Plan-Tutoria Inixcial

I.E.P.
“Nuestra Señora del Carmen”

Castilla – Piura
PLAN DE TUTORÍA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA

ESCOLAR- TOECE 2024
I.E.P. NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN - CASTILLA.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Piura
1.2. Directora : Jessica Yeleny Berru Barranzuela
1.3. Psicóloga : Katterine Lisbet Nima Córdova
1.4. Responsable de Convivencia y
Disciplina Escolar : Yenny Gonzales More
1.5. Coordinador de Tutoría : Keymer Alexander Silva Durand
1.6. Coordinadoras Académicas
 Nivel Inicial- Primaria : Yessenia Castillo Rodríguez
 Nivel Secundaria : Walter Eduardo Alzamora Torres
1.7. Periodo 2024
II. REFERENCIA:
El Plan de Convivencia Democrática aplica a todos los y las estudiantes, personal docente y
padres de familia de la I.E.P Nuestra Señora del Carmen de Castilla de los niveles inicial,
primaria y secundaria en cumplimiento de la Ley 29719, del DS 010-2012-ED, DS 004-2018-
MINEDU, RV N°005-2021-MINEDU que promueven la convivencia sin violencia en las
Instituciones Educativas.
III. FINALIDAD
La convivencia democrática tiene como finalidad motivar y crear relaciones entre losy las
estudiantes fortaleciendo los cuatro valores Carmencinos: Respeto, Responsabilidad,
Solidaridad y Honestidad entre todos los integrantes de la Comunidad Educativa, como
fundamento de una cultura de paz y equidad, contribuyendo de este modo a la
prevención del acoso, maltrato y otras formas de violencia entre los estudiantes.
IV. JUSTIFICACIÓN
Después de dos años de confinamiento a consecuencia de la pandemia (2020 y 2021) y
de un nuevo año escolar (2022) en el que los y las estudiantes volvieron a la
presencialidad, ellos tuvieron que acostumbrarse a la nueva modalidad de educación,
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por esta razón se encuentran muy sensibles, cambiantes de humor, muy reactivos,
deprimidos, ansiosos, la I.E.P a pesar de las estrategias trabajadas para mejorar la
convivencia, hemos vivenciado algunos casos que generan situaciones de violencia o
acciones que ponen en riesgo la integridad física y/o psicológica de los estudiantes, por
esta razón sabemos que se necesita cambios que formen una cultura democráticay de
paz basada en el cumplimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentesy en la
solución de conflictos a través de la escucha activa y el diálogo. Consideramosque para
la mejora de los aprendizajes es importante una adecuada convivencia en la escuela,
como un factor necesario para transformar positivamente la educación e incidir de
manera favorable en el logro de los aprendizajes. Por tanto, es importanteconsiderar las
necesidades e intereses de los estudiantes para favorecer el desarrollo de una cultura
democrática, inclusiva y respetuosa de la diversidad.
En el marco del cumplimiento de los enfoques del Currículo Nacional se plantea los
enfoques de derechos, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien
común y búsqueda de la excelencia, complementado con los enfoques de calidad
educativa y de ciclo de vida.
V. OBJETIVOS GENERALES
5.1. Fomentar y desarrollar en nuestra comunidad educativa carmencina las bases y

componentes que cimente una convivencia escolar sana, en función de impulsar
interacciones positivas que intensifiquen la sensación de bienestar de toda lacomunidad
educativa: promover el diálogo, la participación, el respeto y la comprensión. Así como
la formación integral basada en los cuatro valores carmencinos Respeto, Honestidad,
Responsabilidad Solidaridad y así lograr una convivencia armoniosa.
5.2.Aplicar los alcances legales establecidos por la Ley 29719 que promueve la convivencia
sin violencia en las instituciones educativas cumpliendo el objetivo de la norma:
¨establecer los mecanismos para diagnosticar, prevenir, evitar, sancionar y erradicar la
violencia, el hostigamiento, la intimidación y cualquier acto considerado como acoso
entre los alumnos de las instituciones educativas¨. (Artículo 1º. Objeto de la Ley).
VI. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
6.1. Educar en valores carmencinos: respeto, responsabilidad, honestidad, solidaridad;

teniendo en cuenta nuestra axiología cristiana, católica, pero a su vez respetando
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las ideas y creencias de las personas de la comunidad educativa carmencina.
6.2. Fomentar la convivencia pacífica desarrollando habilidades de comunicación,
escucha, y resolución de conflictos para propiciar un clima de diálogo y comprensión
en la escuela, en el hogar y comunidad, a través de la práctica de valores y actitudes
positivas en el educando.
6.3. Promover la incorporación del Plan de Convivencia Democrática y de Tutoría en los
instrumentos de gestión de la I.E. Difundir, supervisar, monitorear y evaluar el
cumplimiento de la Ley Nº 29719-2012, y su modificatoria.
6.4. Propiciar espacios de diálogo que permitan a los estudiantes, a través de la expresión
en forma pacífica y espontánea, manifestar libremente sus sentimientos, aspiraciones,
demandas y expectativas de las tensiones y discrepancias que pudieranpresentarse.
6.5. Fortalecer un clima de armonía y respeto de las normas de convivencia y disciplina
establecidas en la I.E.P.
6.6. Fortalecer la autoridad del docente con el cumplimiento del reglamento internoy de sus
funciones de forma ética.
6.7. Involucrar a los padres de familia, tutores, docentes, estudiantes en los procesos de
reflexión y actitud positiva que ayuden a prevenir conflictos de convivencia en la
Institución educativa.
6.8. Velar por la asistencia integral y protección del o la estudiante víctima de acoso escolar
y del agresor/a.
6.9. Promover y fortalecer las instancias de participación estudiantil (Comité TOE y
Convivencia, Municipio Escolar).
VII. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN

7.1. Estrategias de prevención de acuerdo a la orientación del MINEDU estas son:
En la Institución Educativa:
a) Gestionar la capacitación de los docentes en aspectos relacionados a cultura de paz,
convivencia democrática, mediación escolar y solución de conflictos.
b) Elaborar normas de convivencia de manera consensuada y difundirlas entre los
integrantes de la comunidad educativa, estableciendo mecanismos para su aceptación y
cumplimiento.
c) Involucrar al municipio escolar y regidores de defensa de los derechos del niño y el
adolescente en el diálogo, reflexión y prevención de situaciones de maltrato, promoviendoentre
ellos una actitud vigilante.
d) Reconocer como espacios comunes de convivencia democrática las aulas, pasillos,
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servicios higiénicos, quiosco, patios entre otros. Así como poner en práctica estrategias de
acompañamiento a los estudiantes a la hora de entrada, recreos y salida de forma
permanente.
e) Motivar a los estudiantes y a toda la comunidad educativa a comunicar y rechazar
situaciones de acoso o maltrato de forma inmediata.
f) Promover sistemas de denuncias directas o anónimas de posibles casos, en el buzón de

sugerencias para estudiantes impulsado por el municipio escolar de la I.E.
En el Aula presencial y/o virtual. -
a. El docente debe promover el desarrollo de una cultura de respeto a las diferencias

entre los estudiantes, que favorezcan actitudes solidarias, tolerantes y de
cooperación, orientadas a propiciar la responsabilidad y la reflexión sobre las
consecuencias de las acciones propias o ajenas, reconociendo la importancia de
las normas para el logro del bien común, teniendo en cuenta el desarrollo
evolutivo del estudiante.
Asimismo, las acciones sugeridas por el MINEDU para cada uno de los niveles académicos
son las siguientes:
NIVEL INICIAL. -
a) Desarrollar actividades que contribuyan a incentivar la empatía y la solidaridada

través de juegos, canciones, cuentos, entre otros.
b) Intervenir, inmediatamente, ante la pelea por un juego, juguete, material
educativo u otra actividad.
c) Transmitir mensajes positivos que el niño pueda interiorizar, para aprender a
autorregular o controlar su propia conducta.
d) Conversar con los padres de familia sobre la importancia de no minimizar las situaciones
de agresión y no considerarlas como “cosa de chicos”, siendo necesario que estas conductas
sean reguladas por los adultos para evitar que el niño las adopte como una forma de resolver
los conflictos que se le puedan presentar.
e) Establecer con los niños, niñas y la familia las normas de convivencia, de modo que
comprendan que sus actos tienen consecuencias consigo y con los demás.
f) Coordinar con los padres y madres de familia sobre la importancia de que las normas y
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valores de convivencia sean compartidas entre la escuela y el hogar.
g) Informar a los padres y madres de familia sobre el procedimiento a desarrollar enla
institución educativa en caso de presentarse situaciones de agresión o violencia.
h) Desarrollar en la Escuela de Padres temas de prevención de la violencia como: límites y
normas claras, respeto hacia el otro, solidaridad y cómo sus acciones están modelando
constantemente la conducta de su hijo o hija.
NIVEL PRIMARIA. -
a) Promover el desarrollo de conocimientos y habilidades socio-afectivas para prevenir,
comunicar y enfrentar situaciones de acoso escolar.
b) Establecer con los niños, niñas y la familia las normas de convivencia, de modo que
c) Desarrollar habilidades sociales para establecer relaciones de amistad y
compañerismo basadas en el respeto mutuo.
d) Prestar atención a los niños que no participan del grupo, para fortalecer sus habilidades
sociales.
e) Facilitar mecanismos para que los estudiantes comuniquen situaciones de maltrato o
violencia.
f) Estar atentos a los juegos, programas televisivos, medios, de comunicación, internet,etc.
ya que a través de ellos los niños aprenden a modificar situaciones sociales, practicar roles,
ensayar normas y formas de relacionarse.
g) Conversar con los padres y madres para que estén atentos a los cambios
repentinos de la conducta de sus hijos e hijas, como desgano, tristeza, temor, entre
otros.
h) Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o recoger a sushijos
en el horario establecido por la institución educativa (entrada y salida)
i) Fomentar en los padres y madres la responsabilidad de velar por un comportamiento
adecuado en las videoconferencias y/o en otros espacios virtuales de la IE.
NIVEL SECUNDARIA. -
a) Desarrollar y fortalecer el respeto a las diferencias de los demás, habilidades sociales
como la autoestima, empatía, comunicación asertiva y la solución pacífica de conflictos.
b) Establecer con los niños, niñas y la familia las normas de convivencia, de modo que
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c) Crear un clima positivo, promoviendo relaciones adecuadas entre compañeros, la
cooperación, identificación con su grupo clase y el respeto por las normas.
e) Establecer normas de aula específicamente para casos de maltrato.
f) Brindar al adolescente la oportunidad de compartir sus pensamientos y sentimientos con
compañeros que se identifiquen con valores positivos, fomentando que descubran
coincidencia y puedan sentirse únicos y especiales, sin necesidad de poner en riesgo su
desarrollo ni el bienestar de otras personas.
g) Estar atento a las situaciones de conflicto para mediar o fomentar su solución pacífica.
h) Realizar las Asambleas Escolares de Aula para dialogar sobre situaciones cotidianas que
afecten a los estudiantes e involucrarnos en la propuesta de soluciones.
i) Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o recoger a sus hijos enel
horario establecido por la institución educativa (entrada y salida). Promover en los padres y
madres la responsabilidad de velar por un comportamiento adecuado en las
videoconferencias y/o en otros espacios virtuales de la IE.
7.2. Estrategias de Intervención. -
Se considera que existe acoso escolar cuando un estudiante recibe un continuo y deliberado
maltrato verbal, físico y/o psicológico por parte de uno o varios compañeros que se
comportan con él cruelmente con el objeto de someterlo, apocarlo, asustarlo, hostigarlo,
intimidarlo y/o amenazar atentando contra su dignidad.
Es necesario diferenciar el acoso respecto de agresiones esporádicas y otras manifestaciones
violentas. La intervención implica reconocer o identificar una posible situación de acoso entre
estudiantes. Si se detecta a tiempo, la intervención es más eficaz, mitigando el daño causado
al estudiante agredido. La primera herramienta para detectar estos casos será la observación.
Para poder considerar un comportamiento como acoso escolar se tomarán uno o más de los
siguientes criterios básicos, prescindiendo de la personalidad de la posible víctima:
• Existencia de intención premeditada de hacer daño.
• Repetición de las conductas agresivas.
• Duración en el tiempo.
Partiendo de las anteriores consideraciones, el equipo responsable orienta al personal de la
institución sobre situaciones de acoso escolar que recoja una información precisa sobreeste
fenómeno y le ofrece estrategias para trabajar y orientar a los estudiantes y padresde familia
en la prevención y detección del acoso escolar, a fin de que su acción sea inmediata y eficaz
en la observación peculiar de este tipo de comportamiento y de los casos detectados.
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En tal sentido, se tendrán en cuenta las siguientes acciones:

AGENTES MEDIDAS RESPONSABLES
Apoyo y medidas de protección. Directora
• La actuación inmediata es garantizar la seguridad de Equipo de
la víctima, de forma que no se produzcan nuevas agresiones convivencia
físicas y/o psicológicas. Democrática
Psicóloga.
• Se brindará condiciones de seguridad para que comunique
VÍCTIMA
lo que estuviese ocurriendo.
• Brindar una tutoría especial de apoyo a cargo del tutor(a) o
responsable de convivencia.
Vigilancia en zonas de riesgo dentro de la institución.

• Importancia de la presencia y acompañamiento de los Equipo de la
profesores en el ingreso, recreos, salidas y en todas las Convivencia
actividades internas y externas. Democrática
Vigilancia durante las conexiones virtuales (cuando sea Coordinadores
necesario) Tutores
VÍCTIMA  Importancia de la presencia y acompañamiento de los
profesores antes, durante y después de las clases
virtuales y otras actividades que la I.E pueda programar.
-Entrevista presencial o virtual con presencia de los

padres de familia.
Con la mayor discreción posible, en un lugar adecuado y
reservado en presencia de uno de sus padres,
La entrevista la realizará en primera instancia el profesor o Docentes
tutor responsable y en segunda instancia el coordinador de responsables
disciplina y convivencia escolar. tutores
Comunicando inmediatamente a los padres de familia dandoa Psicóloga
conocer del hecho, poniendo a su disposición los recursos de
apoyo psicológico con los que cuenta la institución.
Debe quedar evidencia de la entrevistar realizada en la ficha
de entrevista a padres de familia, la que firmará poniendo
huella digital y DNI.
-Cambio de aula.
Solo como último recurso que acuerde el Equipo Directivo de
acuerdo al reglamento interno y a los informes solicitados al Directora
equipo responsable según la gravedad del
caso.
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-Comunicación a entidades públicas de protección de

menores.
Si se considera que está en cierto peligro la integridad física
o emocional del menor, al ser seriamente amenazado, solo Directora
bajo esta situación será la Dirección la única encargada de
recurrir a los organismos de protección de menores de
acuerdo a ley.
-Fomentar la reparación del daño cometido. Promoviendola Equipo de la

responsabilidad y la reflexión para el reconocimiento de las Convivencia
consecuencias de su acción. Seguimiento psicopedagógico Democrática
AGRESOR/ES y/o tutorial de manera permanente.
-Entrevista con presencia de uno los padres de familia.

Cuando el conflicto se confirma, hay que hablar
inmediatamente con el/los agresores/es. Con presencia de Tutores
uno de sus padres.
La entrevista la realizará el responsable de convivencia deser Docentes
necesario con el apoyo de la psicóloga de la I.E con especial responsables
confidencialidad. Psicóloga
Si son varios se mantendrán las entrevistas por separado Equipo de la
evitando que puedan comunicarse para proceder Convivencia
posteriormente a una intervención grupal.
Las entrevistas quedarán registradas en las fichas de
entrevistas que posteriormente el padre de familia leerá y
firmará, pondrá huella digital y DNI. Equipo de la
- Posibilidad de llegar a acuerdos o compromisos. Convivencia
A nivel personal, de mutua voluntad de enmendar e o los Democrática
estudiantes en compañía de sus padres elaboran su Directora
compromisos o acuerdos con la finalidad de enmendar o Equipo
reparar el daño causado. Directivo
Realizar campañas sobre la dignidad de la persona, respeto, Coordinador de
tolerancia, compañerismo y convivencia. Tutoría
- Medidas disciplinarias.
Comunicar la falta en que ha incurrido en contra de las normas
de convivencia y la medida correctiva a aplicar de acuerdo a
lo estipulado en el reglamento interno de la I.E. Comunicarle
igualmente la posibilidad de denuncia, por parte de la víctima
o su familia, a las entidades que corresponden.
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AULA - Cambio de aula. Tutor/a

Si pertenece a la misma aula que el/la agredido/a. siempre y Coordinadora
cuando el comité de convivencia en coordinación con la Psicóloga
directora lo determinen.
Describir el fenómeno del Bullying o situación conflictiva
que se haya originado para prevenir dichas situaciones.
Identificar a víctimas, agresores y espectadores.
Información a los profesores. Directora

La información a los profesores será de acuerdo a las Equipo de la
PROFESORES implicancias de la detección del hecho de acoso escolar en Convivencia
reunión general, por nivel educativo, por grados o por aula. Democrática
Explicación de las posibles medidas correctivas que se van Coordinador de
adoptar de acuerdo a lo estipulado en el reglamento Interno Tutoría
de la I.E. Departamento de
Toda información será de carácter confidencial. psicología
- Información a los padres de familia.

PADRES Entrevista privada para la información de las medidas Directora
DE adoptadas a realizar de protección en el caso del estudiante Psicóloga
víctima y de medidas correctivas en el caso delestudiante Equipo de la
FAMILIA agresor. Convivencia
Orientación y establecimiento de compromisos para su Democrática
colaboración en las medidas adoptadas.
En los casos de situación grave en que se haya causado
daño a la integridad física, moral o psicológica de la
víctima, se informará las posibles acciones ante las
entidades correspondientes.
Apoyo permanente a los padres de familia.
Toda información será de carácter confidencial.
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Reunión para establecer acciones y medidas.
EQUIPO Notificado el caso compete, en primera instancia, a los Directora
RESPONSABLE docentes responsables para realizar las averiguaciones Equipo de
DE respectivas. Convivencia
CONVIVENCIA La información de los docentes responsables proporcionadaes Democrática
DEMOCRÁTICA analizada y evaluada por el equipo de convivencia para su
tratamiento y seguimiento.
Evaluada la situación, se determina si se registra o no al Libro
de Registro de Incidencias.
Al ser registrado en el Libro de Registro de Incidencias se
actúa conforme a lo que establece la Ley 29719 y el DS 010-
2012-ED que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas, el Reglamento Interno y el Plan de
Convivencia Democrática de la I.E.
VIII. PROCEDIMIENTOS Y MEDIDAS CORRECTIVAS
Los procedimientos y las medidas correctivas para atender situaciones de violencia y acoso entre
estudiantes deben estar establecidos en el Reglamento Interno de la institución educativa respetando
los derechos de las y los estudiantes, en el marco de la Convención de los Derechos delNiño y el Código
del Niño y el Adolescente.
Para ello se deberán considerar los criterios establecidos en el Decreto Supremo Nª 010-2012-ED.
Capítulo V, de los procedimientos y las medidas correctivas en el marco de la Convivencia Democrática
en las Instituciones Educativas, artículos 13, 14, 15,16 y 17.
8.1. DE LOS PROCEDIMIENTOS Y LAS MEDIDAS CORRECTIVAS EN EL MARCO DE LA

CONVIVENCIA DEMOCRATICA.
 Procedimientos y medidas correctivas
Los procedimientos y las medidas correctivas para atender situaciones de violencia y acoso entre
estudiantes están establecidos en el Reglamento lnterno de la institución educativa respetando los
derechos de las y los estudiantes, en el marco de la Convención de los Derechos del Niño y el Código del
Niño y el Adolescente.
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 Criterios aplicables a los procedimientos
Los procedimientos contribuyen a la Convivencia Democrática en la institución educativa, los que

garantizan la equidad y el respeto hacia las y los estudiantes, bajo las siguientes premisas:
a. Cualquier integrante de la comunidad educativa debe informar oportunamente, bajo

responsabilidad, a la directora o coordinador de convivencia, los casos de violencia y acoso entre
estudiantes. La presente acción no exime de recurrir a otras autoridades de ser necesario.
b. La directora, el equipo responsable, tutor(a) de la comunidad educativa, bajo responsabilidad,
adoptara inmediatamente las medidas necesarias para detener los casos de violencia y acoso
entre estudiantes.
c. La directora, en coordinación con el equipo responsable de la Convivencia Democrática,
convocara, luego de reportado el hecho, a los padres de familia o apoderados de las y los
estudiantes víctimas, agresores y espectadores, para informarles lo ocurrido y adoptar las
medidas de protección y de corrección. Estas medidas incluyen el apoyo pedagógico y el soporte
emocional a las y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores.
d. Los padres de familia o apoderados de las y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores
asumirán responsabilidades y compromisos para contribuir a la Convivencia Democrática en la
institución educativa.
e. Es responsabilidad de las autoridades educativas, adoptar las medidas de protección para
mantener la reserva y confidencialidad relacionadas a la identidad e imagen de los estudiantes
víctimas, agresores y espectadores.
f. La directora de la institución educativa, en coordinación con los padres de familia o apoderados,
derivara a las o los estudiantes que requieran una atenci6n especializada a los establecimientos
de salud, las Defensorías Municipales del Nino y del Adolescente (DEMUNA) u otras instituciones
según sea el caso que brinden las prestaciones necesarias que salvaguarden el bienestar de las
y los estudiantes.
g. El equipo responsable de la Convivencia Democrática realizara el seguimiento de las medidas
de protección, las medidas correctivas y los compromisos adoptados por los padres de familia y las
y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores.
h. El equipo responsable de la Convivencia Democrática, en coordinación con la directora,
acompañará a las familias de las y los estudiantes víctimas y agresores solicitando informes a
las instituciones que participen de la atención especializada.
 Criterios aplicables a las medidas correctivas
Para los fines respectivos, todas las medidas correctivas dirigidas a los estudiantes serán:
a. Claras y oportunas.
b. Reparadoras y formativas.
c. Respetuosas de la etapa de desarrollo de las y los estudiantes.
d. Pertinentes al desarrollo pedagógico.
e. Respetuosas de la integridad física, psíquica y moral de las y los estudiantes.
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f. Proporcionales a la falta cometida.
g. Establecidas formalmente por la comunidad educativa y adaptadas a las condiciones y
necesidades de las y los estudiantes.
h. Respetuosas de los derechos de los niños, niñas, adolescentes y los derechos humanos.
i. Relacionadas con la promoción de la Convivencia Democrática.
j. Consistentes, equitativas e imparciales, que no dependan del estado anímico de quienes
apliquen las medidas correctivas.
 Objetivo de las medidas correctivas
Las medidas correctivas deben permitir que las y los estudiantes puedan reflexionar y aprender de la
experiencia vivida, para lo cual es necesario contar con la participaci6n y compromiso de las madres,
padres de familia y apoderados, a fin de contribuir a su formaci6n integral y a la ConvivenciaDemocrática
en la institución educativa.
 Prohibiciones
Está prohibido que las medidas correctivas constituyan actos de violencia, trato cruel, inhumano o
degradante, incluidos los castigos físicos y humillantes, así como cualquier otra sanción que pueda
poner en peligro la salud y el desarrollo integral de las y los estudiantes.
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COMITE DE SANA CONVIVENCIA, TUTORÍA Y
ORIENTACIÓN EDUCATIVA 2024
NOMBRES Y APELLIDOS CARGO
Lic. Jessica Yeleny Berru Barranzuela Promotora
Lic. Berru Barranzuela Jessica Yeleny Presidenta (Directora)
Prof. Luis Alberto Morales Carrasco Coordinador de TOE
Inicial: Ana Cecilia Berru Barranzuela

Primaria: Yessenia Castillo Rodríguez Responsables de
Secundaria: Walter Eduardo Alzamora Torres Convivenciaescolar.
Lucero Isabel Nizama Responsable de Inclusión
Padre Cesar Reto Navarro Representante de Pastoral
Katterine Losbet Nima Córdova Psicóloga
Marita Arevalo Acho Representante de los padres

de familia.
Nils Sandoval Ortiz Representante del municipio

escolar(alcalde)
I. MARCO LEGAL:
❖ Constitución Política del Perú.
❖ Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
❖ Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
❖ Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
❖ Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas
❖ Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
❖ Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
❖ Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
❖ Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los
integrantes del grupo familiar.
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❖ Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en
condiciones de hospitalización o con tratamiento ambulatorio en la Educación Básica.
❖ D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
❖ RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes
contra la violencia ejercida por el personal de las instituciones educativas.
❖ RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y
funcionamiento de los Municipios Escolares.
II. CARACTERÍSTICAS DE LA TUTORÍA

La tutoría cuenta con las siguientes “características:
 Formativa: competencias, habilidades, valores.

 Preventiva: minimiza riesgos.
 Permanente: requiere tiempo y continuidad.
 Personalizada: factores únicos e individuales.
 Inclusiva: asegura atención a todos.
 Integral: formación integral a los alumnos.
Por lo tanto teniendo en cuenta nuestra axiología católica y como institución educativa desarrollaremos
acciones conlleven a la práctica de los valores institucionales, pilares de laformación integral en nuestros
estudiantes: RESPONSABILIDAD, RESPETO, HONESTIDAD Y SOLIDARIDAD esto será el camino
para el cumplimiento del CGE Nº 5 (D.S. Nº 004-2018) “Lineamientos para la Gestión de la Convivencia
Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes”
El presente plan de TOECE y Psicología, se desarrollará en tres dimensiones:
 Primera dimensión Gestión de la Tutoría, que considera actividades de planificación de las

acciones de TOECE y Psicología desde los instrumentos de gestión en la I.E. hasta los Planesde
TOE institucional y de aula.
 La segunda dimensión, Orientación Educativa, que considera acciones de capacitación,
acompañamiento y monitoreo dirigido a los Tutores. Asimismo, promover el desarrollo de
actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable,
desarrollo de la afectividad y sexualidad así mismo el desarrollo de la autonomía y estado
socioemocional, prevención y promoción de la salud mental.
 Tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar, ejecutada a través de la promociónde
la convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención
de la violencia contra niñas, niños y adolescentes; para el cumplimiento del D.S. Nº 004-2018
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III. RELACIÓN DEL EQUIPO DE TUTORES EN EL NIVEL INICIAL,

PRIMARIA, SECUNDARIA- 2024
NIVEL AULA TUTOR -TUTORA RESPONSABLE
INICIAL 3 AÑOS Carla Quiroz Guzmán

4 AÑOS Yadhira Marisol Bayona Quiroga
5 AÑOS Ana Cecilia Berru Barranzuela
PRIMARIA 1° Geraldine Pamela Correa Correa
2° Lucero Isabel Nizama Silupu
3° Nancy Jovanny Becerra Ruiz

4° Mayra Denisse Chorres Nuñez
5° Yessenia Edith Castillo Rodriguez
6° Yenny Gonzales More

SECUNDARIA 1° Cesar Augusto Reto Navarro
2° Keymer Alexander Silva Durand
3° Luis Alberto Morales Carrasco
4° Walter Eduardo Alzamora Torres
5° Luis Alberto Morales Carrasco
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IV. OBJETIVOS:
7.1. OBJETIVO GENERAL:

❖ Implementar la Tutoría, Orientación Educativa, Convivencia Escolar y Psicología en la Institución
Educativa Privada Nuestra Señora del Carmen mediante la planificación, ejecución y evaluación
de actividades de Gestión de la Tutoría, Orientación Educativa, Gestión de la Convivencia Escolar
y Psicología, para contribuir en la calidad del servicio educativo y fortalecer la formación integral
de las y los estudiantes teniendo en cuenta nuestra Axiología Católica.
7.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

❖ Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Gestión de la Tutoría para
garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en la
Institución Educativa.
❖ Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la tutoría grupal
e individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes y estudiantes
para prevenir situaciones de riesgo en la institución educativa.
FUNCIONES DEL COORDINADOR DE TUTORÍA
 Coordina, supervisa y evalúa el plan de tutoría de cada aula.

 Brinda los insumos para el desarrollo del plan de tutoría grupal.
 Brinda las herramientas para la documentación pertinente del área de tutoría.
 Propone y diseña el sistema de encargos (organización del aula) del colegio.
 Promueve el estudio e interiorización del Reglamento interno del colegio en cada
uno de los tutores.
 Promueve el fortalecimiento de la disciplina y el buen comportamiento de los
educandos.
 Mantiene estrecha comunicación con el coordinador de disciplina para tomar
medidas en conjunto cuando la situación lo requiera.
 Revisa el buen uso del anecdotario del aula.
 Sugiere la propuesta de tutores de cada grado para el siguiente año escolar en
consenso con la Directora. La Directora tendrá en cuenta los elementos
pertinentes para validar dicha propuesta.
 Plantea una dinámica de reconocimiento y motivación positiva al desempeño de
los tutores por bimestre que será entregado por la directora de la IE de acuerdo
al formato de desempeño del tutor y que seserá de conocimiento público de todo
el personal docente al inicio del año.
Castilla – Piura
 Mantiene estrecha comunicación y coordinación con los tutores para los efectos
de programación de contenidos y acciones orientadoras. (una reunión mensual
con cada uno o por grado)
 Coordina y autoriza a los tutores las derivaciones de casos al departamento de
psicopedagogía.
 Acompaña brindando los elementos formativos cuando sea conveniente a la
formación de los alumnos de cada semana según los turnos planteados al inicio
del año.
 Cuando se presenta el caso de un alumno con dificultad, tanto si es derivado al
área de disciplina o de tutoría, se tiene que abordar en conjunto. Pero es el
Coordinador de tutoría el responsable de proponer el proceso de
acompañamiento (con los encargados de las otras áreas). Si la falta es grave la
directora es quien decide y da la sanción correspondiente.
 Acompañar y supervisar el proceso de evaluación de la nota de conducta.
 Propone un plan de capacitación para la formación permanente de lostutores
aprobado por la Dirección.
 Informa por escrito sobre el desempeño del tutor para el reconocimientoo
sanción respectiva siendo validado por su firma de la Directora.
 Se involucra en la ejecución del Programa de Escuela de padres.
 Interviene en la elaboración de las normas de convivencia
 Participa en las actividades de solidaridad.
FUNCIONES DEL COORDINADOR DE CONVIVENCIA
 Programa, organiza, coordina, ejecuta, supervisa y evalúa el cumplimiento del

Reglamento interno en cada aula.
 Realiza reuniones de coordinación con profesores y tutores de un mismo grado
o a nivel general. Propone un horario específico para trabajar aspectos
disciplinarios con toda la plana docente en un horario definido dentro o fuera
del horario escolar, programado en coordinación con la directora con una
frecuencia no mayor de tres semanas.
 Brinda las herramientas para la documentación pertinente del área.
 Promueve y acompaña el cumplimiento del sistema de encargos del colegio
propuesto por el área de tutoría.
 Promueve el estudio e interiorización del Reglamento interno del colegioen
cada uno de los tutores.
 Promueve el fortalecimiento de la disciplina y el buen comportamiento de los
educandos.
 Mantiene estrecha comunicación y coordinación con los tutores.
 Organiza la formación de los alumnos de la semana, establece turnos según
la realidad de su institución.
 Las actividades extra curriculares donde participa el colegio deberá ser
consultada y aprobada con anticipación por la Dirección
Castilla – Piura
(reglamento interno). Para ello se deberá organizar un equipo de apoyo que acompañe determinadas
funciones del área de disciplina y así lograr mejores objetivos dentro y fuera de la institución.
 Se encarga de la instrucción cívica – patriótica de los alumnos (escoltas,
formación, etc.)
 Está disponible en las diversas acciones que surjan desde la dirección del
colegio para implementar y mejorar el área de disciplina.
 Monitorea el orden en las aulas y demás ambientes del colegio y es amable
en el trato para corregir las faltas con firmeza.
 Infunde en los alumnos amor y lealtad a la institución y responsabilidad enel
desempeño de sus tareas.
 Emplea al máximo su iniciativa e impulsa a los alumnos a fin de lograr
espíritu de unión y camaradería entre sus compañeros.
 Asume la responsabilidad del mantenimiento de la disciplina, ejerciendoel
cargo con benevolencia, firmeza y justicia.
 Impone una rigurosa observancia de las reglas de higiene y aseo
individual, así como una adecuada limpieza en los ambientes del colegio.
 Vela por el orden, mantenimiento, limpieza y seguridad de las instalaciones
del colegio en estrecha coordinación con personal de apoyo y administración.
 Participa de las atenciones oficiales, actos protocolares (internos y externos)
u otras actividades institucionales a la medida de sus posibilidades.
 Tiene la potestad para redactar papeletas y notificaciones de indisciplina, faltas
y tardanzas; brindando el seguimiento necesario para el mejoramiento del
comportamiento.
 Atiende las justificaciones de inasistencias y tardanzas de los alumnos al
colegio y actividades extracurriculares del mismo.
 Supervisa y autoriza el ingreso y salida de los alumnos durante el horario
escolar en coordinación directa con las áreas de tutoría y académica.
 El tutor o profesor presenta el caso que amerita sanción ante el coordinador
de disciplina para que Él en plena concordancia con lo dispuesto por la directora
proceda a la sanción.
 Se deberá informar al sancionado el porqué de la acción tomada y registrarlo
formalmente en el cuaderno de incidencias.
Castilla – Piura
V. ACTIVIDADES
Gestión de tutoría Responsables Cronograma
1. Inserción de la Tutoría en los Dirección, Comité de TOECE Enero

instrumentos de Gestión. PEI,
PCI, PAT, y RI.
2. Elaboración del Plan de Tutoría, Comité de TOECE y PSICOLOGÍA

Orientación Educativa y Convivencia Enero
Escolar Institucional.
3. Elaboración del diagnóstico y Plan Tutores Primera semana de

Tutorial del Aula marzo.
4. Conformación del Comité de Directora Febrero

TOECE( Tutoría Orientación
Educativa y Sana Convivencia
Escolar 2023 y formalización con su
R.D.
ORIENTACIÓN EDUCATIVA RESPONSABLE CRONOGRAMA
Tutoría y Orientación Educativa De marzo a

(TOE). Elaboración de carpeta Tutores- Apoya coordinadora de Diciembre
tutorial y sesiones de TOE por Tutoría
sección.
Tutoría Grupal: Planificación y

ejecución de Talleres y campañas
relacionadas:
Comité TOE 1era Y 2da
Trato por un buen trato, vida sin semanade marzo.
Docentes Tutores
violencia.
Docentes no tutores
Castilla – Piura
Desarrollo de la autonomía, estado 1era semana de mayo
socio emocional y espiritual.
Educación en afectividad y 1era semana de julio
Sexualidad Integral.
1era semana
Salud mental en los niños, niñas y deagosto.
adolescentes.
Derechos humanos entre otros.
Día Nacional de la eliminación de la
Segunda semana
violencia sexual contra niños, niñas y
denoviembre.
adolescentes.
Tutoría Individual: Elaboración de un De marzo a

cronograma de atención mensual a Docentes tutores diciembre
estudiantes, el cual deberá
consignarse en su programación
bimestral.
Fortalecimiento de competencias a Departamento de psicología, Marzo, mayo, julio,

tutores (Reunión de Intercambio de Comité de TOE octubre, diciembre.
Experiencias, Jornada de reflexión,
etc.) Aliados estratégicos
Acompañamiento y Monitoreo a Directora, Coordinadora de TOE, Permanente de

docentes tutores para la mejora desu Psicóloga marzo a diciembre.
práctica pedagógica en relación ala
tutoría.
Derivación de los casos que Coordinadora de TOE Permanente de

necesiten atención al departamento marzo a diciembre
de psicología.
Acompañamiento a los estudiantes y Coordinadora de TOE, psicología. Según se requiera

sus familias que fueron derivados al en cada caso.
departamento de psicología.
Apertura de Escuela para Padres Psicóloga, tutores y no tutores Por confirmar

Castilla – Piura
Primera Escuela para Padres Psicóloga, tutores Por confirmar
Segunda Escuela para Padres Psicóloga, tutores Por confirmar
Semana de la Familia Psicóloga, tutores Por confirmar
Cuarta Escuela para Padres Psicóloga, tutores Por confirmar
Clausura de Escuela para Padres Psicóloga, tutores Por confirmar
Acompañamiento socio emocional y Promotora, psicóloga, tutores y De marzo a

espiritual a estudiantes y familias equipo TOECE diciembre
con problemas en su salud mental.
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA RESPONSABLE CRONOGRAMA

ESCOLAR
Promoción de la Sana Comité de TOECE, tutores, Permanente de

ConvivenciaEscolar. comunidad educativa marzo a diciembre.
Buen Inicio del año Escolar 2022 Tutores, no tutores, comité de Miércoles 01 de
TOE marzo
Elaboración de las normas de

convivencia de aula de manera
Comité de TOECE, tutores 1era semana
participativa y consensuada.
demarzo
Teniendo en cuenta las normas de
convivencia institucionales.
Los docentes con apoyo de los
padres de familia elaboran un
mural.
Elección de Consejos de aula y Tutores 3° semana de marzo

policías escolares.
Prof. Luis Alberto Morales Carrasco
Juramentación de Consejos de aula y Tutores 4ta semana de

policías escolares. marzo
Castilla – Piura
Prof. . Luis Alberto Morales Carrasco
Elección de las familias delegados Tutores 1era reunión de

por aula. padres de familia.
Prof. Yessenia Edith Castillo
Rodriguez
Elección a Municipio escolar para el Prof. . Luis Alberto Morales Noviembre

periodo 2024. Carrasco
Profesores para la conformación de
listas entes de DPCC y Personal
Social de 6to de primaria y
secundaria.
Juramentación del Municipio Escolar Prof. . Luis Alberto Morales 1era semana
electo para el periodo 2024 Carrasco deDiciembre
Prof. Cesar Augusto Reto
Navarro
Capacitación delegados(as) de Coordinadora de TOE
Derechos del Niño, Sana Convivencia-
Viernes 26 de abril
(SISEVE) sobre el rol quedesempeñan
Concurso elaboración díptico Participan los estudiantes del nivel

secundaria.
“POR UNA SANA CONVIVENCIA,
LA FAMILIA CARMENCINA SE La asesoría estará a cargo de los
SUMA AL BUEN TRATO.” docentes responsables del área de
DPCC (Deben considerarlo en su Del 10 al 31 de
programación) marzo.
Se premiará a los tres primeros
puestos.
Premiación a los estudiantes

ganadores del concurso “POR UNA
SANA CONVIVENCIA LA FAMILIA Comité TOECE 18 de abril
CARMENCINA SE SUMA AL
BUEN TRATO.”
Difusión y concientización “POR Comité TOECE Reunión de

UNA SANA CONVIVENCIA LA coordinación jueves
FAMILIA CARMENCINA SE Los estudiantes delegados de sana 20 de abril
SUMA AL BUEN TRATO.” convivencia y delegados de aula y
delegados de Pastoral desde 5° La difusión del
grado de primaria y toda secundaria trabajo organizado
con el apoyo de los por los estudiantes
coordinadores de disciplina y se realizará en la
Castilla – Piura
tutoría capacitaran a sus hora de tutoría a
compañeros de la I.E en el tema partir del lunes 24
“POR UNA SANA de abril al viernes
CONVIVENCIA LA FAMILIA 05 de mayo.
CARMENCINA SE SUMA AL
BUEN TRATO.”
Taller de capacitación a brigadas Los estudiantes brigadas de aula y

escolares, incluyendo brigadas de sana convivencia reciben un taller de
Marzo
sana convivencia SISEVE. capacitación con el apoyo de
especialistas de UGEL Piura Junio
(SISEVE)
Setiembre
Apoya los coordinadores de tutoríay
disciplina.
Plan de recreos 2023

De abril a julio.
Responsable de
“Un recreo seguro y divertido” Convivencia Escolar.
Actividades que conlleven a Coordinadora de Tutoría
losestudiantes a desarrollar Tutores
habilidades en diversos juegos
durante los recreos.
Coordinador de Convivencia con el

Organización y ejecución de las apoyo de los docentes de
Olimpiadas Carmencina Internas Agosto octubre
Educación Física y docentes
tutores.
Directora y Comité de TOECE Permanente de

Prevención de la violencia contra marzo a diciembre
niñas, niños y adolescentes.
“Día Internacional contra la violenciay Comité de TOE y psicología

03 de noviembre.
el acoso en la escuela, incluido el
ciberacoso.
Implementación del D.S. N° 004- Directora y comité de TOECE Febrero

2018-MINEDU. “Lineamientos para
la Gestión de la Convivencia
Castilla – Piura
Escolar, la Prevención y la Atención
de la Violencia Contra Niñas, Niñosy
Adolescentes”
Registro de casos de violencia Directora y Coordinadora de De marzo a

escolar en el Cuaderno de Tutoría y responsables de diciembre
incidencias y la Plataforma del Convivencia según nivel
SISEVE. (Ley Nº 29719)
Atención oportuna de situaciones Directora y comité de TOECE, De marzo a

de violencia contra niñas, niños y docentes tutores. diciembre
adolescentes. (Con el apoyo de los
aliados estratégicos.)
VI. RECURSOS:
9.1. Humanos: Promotora, directora, docentes tutores y no tutores, estudiantes, padres de

familia, personal administrativo y de servicio, aliados estratégicos (DEMUNA, Centro de Salud
Mental de Castilla, Diaconía, etc.)
9.2 Materiales: Propios de la I.E
VII. EVALUACIÓN: La evaluación del presente plan se realizará de manera permanente, en los
espacios de los miércoles pedagógicos y en espacios de libre disponibilidad de los docentes, de
manera reflexiva teniendo en cuenta los logros, dificultades y la propuesta de un plan de mejora.
Castilla – Piura
PROTOCOLOS
PARA LA ATENCIÓN DE LA
VIOLENCIA ESCOLAR
2024
Castilla – Piura
La atención de la violencia contra niños, niñas y adolescentes tiene por objeto intervenir de forma
oportuna, efectiva y reparadora sobre los hechos de violencia que suceden o son detectados en el
entorno escolar (presencial o a distancia)
En tal sentido, los protocolos ofrecen procedimientos para una atención oportuna de las situacionesde
violencia, tienen carácter orientador y deben ser tomados como criterios de actuación.
El cumplimiento de los protocolos siempre es liderado por el personal directivo de la institución
educativa, junto con la o el docente responsable de convivencia escolar del Comité de Tutoría,
Orientación Educativa y Convivencia Escolar (TOECE), siendo también importante el apoyo de las y
los tutores, plana docente, familiares y estudiantes.
Responsable de Convivencia Nivel Inicial: Docente Ana Cecilia Berru Barranzuela
Responsable de Convivencia Nivel Primaria: Docente Yessenia Edith Castillo Rodríguez

Responsable de Convivencia Nivel Secundaria: Docente Walter Eduardo Alzamora Torres
Para la aplicación de los protocolos se consideran siempre los siguientes principios:
 PROTECCIÓN DE LAS Y LOS ESTUDIANTES: El principio de protección se basa en la

atención de casos de violencia, maltrato, negligencia y abuso que sufren las y los estudiantesa
través de diversos mecanismos de intervención que garanticen el cuidado y bienestar de los
posibles afectados. También implica desarrollar acciones de prevención para evitar que puedan
volver a ser víctimas de algún acto de violencia o vulneración de sus derechos.
Los protocolos se aplican a las y los estudiantes de la educación básica, todas las tareas de
intervención se hacen brindando asistencia y apoyo directamente a la o el estudiante víctima
del hecho de violencia.
 CONFIDENCIALIDAD: La información sobre la situación de violencia y datos de los estudiantes
involucrados deben ser manejados con absoluta confidencialidad y ética para garantizar sus
derechos y no perjudicar el proceso de intervención.
 Los documentos dirigidos a terceros deben incluir solo las siglas y DNI de los estudiantes
involucrados; no deben ir nombres completos en el caso de menores de edad y la informacióny el
caso no pueden ser expuestos en medio de comunicación. Se deberá proteger los datos
personales, en el marco de lo establecido por la Ley N°29733, Ley de protección de datos
personales, y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo 003-2013-JUS.
 PARTICIPACION DE LAS Y LOS ESTUDIANTES: Deben participar en la toma de decisiones
y en el desarrollo de sus acciones que fortalezcan la intervención de los casos de violencia. Las
y los estudiantes no son actores pasivos sino agentes de cambio frente a estas situaciones,
asimismo, las niñas, niños y adolescentes pueden denunciar actos de violencia en su agravio
o en agravio de otras personas, directamente ante las autoridades correspondientes.
 INTERVENCIÓN SISTÉMICA: Integra a toda la comunidad educativa y a los servicios locales
especializados en la atención de la violencia contra las y los estudiantes. La atención de la
violencia requiere de la participación de toda la comunidad educativa (personal directivo,
personal docente, madres, padres y/o apoderados, estudiantes, personal administrativo, etc.)
 INTERVENCIÓN EFICAZ Y OPORTUNA: La atención de los casos de violencia escolar
requiere del cumplimiento de normativas y protocolos que garanticen una intervención rápida,
integral y sostenible, anteponiendo el Principio del Interés Superior del Niño y del Adolescente.
Castilla – Piura
Protocolos para la Atención de la

Violencia contra niños, niñas y
adolescentes
Se basan en las normativas vigentes, los procedimientos son liderados por el o la
Establecen plazos para la atención y ofrecen los procedimientos para una atención
oportuna
directora con el apoyo del responsable de convivencia.
PROTOCOLO 01 (ENTRE ESTUDIANTES)

Violencia psicológica y/o física (sin lesiones) Señales de alerta:
 Disminución del rendimiento académico de manera inesperada.

Castilla – Piura
 Desinterés en las actividades educativas.

 Inasistencias constantes e injustificadas y/o deserción.
 Aislamiento, cuenta con pocos amigos (disminución del juego con sus compañeros en los
recreos, en clase entre otros)
 Baja autoestima.
 Sensibilidad extrema y cambios bruscos en el estado de ánimo.
 Sudoración de las manos, se arrancan el cabello, se comen las uñas, entre otros.
 Tartamudeo, tics o mutismos (no habla)
 Cambios en hábitos de alimentación y juego.
 Sentimiento de vergüenza y culpa.
 Autolesiones-cutting.
PROTOCOLO – 01
Entre estudiantes
Violencia psicológica y/o física (sin lesiones)
 Asegurar que toda intervención sea respetuosa de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
 La directora con el apoyo del comité TOECE y docentes son responsable de la formación integral de los y las
estudiantes, promover la sana convivencia y la realización de acciones para garantizar su protección.
 El responsable del portal SíseVe deberá adjuntar (en el portal) los documentos sustentatorios de cada paso
desarrollado.
 Se debe garantizar la seguridad y confidencialidad de los datos personales de los estudiantes en los documentosque
se elaboren y en el portal del SíseVe.
Normas que deben considerarse
Ley N° 28044, Ley General de Educación (artículo 3 y artículo 53 inciso a). Ley N°27337,
Código de los Niños y Adolescentes (artículo 18).
Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las II.EE. y su Reglamento. Ley N°29733,
Ley de Protección de Datos Personales.
Ley N° 30466, Ley que establece parámetros y garantías procesales para la consideración primordial del interéssuperior
del niño.
Paso Intervención Responsable Instrumento Plazo

Castilla – Piura
 Entrevistar a los o las estudiantes por Cartas de

separado (evitar revictimización). Directora compromiso
 Recabar con prudencia información (modelo Desde el conocimiento del hecho
adicional de estudiantes testigos, docentes y Responsable portal SíseVe de violencia, hasta un máximo de
Acción personal de la institución educativa, si fuera de 07 días útiles.
necesario. Convivencia.
 Establecer con las o los estudiantes
involucrados las medidas correctivas y Docentes Portal SíseVe
acuerdos que deben ser asumidos para
reparar la situación.
 Convocar a los padres de familia o
apoderados de las o los estudiantes
involucrados para informarles sobre la Libro de
situación de violencia presentada, las registro de
medidas que se adoptarán y los acuerdos incidencias
para la mejora de la convivencia.
 Coordinar con el tutor o tutora el desarrollo
de sesiones y otras actividadesrelacionadas
a la prevención de situaciones
de violencia escolar en el aula.
 Anotar el hecho de violencia en el Libro de

Registro de Incidencias y reportarlo en el
portal SíseVe.
 Informar el hecho y las acciones
desarrolladas al comité TOECE.
 Orientar a los padres de familia o

apoderados de las o los estudiantes De acuerdo a las necesidades de
involucrados sobre los servicios de salud Responsable Suscripción de los o las estudiantes.
Derivación
disponibles para la atención psicológica de un Acta
y/o médica, si fuera necesario. Convivencia
 Reunirse con el tutor o tutora del aula y

conocer el avance de las acciones
realizadas para mejorar la convivencia
entre los y las estudiantes.
 Solicitar informes escritos a las Ficha de

instituciones a donde se derivaron a los Directora seguimiento.
Seguimiento estudiantes. Es una acción permanente.
Portal
 Promover reuniones periódicas con las o Responsable
los estudiantes involucrados y/o con los de convivencia
padres o apoderados para hacer SíseVe Acta
seguimiento a las acciones acordadas y
dejar constancia en un acta.
 Verificar la continuidad educativa de laso

los estudiantes involucrados.
Castilla – Piura
 Cerrar el caso cuando el hecho de

violencia ha cesado y se evidencian
mejoras en la convivencia. Además, se
debe garantizar la protección de los
estudiantes involucrados, así como su
permanencia en la institución educativa. Cuando el hecho de violencia
Cierre Responsable Portal SíseVe ha cesado.
 Informar a los padres de familia o de convivencia
apoderados de los o las estudiantes
sobre el desarrollo de las acciones.
 Informar al TOECE sobre el cierre del

caso.
PROTOCOLO-02 (ENTRE ESTUDIANTES)

Violencia sexual y/o física (con lesiones y/o armas)
Señales de alerta en violencia física
Disminución de rendimiento académico de manera inesperada.
Desinterés en las actividades educativas.
Inasistencias constantes e injustificadas y/o deserción.
Aislamiento, cuenta con pocos amigos (disminución del juego con sus compañeros en los
recreos, entre otros).
Baja autoestima.
Presenta moretones y heridas.
Sensibilidad extrema y cambios bruscos en el estado de ánimo.
Sudoración de las manos, se arrancan el cabello, se comen las uñas, entre otros.
Tartamudeo, tics o mutismo (no habla)
Cambios en hábitos de alimentación y juego.
Sentimientos de vergüenza y culpa.
Autolesiones-cutting.
Conducta agresiva.
Señales de alerta en violencia sexual
Relatos indirectos o directos de ser o haber sido víctima de violencia sexual.

Sus juegos, discurso, conversación o dibujos están relacionados con genitales o con la
actividad sexual.
Evita a personas conocidas y lugares por miedo o temor.
Excesivo interés en temas con contenido sexual.
Ideación suicida.
Embarazo.
Conducta agresiva.
Castilla – Piura
PROTOCOLO – 02
Entre estudiantes
Violencia sexual y/o física (con lesiones y/o armas)

 Asegurar que toda intervención sea respetuosa de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
 La Directora con el apoyo del comité de TOECE y docentes son responsables de la formación integralde
los y las estudiantes, promover la sana convivencia y la realización de acciones para garantizarsu
protección.
 El responsable del portal SíseVe deberá adjuntar (en el portal) los documentos sustentatorios decada
paso desarrollado.
 Se debe garantizar la seguridad y confidencialidad de los datos personales de los y las
estudiantes en los documentos que se elaboren y en el portal del SíseVe.
Normas que deben considerarse
Ley N° 28044, Ley General de Educación (artículo 3 y artículo 53 inciso a).
Ley N° 27337, Código de los Niños y Adolescentes (artículo 18).
Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las II.EE. y suReglamento.
Ley N° 29733, Ley de Protección de Datos Personales.
Ley N° 30466, Ley que establece parámetros y garantías procesales para la consideración
primordial del interés superior del niño.
PROTOCOLO 03-04 (PERSONAL DE IE A ESTUDIANTES)
Violencia
psicológicaSeñales
de alerta
Baja autoestima.
Presenta moretones y heridas.
Sensibilidad extrema y cambios bruscos en el estado de ánimo.
Sudoración de las manos, se arrancan el cabello, se comen las uñas, entre otros.
Tartamudeo, tics o mutismo (no habla)
Cambios en hábitos de alimentación y juego.
Sentimientos de vergüenza y culpa.
Autolesiones-cutting.
Conducta agresiva.
Violencia física
Señales de alerta
 Disminución de rendimiento académico de manera inesperada.
 Desinterés en las actividades educativas.
 Inasistencias constantes e injustificadas y/o deserción.
 Aislamiento, cuenta con pocos amigos (disminución del juego con sus compañeros
en los recreos, entre otros).
Castilla – Piura
 Baja autoestima.
 Presenta moretones y heridas.
 Sensibilidad extrema y cambios bruscos en el estado de ánimo.
 Sentimientos de vergüenza y culpa.
 Lesiones (hematomas, moretones, cortes y lesiones)
 Cicatrices, quemaduras y/o laceraciones que no concuerdan con una causa o
justificación coherente.
 Vestimenta y/o accesorios que nos sugiere que podría estar ocultando alguna
lesión.
 Dolor en cualquier parte del cuerpo.
 Conducta agresiva.
PROTOCOLO – 03-04
Personal de la IE a estudiantes
Violencia psicológica /física
 Asegurar que toda intervención sea respetuosa de los derechos de los niños, niñas y adolescentes, que no se
realicen entrevistas o preguntas que revictimicen, sin exposición a situaciones de riesgo y sin suscribir conciliaciones
entre el agresor y los padres o apoderados de los estudiantes agredidos.
 La directora con el apoyo del comité de TOECE, y docentes son los responsables de la formación integral de los y las
estudiantes, promover la sana convivencia, y durante todo el proceso de intervención de la IE debe garantizar la
protección y seguridad de las y los estudiantes afectados por el hecho de violencia.
 El responsable del portal SíseVe deberá adjuntar (en el portal) los documentos sustentatorios de cada paso
desarrollado.
 Se debe garantizar la seguridad y confidencialidad de los datos personales de los o las estudiantes en los
documentos que se elaboren y en el portal del SíseVe.
 Si el director o directora es el causante del hecho de violencia, la denuncia la puede realizar cualquier integrantede la
comunidad educativa en la UGEL respectiva.
Normas que se deben considerar
Ley N° 28044, Ley General de Educación (artículo 3 y artículo 53 inciso a) Ley N° 27337,
Código de los Niños y Adolescentes (artículo 4, 16, 18 y 38). Ley N° 29944,Ley de
Reforma Magisterial y su Reglamento.
Ley N° 30403, Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niños, niñas y adolescentes. Ley N°
30466, Ley que establece parámetros y garantías procesales para la consideración primordial del interés superior
del niño.

Proteger a la o el estudiante agredido, haciendo Directora Dentro de las
que cese todo hecho de violencia y evitando una 24 horas de conocido
nueva exposición. el hecho.
Si Ia o el agresor continúa en la institución
educativa, deberán tomarse las medidas Responsable
necesarias para evitar posibles contactos que deconvivencia
generen malestar a la o el estudiante agredido
y al resto de estudiantes.
Castilla – Piura
Reunión con los padres de familia o apoderados

de la o el estudiante agredido. Si no se hubiera Acta de
Acción denuncia
realizado una denuncia escrita, se levantará un
acta de denuncia donde se describen los hechos
ocurridos y se establecen
medidas de protección. Directora
Comunicar el hecho a la UGEL, remitiendo acta de Oficio a la UGEL

denuncia suscrita por los padres de familia o para que se tomen
apoderados. Asimismo, orientarlos para la Directora las acciones
denuncia del hecho ante la Policía Nacional o al administrativas
Ministerio Público. correspondientes.
. Oficio
comunicando el
Coordinar con el Comité de Tutoría y Orientación hecho al Ministerio
Educativa para establecer un plan de Público.
acompañamiento a la o el estudiante
Responsable
afectado.
deConvivencia
Anotar el hecho de violencia en el Libro de Libro de

Registro de Incidencias y reportarlo en el portal registro de
SíseVe. incidencias
Portal SíseVe
Orientar a los padres de familia o apoderados Ficha de De acuerdo a la

para la derivación de la o el estudiante afectadopor Responsable derivación. necesidad de la o el
(Modelo en Portal estudiante.
Derivación el hecho de violencia a un servicio de saludpara deConvivencia
SíseVe).
la atención especializada CEM, DEMUNA
u otro servicio.
Asegurar que el o la estudiante continúe

asistiendo a clases y reciba el apoyo emocionaly Directora
pedagógico respectivo.
Reunirse con el tutor o tutora del aula para

conocer el avance de las acciones realizadas
para fortalecer los aspectos socioemocionales
Responsable
y pedagógicos de la o el estudiante.
deConvivencia Ficha de
seguimiento.
Convocar a reuniones periódicas a los padres de (Modelo en portal Acción permanente
Seguimiento Responsable
familia o apoderados de la o el estudiantes, para SíseVe)
deConvivencia
informar sobre las acciones ejecutadas.
Portal SíseVe
En caso se haya derivado a la o el estudiante a
un servicio especializado, solicitar informe de Directora
progreso al mismo.
Castilla – Piura
Se cierra el caso cuando el hecho de violencia ha

cesado y se ha garantizado la protección dela o
el estudiante afectado, su permanencia enla IE y Cuando se tenga
se evidencian mejoras en el aspecto información de la
Portal SíseVe atención por los
Cierre socioemocional de la o el estudiante. Dicha Responsable
medida se informa a los padres o apoderados. deConvivencia servicios.
Documentos
sustentatorios
PROTOCOLO 05 (PERSONAL DE LA IE A ESTUDIANTES)

Violencia sexual
Señales de alerta
 Relatos indirectos o directos de ser o haber sido víctima de violencia sexual.
 Sus juegos o dibujos están relacionados con genitales o con la actividad sexual.
 Evita a personas conocidas y lugares por miedo o temor.
 Excesivo interés en temas sexuales.
 Ideación suicida.
 Embarazo.
 No quiere asistir a la IE sin brindar razón coherente.
 Conducta agresiva.
PROTOCOLO – 05
Personal de la IE a estudiantes
Violencia sexual
 Asegurar que toda intervención sea respetuosa de los derechos de los niños, niñas y adolescentes,que
no se realicen entrevistas o preguntas que revictimicen, sin exposición a situaciones de riesgo y sin
suscribir conciliaciones entre el agresor y los padres o apoderados de los estudiantes agredidos.
 El director o directora es responsable de la formación integral de los estudiantes, promover la sana
convivencia, y durante todo el proceso de intervención de la IE debe garantizar la proteccióny seguridad
de las o los estudiantes afectados por el hecho de violencia.
 El responsable del portal SíseVe deberá adjuntar (en el portal) los documentos sustentatorios de cada
paso desarrollado.
 Se debe garantizar la seguridad y confidencialidad de los datos personales de los estudiantes en los
documentos que se elaboren y en el portal del SíseVe.
 La directora debe:
 Separar preventivamente a la o el docente agresor, al amparo de la Ley N° 29944, artículo 44,“por
los presuntos delitos de violación contra la libertad sexual, hostigamiento sexual en agravio de un
estudiante (...) así como por incurrir en actos de violencia que atenten contra los
derechos fundamentales de la persona y contra el patrimonio”. Para mayores detalles sobre la
Castilla – Piura
separación preventiva ver el artículo 86 del Reglamento de la Ley N° 29944, Ley de la Reforma
Magisterial.
 Si la directora es la causante del hecho de violencia, la denuncia la puede realizar cualquier
integrante de la comunidad educativa.
Normas que se deben considerar
Ley N° 28044, Ley General de Educación (artículo 3 y artículo 53 inciso a).
Ley N° 27337, Código de los Niños y Adolescentes (artículo 18).
Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento.
Resolución Viceministerial N° 091-2015-MINEDU, “Normas que Regulan el Proceso Administrativo
Disciplinario para Profesores en el Sector Público”.
Ley N° 30466, Ley que establece parámetros y garantías procesales para la consideración primordial del
interés superior del niño.
Atención especializada Actas Dentro 24 horas detectadoo

Acción conocido el caso.
Directora
Oficios
Derivación
Resolución
Responsable
Seguimiento Se cierra el caso cuando se deConvivencia Cuando se tenga
Libro de información de la atención
ha garantizado la protección por los servicios.
de la o el estudiante y su
Registro de
incidencias
Cierre permanencia en la
institución educativa,
recibiendo soporte
socioemocional por parte de
un servicio especializado.
Castilla – Piura
Violencia física, psicológica o sexual ejercida por una persona del entorno familiar u otra persona
Durante el periodo de aislamiento social, las y los estudiantes han estado expuestos a situaciones
de violencia en su entorno familiar, por lo que es necesario estar atentos ante cualquier indicador que permita
sospechar que son víctimas de violencia.
Paso Intervención I Responsable instrumento I Plazo
• Detección
Ante la identificación de situaciones o
indicadores que permitan sospechar que una o
Un estudiante es víctima de violencia física,
psicológica o sexual, por una persona de su
entorno familiar u otra persona,el hecho se
Informa inmediatamente a la directora de la IE, a
través
de medias tecnológicos disponibles, o a
través de un informe.
• La directora al tomar conocimiento se comunica el
Acciones mismo día con la madre/padrede familia o
apoderado que no estén involucrados en el
hecho de violencia, informa de la alerta y
procede a hacer la denuncia enla Policía
Nacional o el Ministerio Publico. Ante
Denuncia ante
cualquier orientación para la denuncia
comisaria o
puedenrecurrir a la Línea 100.
Ministerio Publico.
• Asimismo, la directora puede solicitar Directora/director
En el día de conocido
orientación jurídica gratuita a los Centros
el hecho.
Emergencia Mujer o a las Oficinas de Defensa
Publica del Ministerio de Justicia y Derechos
Humanos en los lugares donde existan estos
servicios.
• informar a la UGEL sobre la denuncia y las Informe a la
acciones adoptadas. UGEL Acta
• Registrar el hecho en un acta y guardar la
evidencia.
Derivación • Orientar a la madre/padre de familia o Directora/ director Declaraci6n Jurada Dentro de las 24
apoderado que brindar protección a la o el horas de realizada la
estudiante agredido a que acudan al denuncia.
Centro Emergencia Mujer, para la atención
especializada a la víctima, a través de
medios tecnológicos disponibles:
a) En todos los casos de violencia
sexual cometida por una persona del
entorno familiar u otra persona.
b) En todos los casos de violencia
física y psicológica cometida por
una persona del entorno familiar.
Asimismo, sin perjuicio de la
Castilla – Piura
• Brindar apoyo psicopedagógico,a través Permanente

Seguimiento de medios tecnológicos disponibles, para Directora/ director
su continuidad Declaración
educativa. jurada
Responsable de
• Coordinar a través de medios tecnológicos Convivencia Escolar
disponibles con lamadre/padre de familia o
apoderado, para conocer si acudieron al
Centro Emergencia Mujer o comunicarse
con dicho servicio para corroborar el
apoyo
especializado a la víctima.
• La directora debe coordinar con el Centro

Cierre Emergencia Mujer para la protección Directora/director Informe del GEM
integral a la o el estudiante. sobre la atención Permanente
Responsable de brindada a la o el
Convivencia estudiante.
Escolar.
CRITERIOS PARA EL CIERRE DE CASOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

La directora de la institución educativa asegurará que el caso de violencia escolar reportado al portal
SíseVe se cierre:
a. En todos los casos donde haya cesado la violencia escolar y se hayan implementado medidas de
protección, que incluyen el acompañamiento socioafectivo a las o los estudiantes involucrados.
b. En los casos de violencia sin lesiones entre estudiantes, cuando los padres o madres de familia o
apoderados, o quien corresponda, y las o los estudiantes involucrados, han cumplido con los compromisos
y acuerdos para la mejora de la convivencia y el cese de la violencia. La institución educativa tendrá un
plazo máximo de cuarenta y cinco (45) días hábiles para hacer seguimiento a su cumplimiento.
c. En casos de violencia escolar con lesiones entre estudiantes, cuando el caso se comunicó a la Comisariao
Fiscalía y, asimismo, se garantizó el cese de la violencia y las medidas de protección a las y los estudiantes
en la institución educativa.
d. Cuando el hecho se informó a la UGEL en casos de incidentes de violencia psicológica cometida por
personal de la institución educativa en agravio de las o los estudiantes, y se ha asegurado el cese de la
violencia y las medidas de protección a las y los estudiantes en la institución educativa.
e. Cuando se pone a disposición de la UGEL a la o el presunto/a agresor/a como medida preventiva, cuando el
hecho de violencia cometida por personal de la institución educativa en agravio de las o los estudiantes
constituye un presunto delito de violación a la libertad sexual, hostigamiento sexual y lesiones. Asimismo,
el hecho ha sido denunciado en la Comisaria o Fiscalía.
Castilla – Piura
CARTA COMPROMISO DE PADRES DE FAMILIA O APODERADOS

Por este medio, el subscrito: ,
identificado con DNI N° y padre/madre de familia o apoderado del (la) alumno(a)
del
grado del nivel , hace constar lo siguiente:
Que teniendo conocimiento de la importancia y trascendencia de la formación que mi menor hijo (a)
recibe en esta Institución Educativa, así como de la responsabilidad que como padre/madre/ tutor(a) me
corresponde para contribuir a que realice sus estudios satisfactoriamente dentro del marco de formación
integral que se promueve en la Institución, acepto cumplir los siguientes compromisos:
1º. Conozco el Reglamento Interno de la Institución Educativa Privada “Nuestra Señora del Carmen”
donde establece:
DEBERES DEL ALUMNO
Art.23 Son deberes que todo alumno debe cumplir:

Cuidar de su aseo personal asistiendo correctamente uniformados.
Varones: afeitados, cabello escolar (a un mismo nivel y sin diseños), camipolo, pantalón de color azul
presidencia (no pitillo) chaleco azul acero, bivirí blanco correa de color negra, corbata de color azul,
medias de vestir de color azul, zapatos de color negro bien lustrados, para abrigarse se usará la casaca
de Educación Física, prendas de vestir limpias, uñas recortadas.
Mujeres: cabello recogido con un collet de color blanco, camipolo, falda de color azul presidencial debajo de
la rodilla, medias de color blanco con el distintivo del colegio, uñas recortadasy sin pintura, zapatos negros
bien lustrados y prendas de vestir limpias. Sin maquillaje.
Los alumnos que no asistan debidamente uniformados o que asistan con uniforme que no corresponde
al día, deben presentar al tutor la justificación escrita por los padres de familia explicando el hecho.
Para las actuaciones de gala y/o participaciones en eventos especiales se usará la blusa y camisa manga
larga con su respectiva insignia.
Los alumnos, no asistirán al colegio portando prendas, alhajas, brazaletes, aretes, collares u otros
accesorios no necesarios para el uniforme. Las alumnas no asistirán al colegio maquilladas,
Asistir a clase de Educación Física, con el uniforme correspondiente y las zapatillas de lona blanca y
medias deportivas blancas (NO TOBILLERAS).
1º. Me preocuparé y cuidaré que mi hijo(a) asista correctamente uniformado velando por su imagen y la
imagen de la institución.
2º. En caso que mi menor hijo (a) reincida en la falta la institución aplicará el Reglamento Interno como
corresponde, teniendo en cuenta que se me ha brindado toda la ayuda necesaria para que mi hijo mejore
su presentación personal.
Piura, de del 2024.
Nombre y apellidos del padre, madre o tutor

Firma del Padre o Tutor
DNI N°
Castilla – Piura
CARTA COMPROMISO DE PADRES DE FAMILIA O APODERADOS
Por este medio, el subscrito: , identificado con DNI

N° y padre/madre de familia o apoderado del (la) alumno(a)
del grado del nivel
, hace constar lo siguiente:
Que teniendo conocimiento de la importancia y trascendencia de la formación que mi menor hijo (a)
recibe en esta Institución Educativa, así como de la responsabilidad que como padre/madre/ tutor(a) me
corresponde para contribuir a que realice sus estudios satisfactoriamente dentro del marco de formación
integral que se promueve en la Institución, acepto cumplir los siguientes compromisos:
1º. Conozco el Reglamento Interno de la Institución Educativa Privada “Nuestra Señora del Carmen”
donde establece:
DEBERES DEL ALUMNO
Art. 23 Son deberes que todo alumno debe cumplir:
PUNTUALIDAD: Asistir puntualmente al colegio, a clases y/o actividades programadas por la Institución
en horario establecido.
En caso de tardanza del alumno, los padres o apoderados enviarán por escrito vía agenda u otro
documento una justificación ante el tutor. Esto se deberá hacerse el siguiente día hábil.
Al completar 3 tardanzas injustificadas coordinación de disciplina citará al padre de familia para que
comunique personalmente el motivo de las mismas. Si después de haber dialogado con el padre de
familia el alumno reincidiese en tardanza injustificada dentro del mismo bimestre o en el siguiente
bimestre, se convocará al padre de familia para una segunda reunión con el fin de que se formalice un
compromiso por parte de éstos y el alumno en el que se comprometen a superar el problema. Las
sanciones por inasistencias injustificadas son progresivas y por bimestre.
2º. Me preocuparé y cuidaré que mi hijo(a) asista puntualmente los días que marca el calendario escolar y/o
conforme a la organización de la I.E lo prevea; excepto en aquellos en los cuales mi hijo(a) tenga
justificante y/o recomendación médica, de lo cual informaré y justificaré oportunamente a la Coordinación
de Disciplina.
3º. Asistiré periódicamente, de acuerdo al horario que se me indique, para informarme en Coordinación de
Disciplina sobre el avance conductual de mi menor hijo(a).
4º. En caso que mi menor hijo (a) reincida en la falta la institución aplicará el Reglamento Interno como
corresponde, teniendo en cuenta que se me ha brindado toda la ayuda necesaria para que mi hijo mejore
su conducta.
Piura, de del 2024.
Nombres y apellidos del padre, madre y/o apoderado
Firma del Padre o Tutor

DNI N°
Castilla – Piura
FAMILIAS DELEGADAS DE AULA (FDA)

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : Piura
1.2. Institución Educativa Privada: “Nuestra Señora del Carmen”.
1.3. Directora : Lic. Jessica Berru Barranzuela.
1.4. Coordinadora de Tutoría : Prof. Keymer Alexander Silva Durand
II. PRESENTACIÓN:
La familia está en el centro del plan de Dios para la felicidad y el progreso de sus hijos. La Santa Biblia
enseña que Dios estableció a las familias desde el principio y nos muestra muchos ejemplos de familias
fuertes y como célula vital de la sociedad, centraliza especial atención en nuestra Institución educativa
de axiología católica, es por eso que el vínculo que mantiene con el colegio es muy estrecho. El colegio
es prolongación de la familia y la familia es prolongación del colegio.
Es por eso que para el presente año escolar 2024 se elegirán, en cada aula, a un papá, mamá ,apoderado
o pareja de matrimonios que, junto con el tutor o tutora y las demás familias, trabajan en la integración
del aula y grado buscando siempre el bien de sus hijos. Participarán en la vida institucional desde una
perspectiva de apoyo al colegio, promoviendo la presencia de las familias en los medios de formación.
Los padres son los principales protagonistas en la formación de sus hijos y les ayudan en su
educaciónsiendo modelo de prácticas de virtudes y liderazgo en la ayuda que presten a
otras familias.La madre aporta la ternura y comprensión; mientras que el padre da el espíritu protector y
de seguridad.
Papá y mamá asumen roles complementarios en la formación integral de sus hijos. En nuestra
Institución Educativa Privada Nuestra Señora del Carmen necesitamos este nexo entre el tutor(a)los
matrimonios delegados con el resto de padres de familia, con la finalidad de integrarlos activamenteen
trabajo de la tarea educativa.
En nuestra institución Educativa Privada Nuestra Señora del Carmen se nombrarán a dos Familias
Delegadas de Aula (MDA) en cada uno de los tres niveles (inicial, primaria y secundaria), quienes
ayudarán en la comunicación y participación de los padres en la vida escolar. Además, los FDA
transmitirán las disposiciones y la información pertinente del tutor o tutora a las otras familias de su
aula.
III. FUNCIONES:
3.1. Apoyarán la construcción de nuestra comunidad educativa promoviendo la misión de

nuestra institución al interior de cada aula con creatividad e iniciativa. Ellosdeben
lograr abrir espacios en los cuales las familias pueden vincularse con elProyecto
Educativo Institucional.
3.2. Facilitarán una buena comunicación entre el tutor o tutora y la institución educativa,
buscando el beneficio de los estudiantes, la unidad, participación, colaboración y
confianza.
3.3. Tendrán una actuación destacada en la información y orientación de los padres desu
aula.
3.4. Realizarán entrevistas con las familias de su aula, procurando atender
especialmente a los padres nuevos.
3.5. Brindarán la acogida a las familias nuevas en nuestra institución educativa con el
apoyo del tutor o tutora.
3.6. Brindarán a los padres de familia la información pertinente de acuerdo con lo que eltutor
o tutora desee informar.
3.7. Cumplirán la función del Comité de aula, designando las funciones de presidente,
vicepresidente, secretario y tesorero entre ellos, la que quedará conformada en unacta.
Castilla – Piura
3.8. Cumplirán la función de parejas guías para el Programa de Escuela de Padres.

3.9. Cumplirán la función de nexo entre el tutor o tutora y los estudiantes y padres de familia
para dar a conocer información acuerdos, avisos, etc.
IV. FINALIDAD:
4.1. Lograr la participación real y efectiva de los padres de familia, canalizando su
opinión, en todos los aspectos relacionados con la conducción de la institución
educativa, preferentemente los relativos al aula.
4.2. Orientar la capacidad de sus integrantes hacia el logro de los objetivos de nuestro
Proyecto Educativo Institucional.
4.3. Lograr una participación estructurada de todos los padres de familia (con
asesoramiento directo del tutor(a)).
V. ACTIVIDADES:
5.1. Coordinación con el tutor o tutora de aula para planificar en forma conjunta el plan de
actividades del aula que se desarrollarán durante el año escolar 2023.
5.2. Acoger e integrar a los padres nuevos, concretando una entrevista con los padres deun
alumno recién ingresante para informarle pormenores de la Institución Educativa
Privada Nuestra Señora del Carmen.
5.3. Aportar iniciativas, ideas y sugerencias que permitan mejorar la calidad del servicio.
5.4. Recoger y dar cauce a las sugerencias e inquietudes de los demás padres de familia.
5.5. Impulsar y participar activamente en el Programa de Escuela de Padres en que
cumplirán las funciones de parejas guías. Escuela de Padres es el programa de
asesoramiento educativo familiar que la institución educativa ofrece.
VI. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN:
6.1. Las Familias Delegadas de Aula estarán conformados por un papá, una mamá o
apoderados y un matrimonio comprometido con la labor de la I.E
6.2. Las Familias Delegadas de Aula deberán ser padres, madres, apoderados dispuestos a
atender las necesidades, inquietudes, del grupo a quienes representarán.
6.3. De cada aula se invitarán a un padre, madre, apoderado o un matrimonio, los que
cumplirán con las funciones de las Familias Delegadas de Aula (FDA)
6.4. La vigencia de las Familias Delegas de Aula será a partir de la primera reunión con
padres en el año escolar 2024 hasta iniciadas las clases del siguiente año.
6.5. Las Familias Delegadas de Aula podrán ser ratificados en cada nuevo año escolar.
6.6. Las Familias Delegadas de Aula deberán llevar un libro de actas y un plan de trabajoanual,
considerando todas las actividades institucionales y las que serán propias del aula.
Lic. Jessica Berru Barranzuela Prof. Keymer Alexander Silva Durand

DIRECTORA Coordinadora de Tutoría
Castilla – Piura
TUTORIA EN EL NIVEL
INICIAL
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0
2
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Castilla – Piura
TUTORIA EN EL NIVEL
INICIAL
¿QUÉ ACCIONES HAY QUE TOMAR EN CUENTA?
En primer lugar hay que tener en cuenta la evolución física, cognitiva y afectiva; además de los
enfoques pedagógicos y curriculares propios de nuestra I.E (PEI, PCC, diagnóstico de la
Institución). Además, es importante que a través de actividades pertinentes los tutores puedan
dialogar con los niños sobre sus sentimientos y experiencias, tomando en cuenta el ritmo de
desarrollo de los niños.
¿QUÉ SE PUEDES LOGRAR CON LOS ALUMNOS AL EMPLEAR LA ACCIÓN TUTORIAL?
Desarrollar su seguridad personal.

Hacer que aprendan a valorarse.
Promover una relación positiva con sus
pares (compañeros).
Hacerse sentir aceptado y valorado.
Hacer que aprenda a expresar y
controlar sus emociones.
Hacer que aprenda a procesar y sobreponerse
a sus preocupaciones y temores.
Hacer que aprenda a esperar y saber
tolerar las frustraciones.
Hacer que aprenda a ponerse en el lugar del otro.
Promueves la expresión de sus opiniones y que sepa escuchar a los demás
Lo ayudas a que aprenda a decidir.
Dentro de las estrategias para la acción tutorial en el nivel inicial se puede hacer:
Dinámicas y actividades lúdicas.

Narraciones sencillas.
Dramatizaciones.
Cuentos gráficos.
Expresión mediante el arte(títeres)
Juegos de psicomotricidad.
Escucha activa.
TEMAS PROPUESTOS: Los tutores podrán incluir temas de acuerdo a la problemática

diagnosticada a l inicio del año escolar 2024.
Castilla – Piura
TUTORIA EN EL
NIVEL PRIMARIO
2024
Castilla – Piura
TUTORIA EN EL NIVEL PRIMARIO

El tutor de primaria tiene un papel muy importante en el proceso educativo de
los alumnos. A parte de contar con las responsabilidades que le son propias
como docente, también tiene las del desarrollo personal (emocional, familiar,
espiritual académico, etc.) y social de sus alumnos.
¿Quién es el tutor? Los tutores y las tutoras son aquellos docentes que se encargan
de cada una de las aulas, por designación directa de la directora y bajo la sugerencia
de la Coordinadora de Tutoría. Dentro del aula tienen una función orientadora que
no se puede separar de su tarea como docente. Son, sin lugar a dudas, un soporte
fundamental para vertebrar los objetivos de nuestra I.E en el aula y funcionan como
un eje de conexión entre el equipo directivo, los alumnos y los padres de familias.
¿Cuáles son las funciones del tutor en el aula de primaria?
Las responsabilidades del tutor en el nivel primario. Podríamos resumirlas de esta manera:
Orientar a los alumnos en su proceso de aprendizaje. Escuchando cuáles

son sus necesidades y ofreciéndoles respuestas a sus dudas e inquietudes.
Atender sus dificultades. No es
extraño que, durante el año
académico, los alumnos se
tengan que enfrentar a diferentes
obstáculos. El tutor escuchar
atentamente cuáles son las
dificultades y ofrecer y/o buscar
junto con ellos soluciones para
superar cualquier dificultad en el
proceso de aprendizaje
Informar a las familias, docentes y alumnos. Una de las tareas más
importantes del tutor es precisamente informar. Debe explicar a los alumnos y
padres de familia cuál es la evolución del aprendizaje, así como informar de
cualquier problema que pueda surgir con los estudiantes, durante el año
académico.
Velar por el buen funcionamiento del aula. Como responsable máximo del
aula, el tutor debe velar por el buen funcionamiento de la clase y mantener un
estado óptimo del aula. Fomentar la buena convivencia y trabajar para
resolver todos los conflictos que puedan surgir durante el trabajo escolar,
fuera de éste y en el tiempo de descanso.
Castilla – Piura
¿Qué habilidades debe tener el tutor?
Un tutor o una tutora tiene que ser equilibrado, maduro y comprensivo, además de
tener fuertemente desarrollada su capacidad de escuchar y comprender. Otras
habilidades encontramos la empatía, la profesionalidad y la fuerza de la motivación.
Los alumnos deberán encontrar en su tutor la coherencia y la capacidad de
liderazgo. Todas estas habilidades harán que el tiempo de tutoría sea un espacio
para aprender a convivir y para fomentar la adquisición de valores que resultan
imprescindibles para crecer y desarrollarse como individuos dentro y fuera del aula.
Dentro de las estrategias para la acción tutorial se puede hacer:
Escucha activa.
Sociodramas.
Estudiantes monitores.
Ambiente motivador.
Encuestas.
Dilemas morales.
Dramatizaciones.
Narraciones sencillas. etc.
Dinámicas grupales para la hora de tutoría:
De animación.
Expresión mediante el arte.
Análisis y reflexión.
Planificación y organización grupal.
Conocimiento personal y grupal.
Estrategias para ser utilizado en el trabajo individual.
Entrevista con el estudiante.

Observación.
Registro de incidencias.
Autoevaluación.
Ficha Tutorial del estudiante.
TEMAS PROPUESTOS: Los tutores podrán incluir temas de acuerdo a la problemática

diagnosticada al inicio del año escolar 2024.
Castilla – Piura
TUTORIA EN EL NIVEL
SECUNDARIO
2024
Castilla – Piura
TUTORIA EN EL NIVEL
SECUNDARIO
El tutor permite promover entre los alumnos la valoración de la Educación como

parte de su formación personal, que se visualicen como sujetos sociales y
comprendan la importancia de perfilar su proyecto de vida a partir del trabajo en el
aula.
Asimismo, el tutor sirve como un intermediario entre el grupo y los demás integrantes
de la comunidad de aprendizaje para el desarrollo cognitivo, emocional y social de
los adolescentes de educación secundaria. Por ello es necesario que el tutor
emprenda acciones para:
Acompañar la formación integral de los alumnos mediante el abordaje de los cuatro
ámbitos de acción de la Tutoría.
Elaborar e implementar un Plan de acción tutorial con base en las características

del grupo y del contexto.
Mantener la participación de los alumnos, en la realización de actividades de
interés, cediéndoles la palabra y promoviendo la autonomía en la toma de
decisiones relevantes para su vida.
Promover el trabajo cooperativo en torno a la Tutoría con los diferentes actores
educativos que integran la comunidad de aprendizaje en la Institución Educativa.
Castilla – Piura
Debe desarrollar los siguientes conocimientos, habilidades y actitudes para llevar a

cabo sus actividades y conformar un vínculo significativo con los adolescentes del
grupo:
 Interés por los alumnos. Para generar estrategias didácticas que le permitan
conocer a los alumnos a partir de sus características, al identificar sus
necesidades, intereses y posibles dificultades personales y escolares, con el fin
de favorecer su identidad y pertenencia dentro del grupo y de la Institución
Educativa.
 Interlocución. Con el objeto de dialogar con alumnos y las familias para
fomentar la valoración de la escuela como una comunidad de aprendizaje.
 Respeto. Hacia la vida de los adolescentes y sus diferentes puntos de vista, al
cederles la palabra y evitar imponer ideas o actividades, en especial aquellas
que los denigren.
 Iniciativa. Mediante la cual promover la comunicación y participación de los
alumnos, personal educativo de la escuela y las familias en las actividades de
Tutoría.
 Compromiso. Con el proceso de formación de los adolescentes, su crecimiento
personal y el desarrollo humano.
 Objetividad. En el fomento entre los alumnos del pensamiento reflexivo, la
actitud responsable y la capacidad de decisión que promuevan su autonomía.
 Flexibilidad. Ésta permite actuar conforme a las situaciones que ocurren en el
grupo, con el fin de propiciar un ambiente armónico, democrático y provechoso
para la vida del alumno.
 Confianza. Necesaria en el establecimiento de lazos de cordialidad, seguridad y
empatía con el grupo, mediante el manejo ético y profesional de la información
que el alumno comparte, lo que genera un ambiente armónico y respetuoso.
 Empatía con los alumnos. Ésta propicia confianza en la interacción con los
adolescentes, ya que se sienten comprendidos y valorados, y así se fortalece su
autoestima y autonomía.
 Mediación. Indispensable en la conciliación de las partes en torno a un conflicto
y que entre ambas propongan la solución a sus diferencias, sin que recaiga en
el tutor la responsabilidad de solucionar todos los problemas.
 Escucha activa y libre de prejuicios. Ésta tiene como fin identificar, atender o
canalizar las necesidades, preocupaciones y problemas que plantean los
alumnos durante su proceso formativo.
 Observación. Se aplica para identificar las potencialidades de los alumnos y
así fomentarlas y enriquecerlas; así como en la detección de problemáticas para
trabajar con el grupo, o bien, situaciones individuales que requieran atención
especializada dentro o fuera de la Institución Educativa.
Castilla – Piura
Dentro de las estrategias para la acción tutorial se puede hacer:
Escucha activa.
Sociodramas.
Estudiantes monitores.
Ambiente motivador.
Encuestas.
Dilemas morales.
Dramatizaciones.
Narraciones sencillas. etc.
Dinámicas grupales para la hora de tutoría:
De animación.
Expresión mediante el arte.
Análisis y reflexión.
Planificación y organización grupal.
Conocimiento personal y grupal. etc.
Estrategias para ser utilizado en el trabajo individual.
Entrevista con el estudiante.

Observación.
Registro de incidencias.
Autoevaluación.
Ficha Tutorial del estudiante. etc.

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I.E.P.

“Nuestra Señora del Carmen”

PLAN DE TUTORÍA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA

5.1. Fomentar y desarrollar en nuestra comunidad educativa carmencina las bases y

VI. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

6.1. Educar en valores carmencinos: respeto, responsabilidad, honestidad, solidaridad;

VII. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN

f) Promover sistemas de denuncias directas o anónimas de posibles casos, en el buzón de

En el Aula presencial y/o virtual. -

a. El docente debe promover el desarrollo de una cultura de respeto a las diferencias

a) Desarrollar actividades que contribuyan a incentivar la empatía y la solidaridada

En tal sentido, se tendrán en cuenta las siguientes acciones:

Vigilancia en zonas de riesgo dentro de la institución.

-Entrevista presencial o virtual con presencia de los

-Comunicación a entidades públicas de protección de

-Fomentar la reparación del daño cometido. Promoviendola Equipo de la

-Entrevista con presencia de uno los padres de familia.

AULA - Cambio de aula. Tutor/a

Información a los profesores. Directora

- Información a los padres de familia.

VIII. PROCEDIMIENTOS Y MEDIDAS CORRECTIVAS

8.1. DE LOS PROCEDIMIENTOS Y LAS MEDIDAS CORRECTIVAS EN EL MARCO DE LA

 Procedimientos y medidas correctivas

Los procedimientos contribuyen a la Convivencia Democrática en la institución educativa, los que

a. Cualquier integrante de la comunidad educativa debe informar oportunamente, bajo

 Criterios aplicables a las medidas correctivas

 Objetivo de las medidas correctivas

Lic. Jessica Yeleny Berru Barranzuela Promotora

Lic. Berru Barranzuela Jessica Yeleny Presidenta (Directora)

Prof. Luis Alberto Morales Carrasco Coordinador de TOE

Inicial: Ana Cecilia Berru Barranzuela

Lucero Isabel Nizama Responsable de Inclusión

Padre Cesar Reto Navarro Representante de Pastoral

Katterine Losbet Nima Córdova Psicóloga

Marita Arevalo Acho Representante de los padres

Nils Sandoval Ortiz Representante del municipio

II. CARACTERÍSTICAS DE LA TUTORÍA

 Formativa: competencias, habilidades, valores.

 Primera dimensión Gestión de la Tutoría, que considera actividades de planificación de las

III. RELACIÓN DEL EQUIPO DE TUTORES EN EL NIVEL INICIAL,

INICIAL 3 AÑOS Carla Quiroz Guzmán

PRIMARIA 1° Geraldine Pamela Correa Correa

2° Lucero Isabel Nizama Silupu

3° Nancy Jovanny Becerra Ruiz

6° Yenny Gonzales More

7.1. OBJETIVO GENERAL:

7.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

FUNCIONES DEL COORDINADOR DE TUTORÍA

 Coordina, supervisa y evalúa el plan de tutoría de cada aula.

FUNCIONES DEL COORDINADOR DE CONVIVENCIA

 Programa, organiza, coordina, ejecuta, supervisa y evalúa el cumplimiento del

Gestión de tutoría Responsables Cronograma

1. Inserción de la Tutoría en los Dirección, Comité de TOECE Enero

2. Elaboración del Plan de Tutoría, Comité de TOECE y PSICOLOGÍA

3. Elaboración del diagnóstico y Plan Tutores Primera semana de

4. Conformación del Comité de Directora Febrero

ORIENTACIÓN EDUCATIVA RESPONSABLE CRONOGRAMA

Tutoría y Orientación Educativa De marzo a