El Mundo Poetica

Institución asociada: Jardín de Infantes N° 903
Docente co-formadora: Daniela Fuentes

Sección: 3ra sección
Pareja pedagógica: Yessica Barreto- Agustina Gregorini
Modalidad: Micro practicas – Primer Periodo 2018

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Área Curricular: Lenguaje de las Artes y los Medios – Literatura
Secuencia didáctica: Poesías para todos
Propósitos:
 Ofrecer a los niños diversidad de poesías para que capten la fuerza expresiva de
las mismas a través de la sonoridad .-
Contenidos
 Comentar con los otros lo que se ha escuchado leer (poemas)
 Elegir un libro de la sala de acuerdo a los propios gustos
Propuesta 1- Poesías para cantar y contar “Chumba la Cachumba”
Presentar el libro-album “Chumba la Cachumba”

Indagar a los niños sobre la información presente en la tapa del libro
Leer el texto haciendo énfasis en las actividades que se realizan a cada hora
Imitar las acciones de los esqueletos presentes en la historia
Escuchar la canción( o power point) motivando a los niños a cantar el estribillo “Chumba
la Cachumba”
Variable didáctica: Pedirles a los niños que cambien las acciones originales
Recursos
 Libro –album: Chumba la Cachumba. Ed. Ekaré

 Canción y/ power point de “Los esqueletos”
 Un esqueleto móvil – Un reloj con agujas móviles
Propuesta 2- Poesías para dramatizar- “Escuela de ratones”

Leer en voz alta la poesía “La escuela de ratones”, de María Elena Walsh, teniendo
especial cuidado en mostrar el libro, sus tapas e ilustraciones.
Conversar- guiados por la docente- sobre los ratones y su escuela, que aprenden, que
hacen
Posteriormente se reparte un objeto de los que se mencionan en la poesía , una para
cada niño. Al leer la poesía nuevamente en voz alta, , cada niño deberá levantar y
nombrar su 0bjeto al momento que sea mencionada en la poesía.
Cerrar la propuesta, abriendo con gran expectativa una caja sorpresa con elementos para
caracterizarse y otros objetos que se mencionan en la poesía .- Cada niño se “viste y
transforma” en un ratón.
Formando un “trencito de ratones” recorrerán el SUM , dramatizando la poesía, mientras
la docente va recitando la poesía.
Algunas posibles acciones que pueden realizar "los ratones”: Caminan unos detrás de
otros al ritmo del "tríquiti tras". Comen queso. Se besan. Bailan. Se asustan con la foto
que le muestra la maestra.La maestra les hace cosquillas jugando a que los pincha con
un alfiler imaginario. Se marchan en fila marcando el compás con los pies.
Recursos:
 Poema “La escuela de rastones” (de M. E Wañsh) pertenece al libro "Tutú

marambá". Fue su primer libro para niños y se publicó en 1960.
 Una caja de sorpresas con elementos para caracterizarse (orejas) , y objetos tales
como: velas, zapatillas, puntillas, bonetes, queso, anteojos, cacerolas, cuadernos,
gatos y cocinas.
Propuesta 3- Poesías para imaginar “En una cajita de fósforos “(de Maria E. Walsh)
Esta poesía a los niños acompañados de una cajita de fósforos y en un ambiente de

intimidad. Pueden ubicarse debajo de una mesa- si son pocos -o en una carpa
improvisada con unas sogas y sábanas.
Se les explica que van a escuchar un secreto, generando misterio y acto seguido se recita
la poesía , casi susurrando.
Se los invita a pensar que cosas guardarían en una caja, ¿lindas o feas?, cosas que no
quisieran perder o que les gustaría coleccionar...
Se comenzará a pasar la caja para que cada uno guarde lo que ha pensado, sin hacer
comentarios.
Se invita a los niños a comentar lo que han guardado en ella, se puede sugerir que lo
hagan en vos baja para mantener el clima de intimidad. También pueden decirlo
dibujando.
“Shhh...les voy a contar un secreto...En una cajita de fósforos voy a guardar a ,,,,,un
amigo invisible que me acompañó cuando era niña... ¡Y también todos los momentos
hermosos que vivimos en el jardín!”
Recursos
 Poema “En una cajita de fósforos”

 Una caja de fósforos vacía
Propuesta 4- Poemas disparatados
Presentar el libro “Zoo loco” de Maria E. Walh . Preguntarles a los niños que les sugiere el
titulo del libro.
Mostrar la tapa del libro deteniéndose en la ilustración: A partir de esto preguntar:
¿Qué animal ven en la tapa ¿Cómo está vestido? ¿Es normal que una víbora llevé ropa?
¿O solo usamos ropa los humanos?
A continuación se les explicará a los alumnos que la víbora esta vestida asi porque esta
autora utiliza un recurso de atribuir cualidades humanas a cosas o animales para
hacernos reir
Iniciar la lectura de algunos poemas. A medida que se los lee, registrar (la docente) una
lista de lugares, , otra de objetos y una tercera con nombres de animales para luego
reconocer las palabras que riman
Finalizar la propuesta observando limericks “animados “ (estrofas de cinco versos)
Invitar a los niños a que descubran las palabras que tienen sonoridad . Registrarlas para
luego poder inventar con algunas de ellas algunos versos rimados
Recursos
 “Limericks” del libro “Zoo Loco”, de Maria Elena Walsh

 “Limericks animados” de corta duración
Propuesta 5- Poesias de brujas
Iniciar la propuesta escuchando “voces de brujas” grabadas

Ingresar a la sala caracterizada de bruja con un gran caldero en cuyo interior habrá
tarjetas impresas con poemas brujeriles (imantados)
Invitar a los niños que con la varita mágica (también imantada) extraigan lo que hay en
su interior (Un poema de brujas que será leído por la docente)
Recursos
 Poesias de brujas de autor

 Un recipiente (“caldero”) . Una varita mágica y Tarjetas con poemas brujeriles,
imantadas.
Propuesta 6- Poesías que encantan
Ambientar la sala con sogas que la atraviesan para colgar de ellas diferentes portadores
de textos poéticos
Invitar a los niños a ingresar al mundo poético
Dar tiempo suficiente para que exploren los textos individualmente, los comparten con
sus pares.
Promover que se interesen en el contenido de alguna poesía que será leída por las
docentes en el mundo poético de cada una de ellas en particular
Recursos
 Libros poéticos de diversos autores

 Sogas que atraviesen el espacio de la sala - Textos literarios que porten poesías
(algunas de ellas disparatadas)
 Paraguas de grandes dimensiones en cuyos extremos hay atados tules. que
simulan ser el mundo poetico de las docentes
 Alfombras. Susurradores del sonido
Firma de la pareja pedagógica : -------------------------- -------------------------------------

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Secuencia didáctica: Poesías para todos

Propuesta 1- Poesías para cantar y contar “Chumba la Cachumba”

Presentar el libro-album “Chumba la Cachumba”

 Libro –album: Chumba la Cachumba. Ed. Ekaré

Propuesta 2- Poesías para dramatizar- “Escuela de ratones”

 Poema “La escuela de rastones” (de M. E Wañsh) pertenece al libro "Tutú

Esta poesía a los niños acompañados de una cajita de fósforos y en un ambiente de

 Poema “En una cajita de fósforos”

Propuesta 4- Poemas disparatados

 “Limericks” del libro “Zoo Loco”, de Maria Elena Walsh

Propuesta 5- Poesias de brujas

Iniciar la propuesta escuchando “voces de brujas” grabadas

 Poesias de brujas de autor

Propuesta 6- Poesías que encantan

 Libros poéticos de diversos autores

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