SEMANA 11 - DÍA 1 - MATEMÁTICA – 21/06/2021

ACTIVIDAD:

Elaboramos el presupuesto para un almuerzo en la feria.

Propósito:
Mi propósito del día de hoy será, usar estrategias para elaborar presupuestos sobre
Has conocido diversas manifestaciones de la gastronomía de
platos típicos de mi comunidad.
nuestro país. Entre los ricos platos típicos que se han preparado
para la feria, están la carapulcra, el arroz con pato y el ají de
gallina.
El alcalde ha pensado en promocionar este evento y, para ello, ha
propuesto premiar con un almuerzo especial a los 4200 primeros
asistentes a la feria interregional. De esta manera, considera
que mucha gente estará interesada en visitarla y conocer los
recursos y la riqueza de su localidad.
Para este fin, el alcalde ha solicitado el apoyo de Yani, Santiago y
Guille, tres estudiantes del 5° y 6° grado, que vienen de diferentes
regiones del país (Ica, Arequipa y La Libertad).
Ellos, en equipo y de manera consensuada, deberán proponer el presupuesto para los platos
de fondo del almuerzo que se ofrecerá.
La municipalidad comprará los platos a las mismas personas que ofrecen en venta la comida
típica en la feria, y así promoverá el intercambio gastronómico. El equipo de niños deberá
sustentar su propuesta con razones, para convencer al alcalde con respecto a su presupuesto.

Lee la primera propuesta que pensó cada estudiante:

A mí me gusta mucho el arroz con pato. No todos lo conocen, pero estoy segura de que les gustará

1
 ¡A quién no le gusta la carapulcra! Todos deben probarla, es deliciosa y esta es la oportun

No hay plato mejor que el ají de gallina. Ni bien lo prueben, todos lo comerán con gusto.

Para el presupuesto, cada uno tuvo que realizar una de las siguientes operaciones. Señala, ¿cuál
fue el presupuesto que calculó cada estudiante?

4200 x 10 4200 x 9 4200 x 8

..................... ..................... .....................

Yani Santiago Guille

Los tres se han reunido, han sustentado sus propuestas y ahora analizarán los presupuestos. Para
ello, en un tablero de valor posicional, representarán los números que escribieron.
Decena Unidad

U
C D

Centen Decena
a de de
Cm Dm
Unidad
de
Um Centen
a

¿Cuántas cifras tiene cada número?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
- Te habrás dado cuenta de que puedes ordenar estos números. ¿Qué signo (>, <, =) colocarías entre
ellos?

....................................................................................................................................................................

2
- ¿Cómo crees que sustentó cada estudiante su propuesta, a partir de sus gustos y costos? Explica.

Según los presupuestos que calculaste, ¿existe la posibilidad de un presupuesto mayor?, ¿o de un

presupuesto menor? Prueba con otros valores y escribe tu respuesta.

Ahora, observa cómo son las diferencias en los presupuestos que calculaste:
Yani y Guille han empleado los esquemas para comparar sus presupuestos y lo han hecho bien.
¿Qué números escribieron en cada espacio vacío?

................

................
................

Yani Guille
42 000 – .............................. = 33 600 .............................. – 33 600 = 42 000

....................... – 33 600 = ...................... 42 000 - ............................= 33 600

¿Te diste cuenta de que existía una diferencia entre los presupuestos que propusieron Yani y
Guille? Si fue así, ¡vas por buen camino!

Finalmente, los tres estudiantes han reflexionado sobre sus propuestas de platos de fondo para el
almuerzo, a fin de que puedan favorecer el intercambio gastronómico de diferentes lugares.
Yani hizo la siguiente propuesta que al alcalde le podría agradar. Completa el número de platos
de cada tipo en el esquema:

3
 .....................

.....................

.....................
.....................

.......................... .......................... ..........................

Yani empleó la multiplicación para calcular su presupuesto. Completa los espacios.

- ¿Cuál fue el resultado que obtuvo?
......... x 8 = .......... ......... x 9 = .......... ....... x 10 = ..........

..................................................................

- ¿Cómo lo puedes comparar con la propuesta que inicialmente hizo ella?

________________________________________________________________
_
________________________________________________________________

Así como Yani, también Guille y Santiago pensaron en otras propuestas diferentes con los tres
tipos de platos típicos. Imagina tú y crea estas propuestas. ¿Qué presupuesto obtendrías de ello?

4
Responde:
- ¿Cómo fueron los presupuestos de Guille y Santiago comparados con el de Yani?

Te habrás dado cuenta de que, en el caso de Yani, ella hizo un cálculo de presupuesto inicial consid

Piensa y reflexiona
• ¿Cuál era la intención del alcalde al ofrecer esta variedad de platos típicos?

• ¿Por qué era importante considerar los diferentes platos típicos en el almuerzo que ofrecería el
alcalde?

• ¿Qué aspectos o criterios debieron considerar los tres estudiantes, desde un inicio, para
una propuesta que cumpla con la intención que tenía el alcalde al ofrecer este almuerzo?

• ¿Qué aprendizajes de matemática has necesitado para solucionar esta situación?

• ¿Cómo te puede servir esta actividad en tu vida diaria?

Sigue aprendiendo
En la sección de recursos, encontrarás actividades que te permitirán aprender algo más
relacionado con lo que hiciste hoy con:

5
Video para una mejor comprensión de las nociones relativas a la multiplicación de números: referenc
a) Video: Multiplicar números de varios dígitos.

Video: Multiplicar números de varios dígitos https://es.khanacademy.org/math/5- x394b29cfdf164297:multan

La multiplicación de varios dígitos https://es.khanacademy.org/math/5- primaria-pe/x394b29cfdf164297:sum
1 VIDEO DE CONECTA-IDEAS: (*problemas de operaciones combinadas)

Evalúo mis aprendizajes

Estoy en Necesito
Criterios Lo logré.
proceso. ayuda
Reconocí y valoré las festividades y costumbres diferentes, a
partir de vivenciar las propias, para favorecer la convivencia
intercultural.
Propuse, mediante un eslogan, acciones de respeto hacia
las diversas manifestaciones culturales para promover la
convivencia intercultural armoniosa.
Justifiqué los procedimientos en la resolución de problemas de
cantidad, en situaciones relacionadas con las prácticas
culturales.