acentos posibles. Asimismo, interpreta los
diferentes tonos, pausas y acentos que realiza cada persona al leer en
voz alta. Experimenta con la creación de poemas en verso y prosa,
canciones o juegos de palabras, a partir del establecimiento de un
tema que le sea significativo.
1.2 1.2 Crea un cortometraje colectivo, utilizando objetos cotidianos en PROYECTOS DE
Experimentación animaciones con secuencias fotográficas y lo sonoriza para compartir AULA La vida con
con elementos ideas y experiencias. Recrea una experiencia colectiva mediante la colores es más bella
visuales y intervención o transformación de un objeto significativo, con el uso de Páginas: 110-121
sonoros en colores, telas, materiales reciclados y elementos de la naturaleza, entre
producciones otros. Elabora una producción artística colectiva que le permita imaginar
colectivas formas de incidir constructivamente en su entorno natural y social,
artísticas utilizando elementos y recursos de los lenguajes artísticos.

1.3 Lectura 1.3 Explora en colectivo el movimiento, el gesto, la forma, el color y el PROYECTOS
dramatizada y sonido, para recrear fragmentos de una lectura de su interés, por medio ESCOLARES
representación del teatro de títeres, sombras o papel. Realiza, en colectivo, una lectura ¡Hagamos talleres
teatral. dramatizada o teatro de atril de un texto dramático, jugando con de teatro!
combinaciones de secuencias de sonidos rápidos, lentos, agudos, graves, Páginas: 92-105
fuertes, débiles, con pausa y con acentos variados. Identifica la estructura
externa del texto dramático, conformada por diálogos, listado de
personajes y acotaciones. Conoce otros tipos de textos en los que se
puede realizar una lectura dramatizada: historieta, cómic, manga, que
contienen onomatopeyas, símbolos, viñetas, etcétera.
1.4 1.4 Selecciona, lee y escucha cuentos de distintos orígenes y autores. PROYECTOS
Comprensión y Reflexiona sobre el uso de los tiempos pretérito y copretérito para narrar ESCOLARES
producción de sucesos pasados, y sobre el empleo del presente en diálogos directos. Pequeños cineastas
cuentos para su Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre diversos temas. Páginas: 106-123
disfrute. Escribe un cuento de manera colectiva y elabora los personajes con PROYECTOS
objetos cotidianos y realiza una presentación frente a un público. COMUNITARIOS
Anécdotas animadas
de mi comunidad
Páginas: 88-103
1.5 Uso de 1.5 Observa mapas e identifica sus características y función. Identifica PROYECTOS
croquis y mapas convenciones gráficas usadas en mapas. Comprende y usa vocabulario ESCOLARES
para describir adecuado para dar indicaciones a fin de localizar lugares en un mapa. ¡Serás la arquitecta
trayectos o Elabora mapas para representar lugares. o el arquitecto de tu
localizar escuela!
lugares Páginas: 124-139
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grado

1.1
4. ¿Cuántas estrofas tiene el texto
Lee el siguiente texto:
“No me olvides”

a) 4 estrofas
b) 2 estrofas
c) Más de 10 estrofas
d) 1 estrofa

5. Son elementos que utilizan los

poemas:

a) Agua, aire, fuego

b) Volumen alto y bajo
c) Tono fuerte o suave
1. ¿Qué tipo de texto es?
a) Un cuento d) Rima, ritmo y comparaciones

b) Un poema
c) Una canción
6. Son palabras que tienen rima:
d) Una leyenda
a) perfumes, Oriente
2. ¿Cuál es el tema principal del
texto? b) pensamiento, piensas

a) La amistad c) tengo, sandía

b) La felicidad d) amores, mejores

c) La despedida
d) El amor 7. Frase en donde hay una
comparación:
3. Son partes de los poemas:
a) Mercedes tiene ojos cafés
a) inicio, desarrollo y cierre
b) Pedro se porta bien
b) Título, verso, estrofa
c) Uziel es delgado como un hilo.
c) Coro, ritmo y tono
d) Moraleja d) Laura se enfermó
1
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Tercer periodo
grado

Lee el siguiente texto: 1.2

11. Ocurren cuando una persona o
grupo recibe un trato desfavorable,
De la Sierra Morena, cielito lindo, injusto e inmerecido debido a alguna
vienen bajando característica personal o por la
Un par de ojitos negros, cielito situación en que se encuentra.
lindo, de contrabando a) Respeto

Ay, ay, ay, ay b) Derecho

Canta y no llores c) Discriminación
Porque cantando se alegran, cielito
lindo, los corazones (x2) d) Igualdad

Ese lunar que tienes, cielito lindo,

12, Elige la situación donde hay
junto a la boca
discriminación:
No se lo des a nadie, cielito lindo,
que a mí me toca a) b)

8. ¿Qué tipo de texto es?

a) Canción popular
b) Poema
c) Canción moderna
d) Copla c) d)

9. ¿A quién se dirige?
a) A los mejores amigos
b) A un enamorado o enamorada
13. Completa la tabla según indica:
c) A una madre
d) A un enemigo Causas de la Consecuencias
discriminación de la
discriminación
10. ¿Qué emoción te hace sentir y
por qué? _____________________
_____________________________
_____________________________
2
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1.3 17. Es la actuación leída de una obra

14. Son algunos elementos para llevar de teatro, también conocida
a cabo una obra de teatro: como teatro de atril:

a) Obra te teatro
a) Diálogos, personajes, acotaciones.
b) Lectura dramatizada
b) Ortografía, lectura y redacción
c) Guion teatral
c) Dibujos e historietas.
d) Cuento
d) Películas y escenas

1.4
15. Es un espacio donde los 18. Son las partes de un cuento:
estudiantes, junto con sus maestras o
maestros, discuten, opinan y
argumentan sobre problemas, temas a) Planteamiento, nudo y desenlace
de interés o tareas, con la intención b) Introducción, desarrollo y conclusión
de llegar a acuerdos:
c) Título, resumen y contenido

a) La discusión d) Historia y moraleja

b) La escuela
c) La asamblea 19. Son tipos de personajes en los
cuentos:
d) La casa
a) Principales y no principales

16. ¿Qué es un taller de teatro? b) Primario, secundario y terciario

c) Personas, animales y plantas
a) Lugar donde los artistas famosos
ensayas sus series o películas d) Protagonista,antagonista,tritagonista

b) Escuela de teatro donde se forman 20. Es una oración que se pueden

actores y actrices que salen en la escribir al inicio de un cuento:
televisión
a) Y colorín colorado este cuento se ha
c) Salón de clases sobre el cine acabado.
mexicano
b) Y vivieron felices .
d) Espacio donde maestros y
estudiantes trabajan y se apoyan c) Hace mucho tiempo.
para construir saberes como la
elaboración de títeres o marionetas. d) Y así fue como sucedió. 3
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Tercer periodo

21. Es un cuadernillo que incluye

una sucesión de imágenes que varían 24. Son elementos de los mapas,
de manera gradual. Al pasar las excepto:
páginas rápidamente, las imágenes a) Escala
parecen animarse y contar una
b) Simbología
historia:
c) Rosa de los vientos
a) Folioscopio d) Rutas de escape
b) Álbum
c) Historieta
Observa la imagen y responde:
d) Cuento

1.5

22. Se utilizan para representar un

territorio o espacio determinado y
poder ubicar de manera más precisa
un lugar.

a) Mapas y planos
25. ¿Qué representa?
b) Dibujos animados
c) Caminos y carreteras a) Un dibujo animado
d) Localizadores b) Un plano
c) Esquema geográfico
d) Mapa mundial
23. Representación geográfica de la
Tierra o parte de ella en una
superficie plana:

a) Dibujo geográfico
b) Mapa
c) Cuadro sinóptico
d) Esquema mundial
4
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Tercer periodo
científico grado

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2.1 Alimentación 2.1 Indaga y describe los nutrimentos que proporcionan los alimentos PROYECTOS DE
saludable, con que consume e identifica los que necesita incluir en su alimentación, AULA
base en el Plato así como los beneficios para su salud y para realizar sus actividades Rompecabezas:
del Bien Comer, diarias. Identifica y analiza la influencia de diversos medios de fraccionando el
así como prácticas comunicación o redes sociales en el consumo de alimentos con alto Plato del Bien
culturales y la contenido de grasa, azúcares y sal, así como su impacto en la salud, Comer
toma de y toma decisiones que mejoren tanto su alimentación como la Páginas: 154-173
decisiones economía personal y familiar. Reconoce y valora las prácticas
encaminadas a culturales, relacionadas con la alimentación saludable presentes en
favorecer la salud su comunidad, como la milpa, y la rotación de cultivos, que favorecen
y el medio la producción y consumo responsable, la obtención de una variedad
ambiente y la de alimentos y el cuidado del medio ambiente. Indaga y explica qué
economía familiar. productos y alimentos son convenientes adquirir o consumir en su
familia, por su costo económico y el impacto medio ambiental que
provocan.
2.2 Efectos de la 2.2 Comprende algunas formas de generar calor, como la fricción y PROYECTOS
aplicación de el contacto, e indaga su importancia en la vida cotidiana. Describe ESCOLARES
fuerzas y del calor los efectos del calor sobre los objetos, a partir de experimentar con Desalinizando
sobre los objetos. ellos al frotarlos unos con otros; reconoce que la transferencia de el agua Páginas:
calor va del objeto de mayor al de menor temperatura. 168-183
Diseña y construye un dispositivo o juguete sencillo que funcione con
calor, y explica su funcionamiento.
2.3 Sistema 2.3 Indaga la formación de eclipses de Sol y de Luna, y describe las PROYECTOS
Tierra-Luna-Sol: similitudes y diferencias entre ellos. Describe y representa con ESCOLARES
interacciones, modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los que La Tierra, la luz
cambios y considera los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, del Sol y la cara
regularidades; los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se oculta de la Luna
diversas encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación Páginas: 184-195
explicaciones rectilínea, así como el punto de referencia del observador. Reconoce
acerca del que hay diversas maneras de explicar los fenómenos naturales, al
movimiento de recuperar narraciones y descripciones desde otras perspectivas
estos astros y su culturales, alrededor de las causas y consecuencias de la formación
relación con de eclipses
algunos fenómenos
naturales.
2.4 Impacto de las 2.4 Indaga y describe los problemas de contaminación de agua, aire PROYECTOS
actividades y suelo, y generación de residuos sólidos en su comunidad; establece COMUNITARIOS
humanas en la relaciones causa-efecto en los ecosistemas, así como en la salud de Reciclamos la vida
naturaleza y en la las personas y en el bienestar de pueblos y culturas. Propone y Páginas: 162-175
salud. practica acciones de consumo responsable para prevenir o mitigar la
contaminación de agua, aire y suelo, así como la generación de
residuos sólidos.
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Tercer periodo
científico grado

2.1
1. Escribe los grupos de alimentos 3. Es un ejemplo de comida chatarra
dónde corresponde:
a) b)

c) d)

4. Son alimentos que tiene proteínas:

a) La carne, la leche y el huevo

b) La sandía, la manzana y el melón
c) El pan, la tortilla y el maíz
Leguminosas
d) La lechuga, el apio y la papa
Alimentos de origen animal
Frutas y verduras 5. Son alimentos que tienen almidón:
Cereales y tubérculos
a) Fresa, pera y mango
b) Brócoli, coliflor y apio
2. Es un tipo de alimento con bajos c) Trigo, maíz y arroz
contenidos nutrimentales y contiene
grandes cantidades de azúcares, d) Pescado y atún
grasas y sodio:

6. Escribe un desayuno saludable:

a) Comida chatarra
b) Comida saludable _____________________________

c) Alimentos frescos _____________________________

d) Alimentos naturales _____________________________

5
 Evaluación Saberes y pensamiento
Tercer periodo
científico
2.2 2.3
7. Genera cambios en los estados de 10. Ocurre cuando la Tierra se
agregación en las sustancias: interpone entre el Sol y la Luna,
provocando que su sombra se
proyecte sobre la Luna oscureciéndola
a) El clima
b) El viento
a) Eclipse parcial
c) La temperatura
b) Eclipse lunar
d) El fuego
c) Eclipse total
d) Eclipse de la Tierra
8. Es un artefacto que permite
eliminar del agua cualquier impureza,
como la sal, por medio de la
evaporación y la recaptación de las 11. Sucede cuando la Luna se
gotas de agua: interpone entre la Tierra y el Sol,
cubriendo a éste:

a) Desalinizador de agua
a) Eclipse de Sol
b) Termómetro
b) Luna llena
c) Tinaco
c) Eclipse completo
d) Tuberías
d) Cuarto menguante

9. Es un ejemplo de desalinizador de
agua:
12. Es el movimiento que hace la
a) b) Tierra sobre su propio eje y en
sentido contrario a las manecillas del
reloj. Este movimiento tiene una
duración de 24 horas.:

c) d) a) Movimientos elípticos
b) Movimiento imaginario
c) Movimiento de rotación
d) Traslación

6
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Tercer periodo
científico
13. ¿Cómo la línea imaginaria que
17. Escribe el nombre de las fases
atraviesa los polos y sobre la cual
de la Luna:
gira la Tierra?

a) Línea recta
b) Eje de rotación
c) Línea inclinada
d) Eje de simetría

14. Es una consecuencia del

movimiento de rotación de la Tierra:
2.2
a) El día y la noche 18. Formas en que se contamina el
agua, excepto:
b) El clima
c) Los meses del año a) Al tirar aceite de cocina al agua
d) El calendario b) Usar detergentes no degradables
c) Drenajes que llegan a los ríos
15. Es una estrella que tiene luz d) Regar las plantas
propia y a su alrededor giran planetas
como la Tierra o Júpiter, junto con
otros cuerpos celestes:
19. Explica una forma de reciclar
aguas contaminadas:
a) Estrella fugaz
______________________________
b) Galaxia ______________________________
______________________________
c) Cometa
______________________________
d) El Sol

16. Es el único satélite natural de la

20. Se refiere al número de veces
Tierra, pues órbita alrededor de
que se repite un valor:
ésta:
a) Igualdad
a) Apolo
b) Frecuencia
b) Naves espaciales
c) Multiplicar
c) La Luna
d) Series numéricas
d) Satélites de comunicación
7
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Tercer periodo
científico
Resuelve las multiplicaciones y relaciona con su respuesta:
21 22 23 24

a) 147,645 b)213,070 c)167,134 d) 135,318

25. Resuelve el siguiente problema

Un camionero va a transporta 352 botellas en 20 cajas, en partes iguales.

¿Cuántas caben en cada caja? Y ¿Cuántas botellas sobran?

Operaciones

a) Caben 17 botellas en cada caja y sobran 12 botellas

b) Caben 20 botellas en cada caja y no sobra nada
c) Caben 5 botellas en cada caja y sobran 2 botellas
d) Caben 10 botellas en cada caja y no sobra nada

8
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Tercer periodo
Sociedades grado
Contenidos PDA Proyectos
3.1 Desigualdades por diferencias 3.1 Analiza críticamente situaciones de desigualdad de PROYECTOS DE
de género: causas y consecuencias género, en los ámbitos educativo, laboral, cultural o de AULA
en la vida cotidiana pasada y participación política, comparando cómo ocurrían en el Pasado y
presente, para proponer acciones en pasado y el presente. Argumenta en favor de la presente de la
favor de la igualdad, basadas en el igualdad, con base en el reconocimiento y el respeto de igualdad entre
reconocimiento y el respeto de los la dignidad y los derechos de todas las personas personas
derechos de todas las personas Páginas: 234-
245
3.2 Origen histórico de algunos 3.2 Reconoce los símbolos nacionales que identifican a PROYECTOS DE
símbolos (territorio, lugares México como país (himno, escudo y bandera); indaga AULA
sagrados, figuras y colores, sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los Álbum de
banderas, escudos, himnos, entre elementos que los conforman, así como su transformación historias y
otros), que identifican a las histórica, para comprender cómo ayudaron a construir símbolos
comunidades, pueblos, y a la una identidad nacional. Dialoga sobre la importancia Páginas: 256-
entidad y a México como país, en que tiene reconocer a la diversidad de símbolos, como el 267
tanto referentes que dan sentido de territorio, los lugares sagrados, las banderas, los himnos,
identidad y pertenencia. entre otros, para respetar la diversidad de identidades
socioculturales que conforman al país. Analiza de
manera crítica posibles efectos negativos de los
nacionalismos en las sociedades multiculturales como
México.
3.3 Acciones de prevención ante 3.3 Indaga en fuentes orales, bibliográficas, PROYECTOS
peligros o amenazas de fenómenos hemerográficas, digitales algunos desastres asociados a ESCOLARES
naturales y acciones humanas y la fenómenos naturales y/o generados por acciones Nos preparamos
importancia de actuar y participar humanas ocurridos en la entidad y el país, a lo largo de para estar a
en la escuela, barrio, pueblo, la historia; utiliza entrevistas generacionales como salvo Páginas:
comunidad, entidad y país; recursos para obtener los testimonios. Elabora mapas 203-239
promover la cultura de prevención, para localizar los lugares en los que ocurrieron los
autoprotección, empatía y desastres y los relaciona con los fenómenos naturales o
solidaridad con las personas con acciones humanas.
afectadas y el entorno
socioambiental

3.4 La toma de decisiones ante 3.4 Analiza situaciones cotidianas para la toma de PROYECTOS
situaciones cotidianas y de riesgos, decisiones, con base en criterios que priorizan el cuidado COMUNITARIOS
con base en el cuidado de la de la dignidad propia, así como de otras personas y Ayudamos a
dignidad de todas y todos, colectivos. Comprende y valora los riesgos del entorno y prevenir
considerando posibles consecuencias las posibles consecuencias de las acciones, para actuar Páginas: 224-
de las acciones, para actuar con con responsabilidad. 235
responsabilidad.
 Evaluación Ética, Naturaleza y
Tercer periodo
Sociedades grado

3.1 4. Debe ser un compromiso de todos

1. Se conmemora el día internacional a favor de la convivencia inclusiva,
de la mujer: que respete la diversidad y la
individualidad de cada ser humano.
a) 10 de mayo
a) Responsabilidad
b) Todos los días
b) Igualdad de género
c) 30 de abril c) Respeto a las ideas
d) 8 de Marzo d) Libertad de expresión

2. ¿Por qué se conmemora el día de 5. Es un estereotipo de género:

la mujer?
a) Las mujeres pueden trabajar
a) Porque son madres y a veces cuando
a sus hijos solas b) Los hombres deben ayudar en casa
c) Las niñas visten de rosa y los niños
b) Para reivindicar la continua lucha de
las mujeres por sus derechos e de azul
igualdad
d) Las mujeres son más fuertes que los
c) Porque son bonitas pero también hombres
fuertes y trabajadoras

d) Porque la mujer cocina, lava,

plancha y acomoda la casa. 6. Identifica dónde hay igualdad de
género:

3. Son creencias falsas sobre a) b)

actividades que sólo son para las
mujeres o para los hombres, o
bien restan valor a lo que dice o
piensa una mujer por considerar que
es inferior:

c) d)
a) Estereotipos de género
b) Igualdad de género
c) Respeto a las creencias
d) Libertad de expresión
9
 Evaluación Ética, Naturaleza y
Tercer periodo
Sociedades grado

3.2
10. Son ejemplos de símbolos patrio
7. Quiere decir que en su territorio
del país o entidad, excepto una:
coexisten diferentes culturas, cada
una con un pasado histórico y un a) b)
patrimonio, legado que comparten los
mexicanos y que los une como una
nación:

a) Libertad de religión
c) d)
b) Diversidad cultural

c) Respeto de las culturas

d) Legado familiar

8. Representa modos de pensar,

historias, lugares que se relacionan 11. Está relacionada con el lugar
con algo significativo, de manera donde vives, su historia y las
personal o por acuerdo colectivo, que personas con quienes convives:
se transforma a través del tiempo:
a) Identidad
a) Símbolos
b) Nombre y apellidos
b) Mapas
c) Oficios y profesiones
c) Religión
d) Cuentos
d) Libertad

3.3
9. ¿Qué representa los símbolos 12. ¿Cuándo representan un
patrios? riesgo los fenómenos naturales?

a) Dibujos animados bonitos a) Cuando son temblores

b) La cultura a la que perteneces b) Cuando llueve

c) Suma de culturas, historias y c) Cuando son violentos y ocurren en

valores que dan identidad. una población vulnerable

d) La lengua que hablas d) Cuando no hay luz

10
 Evaluación Ética, Naturaleza y
Tercer periodo
Sociedades grado

13. Implica conocer tanto el 17. Son fenómenos naturales,

ambiente como las instalaciones y excepto:
construcciones de la comunidad en la
a) Sismos
que se vive, así como los riesgos:
b) Guerras
a) Planos y croquis c) Erupción volcánica
b) Mapa de la comunidad d) Huracanes
c) Protección civil
d) Cultura de prevención
18. Son acciones preventivas ante
algún desastre, excepto:
14. Es disminuir el impacto o daño
de un riesgo: a) Ayudar a los afectados
a) Precaución b) Conocer los lugares seguros
b) Mitigar c) Identificar las zonas de riesgo
c) Protección d) Tener un plan de emergencia
d) Seguridad

19. Es una acciones de autocuidado

15. Funciones que deben realizar mientras ocurre un desastre:
brigadas de seguridad:
a) Acercarse al lugar del desastre
a) Disminuir o mitigar riesgos b) Guardar la calma y mantenerse en un
b) Resguardarse en casa lugar seguro
c) Quedarse en los refugios c) Sacar el agua de tu casa
d) Irse a donde no hay peligro d) Ir al hospital

16. Son acciones que debes realizar 20. Escribe tres medidas para
ante cualquier riesgo: mantenerte seguro en cualquier
riesgo o desastre natural:
a) Correr rápido a un sitio seguro
_____________________________
b) Quedarte quieto donde estés
_____________________________
c) No correr, no gritar, no empujar
_____________________________
d) Resguardarte bajo un techo

11
 Evaluación De lo humano a lo
Tercer periodo
comunitario grado

Contenidos PDA Proyectos

4.1Los afectos 4.1 Utiliza conocimientos previos sobre las PROYECTOS DE
y su influencia diferentes expresiones emocionales para AULA Yo en el
en el bienestar aprovechar su función en situaciones mundo de colores
cotidianas. Considera las reacciones Páginas: 310-325
emocionales ante situaciones comunes e
identifica las más adecuadas para lograr PROYECTOS
sus metas y el bien común ESCOLARES El
Comité escolar, una
ayuda para
mejorar la escuela
Páginas: 324-335
4.2. La escuela 4.2 Participa en la toma de decisiones PROYECTOS DE
como espacio sobre el funcionamiento de la escuela, y la AULA
de convivencia, relación escuela comunidad, para favorecer Tomamos decisiones
colaboración y la colaboración. Propone alternativas que asertivas en 3, 2, 1,
aprendizaje. favorezcan la colaboración entre las ¡acción! Páginas:
personas que integran la escuela y su 326-339
comunidad para enriquecer sus
experiencias, saberes y conocimientos
4.3 Estilos de 4.3 Organiza juegos y otras actividades PROYECTOS
vida activos y físicas, para analizar avances y logros ESCOLARES
saludables. personales o grupales, en favor de asumir Escuela divertida,
una vida saludable escuela saludable
Páginas: 308-323
4.4 Hábitos 4.4 Analiza las características de una PROYECTOS
saludables, alimentación saludable, para diseñar COMUNITARIOS
para promover estrategias que mejoren sus hábitos Comer bien, vivir
el bienestar en alimentarios en el contexto escolar. Realiza bien Páginas: 328-
los seres vivos prácticas de hidratación saludable para 341
promover prácticas de alimentación,
vinculadas con la salud en
su escuela y comunidad.
 Evaluación De lo humano a lo
Tercer periodo
comunitario grado

4.1
1. Son formas que te ayudan a ver el 5. Por qué hay distintas maneras de
mundo desde varios ángulos y reaccionar, dependiendo del lugar o
muestran la diversidad que te rodea, los hábitos de las personas:
excepto:
a) Porque no somos pacientes
a) Intercambiar opiniones e ideas
b) Compartir tradiciones y culturas b) Porque todos tenemos las mismas
emociones
c) Expresar tus emociones
d) No salir de casa para evitar riesgos c) Porque están determinadas por las
costumbres familiares y culturales

2. Es un eje principal para la d) Porque pensamos de la misma forma

convivencia en sociedad:
a) Reglamento
b) Respeto 6. Significa aceptarte tal cual eres,
querer tu cabello y tono de piel;
c) Sanciones sentirte feliz por tu estatura, tener
d) Castigos orgullo de tus propias raíces, porque
eso te hace un ser único e
irrepetible:
3. ¿Qué ocurre cuando una persona
se dirige a otras con respeto?
a) Amarte
a) Crea un ambiente sano, donde se b) Divertirte
puede jugar, platicar y solucionar
conflictos c) Alegrarte

b) No tiene enemigos ni problemas d) Descansar

c) Es muy inteligente y saca 10

d) Tiene muchos amigos y va a todas las 7. Escribe 5 cosas que te hacen
fiestas único e importante:

_____________________________
4. Escribe una manera en que tratas
con respeto a los demás: _____________________________

______________________________ _____________________________

______________________________ _____________________________

______________________________ _____________________________
12
 Evaluación De lo humano a lo
Tercer periodo
comunitario grado

4.2 12. Se puede utilizar para identificar

8. Se trata de valorar las las diferentes reacciones ante una
consecuencias de los actos, dichos o emoción particular:
incluso omisiones, porque tiene
efectos sobre uno mismo y los
demás: a) Tabla de datos
a) Empatía b) Graficas y estadísticas
b) Igualdad c) Encuestas
c) Tomar decisiones d) Ruleta de emociones
d) Seguridad
13. Observa la imagen y elige la
carita de cómo reaccionarias:
9. Son emociones básicas,
excepto:
a) Respeto
b) Alegría
c) Enojo
d) Tristeza

10. En que se basa la manera de

reaccionar ante diferentes situaciones a) b)
de la vida:

a) En la forma de percibir las

emociones básicas c) d)
b) En el lugar dónde ocurren
c) En la cantidad de problemas
d) En las amistades que tengas 4.3
14. Son todas aquellas que requieren
un gasto de energía a través del
11. Escribe una situación que te haga
movimiento del cuerpo:
sentir los siguiente:

a) Actividades educativas
Alegría: _______________________
b) Actividades físicas
Enojo: ________________________
c) Actividades escolares
Tristeza: ______________________
d) Actividades de descanso
13
 Evaluación De lo humano a lo
Tercer periodo
comunitario
4.4
15. ¿Qué implica estar físicamente 18. Son enfermedades relacionadas
activo? con la acumulación anormal de grasa
a) Tiempos de reposo en el cuerpo, la cual puede generar
otros padecimientos crónicos como
b) Ver tu programa favorito
la diabetes.
c) Tener músculos y fuerza
a) Gripa y resfriado
d) Esfuerzo y constancia
b) Temperatura y vómito
c) Sobrepeso y obesidad

16. Elige a la persona que realiza d) Infartos y parálisis

una actividad física:
a) b)
19. Es un padecimiento que causa
acumulación de azúcar en la sangre,
intoxicándola y generando daños
severos en distintas partes del
cuerpo:

a) Diarrea

c) d) b) Hepatitis
c) Nauseas
d) Diabetes

20. ¿Qué es el IMC y que te

permite?

a) Es la institución que vigila que te

alimentes correctamente
17. ¿Por lo menos cuánto tiempo
debes realizar actividades físicas?
b) Índice de masa corporal que te
permite prevenir algún riesgo de salud
a) 60 min. al día, 2 veces por semana
b) 30 minutos todos los días c) Es la cantidad de alimentos que
consumes y permite identificar las
c) 1 hora, 3 veces al día grasas y azucares.
d) 2 horas diarias.
d) Es el índice de una recetario
14
 Hoja de respuestas
Evaluación
Tercer periodo
grado

Alumno: _________________________________________________________

Lenguajes Saberes y Ética, Naturaleza y De lo humano a lo

pensamiento sociedades comunitario
1 a b c d
científico
1 a b c d 1 a b c d
2 a b c d Respuesta libre
1
2 a b c d 2 a b c d
3 a b c d
2 a b c d
3 a b c d 3 a b c d
4 a b c d
3 a b c d
4 a b c d 4 Respuesta libre
5 a b c d
4 a b c d
5 a b c d 5 a b c d
6 a b c d
5 a b c d
6 a b c d 6 a b c d
7 a b c d Respuesta libre
6
7 a b c d 7 Respuesta libre
8 a b c d
7 a b c d
8 a b c d 8 a b c d
9 a b c d
8 a b c d
9 a b c d 9 a b c d
10 Respuesta libre
9 a b c d
10 a b c d 10 a b c d
11 a b c d
10 a b c d
11 a b c d 11 Respuesta libre
12 a b c d
11 a b c d
12 a b c d 12 a b c d
13 Respuesta libre
12 a b c d
13 a b c d 13 a b c d
14 a b c d
13 a b c d
14 a b c d 14 a b c d
15 a b c d
14 a b c d
15 a b c d 15 a b c d
16 a b c d
15 a b c d
16 a b c d 16 a b c d
17 a b c d
16 a b c d
17 a b c d 17 a b c d
18 a b c d Respuesta libre
17
18 a b c d 18 a b c d
19 a b c d
18 a b c d
19 a b c d 19 a b c d
20 a b c d Respuesta libre
19
20 Respuesta libre 20 a b c d
21 a b c d
20 a b c d
22 a b c d
21 a b c d
23 a b c d
22 a b c d
24 a b c d
23 a b c d
25 a b c d
24 a b c d
25 a b c d