2 - Organizamos Datos en Grafico de Barras

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 36
I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y Sección : Primero “A”

1.2. Fecha : 03/05/24.
1.3. Docente : Raquel Alegre Sánchez.
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: ORGANIZAMOS DATOS EN GRÁFICO DE BARRAS.
III.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
Competencias y
 Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
capacidades
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
Desempeños Criterios de evaluación Instr. eval.
Representa las características y el - Recogen y organizan la
comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo, información recogida en una
color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: encuesta.
Lista de
cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a - Registran con palotes los datos
cotejo.
través de pictogramas horizontales (el símbolo obtenidos.
representa una unidad) y gráficos de barras - Construyen una torre con chapas
verticales simples (sin escala), en situaciones representando la información
cotidianas de su interés personal o de sus pares. obtenida.
Evidencia Construye una torre de chapas que representa la información obtenida.
Enfoque transversal Valores Actitudes
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos

Búsqueda de la Superación
al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
excelencia. personal.
proponen a nivel personal y colectivo.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos y materiales se utilizarán en

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
Preparamos los materiales a emplear: papelotes, Papelotes *Plumones * Cartulinas
plumones, cartulinas, Limpiatipo, reglas. Limpiatipo * Reglas
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO
 Se recoge los saberes previos de los estudiantes mediante preguntas sobre sus preferencias, por
ejemplo, con relación a los deportes: ¿Qué podrían hacer para saber cuál es el deporte favorito de
los estudiantes del aula? ¿Qué necesitarían? ¿De qué forma comunicarían los resultados?
 Se da a conocer el propósito de la sesión: niños y niñas niñas aprenderán a identificar datos
cualitativos en contextos cercanos y familiares a ellos, y a organizarlos en tablas de conteo y en
gráficos de barras, utilizando material concreto y gráfico.
 Se les comunica los criterios de evaluación a desarrollar en la experiencia.
 Revisa con los estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima
afectivo favorable:
 Respetar la opinión de los demás.
 Compartir el uso de los materiales de trabajo.
DESARROLLO
 Se dialoga con los estudiantes sobre la celebración del Día de la Madre y se propone la idea de
realizar un compartir en el aula disfrutando de una ensalada de frutas preparada por todos. Luego
se plantea el siguiente problema:
Escriban una pregunta para averiguar las preferencias de los niños y niñas con
relación a las frutas que les gustaría mezclar en la ensalada. Después recojan
la información y organícenla en tablas de conteo y en gráfico de barras.
 La profesora pregunta: ¿Cómo haremos para recoger la información que necesitamos saber?
¿Cómo la organizaremos? ¿Qué necesitaremos?
 Se propone realizar una encuesta para saber la preferencia de los niños y niñas con relación a las
frutas que utilizarán en la preparación de la ensalada.
 De manera grupal los niños y niñas elaborarán una pregunta para la encuesta, la socializarán y se
elegirá la que más apunte a recoger la información que se necesita.
 La profesora escribirá en la pizarra el nombre de las frutas que fueron elegidas en la encuesta,
luego se repartirá a cada estudiante una hoja con la encuesta para que marquen 3 frutas que
prefieran.
 Con ayuda de los estudiantes anotarán los recuentos de los datos, marcando con palotes hasta el
número 4, el 5 se marcará tachando los cuatro palotes anteriores, de modo que quedarán
divididos en grupos de 5 y de esa manera será más fácil contarlos.
 La profesora hace las siguientes preguntas: ¿Cuántos votos ha alcanzado la manzana? ¿Cuántos
estudiantes han elegido la chirimoya? ¿y el plátano? Sus respuestas nos permitirán evidenciar la
comprensión del trabajo que estamos realizando.
 Los niños y niñas copiaran en su cuaderno la tabla con los resultados de la encuesta.
 La profesora solicita a los estudiantes de manera grupal que construyan una torre con chapas
para representar los votos que obtuvo cada fruta. Deberán colocar una chapa por cada voto
obtenido.
 Luego concluir la construcción las torres de las frutas se plantean las siguientes interrogantes: ¿A
qué fruta le corresponde la torre más alta? ¿Por qué? ¿Cómo han hecho para saberlo? ¿Cuántos
estudiantes han elegido la fruta que tiene la torre más alta? ¿Cuántos estudiantes han participado
en la encuesta?
 Formalizamos lo aprendido a través de las siguientes preguntas: ¿Para qué sirven las encuestas?
¿Cómo se puede saber que un estudiante prefiere una fruta y no otra? ¿Dónde se registran los
datos recogidos? ¿Para qué sirve una tabla de conteo?
CIERRE
 Dialoga con los niños acerca de sus experiencias en esta sesión.
¿Cómo han aprendido? ¿Qué estrategia utilizaron? ¿Dio resultado? ¿Para qué sirven las
encuestas? ¿Cómo te sentiste cuando trabajaste en grupo?
 La profesora felicita a los niños y niñas por el buen trabajo realizado y su participación y
desempeño en las actividades desarrolladas.
Prof. Raquel Alegre S.

1ero. “A”
LISTA DE COTEJO
DOCENT
Raquel Alegre Sánchez FECHA 03/05/24 GRADO Y SECCIÓN 1° A
E
ÁREA Matemática Título Organizamos datos en gráfico de barras
CRITERIOS
Recogen y organizan
N° ESTUDIANTES la información
Registran con Construyen una torre con
palotes los datos chapas representando la
recogida en una
obtenidos. información obtenida.
encuesta.
01 Abarca Paucar Liam Santos
02 Ávila Canaquiri Arlette K.
03 Ávila Carranza Abigail F.
04 Calvo Flores Ariana
05 De La Cruz Moreno Ikher A.
06 Domínguez Benites Aníbal J.
07 Eustaquio Laguna Mateo
08 Landauro Saldaña Adriana M.
09 Lino Liñan Ikker Andair
10 Loli Ccopa Mathias Adriel
11 Melgarejo Dominguez Adriana
12 Mendoza Romero Johany Uriel
13 Pashanasi Rosales Luhana
14 Peche Olascuaga Jhulliete
15 Rengifo Papa Liam Smith
16 Rosales Liñan Dayron Leonel
17 Rumay Lopez Rosendo S.
18 Samame Espinoza Yaritza S.
19 Sandoval Alejos Roxana M.
20 Soles Alvarado Said Tiziano
21 Vásquez Laurente Mathias B.
22 Vega Calderon Yojan Josue
23 Vera Durand Mia Candelaria
 Logrado. Proceso X No logrado.

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1.1. Grado y Sección : Primero “A”

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: ORGANIZAMOS DATOS EN GRÁFICO DE BARRAS.

III.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoque transversal Valores Actitudes

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos y materiales se utilizarán en

Prof. Raquel Alegre S.

 Logrado. Proceso X No logrado.

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