Teorías Del Aprendizaje Conexionismo Thordinke

Teorías del Aprendizaje
“El Conexionismo de Thorndike”

¿Quién fue?
“Edward Lee Thorndike”
 Nació 31 de agosto de 1874-Montrose al 9 de agosto de 1949) fue un psicólogo y pedagogo

estadounidense, considerado un antecesor de la psicología conductista estadounidense.
 Sus principales aportaciones fueron el aprendizaje por ensayo/error y la ley del efecto. Sus estudios
sobre la conducta animal le permitieron desarrollar la teoría del conexionismo.
 Su contribución más importante es la formulación de la llamada ley del efecto, a partir de los estudios
que realizó con gatos en cajas-problema de las que debían escapar. La ley del efecto explicará la
teoría de Skinner del condicionamiento operante.
 Más adelante, Thorndike aplicó sus métodos para el adiestramiento de animales a niños y jóvenes,
con éxito considerable, y llegó a tener grandes predicamentos dentro del campo de la psicología
educativa.
 Thorndike fue uno de los primeros psicólogos que recibió su educación completamente en los
Estados Unidos. En 1891, ingresó a la Universidad Wesleyana de Connecticut, de la que se graduó en
1895.
 Trabajó luego como tutor en la Universidad de Columbia, en Nueva York, donde se doctoró en 1898.
 Continuó dando clases en Columbia hasta su jubilación en 1941. Murió en 1949.
“El Conexionismo”
 El conexionismo se convierte en una teoría general

del aprendizaje en animales y humanos. En dicha
teoría se mantenía el concepto de conciencia sin
ignorar la importancia del entorno ni su utilidad.
 En ella se presenta un tipo de aprendizaje donde los

fenómenos de la mente y del comportamiento como
procesos que emergen de redes formadas por
unidades sencillas interconectadas.
“Teoría y descripción”
La Teoría del Aprendizaje de Thorndike representa la estructura

E - R original de la Psicología del Comportamiento: El aprendizaje, es
el resultado de asociaciones formadas entre estímulos y respuestas.
Tales asociaciones o "hábitos“ se observan fortalecidos o debilitados
por la naturaleza y frecuencia del E - R.
El paradigma de la teoría E - R estaba en el aprendizaje a partir

de prueba y el error (ensayo y error) en el cual las respuestas
correctas vienen a imponerse sobre otras debido a gratificaciones.
Si las personas perciben que los estímulos y las respuestas ocurren
juntos, es más fácil establecer conexiones.
En su investigación…
 Su investigación se basa en estudios del comportamiento animal y

en el uso de herramientas como la "Caja de Rompecabezas" o
"Caja de Problemas", en las que el animal debe accionar un
mecanismo para escapar de ella; además de la caja, ideó formas
laberínticas rutas, hay un cuarto para comida.
 El resultado de su investigación es la elaboración de la teoría del

aprendizaje por ensayo y error. Como dice el autor, "Por cada
perro que encuentra el camino a casa, puede haber cien
perdidos".
Aprendizaje por ensayo y error
 La concepción del aprendizaje de

Thorndike como un proceso de
ensayo y error, durante el cual el
organismo desecha las acciones
inadecuadas y refuerza las exitosas
condujo al establecimiento de las
condiciones precisas en que se
producían esas conexiones.
Caja problema del gato
 El ejemplo clásico de la teoría E - R de Thorndike

considera a un gato que aprende a escapar de una
caja cerrada presionando una palanca dentro de la
caja. Después de muchos procesos de ensayo y error,
el gato aprende a asociar la presión de la palanca
(E) con la apertura de la puerta (R).
 Esta conexión E - R se establece porque provoca un
estado satisfactorio (escapar desde la caja). El
ejercicio de la ley especifica que la conexión se
estableció porque el vínculo E - R ocurrió muchas
veces (ley de efecto) y fue premiada (ley de efecto)
formando así, una secuencia única
“Leyes del Conexionismo”
 LA LEY DEL EFECTO

Es un principio fundamental en el campo de la psicología y el
aprendizaje.
Esta ley establece que las respuestas que van seguidas de
consecuencias satisfactorias tienden a ser repetidas, mientras que las
respuestas seguidas de consecuencias desagradables tienden a ser
evitadas.
Thorndike y la ley del efecto establece que las conexiones entre

estímulos y respuestas se fortalecen o debilitan en función de las
consecuencias que siguen a esas respuestas.
 LEY DEL EJERCICIO
Sostiene que mientras más se practique el vínculo
E - R mayor será la unión. La ley o principio del
ejercicio declara que aquellas cosas que se repiten
más a menudo son más memorables.
Es la base de simulacro y práctica. Ha sido

comprobado que los estudiantes aprenden más y
retienen la información por más tiempo cuando
tienen prácticas significativas con repetición.
La clave aquí es que la práctica.
 LEY DE LA DISPOSICIÓN
Se establece que la disposición
implica un nivel de concentración y
deseo. Un individuo aprende mejor
cuando está preparado de manera
física, mental y emocional para ello,
siendo lo opuesto si no ve ninguna razón
para hacerlo.
Principios considerados en el
conexionismo
 Desde que Thorndike definió sus tres leyes básicas, cinco principios
adicionales han sido añadidos: Primacía, Recencia, Intensidad,
Libertad y Requisito.
1. Primacía: el estado de ser primero (inicial), a menudo crea una

fuerte, casi inamovible, impresión. Las cosas aprendidas primero crean
una impresión fuerte en la mente que es difícil de borrar.
2. Recencia: este principio dicta que las cosas más recientemente

aprendidas son más memorables. Por el contrario, entre mayor sea el
tiempo en que un estudiante esté alejado de un nuevo concepto o
aprendizaje, será más difícil recordarlo.
3. Intensidad: Entre más intenso sea el material enseñado, mayor
probabilidad tiene éste de ser retenido. Una experiencia, clara, vívida,
dramática, o apasionante enseña más que una experiencia rutinaria o
aburrida.
4. Libertad: El principio de libertad declara que las cosas que son

estudiadas libremente se asimilan mejor. Por el contrario, entre más sea
un estudiante obligado, más difícil será aprender, asimilar e
implementar lo estudiado.
5. Requisito: El principio de requisito declara que " tenemos que tener

algo para obtener o hacer algo." Puede ser una capacidad,
habilidad, instrumento o cualquier cosa que nos pueda ayudar a
aprender u obtener algo. Un punto de partida o raíz es necesario.
Aspectos básicos del aprendizaje
 1. El aprendizaje requiere tanto de práctica como de gratificaciones (leyes de

efecto /ejercicio).
 2. Una serie de conexiones E-R pueden encadenarse juntas si ellos pertenecen a la
misma sucesión de acción , que se de con prontitud.
 3. La transferencia de aprendizaje ocurre a causa de las situaciones anteriormente
aprendidas.
 4. La inteligencia es una función del número de conexiones de aprendizaje.
Para Thorndike: el aprendizaje es…
 Es un proceso de prueba y error paso a paso, sin cambios bruscos, y a

medida que ocurre la prueba y error.
 El Aprendizaje depende de la conexión entre la situación y la respuesta
correcta.
 Thorndike creía que la inteligencia era una combinación de todas las
habilidades específicas adquiridas a través del aprendizaje.

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“El Conexionismo de Thorndike”

 Nació 31 de agosto de 1874-Montrose al 9 de agosto de 1949) fue un psicólogo y pedagogo

 El conexionismo se convierte en una teoría general

 En ella se presenta un tipo de aprendizaje donde los

La Teoría del Aprendizaje de Thorndike representa la estructura

El paradigma de la teoría E - R estaba en el aprendizaje a partir

 Su investigación se basa en estudios del comportamiento animal y

 El resultado de su investigación es la elaboración de la teoría del

 La concepción del aprendizaje de

 El ejemplo clásico de la teoría E - R de Thorndike

 LA LEY DEL EFECTO

Thorndike y la ley del efecto establece que las conexiones entre

Es la base de simulacro y práctica. Ha sido

1. Primacía: el estado de ser primero (inicial), a menudo crea una

2. Recencia: este principio dicta que las cosas más recientemente

4. Libertad: El principio de libertad declara que las cosas que son

5. Requisito: El principio de requisito declara que " tenemos que tener

 1. El aprendizaje requiere tanto de práctica como de gratificaciones (leyes de

 Es un proceso de prueba y error paso a paso, sin cambios bruscos, y a

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