Refuerzo Escolar Secundaria

MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CUSCO

UNIDAD DE GESTION EUDCATIVA LOCAL LA CONVENCION
I.E.50332 “JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO”- KUQUIPATA-VILCABAMBA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – LA

CONVENCIÓN
I.E. N° “50332 JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO”
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR – 2024

NIVEL SECUNDARIA
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR 2024
COMISION DE GESTÍON PEDAGÓGICA
DIRECTOR: SAUL VILLAFUERTE ANAYA
DOCENTE: VICTOR HUGO CARRION GUILLEN
DOCENTE: SIMEON JUSTINIANI SALAS
EQUIPO DE PERSONAL DOCENTE POR GRADO
DOCENTE MATEMÁTICA: VICTOR HUGO CARRION GUILLEN
DOCENTE DE COMUNICACIÓN: CARMEN ROSA HUAMAN CCORIMANYA
DOCENTE DE CIENCIAS SOCIALES: SIMEON JUSTINIANI SALAS
DOCENTE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA: DANINE ASCARZA CISNEROS
DOCENTE DE EDUCACION PARA EL TRABAJO: ROGER CHUQUINAIRA
DOCENTE DE INGLES: JUAN FLORES QUISPE
DOCENTE DE RELIGION:
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR – DE LA IE N° “50332 JOSÉ

ANTONIO ENCINAS FRANCO” UGEL LA CONVENCIÓN -2024
1. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : CUSCO
1.2. UGEL : LA CONVENCIÓN
1.3. MODELO EDUCATIVO : JER
1.4. NIVEL EDUCATIVO : SECUNDARIA
1.5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 50332 JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO
1.6. CARACTERÌSTICA DE LA I. E : Polidocente
1.8. AÑO : 2024
1.9. INICIO : ABRIL
1.10. FIN : DICIEMBRE
1.11. DURACIÓN : 8 meses
2. PRESENTACIÓN.
La estrategia nacional de Refuerzo Escolar está orientado a la mejora de los aprendizajes lo
que permite al estudiante desarrollar competencias para seguir aprendiendo. Ello implica
gestionar sus aprendizajes y desarrollar su autonomía, así como las demandas, retos y
desafíos de la educación actual exigen en nuestro que hacer educativo asumir nuevas
responsabilidades y compromisos respecto al logro de los aprendizajes, objetivo
fundamental de la Institución Educativa, es en esta instancia donde se generan las
condiciones y espacios de aprendizaje desplegados en el proceso de desarrollo de
competencias y capacidades evidenciados en los desempeños de los estudiantes para que se
desenvuelvan eficientemente en la comunidad y plenamente en la sociedad.
Habiendo realizado la revisión, análisis en la semana de gestión en función a los resultados

de la evaluación final 2023, carpetas de recuperación y la evaluación diagnostica que
promueve la GEREDU y el Ministerio de Educación, se observa que nos encontramos por
debajo del promedio nacional, regional y local en el nivel satisfactorio. Es en esa línea de
acción que se hace necesario la participación de todos y todas para tomar la decisión por
consenso y emprender acciones que nos permitan revertir las dificultades, para ello;
implementamos el Plan de refuerzo escolar de los aprendizajes en respuesta a los resultados
alcanzados en la evaluación diagnóstica
En tal sentido, contamos con recursos educativos en la plataforma de PERUEDUCA entre

ellos, los cursos virtuales, videos, Software, materiales bibliográficos y bibliografía web para
los docentes que nos permitirá con mayor eficacia acompañar el proceso enseñanza-
aprendizaje de nuestros estudiantes.
En respuesta a dicha problemática por consenso los docentes proponen distintas estrategias
para mejorar los resultados en los aprendizajes de los estudiantes priorizando las
competencias planteadas en la evaluación diagnóstica y las competencias de la matriz de las
demás áreas.
3. JUSTIFICACIÓN
(Se explica las razones por las que es importante elaborar y aplicar el plan ¿Por qué motivo es
importante?, ¿Qué problemática resuelve?
Frente a los resultados de la evaluación diagnóstica en nuestra institución educativa,

habiendo encontrados niveles de inicio y proceso en mayor porcentaje de las competencias,
se ha priorizado establecer diferentes actividades como estrategias para la mejora de los
aprendizajes de nuestros estudiantes de los niveles de educación secundaria en las
competencias priorizadas en la evaluación diagnóstica y las competencias en la matriz de las
áreas.
4. BASES LEGALES
● Ley N º 28044 Ley General de Educación.
● Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
● Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
● Ley N º 29944 Ley Reforma Magisterial.
● Ley N º 27815, Ley del código de ética.
● Ley N º 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.
● D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.
● D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
● R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen

Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.
● R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de
Buen Desempeño del Directivo”.
● R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.
● R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el

programa curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.
● R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas
curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.
● R.M. N º 186-2022-MINEDU
● R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU
● R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU.
5. OBJETIVOS:
5.1. Objetivo General:
Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la “I.E. 50332

José Antonio Encinas Franco” en todas las competencias de las diferentes áreas y
grados, a través de un servicio educativo eficiente, con calidad y equidad; que
contribuya a la formación integral de los estudiantes, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, a la práctica de valores éticos, morales y democráticos, y al pleno
respeto de los derechos humanos.
5.2. Objetivos Específicos:
▪ Fortalecer capacidades de liderazgo pedagógico del equipo directivo del nivel

primaria y secundario con la finalidad de realizar el monitoreo y
acompañamiento a las prácticas pedagógicas de los docentes, brindando
espacios de reflexión en el marco del enfoque crítico reflexivo.
▪ Movilizar actores sociales, padres de familia en acciones concretas de
elaboración de materiales educativos, para el logro de mejores resultados de
aprendizajes.
▪ Promover en las horas colegiadas y otros espacios que conlleven a la mejora de
los aprendizajes, la reflexión a partir de la evaluación diagnostica y de proceso.
▪ Organizar y ejecutar programas de difusión y comunicación por todos los
medios comunicación y redes sociales, por la mejora de los aprendizajes en
alianza con los padres de familia, los aliados y la sociedad civil.
▪ Fomentar actividades tipo día de logro para que los estudiantes expongan sus
logros de aprendizaje por áreas y grados de manera bimestral.
6. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Considerar los siguientes aspectos:
● Compromisos de Gestión Escolar y la educación que aspira como I.E (RM Nº 712-
2018-MINEDU)
● Análisis de los resultados de eficiencia del año lectivo anterior 2023.
● Análisis de los resultados de aprendizajes por grados (considerar las actas de

evaluación)
● Resultados y análisis de la evaluación diagnóstica en comunicación, matemáticas, C y
T, CC.SS, D.P.C.C y demás áreas.
● Análisis de logros, dificultades y causas (Considerando las competencias priorizadas
para su atención)
● Carpetas de recuperación.
Aclaración:
En el área de comunicación, en el kit de evaluación no estaba incluida la competencia “Se
comunica en su lengua materna”, por lo que en el cuadro de resumen estadístico no está incluida.
La estrategia a seguir es incluir situaciones significativas que incluyan dicha competencia.
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2024- 1° GRADO

MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO
LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS Total % Total % Total %
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. - - - - 4 100%
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, - - 2 50% 2 50%

EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, - - - - 4 100%

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE - - 2 50% 2 50%

DATOS E INCERTIDUMBRE.
COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU - - - - - -
LENGUA MATERNA.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 1 50% - - 1 50%
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 1 50% - - 1 50%

EN SU LENGUA MATERNA.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. - - 2 22.2% 7 77.8%
RESUELVE PROBLEMAS DE - - 3 33.3% 6 66.7%

REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, - - 1 11.1% 8 88.9%

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN - - 4 44.4% 5 55.6%

DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
LENGUA MATERNA.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 1 16.7% - - 5 83.3%
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS - - 1 16.7% 5 83.3%


RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. - - 1 16.7% 5 83.3%
RESUELVE PROBLEMAS DE - - 3 50% 3 50%

CAMBIO.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN - - 3 50% 3 50%


LENGUA MATERNA.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 1 50% - - 1 50%
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS - - 2 100% - -


RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. - - 3 50% 3 50%
RESUELVE PROBLEMAS DE - - 2 100% 4 66.6%

CAMBIO.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN - - 1 16.7% 5 83.3%

LENGUA MATERNA.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS - - 2 40% 3 60%
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 1 20% 2 40% 2 40%


RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. - - 1 50% 1 50%
RESUELVE PROBLEMAS DE - - 1 50% 1 50%

CAMBIO.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, - - - - 2 100%

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN - - - - 2 100%

LENGUA MATERNA.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 1 16.7% 2 33.3% 3 50%
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 2 33.3% 1 16.7% 3 50%

7. METAS Y COMPROMISOS
7.1. Desempeños precisados de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de la evaluación

diagnóstica.
ÁRA DE MATEMÁTICAS
NOMBRE Y N° DE
GRADO COMPETENCIA NECESIDADES DE APRENDIZAJE
FICHA
PRIMERO Resuelve problemas Argumenta la validez de una afirmación Ficha 2:
de Cantidad. vinculada al descuento porcentual de
una cantidad en situaciones de su Tomamos decisiones
entorno, y la sustenta a través de en situaciones.
ejemplos. Ficha 6:
Establece relaciones entre los datos y Empleamos números
condiciones de situaciones vinculadas a fraccionarios en una
las acciones de repartición, las situación de contexto.
transforma a expresiones numéricas
(gráficas o simbólicas) que involucran el
uso de fracciones y las resuelve.

Establece relaciones entre los datos y
condiciones de situaciones vinculadas a
una igualdad entre dos cantidades, las
transforma a expresiones numéricas
(gráficas o simbólicas) que incluyen el
planteamiento de una ecuación de Ficha 14:
primer grado con una incógnita y las
Resuelve problemas resuelve. El mercado de frutas y
de Regularidad, las ecuaciones.
equivalencia y
condiciones de situaciones vinculadas a Ficha 16:
cambio.
una regularidad entre dos magnitudes,
las transforma en expresiones numéricas Tiempo para entrenar.
(gráficas o simbólicas) que involucran la
interpretación de patrones numéricos
crecientes (progresiones aritméticas),
utilizando números naturales, y las
resuelve.
Ficha 2:
Justifica afirmaciones vinculadas a la Determinamos nuevas

Resuelve problemas relación entre el área y el perímetro de medidas de una
de forma, un rectángulo presentado en un plano repisa.
movimiento y con cuadrículas, utilizando algunos Ficha 3:
localización. ejemplos.
Perímetros y áreas en
nuestra vida.
Ficha 8:
Resuelve problemas Representa información de un conjunto
de datos organizados en una tabla o en Organizamos las
de gestión de datos e
un pictograma. olimpiadas
incertidumbres.
deportivas.
SEGUNG Argumenta la validez de una afirmación Ficha 4:
O vinculada al descuento porcentual de
Resuelve problemas
una cantidad, en situaciones de su Estrategia de venta.
de Cantidad.
entorno, y la sustenta a través de
ejemplos. Grandes descuentos.
Interpreta información proporcionada Ficha 20:

Resuelve problemas por una gráfica que representa una
de Regularidad, relación de dependencia lineal entre dos Tomamos decisiones
equivalencia y magnitudes asociadas a situaciones de su para la
cambio. entorno. comercialización.
Resuelve problemas Justifica afirmaciones vinculadas a la Ficha 2:

de forma, relación entre el área y el perímetro de
movimiento y un rectángulo presentado en un plano Determinamos nuevas
localización. con cuadrículas, utilizando algunos medidas de una
ejemplos. repisa.
Ficha 3:
Perímetros y áreas en
nuestra vida.
condiciones de situaciones vinculadas al Ficha 11:
Resuelve problemas análisis del comportamiento de un Tomamos decisiones
de gestión de datos e conjunto de datos estadísticos no a partir de una
incertidumbres. agrupados, las asocia a la interpretación encuesta.
de su media aritmética y las resuelve.
Expresa la representación de un número Ficha 1:

Resuelve problemas
racional y su comprensión de la noción Comprando con
de Cantidad.
de porcentaje. descuento.
Ficha 2:
Resuelve problemas Expresa su comprensión sobre la función
afín a partir de su representación gráfica Interpretamos el valor
de Regularidad,
para interpretar una situación en su de la pendiente en
equivalencia y
contexto. situaciones
cambio.
financieras.
TERCERO Selecciona y adapta estrategias

Resuelve problemas heurísticas, recursos o procedimientos
para determinar el volumen de prismas, Ficha 9:
de forma,
movimiento y estableciendo relaciones entre sus lados La pecera.
localización. y empleando unidades convencionales
(centímetros).
Expresa su comprensión sobre Ficha 22:
Resuelve problemas significado del valor de la probabilidad
para caracterizar la ocurrencia de ¿Cuál es la
sucesos que tengan la mayor probabilidad de hacer
incertidumbres.
probabilidad de ocurrencia. deporte?
CUARTO Establece relaciones entre datos, Ficha 2:

condiciones y acciones de ganar, perder Calculamos intereses
o comparar cantidades, y las transforma en un crédito
a expresiones numéricas (gráficas o bancario
simbólicas) que incluyen aumentos y Ficha 3:
descuentos porcentuales sucesivos. Intereses en el
Resuelve problemas mundo comercial
Establece relaciones entre datos y
de Cantidad. Ficha 7:
acciones referidas a comparar e igualar
Comparamos el
cantidades, y las transforma a
diámetro de las
expresiones numéricas (modelos) que
brocas
incluyen operaciones de adición,
Ficha 17:
sustracción, multiplicación y división con
El propóleo y las
expresiones fraccionarias.
medidas
Resuelve problemas Selecciona y combina estrategias y Ficha 10:
de Regularidad, procedimientos para resolver sistemas Hallamos la altura de
equivalencia y de ecuaciones con dos incógnitas. las velas
cambio. Ficha 12:
Establece relaciones entre datos y La cuba de vino
valores desconocidos de una regularidad,
y las transforma a expresiones Ficha 18:
algebraicas (modelos) que incluyen la Cuidamos nuestra

regla de formación de una progresión salud mediante
geométrica. actividad física.
Selecciona y adapta estrategias
Ficha 7:
de forma, para determinar el volumen de prismas,
Hablemos de prismas.
movimiento y estableciendo relaciones entre sus lados
localización. y empleando unidades convencionales Ficha 9: La pecera.
(centímetros).
Ficha 22:
Expresa su comprensión sobre Practicamos deporte
Resuelve problemas significado del valor de la probabilidad en el colegio.
de gestión de datos e para caracterizar la ocurrencia de
sucesos que tengan la mayor Ficha 24:
incertidumbres. Aplicamos la
probabilidad de ocurrencia.
probabilidad en
nuestra vida diaria.
Ficha 11:
Establece relaciones entre datos y Realizamos

acciones referidas a comparar e igualar operaciones para la
cantidades en situaciones, y las confección de
Resuelve problemas uniformes.
transforma a expresiones numéricas que
de Cantidad.
involucran el uso de las propiedades de Ficha 14:
los números racionales y sus operaciones
para resolverlas. Realizamos
operaciones en
situaciones cotidianas
Establece relaciones entre datos, valores
Resuelve problemas desconocidos o regularidades, y las Ficha 1:
de Regularidad, transforma a una expresión algebraica
QUINTO Alimentando a mi
equivalencia y que representa la regla de formación de mascota.
cambio. una progresión aritmética.
Selecciona y adapta estrategias Ficha 7:
para determinar el volumen de prismas, Hablemos de prismas.
de forma,
movimiento y estableciendo relaciones entre sus lados Ficha 8:
localización. y empleando unidades convencionales
(centímetros). Adornos y geometría.
Expresa su comprensión sobre Ficha 6:

Resuelve problemas significado del valor de la probabilidad
para caracterizar la ocurrencia de ¿Cuál es la
sucesos que tengan la mayor probabilidad de hacer
incertidumbres.
probabilidad de ocurrencia. deporte?
7.2. Proyección de resultados.
Considerando los resultados del año lectivo 2023 y los resultados de la evaluación diagnóstica
2024, las metas de aprendizaje son:
PROYECCIÓN A DICIEMBRE:
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. 7 35% 13 65% - -
RESUELVE PROBLEMAS DE 5 25% 15 75% - -

CAMBIO.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, 10 50% 10 50% - -
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN 10 50% 10 50% - -
7. IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN MAYOR APOYO PARA EL LOGRO DE LOS

APRENDIZAJES POR GRADOS Y SECCIONES.
N° APELLIDOS Y NOMBRES GRADO Y SECCIÓN
01 TOMAYLLA HUAMAN, JHON KHUN PRIMERO “U”
02 DIAZ HUAMAN, ALEX EDDY SEGUNDO “U”
03 ROJAS OLMOS, ROBERT ANGEL SEGUNDO “U”
04 VARGAS LLANCAY, MARIELA MANUELA SEGUNDO “U”
05 HUANCARA GUTIERREZ, KEVIN CUARTO “U”

06 TOMAYLLA HUAMAN, FREISHDA KETTY QUINTO “U”
8.2. Compromisos de los actores
ACTORES ROLES Y/O COMPROMISOS
Director Gestionar la IE, centrada en la permanente mejora de los

aprendizajes asumiendo el liderazgo pedagógico que conlleve a
la calidad del servicio educativo.
Docentes
Estudiantes
Padres de Familia
8. OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA
COMPON OBJETIVO ESTRATEGI METAS DE CRONOGRAMA RESPONSAB RECURSO

A ACTIVIDADES LE S
ENTES ACTIVIDAD M J A S O N D
Autoridade ▪Movilizar Jornadas de Ejecución de reuniones de 02 Reunión de x Propios

● Comité de
s, sociedad actores sensibilización, reflexión y sensibilización análisis y
civil calidad,
sociales. reuniones, etc respecto a los avances y reflexión
Innovación y
dificultades . ejecutada.
aprendizajes.
Directivos y
docentes
Participaci ▪Movilizar a X x x Docentes y

ón de padres de padres de
padres de familia en familia.
familia acciones
Ejecución de tres 02 Jornadas y
concretas de encuentros
reuniones con los padres
elaboración de familiares
para informar el resultado
materiales desarrolladas
Jornadas y y proceso de la mejora de
educativos,
encuentros los aprendizajes.
para el logro
con los padres
de mejores
de familia.
resultados de
aprendizajes.
Recursos y Elaborar Taller de 3 talleres de x x x Docentes y

Ejecución de 3 talleres
materiales carpeta de elaboración de elaboración de padres de
para la elaboración de los
refuerzo materiales materiales. familia.
materiales.
escolar. didácticos
Formación propiciar el Talleres del 3 talleres de x x x Directivos y

en servicio desarrollo y/o manejo de los manejo de los docentes
del docente fortalecimient enfoques de enfoques de
Ejecución de 3 talleres de
o de las las áreas. las áreas.
manejo de los enfoques
competencias
de las áreas.
profesionales
de las y los
docentes.
Monitoreo Promover la Socializar el Elaboración del 1

y asistencia mejora Plan de cronograma del
técnica/aco sistemática y monitoreo monitoreo y
mpañamien continua de socializado y acompañamiento opinado
to las prácticas consensuado.
pedagógico Ejecución de monitoreo y 27 monitores
pedagógicas
reflexión
de los
docentes. Sistematización de la 3
información y toma de sistematizacio
decisiones institucionales nes.
Contar con un Anàlisis de los avances y 3 GIAS para

diagnóstico dificultades en términos analizar los
real de de aprendizajes de los avances y

necesidades estudiantes y determinar dificultades.
de los los factores que influyen
estudiantes positiva o negativamente
para su reajuste.
Brindar Implementación de recojo

soporte de evidencias y
institucional retroalimentación
formativa
Gestión
escolar de
directivos
Evaluación Aplicar las Exámenes a Aplicación de la prueba. 3 exámenes

de evaluaciones través de los diagnóstica,
aprendizaje diagnósticas ,p kit de proceso y
s roceso y evaluación. salida.
salida.
Prácticas
innovadora
s
9. PRESUPUESTO
Nº ACTIVIDAD COSTO POR CANTIDAD COSTO TOTAL

UNIDAD
01 Ejecución de talleres mensuales sobre Evaluación y

Retroalimentación formativa
Se financiará con recursos propios de la Institución Educativa, Municipio local, aportes de APAFA, ETC.
10. EVALUACIÓN
La evaluación se realizará en la semana gestión (Autoevaluación, análisis, reflexión y toma de decisiones) previo informe de cada una de
las actividades. Lo cual permitirá reflexionar y emitir juicios de valor para tomar decisiones pertinentes y oportunas que favorezcan la
mejora de los aprendizajes de los estudiantes de la IE.
ANEXO
FORMATO PARA EL SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL PLAN DE

REFUERZO ESCOLAR
Periodo de seguimiento: 23 mayo al 22 de julio de 2022 Fecha de reunión de seguimiento: 25 de julio al 27 julio de
2022
Participantes;……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Component Actividad Planificada Metas Previstas Estado de Fuentes de Detalle de estado Acciones
es avance verificación de avance correctivas
A B C
Autoridade Ejecución de reuniones de reflexión y 02 - Registro de Se realizó la

s, sociedad sensibilización respecto a los avances y asistencia reunión con
civil dificultades . autoridades
- Acta de
x locales y se firmó
compromiso
compromiso
Participació
n de padres
de familia
Jornadas y encuentros con los padres de

familia.
Recursos y
materiales
Taller de elaboración de materiales
didácticos
Formación Talleres del manejo de los enfoques de

en servicio
del las áreas
docente
Monitoreo
y asistencia
técnica/aco Socializar el Plan de monitoreo
mpañamien socializado y consensuado.
to
pedagógico
Gestión
escolar de
directivos
Evaluación Aplicación de la prueba.

de
aprendizaje
s
Prácticas
innovadora
s
A: En Inicio B: En avance C: Concluido

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – LA

I.E. N° “50332 JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO”

PLAN DE REFUERZO ESCOLAR – 2024

PLAN DE REFUERZO ESCOLAR 2024

COMISION DE GESTÍON PEDAGÓGICA

DIRECTOR: SAUL VILLAFUERTE ANAYA

DOCENTE: VICTOR HUGO CARRION GUILLEN

DOCENTE: SIMEON JUSTINIANI SALAS

EQUIPO DE PERSONAL DOCENTE POR GRADO

DOCENTE MATEMÁTICA: VICTOR HUGO CARRION GUILLEN

DOCENTE DE COMUNICACIÓN: CARMEN ROSA HUAMAN CCORIMANYA

DOCENTE DE CIENCIAS SOCIALES: SIMEON JUSTINIANI SALAS

DOCENTE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA: DANINE ASCARZA CISNEROS

DOCENTE DE EDUCACION PARA EL TRABAJO: ROGER CHUQUINAIRA

DOCENTE DE INGLES: JUAN FLORES QUISPE

PLAN DE REFUERZO ESCOLAR – DE LA IE N° “50332 JOSÉ

Habiendo realizado la revisión, análisis en la semana de gestión en función a los resultados

En tal sentido, contamos con recursos educativos en la plataforma de PERUEDUCA entre

Frente a los resultados de la evaluación diagnóstica en nuestra institución educativa,

● Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.

● Ley N º 29944 Ley Reforma Magisterial.

● Ley N º 27815, Ley del código de ética.

● Ley N º 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.

● D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.

● D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.

● R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen

● R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el

● R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU

● R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU.

Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la “I.E. 50332

5.2. Objetivos Específicos:

▪ Fortalecer capacidades de liderazgo pedagógico del equipo directivo del nivel

6. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

● Análisis de los resultados de aprendizajes por grados (considerar las actas de

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2024- 1° GRADO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. - - - - 4 100%

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, - - 2 50% 2 50%

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, - - - - 4 100%

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE - - 2 50% 2 50%

COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 1 50% - - 1 50%

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2024- 2° GRADO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. - - 2 22.2% 7 77.8%

RESUELVE PROBLEMAS DE - - 3 33.3% 6 66.7%

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, - - 1 11.1% 8 88.9%

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN - - 4 44.4% 5 55.6%

COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS - - 1 16.7% 5 83.3%

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2024- 3° GRADO