¿Definición del Trastorno del espectro autista?

Los trastornos del espectro autista (TEA) son discapacidades del desarrollo

causadas por diferencias en el cerebro. Las personas con TEA con frecuencia tienen

problemas con la comunicación y la interacción sociales, y conductas o intereses

restrictivos o repetitivos. Las personas con TEA también podrían tener maneras distintas

de aprender, moverse o prestar atención. Es importante señalar que algunas personas sin

TEA también podrían tener algunos de estos síntomas. Sin embargo, en las personas con

TEA, estas características pueden dificultar mucho la vida. Centro Nacional de Defectos

Congénitos y Discapacidades del Desarrollo de los CDC, Centros para el Control y la

Prevención de Enfermedades (27 de abril del 2022).

¿Cuál es la natalidad actual de los niños con TEA?

En la actualidad se está observando un aumento en la prevalencia de los

trastornos del espectro del autismo, coincidiendo con la mejora progresiva de los métodos

de detección y la atención profesional por el que se están diagnosticando 1 de cada 150

niños, teniendo una mayor presencia en varones diagnosticándose 4 niños frente a 1 niña.

(Delli, 2013).

¿Cómo diagnosticar los Trastornos del Espectro Autista?

El autismo es un trastorno del desarrollo neurológico condicionante de una

neurovariabilidad caracterizada por dificultades en la comunicación, el comportamiento

social e inflexibilidad en el comportamiento al presentar conductas repetitivas e intereses

restringidos. La palabra «espectro» significa que el autismo presenta una amplia variedad

de síntomas. Nta. Jorge Rueda (2022).

 Diagnosticar los trastornos del espectro autista (TEA) puede resultar un tanto difícil

porque no existe una prueba médica exacta, como un análisis de sangre para el

diagnóstico.

Según datos recogidos en diferentes países, al menos 1 niño de cada 100 se

desarrolla con alguna forma de autismo. Visto los resultados positivos asociados con las

intervenciones tempranas, desde hace algunos años se realizan importantes esfuerzos

con el objetivo de disminuir la edad de la identificación, los síntomas suelen aparecer en

los primeros dos años de vida.

Los trastornos del espectro autista no tienen una sola causa. Los estudios

sugieren que son causados por una combinación de factores, como trastornos genéticos,

infecciones, medicamentos tomados durante el embarazo o que uno o ambos

progenitores hayan sido padres a una mayor edad (35 años o más en el caso de la madre

y 40 años o más para el padre).

Para entregar un diagnóstico certero, los profesionales evalúan el desarrollo de la

persona y su conducta. En la actualidad, muchas personas aún no reciben un diagnóstico

definitivo hasta que tienen más edad, incluso en la adolescencia o etapa adulta. Este

retraso significa que hay personas con TEA que podrían no recibir la ayuda temprana que

necesitan.

Un diagnóstico tardío implica negar a un niño o a un joven la oportunidad de

comprender sus respuestas a diferentes situaciones. Implica también un estrés

suplementario a las familias, el retraso del diagnóstico de otras condiciones concurrentes

y un aumento de costos financieros para la familia y la sociedad.

Dos factores importantes han promovido la toma de conciencia internacional en la

importancia del diagnóstico. El primero, tiene que ver con los resultados positivos de las

intervenciones conductuales y educativas cuyo resultado es descrito como

particularmente importante durante los primeros años de vida.

 Se considera que un diagnóstico preciso es posible desde el segundo año de vida

y sería estable desde los 14 meses de edad. El acceso a servicios de intervención

temprana sería entonces por el momento la mejor manera de desarrollar las habilidades

de las personas.

El segundo factor, tiene que ver con el aumento considerable del número de

personas diagnosticadas con autismo en todo el mundo. Entre los factores que

contribuyen a la explicación de este aumento de prevalencia estarían la mejora de las

prácticas de diagnóstico, el aumento del número de profesionales entrenados, la inclusión

en los estudios de individuos sin discapacidad intelectual, y los cambios de criterios

diagnósticos en la quinta edición de Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos

Mentales (DSM-5) Estos son los factores que sugiere Jorge Rueda (2022).

¿Cuáles son los niveles de Autismo?

Actualmente Existen 3 niveles y más de 20 subtipos:

1er. Nivel Alto de Funcionamiento:

Su forma de relación es inusualmente extraña, orientada a sus necesidades, no

hay tantas conductas estereotipadas, sin embargo, se presentan actitudes obsesivas. Su

juego puede ser funcional y simbólico; posee lenguaje de uso cotidiano y con ideas

concretas, con ecolalia, inversión pronominal y fallas en el lenguaje pragmático y

espontáneo; logran desarrollar habilidades sociales y académicas. Suelen tener un

coeficiente intelectual de 70 o más.

2do. Nivel Medio de Funcionamiento:

Su forma de relación es limitada, no mantiene una interacción espontánea, no logra

verdaderos aprendizajes de hábitos. Presenta conductas estereotipadas, como girar

objetos repetitivamente; hay lenguaje repetitivo sin sentido, pero llegan a comprender el
lenguaje sencillo y concreto. Su juego es básicamente motor y sensorial monótono y

perseverante; pueden manipular o usar los objetos de manera peculiar para auto

estimularse. Suelen tener un coeficiente intelectual por debajo de 70.

3er. Nivel de Bajo Funcionamiento:

Su interacción es mínima, se mantiene indiferente y aislado, hay un precario desarrollo

mental; Presenta conductas estereotipadas, como girar objetos siendo ésta la única

actividad, no hay lenguaje y su comprensión es muy limitada. Cursa con un coeficiente

intelectual de menos de 50. Fundación Dominicana de Autismo ® (2016).

¿Es importante educar sobre la salud bucal a los niños con TEA desde temprana

edad?

Del punto de vista de cualquier persona es importante el cuidado bucal tener una

buena dentadura aumenta la posibilidad de agrado a las demás personas, también

incrementa la seguridad de las personas al hablar y es uno de los principales atractivos en

la actualidad.

El doctor Marcos Calle, director ejecutivo de la Dirección de Salud Bucal del Minsa,

señaló que una buena salud bucal evita desarrollar dolor orofacial, cáncer de boca o de

garganta, infecciones y llagas bucales, enfermedades periodontales (de las encías),

caries, pérdida de dientes u otras enfermedades, además de trastornos que limitan en la

persona afectada la capacidad de morder, masticar, sonreír y hablar, al tiempo que

repercuten en su bienestar psicosocial.

Por otro lado, señaló que existe una prevalencia de caries en los escolares de 3 a

15 años en un 85.6%, es decir 9 de cada 10 escolares padecen de esta enfermedad. La

enfermedad periodontal en escolares de 10 a 15 años representa el 52.5%, mientras la

mal oclusión molar en escolares de 6 a 15 años es de un 52.2%, constituyendo un

problema de salud pública. Además, en lo que se refiere a caries dental el índice de

dientes cariados, perdidos y obturados (CPOD) en niñas y niños de hasta los 12 años es

de aproximadamente 4 piezas.

"La higiene bucal en menores se enfoca en la parte preventiva y así se puedan

evitar las caries y otras afecciones.

¿Qué materiales de diseño gráfico tenemos para la educación del cuidado de la

salud bucal existen a nivel global?

Lo que fue recaudado en mi investigación fue mayormente trabajos escritos y en

su mayoría, proyectos de investigación, anuncios de agencias de salud, páginas de

internet que publican información de especialistas entre otras.

Aunque si tenemos pocas páginas dedicadas a informar con material de imágenes,

imágenes, videos y hasta juegos para niños con trastorno del espectro autista (TEA). Las

siguientes paginas son:

 Autismo Diario - Web líder en información sobre autismo.

 ARASAAC - Centro Aragonés para la Comunicación Aumentativa y Alternativa.

 Doctor TEA - Hospital General Universitario Gregorio Marañón (España).

Estas son las páginas web que encontré en mi investigación y las que considero

que aportan mayor material de diseño gráfico, videos e información relevante para la

investigación.

Quiero destacar la página de Doctor Tea, (http://www.doctortea.org/) la cual es

programa promovido por la Fundación Orange y la Fundación para la Investigación

Biomédica del Hospital Gregorio Marañón, pretende facilitar las visitas médicas de las

personas con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) proporcionando información a

los pacientes sobre las prácticas médicas más frecuentes para que las puedan entender y
anticipar, así como proporcionar información a los médicos sobre las características de

estos pacientes y consejos prácticos para las familias.

Además, proporciona la posibilidad de ver los espacios donde suelen tener lugar

las consultas y los procedimientos médicos y permite conocer a las personas que suelen

atender a los pacientes.

Las personas con autismo en muchas ocasiones no sólo tienen mayores

necesidades médicas que el resto, sino que presentan, además, unas características

particulares que hacen que el acceso a los servicios médicos se convierta en una

experiencia complicada e incluso a veces traumática. Muchas personas tienen grandes

dificultades para comprender situaciones y contextos sociales como son una prueba o una

consulta médica.

La práctica clínica diaria demuestra que cuando ha existido una anticipación

previa, un entrenamiento específico, una desensibilización sistemática o una simple

habituación a los procedimientos, la ansiedad del paciente disminuye considerablemente

antes, durante y después de las visitas al médico.

El proyecto se centra inicialmente en los servicios de especialidades y pruebas

médicas demandados por la población TEA según los datos obtenidos en la actividad del

Programa AMI-TEA.

A través de la visualización de secuencias de animación y realidad virtual, así

como de vídeos reales, el Doctor Tea puede ser de utilidad a las personas con TEA y a

sus tutores (familiares, terapeutas o personal de apoyo) para trabajar en una

familiarización médica de manera amena.

El aspecto de la web, así como su aplicabilidad, han sido testeados durante el

desarrollo del proyecto, con una muestra de personas con autismo de diferentes

capacidades para valorar sus preferencias y la utilidad del mismo.

¿Qué son los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC)?

Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) son formas de

expresión diferentes del lenguaje hablado que tienen como objetivo aumentar el nivel de

expresión (aumentativo) y/o compensar (alternativo) las dificultades de comunicación que

presentan algunas personas en esta área.

La comunicación y el lenguaje son esenciales para todo ser humano, para

relacionarse con los demás, para aprender, para disfrutar y para participar en la sociedad

y hoy en día, gracias a estos sistemas, no deben verse frenados a causa de las

dificultades en el lenguaje oral. Por esta razón, todas las personas, ya sean niños,

jóvenes, adultos o ancianos, que por cualquier causa no han adquirido o han perdido un

nivel de habla suficiente para comunicarse de forma satisfactoria, necesitan usar un

SAAC.

Entre las causas que pueden hacer necesario el uso de un SAAC encontramos la

parálisis cerebral (PC), la discapacidad intelectual, los trastornos del espectro autista

(TEA), las enfermedades neurológicas tales como la esclerosis lateral amiotrófica (ELA),

la esclerosis múltiple (EM) o el párkinson, las distrofias musculares, los traumatismos

cráneo-encefálicos, las afasias o las pluridis capacidades de tipologías diversas, entre

muchas otras.

Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) no son

incompatibles sino complementarios a la rehabilitación del habla natural, y además

pueden ayudar al éxito de la misma cuando ésta no es posible. No debe pues dudarse en

introducirla a edades tempranas, tan pronto como se observan dificultades en el

desarrollo del lenguaje oral, o poco después de que cualquier accidente o enfermedad

haya provocado su deterioro. No existe ninguna evidencia de que el uso de CAA inhiba o

interfiera en el desarrollo o la recuperación del habla. Esto quiere decir que solo es un

apoyo en la comunicación del niño.

¿Qué son los pictogramas?

Un pictograma es una representación gráfica entendida como un signo que

traslada información de un objeto concreto de forma figurada sin necesidad de utilizar el

lenguaje.

En otras palabras, un pictograma es un dibujo simple que, sin necesidad de

acompañarlo con un texto explicativo, es capaz de trasladar un mensaje.

La forma más rápida de recordar qué es un pictograma es pensar en la palabra

inglesa picture. En inglés, picture significa imagen y, entonces, podemos entender

pictograma como gráfico de imágenes.

La utilidad del pictograma es que se pueden emplear universalmente dado que, al

prescindir de texto, solo es necesaria la lógica. Paula Rodó (2022).

¿Porque se utilizan pictogramas para la educación en personas con TEA?

En el caso de Personas con TEA (Trastornos del Espectro del Autismo), los

pictogramas pueden servirles no sólo como sistema de comunicación aumentativa, sino

también para trabajar las rutinas, la anticipación, la orientación temporal y la orientación

espacial.

De hecho, el uso de los SAAC no es incompatible con la estimulación y el

desarrollo verbal en estas personas; todo lo contrario: nos va a ayudar a estimular este

lenguaje, al lograr dotar a la paciente de la suficiente estructura, anticipación y regulación.

¿Es necesaria la elaboración de una video guía para el cuidado de la salud bucal

para niños y personas dentro del espectro autista, que sea accesible y de

fácil comprensión?

Cada año crece la natalidad de niños con autismo y otros trastornos que requieren

de atención odontología entre otras áreas médicas, es importante destacar que esta
investigación demostró que los niños con TEA sufren de bruxismo desde temprana edad

aumentando el deterioro de sus dientes.

Debido a su hipersensibilidad sensorial los niños con (TEA) se deben crear

estrategias para su previa regulación ante posibles situaciones de estrés, recordemos que

ellos deben tener un trato de comprensión especial para su estabilidad emocional en

momentos de estrés.

Sobra decir que los niños con TEA son aprendices visuales y los pictogramas son

la forma más adecuada con la que se ha logrado aumentar autonomía de estos niños,

debido a ello aumentar las herramientas de apoyo visual es un punto positivo a favor de

los más necesitados.

Una video guía puede ser animada con dibujos del agrado infantil y prejuvenil en

consecuencia este medio atraerá la atención de los niños y jóvenes que seguramente no

entienden la importancia del cuidado bucal, imagen personal, buena apariencia social y lo

más importante las consecuencias que les puede atraer a los en su futuro.

Mientras el material creado sea del agrado y beneficio de los padres además

cumpla el objetivo de llamar la atención de los niños podrá aportar valor a la sociedad,

apoyando la inclusión de estos niños cada día en diversas áreas.

¿En Latinoamérica se toman las medidas necesarias para la educación de cuidado

bucal en personas con trastorno del espectro autista?

Según los investigadores Morocho Kate, Sánchez Doménica, Viviana Patiño

(2021) en países latinoamericanos, por cada 10000 habitantes existen entre 25 y 30

personas con trastorno del espectro autista según datos de 2011-2013, las sospechas de

la enfermedad inician cuando el niño/a tiene 18 meses, y quienes diagnostican esta

condición son generalmente psicólogos, neurólogos o psiquiatras.

 Podemos confirmar que en el continente Latinoamericano contamos con una

variedad de instituciones para el cuidado y educación de niños con (TEA), encargadas de

bridarle la mejor educación posible a su público objetivo, entre ellas destacan las

siguientes:

 Argentina: La Asociación Civil PANAACEA (Programa Argentino para Niños,

Adolescentes y Adultos con Condición del Espectro Autista).

 (INVEDIN) Instituto Venezolano para el Desarrollo Integral del Niño.

 República Dominicana: Fundación Dominicana de Autismo – Con Tu Ayuda

Puedo.

 Colombia: Fundación Vértice - Trastorno el Espectro Autista.

 (LICA) Liga Colombiana de Autismo.

 Perú: Centro de Educación Caminito – Autismo ABC Perú.

 Chile: Clínica Psiquiátrica Universitaria. Facultad de Medicina, Universidad de

Chile - Programa Trastorno del Espectro Autista (TEA).

 Brasil: Instituto Universitario Vive Sano.

¿En Venezuela contamos con una agencia o facultad universitaria de investigación

y estudio de salud bucal en personas con TEA?

En Venezuela contamos con varias organizaciones para el cuidado y beneficio de

los niños con trastorno del espectro autista (TEA) entre las mas importantes tenemos las

siguientes:

(SOVENIA) Sociedad Venezolana para Niños y Adultos Autistas. Sociedad

Venezolana para Niños y Adultos Autistas. Sociedad civil sin fines de lucro. Cuenta con

asesoría profesional, terapistas y psicólogos que atienden al niño y a su familia a través

del Centro “Bernard Rimland para Trastornos del Espectro Autista», el cual ofrece
servicios de diagnóstico, tratamiento, terapias, aulas para diferentes niveles de

tratamiento, atención a niños de alto nivel de funcionamiento, centro de respiro para

adolescentes y adultos de bajo nivel de funcionamiento.

Dirección: Av. Alfredo Jahn con 3ra. transversal, Qta. Emaus, Urb. Los Chorros, Caracas.

Teléfonos: (0212) 234.25.36. 237.10.51. Fax. 238.73.39 Dra. Lilia Negrón.

Página Web: www.sovenia.com.ve

(INVEDIN) Instituto Venezolano para el Desarrollo Integral del Niño. Asociación

Civil sin fines de lucro. Privada. Cuenta con neuro pediatras, psicólogos, terapistas de

lenguaje, conductuales.

Teléfonos: (0212) 243.2582 – 243.28.74 – 243.29.15.

Página web: https://invedin.online

(Nuevo día) Asociación Civil dedicados al desarrollo integral del autista.

Dirección: Av. Principal del Cafetal. Qta Trinidad. Urb.Chuao.Caracas. Lic. Aldo Barbero,

Psicólogo Clínico. Escuela para Padres.

Teléfonos: (0212) 991.65.04 – 992.87.29.

Página Web: www.fnuevodia.com

(CEPIA) Dedicado a la atención del niño autista. Cuenta con escuela, orientación a

los padres, asistencia psicológica, musicoterapia, etc.

Dirección: Av. Rafael Seijas, Qta. Villa América, San Bernardino. Caracas.

Teléfonos: (0212) 552.49.10. Fax (0212) 953.20.26.

e-mail: [email protected]

La investigación revela las principales cedes de ayuda TEA, las antes mencionas

que cuenta con centros físicos, números de teléfonos y páginas web activas.
¿Cuáles son los problemas sensoriales que aparecen en los niños con TEA?

Los problemas sensoriales en el Autismo son muy habituales y están relacionados

con las dificultades en la interacción social, el desarrollo del lenguaje y el comportamiento.

A lo largo de los últimos años, hemos oído hablar de la importancia de la

Integración Sensorial, de que nuestro cerebro ordene las sensaciones de forma adecuada

para poder dar una respuesta correcta y ajustada al contexto. Esta sería la primera

premisa para que el desarrollo de un niño o niña se produzca de forma óptima. A. Jean

Ayres, Terapeuta Ocupacional (2018).

En el caso de los niños con (TEA) no ocurre de esa manera, su cerebro puede

tener sensaciones diferentes e interpretar de manera distinta los contextos planteados en

una conversación, también pueden tener problemas en el lenguaje lo que le puede

dificultar el proceso aún más.

Williams y Shellemberger crearon el triángulo de pictogramas del sistema nervioso

central para la integración sensorial, con el uso de pictogramas ARASAAC lo dividieron en

4 niveles en el cual están centrado los siguientes aspectos:

Nivel 1: Sistema táctil, Vestibular y Propioceptivo.

Olfato, Oído, Visión y Gusto.

Nivel 2: Control postural, Planteamiento motor, Coordinación bilateral, Discriminación

sensorial, Seguridad postural, Integración reflejos.

Nivel 3: Concentración, Atención, Lenguaje control motor ocular, Actividades ojo-mano,

Habilidades auditivas, Esquemas, Ajustes posturales.

Nivel 4: Conducta, Actividades de la vida diaria, aprendizaje académico.

Los cuatro niveles de integración sensorial deben haber alcanzado el grado

completo de desarrollo cuando el niño/a inicia la educación primaria. Si esto no ocurre de

la forma adecuada, seguramente nos encontraremos con un niño o niña con un Trastorno
del Procesamiento Sensorial. Podemos encontrar niños/as cuyo comportamiento sea

desorganizado, demasiado activo e impulsivo, o todo lo contrario, aparentemente cansado

y con bajo tono muscular. Otros niños/as pueden rechazar el juego con iguales porque le

molesta que le toquen de forma inesperada, y otros sin embargo necesitar demasiado el

contacto físico y suelen tener un juego demasiado brusco.

¿Cómo repercuten los problemas sensoriales de mi hijo/a en las rutinas diarias?

Los problemas sensoriales en el Autismo repercuten directamente en el

aprendizaje, así como en las rutinas de vida diaria, incidiendo en los hábitos de higiene

como por ejemplo la ducha, cortar el pelo, vestirse o lavarse las manos y los dientes.

Además de los problemas alimenticios o de sueño.

Es necesario, por tanto, tratar las dificultades sensoriales y además proporcionar

estrategias en el hogar para que los niños/as alcancen un nivel óptimo de autonomía y de

bienestar emocional. Enseñarles a auto regularse es lo más indicado para los problemas

sensoriales.

¿Cómo puedo ayudar a mi hijo/a en sus problemas sensoriales?

Las familias tienen un papel fundamental en este sentido, y son las que más

pueden ayudar a sus hijos/as. Con unos padres comprensivos que apoyan su desarrollo y

respetan sus dificultades, el niño/a tendrá menos desafíos y será más feliz. A

continuación, te damos 5 consejos:

 Reconocer el problema: observa a tu hijo/a, eres quien mejor le conoce. Ponte

en marcha cuantos antes para poder dotarle de los recursos que necesite.

 Anticipa las crisis emocionales: Los padres deben aprender a identificar qué

factores pueden desencadenar una posible sobreestimulación en su hijo/a;

demasiados niños/as, luces, ruido…

  Aprende a regular a tu hijo/a. Conoce qué sensaciones le calman, le

tranquilizan. Con la ayuda de una especialista crea un espacio para la

regulación en el hogar. Controla el entorno: organizar y estructurar el tiempo y

el espacio ayuda a conservar la estabilidad. Para ello es recomendable el uso

de apoyos visuales (si esta es la forma de procesamiento de tu hijo/a).

 Céntrate en lo positivo: Señala lo que sí quieres que haga. Ayúdale a volver a

la calma y después ofrécele sensaciones reguladoras: un abrazo, mecerse, su

manta favorita…

 Busca ayuda profesional: La capacitación familiar debe ser la base de

cualquier programa de intervención. Es necesario que cuentes con los

especialistas pertinentes: terapeutas ocupacionales expertos en Integración

Sensorial, logopedas, maestros/as, psicólogos/as… que puedan dar respuesta

a tus preocupaciones diarias. Un equipo transdisciplinar dará respuestas

globales teniendo en cuenta que cada familia es única y singular.

¿Qué clínicas u odontólogos tenemos en la ciudad de Caracas que se especialice

en personas con TEA?

Primero encontramos a la clínica dental Odontofobia se especializa en

tratamientos dentales en pacientes con autismo TEA, con un equipo profesional

especializado en poder asistir de la mejor manera al paciente. Tratamos pacientes niños y

adultos en todos sus condiciones y grados de leve a severo. En personas con TEA se

pueden requerir el uso de diferentes técnicas para su atención dental que deben ser

individualizadas según la necesidad de cada paciente.

Trabajan con sedación y anestesia general según la necesidad de cada paciente y

sus familiares. En general, los tratamientos dentales son realizados todos en una sesión

dado la dificultad de poder realizar múltiples sesiones.

 Clínica Dental Odontofobia, se enfoca en todos los pacientes que tienen alguna

condición y se les hace difícil el poder asistir a tratamientos convencionales

odontológicos.

También la Fundación Hospital Ortopédico Infantil cuenta con una Unidad de

Especialidades Odontológicas, integrada por 20 estaciones de trabajo, dotadas de

equipos con la más avanzada tecnología, la cual es operada por reconocidos

profesionales de distintas disciplinas, lo que permite prestar un servicio integral a través

de programas preventivos y curativos a niños, adolescentes y adultos.

Especialidades:

 Odontología General: Tratamiento en general, eliminación de caries,

diagnóstico y orientación al paciente hacia las especialidades.

 Odontopediatría: Atención a niños en el área de adaptación a la consulta y

tratamientos preventivos (flúor) y curativos de caries. Ortopedia funcional de

los maxilares

 Endodoncia: Tratamientos de conductos y tratamientos de las afecciones de la

pulpa dentaria.

 Periodoncia: Tratamiento de enfermedades de las encías y problemas de

oclusión dentaria y de articulación temporo-mandibular.

 Ortodoncia: Corrección de las malas posiciones y anomalías en los dientes.

 Cosmética Dental: Blanqueamientos y embellecimiento de la sonrisa.

 Atención integral en quirófano: A niños y adultos con condiciones especiales,

Síndrome de Down, Parálisis Cerebral y Discapacidad Cognitiva; tratamientos

integrales y caries rampantes (Síndrome de Biberón) bajo anestesia general.

  Cirugía Bucal y Maxilofacial: Extracciones de cordales, dientes retenidos,

corrección quirúrgica de deformidades de los maxilares, frenillos, tumores y

biopsias.

 Implantes dentales: Evaluación, diagnóstico, planificación y colocación

quirúrgica de implantes.

 Hendidura de Labio y Paladar: Tratamiento y corrección de paladar con estas

afecciones.

¿Cómo emplear los pictogramas para favorecer la comunicación y el lenguaje

expresivo?

Los pictogramas son materiales o recursos muy útiles a la hora de trabajar algunos

objetivos en el aula con los niños que tienen alguna característica especial, sobre todo

aquellos que presentan problemas del lenguaje oral y escrito, ya que mediante una

imagen, se pueden transmitir conceptos, objetivos, contenidos y hasta emociones;

mediante un pictograma se pueden identificar objetos, clasificar, mostrar emociones,

contenidos educativos y a la vez son un material que puede elaborar el mismo niño, con el

fin de comunicarse con los demás.

Los niños que presentan alguna limitación asimilarán mejor un objetivo si, además

del objetivo expresado en varias formas de comunicación, también se le enseña mediante

pictogramas.

Características de los pictogramas educativos:

 Son recursos educativos que presentan contenidos limitados o completos.

 Son de colorido llamativo.

 Su contenido es interesante y no muy extenso.

 Tienen simplicidad, son permanentes y de fácil percepción.

  Presentan claves para entender acciones y situaciones.

 Facilitan el orden de la información en la mente.

 La utilidad con niños especiales es muy efectiva, facilitando la atención, la

memoria y el lenguaje, además de la comprensión de los sentimientos propios

y de los demás.

¿Cómo usar los pictogramas en la enseñanza?

Organización de la rutina diaria: Se elaboran calendarios con las actividades diarias, tanto

escolares como en el hogar, facilitan los hábitos y la rutina diaria.

Mostrar la secuencia de actividades: se puede presentar un pictograma para organizar las

actividades que los pequeños harán durante una semana, o bien lo que van a realizar en

un día, lo que afianza la seguridad del niño, ya que conocen su horario y las actividades

que realizarán, pudiendo adaptarse o bien adelantarse al horario de actividades con el

objeto de que estén más organizados y seguros.

Interpretación y comunicación de mensajes: los pictogramas tienen la utilidad y la expresa

propiedad de trasmitir un mensaje puntual, se pueden escribir noticias importantes o

mensajes que otros niños o adultos desean trasmitir, si se fijan durante todo el día, los

pictogramas quedaran en la memoria de niños con mayor facilidad.

Organización de eventos importantes dentro de un aula de clase o en el hogar.

Las habilidades cognitivas se ven potenciadas con la presentación de pictogramas

a los niños en el aula o en el hogar: son de fácil elaboración, los niños pueden realizar

algunos, despiertan las cualidades creativas, agilizan la memoria de los pequeños y

además agilizan la adquisición de conceptos espaciales, emocionales y temporales,

incrementado así la capacidad de abstracción o concentración.

Pictogramas, herramientas de comunicación lingüística:

 Intervienen en el proceso de lectura global.

  Favorecen la adquisición de nuevos conceptos y palabras en cualquier idioma.

 Facilitan la estructura adecuada del lenguaje.

 Favorecen la expresión infantil (fichero de pictogramas para que el niño pueda

clasificar, señalar, organizar, seriar o hacer frases, pueden formar mensajes

completos).

 Los pictogramas corrigen conductas inadecuadas cuando se puede intervenir

con ellos.

 Benefician la autorregulación emocional de las conductas.

 Disminuyen la frustración, porque ya conocen el orden de las actividades y

nada puede generar sorpresa ni incertidumbre para el niño.

 Facilitan el aprendizaje de la lectura y escritura.

¿Cuáles son sus recomendaciones?

Este estudio es una pieza clave para el desarrollo de estrategias culturalmente

relevantes para continuar con los programas de sensibilización y realizar jornadas de

capacitación dirigidas a poblaciones específicas, como pediatras, enfermeras de pediatría,

docentes y estudiantes de áreas que puedan aportar cualquier con material gráfico el cual

ayude a los niños menores de cuatro años con (TEA).

Además, se deben implementar servicios mejorados de atención clínica y

educacional, lo cual implicaría evaluación universal del desarrollo para niños menores de

cuatro años. Con esto no solo se identificarían niños con TEA sino con demoras

generales en el desarrollo.

La educación siempre será necesaria y con las nuevas tecnologías se puede

aprender enseñar de manera directa e indirecta y lo más aprender ayudar a los demás por

lo cual es la misión de este es un proyecto.