Esc. Prim.

Escudo Nacional
C.C.T. 15DPR3252X
Sector educativo: IV Zona escolar: 51
Docente a cargo: Lorena Ortiz Rodríguez
Directora escolar: Dulce María Hernández Mejía
Trimestre: 3 Fecha: 29 de abril – 3 de marzo
Duración de proyecto: 1 semana Duración de la planeación: 5 sesiones

Nombre del proyecto

Día del niño y la niña, una celebración que merecemos todos
Propósito
Que los alumnos celebren junto con sus familias y comunidad el día del niño
mediante un festejo donde compartan alimentos y bebidas que permitan demostrar
que ellos saben seleccionar los que aporten nutrientes y salud a su cuerpo; que
todos participen en diversas actividades planeadas con distintos juegos y la
demostración de sus juegos y juguetes tradicionales; mismos que serán exhibidos
en el museo escolar para el rescate y preservación de los mismos. Valore los
testimonios de los adultos por medio de una antología anecdótica que narre sus
experiencias infantiles y rescate la convivencia y actividades que predominaban en
sus tiempos de acuerdo con su contexto, dando énfasis a aquellos juegos y juguetes
tradicionales que también pudieron ellos mismos producir; finalmente, se elabora un
documental fotográfico o video gráfico del proyecto en colaboración con el maestro
y/o comunidad mismo que se integre a la antología y memoria escolar o que pueda
ser compartido por medios electrónicos.
Ejes articuladores
Inclusión/ Pensamiento Crítico• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la
escritura• Igualdad de Género • Interculturalidad Crítica
Contenidos
LENGUAJES Representación de hechos y experiencias
significativas mediante el empleo de recursos
textuales, visuales, corporales y sonoros.

Experimentación con elementos visuales y

sonoros en producciones colectivas
artísticas.

PSABERES Y PENSAMIENTO alimentación saludable, con base en el Plato

CIENTÍFICO del Bien Comer, así como prácticas
culturales y la toma de decisiones
encaminadas a favorecer la salud y el medio
ambiente y la economía familiar.

ÉTICA, NATURALEZA Y Experiencias de organización comunitaria del

SOCIEDADES pasado y del presente, y las acciones de
colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo y
trabajo por el bienestar de la escuela, barrio,
comunidad, pueblo y colectivo social, para
configurar ambientes seguros e igualitarios,
con equidad y justicia.

DE LO HUMANO Y LO Pensamiento lúdico, estratégico y creativo.

COMUNITARIO
 Hábitos saludables, para promover el
bienestar en los seres vivos.

Procesos de desarrollo de aprendizaje

LENGUAJES Representa Lúdicamente Una experiencia

Con el uso de Movimientos, Formas, gestos,
Sonidos, colores Y objetos para Construir
Nuevos Significados.
Reelabora Acciones Cotidianas al Jugar con
Movimientos Rápidos o lentos, fuertes o
Débiles, con Pausas o Acentos, Imaginando
Distintos Espacios donde Se llevan a cabo
Para descubrir Nuevas maneras De
realizarlas.
PSABERES Y PENSAMIENTO Explica la importancia del consumo de una
CIENTÍFICO alimentación higiénica y Variada que incluya
verduras y frutas; cereales y tubérculos;
leguminosas y alimentos de origen animal
acorde con el Plato del Bien Comer y sus
prácticas culturales, para el buen
funcionamiento del cuerpo
ÉTICA, NATURALEZA Y
SOCIEDADES

DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO analiza las características de una
alimentación
saludable, para diseñar estrategias que
mejoren sus hábitos alimentarios en el
contexto escolar. Realiza PR prácticas de
hidratación saludable para promover
prácticas de alimentación.
Secuencia didáctica
SESION 1 MOMENTO 1. NOS MOTIVAMOS

¡NOTICIA DE ÚLTIMA HORA!

“Alguien ha robado nuestros juegos y los juguetes”. Anexo de la
noticia en cartel.
¿Cómo sería nuestra vida sin juegos y juguetes?
MOMENTO 2 INDAGAMOS.
¿Qué sabemos de los juegos?
¿Por qué y para qué son importantes, cuál es su finalidad?
¿Pueden imaginar cuál puede ser el primer juego que existió?
Por qué los hemos inventado?
¿Cuál es tu juego favorito?
¿Tus juegos serán los mismos juegos de tus padres y de tus
abuelos?
¿Alguna vez fabricaste un juguete o inventaste un juego?, ¿Cuál,
de qué trata?
¿Qué podemos hacer ahora?
¿Qué podemos preparar para celebrar el día del niño, con juegos y
juguetes; cómo puede participar la comunidad?
¿Cómo nos pueden ayudar nuestras familias para saber de sus
juegos?
¿Cómo podrán ellos ayudarnos?
¿Cómo podremos en nuestra escuela resguardar los juegos y
juguetes que podamos recuperar en la comunidad? (Dirigirlos a la
respuesta del concepto museo).
MOMENTO 3 PLANIFICAMOS ENTRE TODOS Y TODAS.
(OBSERVACIONES PARA EL DOCENTE)

Con la información recabada con las preguntas anteriores,

planificará por medio de una asamblea la celebración del día del
niño donde se tenga como finalidad que los alumnos recuperen
juegos y construyan o integren juguetes (preferentemente por
medio de la investigación y recuperación de testimonios de la
comunidad, con la finalidad de crear un apartado en el museo
escolar con este tema, enriquecido con las narraciones anecdóticas
de sus familias o integrantes de la sociedad. De la misma forma
aprovecharan de la convivencia para reconocer los alimentos que
forman parte de una dieta adecuada y de la importancia del
consumo de agua para un mejor desarrollo humano, de esta forma
tomarán consciencia de cómo cuidar su cuerpo de algunas
enfermedades.
En este apartado organizados en asamblea de ala se decide
quiénes participarán en el proyecto, de qué fuentes se puede
obtener información, qué actividades se recomiendan para lograr el
propósito del proyecto y el espacio donde se llevarán a cabo, por
último, el material que se utilizará. Los alumnos podrán escribir las
respuestas en el pizarrón o su libreta, previamente el docente
puede elaborar un formato para compartir a los alumnos con estas
cuatro preguntas.
Rescatar propuestas para la elaboración de juegos tradicionales.
Exhibir y promover dichos juegos por medio de la creación o uso del
espacio del museo escolar para el rescate de los mismos.
Recuperar los testimonios de la comunidad en especial de la familia
por medio de una antología de anécdotas que pueden servir para
destacar la convivencia, la solución a problemas de manera creativa
ante la posible falta de recursos; así mismo que sean útiles en
sentido de promover el cuidado de la salud y evitar riesgos si en
algún caso se mencionan algún tipo de incidentes al jugar.
*Nota:

El docente debe anticipar las siguientes sugerencias.

*Comunicar el propósito del proyecto y realizar la invitación a la

celebración del día del niño.

*Solicitar la colaboración con sus hijos, rescatando anécdotas

(papás, abuelos, etc.) de su infancia en relación a juegos y juguetes
que ellos utilizaban e incluso cuáles de estos ellos mismos los
elaboraban.

Es importante que el docente investigue algunos ejemplos de

juegos tradicionales previamente y la forma en que se pueden
elaborar, en internet existen muchos de estos ejemplos sencillos.

*Escribir las anécdotas (formato propuesto o personalice otro) para

que sus hijos compartan sus experiencias e integren una antología
 que formara parte del museo.

*Compartir algún juguete tradicional para que formen parte del

museo escolar, preferentemente algunos ya usados o elaborados
por ellos mismos.

*Participar en el festejo junto con sus hijos en diferentes actividades

y demostración de juegos y juguetes tradicionales, por ejemplo:
balero, trompos canicas, saltar o tirar la cuerda; así como en la
demostración de habilidades para decir trabalenguas o jugar en las
rondas; teniendo como finalidad el disfrute de las actividades por
alumnos y los adultos que antes fueron niños.
Recolecten algunas etiquetas de productos alimenticios para su
clasificación de acuerdo a l valor nutricional.
SESION 2 FESTEJO DEL DIA DEL NIÑO
SESIÓN 3 SUSPENSIÓN DE LABORES DOCENTES CALENDARIZADA
SESIÓN 4 MOMENTO 4 RESOLVEMOS, PRODUCIMOS Y REAJUSTAMOS

Se acompaña a los alumnos a resolver el problema, o por lo menos

a plantear una solución a este mediante la colaboración, se le
orienta a generar el producto final a partir de las actividades
diferenciadas por fase o grado. El alumno también busca nueva
información y se autoevalúa durante el proceso para mejorar el
producto final, si es necesario.
1. Inicie la actividad con juegos de trabalenguas, seleccione
algunos de acuerdo a la dificultad que puede atender cada alumno
de su grupo.
2. Participe intentando decirlo al grupo después de practicarlo
individualmente, puede jugar con ellos de acuerdo a las fases, la
participación puede iniciar de manera libre, lo que puede motivar a
otros a intentarlo posteriormente.
3. Mencione si en algún caso los trabalenguas fueron mencionados
por sus padres o personas entrevistadas (esta actividad
posteriormente se recupera como testimonio en un registro
anecdótico escrito que formará parte de la antología para compartir
en el museo). Anexo
4. Comparta ¿A qué jugaban anteriormente en la comunidad mis
padres y mis abuelos?
5. Identifiquen si, ¿Son los mismos juegos en comparación con los
que ahora juega?, ¿Los juegos corresponden solamente a niños o a
niñas?, ¿Los juegos promueven la convivencia entre hombres y
mujeres?, ¿Todos tenemos derecho a participar en los juegos?,
¿Promueven la participación y el disfrute?, ¿Mantienen la salud
física de las personas?, etc.
6. Observe alguno de los siguientes videos acerca de los juegos de
nuestros padres y o vea el cuento de los juegos y realice una
retroalimentación donde comparen lo explorado en familia.
Los juguetes del abuelo | Cuentos infantiles
https://www.youtube.com/watch?v=JPe2kXiduEA
Los juegos de ayer y hoy
https://www.youtube.com/watch?v=K_OUXW4IhAA
Elaboren en el pizarrón un listado de los juegos identificado sin
repetirlos y compleméntelo de ser necesario con los juegos y
juguetes de los videos.
2. Escriba un trabalenguas de manera creativa utilizando nombres
de juegos o bien usando palabras y una combinación que implique
dificultad al decirlas en conjunto.

3. Escriba acerca de lo que sabe de las rondas y juegos en su

comunidad, en especial aquellas en lengua materna o el idioma
inglés.

4. Elabore un cartel donde identifique las reglas básicas para

participar en cualquier juego. Exponga sus carteles dentro del aula
o escuela como recomendaciones para la convivencia en los
juegos.

5. Investigue (uso de TIC) algunos juegos que puede elaborar y

solicite colaboración en casa para conseguir sus materiales.
Recuerde que estos juguetes formarán parte del museo.

1. ¿Cuáles juegos de patio, canciones o rondas fueron

mencionadas?, ¿Cuáles conocían o ya han jugado?
2. Rescate alguna ronda o canción en lengua materna que esté
asociada a los juegos de la comunidad y proponga su
realización.Puede observar previamente la ronda en Otomí del
siguiente video como ejemplo.
3. https://www.youtube.com/watch?v=Q9vPxgtT_qQ
Canción Soy una serpiente en maya
4. https://www.youtube.com/watch?v=IYsS7S6AmlY

ACTIVIDADES DE CIERRE

1. Identifique si en cada juego o juguete identificado en la tarea

existen reglas para jugarlo.
2. Mencione la importancia que tienen las reglas y las
instrucciones para realizar un juego y regístrelas en el
pizarrón de manera grupal, posteriormente realice un cartel
o utilice su libreta. (Aquí se aprovecha para resaltar la
convivencia y el aprovechamiento de las reglas e
Instrucciones de juego para promover la participación
colectiva, organización e inclusión de todos los alumnos en
un ambiente de equidad y Con base en valores como el
respeto y la tolerancia). Anexo
3. Seleccione un juego y de acuerdo con sus habilidades,
registre las reglas y /o instrucciones que se requieren para
jugarlo.
4. Comenten que juegos y/o juguetes tradicionales de los
mencionados en la tarea, pueden ser elaborados en el aula
o en casa. (Un carrito, Una muñeca, un balero, vasijas de
barro, etc.) Recomiende investigar en diversas fuentes para
facilitar su elaboración.

5. Identifiquen los materiales requeridos para ello.

(Preferentemente aprovechar los recursos que existen en la
comunidad).
6. Pida ayuda en casa para planear la elaboración de un
juguete o juego, los materiales que sean requeridos y las
instrucciones y explicación para la elaboración del mismo,
 por ejemplo: un balero con una lata, un palo y una cuerda.
7. Recuerde que esta actividad tendrá la finalidad de mostrar
los juegos o juguetes que logren producir mediante una
demostración el día del Niño y formarán parte del museo de
manera temporal o permanente, es importante que los
alumnos integren las instrucciones del mismo y También
puedan explicarlo de manera oral a otros invitados de la
comunidad.
8. Practique su trabalenguas en casa junto con su familia para
que muestre su mejora o logro en clase.
SESIÓN 5 INICIO
1. Participe en clase demostrando su avance en el dominio de
trabalenguas, rescate como lo logró y si en casa también su familia
lo intentó.
2. Rescate una de las rondas que mencionaron ayer o juego de
patio para jugar en equipos por fases, esta actividad puede ser la
misma para cada una tu de las fases o bien separarla de acuerdo a
la complejidad de la misma.
3. Inicie recordando las instrucciones y reglas del juego para que la
actividad sea lo más clara posible y se desarrolle de manera
armónica. Es importante que en este caso los juegos permitan a los
alumnos tomar decisiones para realizar ajustes y o propongan
nuevas reglas para adaptarlo lo mejor posible a su entorno y
necesidades; uno de los puntos es identificar que todos los alumnos
sean incluidos y participen en la actividad.
4. Proponga algunos juegos de patio donde se requiera de actividad
física y salgan a jugarlos de manera grupal o por fases y de
acuerdo con sus habilidades.
5. Identifiquen con claridad antes de jugar las reglas, las actitudes y
valores que deben prevalecer para desarrollar armónicamente y en
colaboración la actividad. Algunos juegos pueden ser por ejemplo
tirar de la cuerda o saltarla, el avioncito o bebe leche, voto o
congelados, entre otros.
DESARROLLO
Identifique que enfermedades están asociadas a la alimentación
como lo es la diabetes y la obesidad con ayuda de sus compañeros
y de su maestro.
2. Reconozca la información de las etiquetas de alimentos que
trajeron a clase e identifíquelas como saludables y no saludables de
acuerdo con su valor nutricional y péguelas en un cartel que sea
expuesto en la comunidad escolar.
3. Registre dentro de las recomendaciones la importancia de la
alimentación y el ejercicio.
CIERRE
1. Regrese al salón y mencione cómo se siente, ¿Cansado?,
¿Agotado?, ¿A qué se debe esto?, ¿Qué necesita su cuerpo para
recuperarse?
2. Mencione cual fue su alimentación en ese día. Que tipos de
alimentos ha ingerido.
3. Reflexione acerca de lo que requiere su cuerpo para participar en
los juegos de patio que practicaron hasta rescatar la energía que
proviene de los alimentos.
4. En equipos analicen etiquetas de productos de consumo
frecuente en su comunidad y valore su información nutricional.
5. Rescate los aportes que estos productos tienen en su salud.
 6. Redacte una conclusión acerca de la importancia de ingerir
alimentos saludables y agua simple diaria antes y después del
juego.
7. Inicie con la elaboración de su juguete, es importante que esta
actividad se lleve a cabo en colaboración de todos los alumnos para
desarrollar su juguete o juego.
8. Muestre sus avances y llévelo a casa para concluirlo durante el
fin de semana.
9. Tarea: Rescate y lleve a la escuela algunos juguetes tradicionales
de los padres, familia y comunidad, pida a su familia que jueguen
previamente con ellos usando estos juguetes (balero, yoyo,
papalote, lotería etc.)
EVALUACIÓN Lista de cotejo del proyecto

Dulce María Hernández Mejía Lorena Ortiz Rodríguez

Directora escolar Docente a cargo

Lista de cotejo del proyecto

Señale los aspectos que observa durante el proyecto en cada uno de sus alumnos.