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SISTEMA DE HIPÓTESIS

Sistema de Hipótesis

Jirlenia Migdalia Rivera León

INSTITUTO ISABEL LA CATÓLICA – HUÁNUCO

FARMACIA TÉCNICA

CURSO : Investigación E Innovación Tecnológica

SEMESTRE : III
DOCENTE : Condor Anaya ,Clinton Franz.

HUÁNUCO – PERU 2024

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SISTEMA DE HIPÓTESIS

Palabras clave: hipótesis.

Definición de sistema de hipótesis:
Metodología de Investigación Cuantitativa y Cualitativa: Aspectos Conceptuales y Prácticos
La metodología de investigación abarca los enfoques cuantitativo y cualitativo, cada uno con sus
características distintivas y aplicabilidad en diversas disciplinas. Los procesos de investigación
inician con un objetivo contextualizado, utilizando diversas fuentes de información primarias,
secundarias y terciarias, que pueden ser disciplinarias, según Sampieri, Fernández y Baptista
(2010).
Investigación Cuantitativa
La investigación cuantitativa se centra en el análisis de datos numéricos y estadísticas para
estudiar una realidad objetiva. Utiliza experimentación, análisis correlacionales, comparativos y
de causa-efecto para comprobar hipótesis preestablecidas. Este enfoque sigue un proceso
secuencial y deductivo, permitiendo la generalización de resultados, predicciones y control de
fenómenos.

Investigación Cualitativa
La investigación cualitativa se enfoca en comprender fenómenos sociales complejos a través de
la recolección de datos no numéricos. Este enfoque analiza una realidad subjetiva, utilizando
metodologías interpretativas como etnografía y fenomenología. No busca replicabilidad ni utiliza
fundamentos estadísticos, sino que profundiza en la comprensión de experiencias y significados.

Complementariedad de Enfoques
Ambos enfoques, aunque distintos, son complementarios. La combinación de métodos
cuantitativos y cualitativos, conocido como enfoque mixto, ha ganado aceptación y es
reconocido por su capacidad de ofrecer una perspectiva más holística e integrativa en la
investigación científica.
Metodología y Clasificación
La metodología se refiere a los métodos y técnicas utilizados en la investigación. Incluye el
diseño de investigación, definición de variables, selección de población y muestra, instrumentos
de recolección de datos, procedimientos y análisis de datos. La investigación se clasifica según
su finalidad (básica o aplicada), carácter (exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa,
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experimental), alcance temporal (transversal, longitudinal) y orientación (comprobación o

descubrimiento).

Referencias:
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la
investigación. McGraw-Hill.
Johnson, R. B., & Onwuegbuzie, A. J. (2004). Mixed Methods Research: A Research Paradigm
Whose Time Has Come. Educational Researcher.
Tashakkori, A., & Teddlie, C. (2009). Foundations of Mixed Methods Research: Integrating
Quantitative and Qualitative Approaches in the Social and Behavioral Sciences.
Sandelowski, M. (2003). Combining Qualitative and Quantitative Sampling, Data Collection,
and Analysis Techniques in Mixed‐Method Studies. Research in Nursing & Health
[12:04 p.m., 23/5/2024] George: Metodología de Investigación Cuantitativa y Cualitativa:
Aspectos Conceptuales y Prácticos

Investigación Cuantitativa
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La investigación cuantitativa se centra en el análisis de datos numéricos y estadísticas para

estudiar una realidad objetiva. Utiliza experimentación, análisis correlacionales, comparativos y
de causa-efecto para comprobar hipótesis preestablece…
MARCO METODOLÓGICO
Tipo y Diseño de la Investigación
Según el propósito: La investigación puede ser pura, orientada a la generación de conocimiento
sin una aplicación inmediata, o aplicada, enfocada en resolver problemas específicos y prácticos.

Según el nivel de conocimiento del objeto investigado:

Exploratoria: Busca familiarizarse con un fenómeno o problema cuando existe poca
información previa.
Descriptiva: Detalla características o funciones de una población o fenómeno.
Explicativa: Identifica causas y efectos, estableciendo relaciones entre variables.
Predictiva: Previene o anticipa posibles escenarios futuros basados en datos actuales.

Según el diseño o estrategia a utilizar:

Documental: Basada en la revisión de documentos y fuentes secundarias.
De campo: Recolección directa de datos en el lugar donde ocurre el fenómeno.
Experimental: Manipulación y control de variables para observar efectos.
Mixtos: Combinación de varios diseños anteriores.
Proyectos factibles: Trabajo que representa una solución operativa al problema planteado.

Población y Muestra (Opcional)

Representatividad de la muestra: Se debe justificar la selección de la muestra, especialmente
en poblaciones pequeñas donde la muestra puede ser equivalente a la población total. La
representatividad máxima es crucial para garantizar la validez de los resultados (Véliz, 2004).
Selección de muestras: Es fundamental revisar libros de metodología y estadística para entender
los criterios de selección de muestras probabilísticas y no probabilísticas. La justificación de la
muestra seleccionada es un aspecto esencial independientemente del tipo de muestra utilizada.
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Programa SPS: Se recomienda consultar el programa SPS para la selección de muestras

estadísticas, disponible en las librerías de los pasillos de ingeniería de la Universidad Central de
Venezuela.

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

Técnicas:
Encuestas: Recopilación de datos a través de cuestionarios administrados a una muestra.
Entrevistas: Obtención de información mediante conversaciones dirigidas con individuos clave.
Observación directa: Registro sistemático de comportamientos o eventos observados en el
lugar de estudio.
Fichaje: Recolección y organización de datos relevantes.
Resumen: Síntesis de la información clave.
Síntesis: Integración de información dispersa en un conjunto coherente.
Análisis: Descomposición de la información para entender sus componentes.
Subrayado: Destacar la información relevante en documentos.

Instrumentos:
Fichas: Para registrar información bibliográfica y de campo.
Cuestionarios: Serie de preguntas estructuradas para obtener datos.
Matrices: Organización de datos estadísticos y financieros.
Test: Pruebas estandarizadas para medir variables específicas.
Lista de cotejo: Verificación de la presencia o ausencia de características.
Diario de campo: Registro detallado de observaciones y reflexiones del investigador.
Escala de estimación: Instrumento para evaluar la intensidad o frecuencia de una variable.
Grabadoras y filmadoras: Equipos para registrar audio y video de entrevistas y observaciones.
Validación
Grado de medición: La validación se refiere a la precisión con que un instrumento mide la
variable que pretende medir. Es esencial que las preguntas o ítems del instrumento reflejen
exactamente los aspectos específicos que se desean evaluar.
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Validación por expertos: Para asegurar la validez del instrumento, debe ser revisado por
expertos en gramática, metodología y la especialidad objeto de estudio. Se recomienda un
número impar de expertos (3 o 5) para obtener un consenso. En algunos casos, las instituciones
solicitan anexar los formatos de validación de cada experto.

Aspectos a Considerar
Citas y Bibliografía: Es necesario establecer una correspondencia absoluta entre las citas del
trabajo y la bibliografía. No se debe incluir bibliografía innecesaria (Véliz, 2004).
Procedimientos: Descripción detallada de los procedimientos utilizados para alcanzar los
objetivos del estudio.
Objetivos: Chequeo constante del logro o desarrollo de cada uno de los objetivos planteados.
Marco Teórico: Verificación de la pertinencia del marco teórico en relación al tema objeto de
estudio. Debe presentar solidez, secuencia lógica y la posición particular del autor respecto a las
bases teóricas utilizadas.
Conclusiones: Deben ofrecer una síntesis o visión global de los principales hallazgos y
resultados de la investigación, así como de cada uno de los objetivos planteados.
Recomendaciones: En caso de ser necesarias, deben representar un aspecto complementario o
valor agregado al trabajo especial de grado.
Referencias Bibliográficas: Deben incluir todas las fuentes consultadas (tesis, libros,
diccionarios, anuarios, periódicos, internet, videos, revistas, entre otras). Es importante que sean
lo más actualizadas posibles y presentadas según el manual de la UPEL.

ASPECTOS COMPLEMENTARIOS
Temática general de la investigación: Abordar el contexto y la relevancia del tema.
Motivación para la selección del tema: Explicar las razones personales, académicas o
profesionales que llevaron a elegir el tema.
Propósito fundamental y objetivos: Exponer el propósito principal y los objetivos específicos
del estudio.
Fundamentos teóricos: Describir brevemente los marcos teóricos y conceptos clave que
sustentan la investigación.
Procedimientos metodológicos: Resumir las técnicas y métodos que se utilizarán para la
recolección y análisis de datos.
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Estructura del trabajo: Indicar la organización del contenido, mencionando brevemente lo que
se encontrará en cada capítulo de manera continua, sin esquemas.

Defensa del Trabajo Especial de Grado

Preparar un resumen de cada capítulo: Las láminas deben contener solo los puntos clave,
evitando sobrecargar de información.
Estructurar el lenguaje: Practicar el discurso para evitar muletillas y mantener una fluidez en la
exposición.
Conectores: Utilizar frases de transición que ayuden a mantener la coherencia y cohesión del
discurso.

Algunos conectores útiles incluyen:

“Como primer punto de la exposición...”
“Del planteamiento del problema, descrito anteriormente, se derivan las siguientes
interrogantes...”
“Los objetivos de la investigación son...”
“Las razones que justifican la realización del trabajo son...”
“El marco teórico está integrado por...”
Apoyos audiovisuales: Preparar el material audiovisual necesario, como un video beam o data
show, y prever contingencias, por ejemplo, tener un dossier o resumen de la defensa para el
jurado en caso de fallas técnicas. Grabar la información en al menos dos disquetes o dispositivos
de almacenamiento para evitar problemas de última hora.

Estos elementos aseguran que la defensa del trabajo sea clara, concisa y efectiva, permitiendo
que el jurado comprenda plenamente el alcance y la relevancia de la investigación realizada
(Véliz, 2004).

En los estudios cualitativos, las hipótesis desempeñan un papel único y dinámico en el proceso
de investigación. A diferencia de la investigación cuantitativa, donde las hipótesis se formulan
antes de recolectar datos, en los estudios cualitativos emergen y se ajustan a lo largo del proceso
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de investigación (Williams, Unrau y Grinnell, 2005). Esto significa que las hipótesis cualitativas
son flexibles, adaptándose a medida que el investigador interactúa con el contexto y recopila
información.
Tomemos como ejemplo un estudio sobre las oportunidades de empleo para personas con
capacidades diferentes en un municipio. Inicialmente, la hipótesis podría haber sido que estas
oportunidades son desfavorables para este grupo.
Sin embargo, al comenzar a observar la situación en empresas locales y entrevistar a diversos
actores, como directores de recursos humanos y trabajadores, esta hipótesis inicial se modificó.
Se descubrió que las oportunidades laborales eran similares para personas con y sin capacidades
diferentes en empresas transnacionales, pero diferentes en empresas locales debido a limitaciones
económicas.
Por lo tanto, las hipótesis cualitativas son dinámicas y se ajustan a medida que se recopilan datos
y se desarrolla la comprensión del fenómeno estudiado. No se someten a pruebas estadísticas,
sino que se adaptan al contexto y a la realidad observada.
Una vez establecido el planteamiento inicial, el siguiente paso en el proceso cualitativo es
ingresar al ambiente de estudio. Esto implica seleccionar el contexto adecuado y negociar el
acceso con las partes interesadas, como los gatekeepers. También es importante considerar
ambientes alternativos en caso de que se presenten restricciones de acceso al contexto original.
En resumen, las hipótesis cualitativas son flexibles y emergentes, y el proceso de investigación
2comienza con la exploración y comprensión del contexto de estudio.

"Tensiones y convergencias: Explorando los paradigmas cualitativo y cuantitativo en

investigación social"
[1:49 p.m., 23/5/2024] George: En los estudios cualitativos, las hipótesis desempeñan un papel
único y dinámico en el proceso de investigación. A diferencia de la investigación cuantitativa,
donde las hipótesis se formulan antes de recolectar datos, en los estudios cualitativos emergen y
se ajustan a lo largo del proceso de investigación (Williams, Unrau y Grinnell, 2005). Esto
significa que las hipótesis cualitativas son flexibles, adaptándose a medida que el investigador
interactúa con el contexto y recopila información.

Tomemos como ejemplo un estudio sobre las oportunidades de empleo para personas con
capacidades diferentes en un municipio. Inicialmente, la hipótesis podría haber sido que estas
oportunidades son desfavorables para este grupo.
Sin embargo, al comenzar a observar la si…
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[2:02 p.m., 23/5/2024] George: En el paradigma interpretativo, el investigador se enfoca en

comprender el proceso de interpretación que los actores sociales hacen de su realidad, según
Krause (1995). Esto implica estudiar cómo se asigna significado a las cosas y cómo se construye
la realidad desde la perspectiva de las personas, como señala Hernández-Sampieri y colegas
(2014).

Por otro lado, la investigación cualitativa se centra en comprender cómo se construye la realidad
más que en estudiar la realidad en sí misma. Esta metodología enfatiza el proceso de
comprensión del investigador y la perspectiva de los participantes, según Krause (1995) y
Sánchez-Santamaría (2013). En el nivel epistemológico, el paradigma cualitativo resalta la
subjetividad.
Las diferencias entre la investigación cualitativa y cuantitativa son fundamentales. Mientras que
la investigación cuantitativa se centra en recoger y analizar datos cuantitativos sobre variables, la
investigación cualitativa evita la cuantificación y se enfoca en contextos estructurales y
situacionales, según Abdellah & Levine (1994) y Strauss (1987).

Las diferencias se extienden a varios aspectos, incluyendo el foco de la investigación, las raíces

filosóficas, los objetivos, las características del diseño, la muestra, la recogida de datos, los

instrumentos, la modalidad de análisis y los hallazgos. Por ejemplo, la investigación cualitativa

busca comprensión, descripción y descubrimiento, mientras que la cuantitativa busca predicción,

control y confirmación de hipótesis.

Además, los supuestos de cada paradigma varían en base a aproximaciones ontológicas,

epistemológicas, axiológicas, retóricas y metodológicas. Según Gurdián-Fernández (2007), el
paradigma cualitativo se fundamenta en la fenomenología y la teoría interpretativa, mientras que
el cuantitativo se basa en el positivismo lógico y el empirismo.
En resumen, el paradigma cualitativo se centra en comprender la realidad desde la perspectiva de
los participantes, mientras que el cuantitativo busca explicar y predecir fenómenos a través de la
recolección y análisis de datos cuantitativos.
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"El Planteamiento del Problema en la Investigación Científica: Fundamentos y

Procedimientos"
El planteamiento del problema en una investigación es un componente crucial, siendo
considerado por Henri Poincaré como el 50% de la solución del problema. Este proceso implica
descubrir, seleccionar, determinar y formular el problema de investigación, así como justificarlo
y reconocer sus limitaciones. Según Arístides Vara, el problema de investigación es la razón de
ser de la investigación, ya que motiva al investigador a buscar una solución. Mario Bunge
enfatiza que la investigación consiste constantemente en tratar problemas, lo que resalta la
importancia continua del planteamiento del problema en el proceso investigativo.
Los problemas de investigación pueden ser de diversas clases, incluyendo problemas
descriptivos, explicativos y predictivos. Estos pueden surgir de la observación acuciosa de la
realidad, la revisión de la literatura pertinente, la asistencia a eventos académicos y la consulta a
profesores con experiencia. Autores como Arquímedes, Newton y Fleming ejemplifican cómo el
descubrimiento de problemas científicos puede ocurrir a través de la observación de aspectos
cotidianos.
La selección del problema se guía por criterios como relevancia, originalidad, relevancia
contemporánea, relevancia social y viabilidad. Para su formulación, se deben seguir reglas del
método científico, como la claridad, precisión y formulación en forma interrogativa. Además, se
derivan problemas específicos que delimitan el universo de investigación y motivan la
generación de nuevos problemas.

En la justificación del proyecto de investigación, se destacan aspectos teóricos, metodológicos y

sociales, donde se explica por qué se realiza la investigación y cómo contribuirá al desarrollo
científico o social. Por otro lado, se reconocen las limitaciones del estudio, que pueden ser de
carácter económico-financiero, tecnológico o de tiempo, y pueden afectar la realización o
confiabilidad de la investigación.
Citas en formato APA:
Poincaré, H. (1913). Science and Hypothesis. Science Press.
Vara, A. (2010). Metodología de la Investigación Científica: Propuesta Basada en la Práctica.
San Marcos Editores.
Bunge, M. (1969). The Methodological Unity of Science. D. Reidel Publishing Company.
Arquímedes, & Heath, T. (2002). The Works of Archimedes. Dover Publications.
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Newton, I. (1687). Philosophiæ Naturalis Principia Mathematica. J. Streater.

Fleming, A. (1929). On the Antibacterial Action of Cultures of a Penicillium, with Special
Reference to Their Use in the Isolation of B. influenzae. British Journal of Experimental
Pathology, 10(3), 226–236.

CONCLUSIONES:
♦ Identificar bien el problema es clave para cualquier investigación. Es como poner la base
de una casa: si está sólida, todo lo demás funciona mejor.

♦ Elegir el problema correcto es como seleccionar el tema de una película: debe ser
interesante, original y factible. Así nos aseguramos de que vale la pena estudiarlo.
♦ Describir claramente el problema nos ayuda a entender de qué se trata realmente. Es
como definir las reglas del juego antes de empezar a jugar.
♦ Justificar el proyecto es como explicar por qué vale la pena hacerlo. Es como convencer a
alguien de que tu idea es genial y merece la pena explorarla.
♦ Reconocer las limitaciones es como decir: "Oye, esto es lo mejor que podemos hacer con
lo que tenemos". Nos ayuda a ser realistas y entender qué podemos esperar del estudio.