Propuesta de Retroalimentación

PROPUESTA DE RETROALIMENTACIÓN
Fundamentada teóricamente en la escalera de retroalimentación de Daniel Wilson, la cual se

grafica de la siguiente forma;
Paso 0 Preguntas orientadoras del docente:

El estudiante describe la tarea
¿Cuéntame que has realizado en esta clase?
✓ He comprendido que soy una persona única y diferente a los demás.
¿Qué tarea, trabajo o proyecto quieres compartir?
✓ El respeto y la valoración de la identidad de cada persona.
¿Qué pasos seguiste para conseguir este resultado?
He escuchado la historia que compartió la maestra, de igual manera leí la lectura del texto de
DPCC.
Paso 1 / Clarificar:
Preguntas orientadoras del docente: El docente hace preguntas para aclarar una idea o aspecto;
asimismo, para revelar alguna información omitida y asegurarse de que el estudiante comprendió
las ideas y acciones realizadas en la tarea, el trabajo o el proyecto trabajado.
Explícame con mayor detalle sobre el respeto y la valoración de la identidad de cada persona
Tenemos que practicar el autorrespeto, el autoconcepto y la autoaceptación.
➢ ¿Me puedes repetir más despacio con un ejemplo sobre el autorrespeto?
Por ejemplo, cuando valoro y cuido mi propio cuerpo… (se valora así mismo)
➢ Dijiste el autoconcepto… ¿a qué te refieres?
Cuando digo como soy, mi característica, intolerante, furiosa.
➢ Estoy en lo correcto, tu idea ¿trataba sobre las características negativas de tu persona?
Soy amable, pero a veces no me gusta que me contradigan…
➢ Dame un ejemplo.
Cuando algunas personas se burlan de la forma de hablar o vestir.
➢ Escuché que compartiste una experiencia personal. ¿Con quiénes pasó esa situación?
Con mis propios compañeros de aula.
➢ Tu idea trata sobre el control de tus emociones ¿Estoy en lo correcto?
Si a veces no controlo mis emociones, pero trato de reflexionar. (autorregula sus
emociones)
➢ Explícame, ¿qué aprendiste al hacer la tarea?
Las diferencias del autorrespeto, la autoaceptación y el autoconcepto.
➢ ¿Qué salió bien o mal?
Al momento de plantear los ejemplos.
➢ ¿Qué hiciste para encontrar la solución?
Recurrir a mis padres para consultarles.
➢ ¿Cómo lograste esto?
Relacionando con casos de la vida real.
➢ ¿Qué te resultó difícil?
Diferenciar el concepto de dichas palabras.
➢ ¿Qué te resultó fácil?
Identificar las ideas principales.
➢ ¿Qué dificultades tuviste?
Comprender el significado de la identidad.
➢ ¿Qué retos tuviste?
Relacionar las ideas de la lectura.
➢ ¿Qué fue útil de este proceso?
Comprender que en la adolescencia se adquiere ciertas conductas y costumbres de la
familia.
➢ ¿Cómo fue este proceso para ti?
Que en la adolescencia tenemos que afrontar nuevas responsabilidades, nuevos intereses
y tenemos que ir perdiendo la vergüenza.
➢ ¿Qué funcionó y qué no?
Que muchas veces tenemos cierta vergüenza de los roles que nos toca hacer.
➢ ¿Por qué?
Pienso por la inmadurez nuestra.
➢ Realmente quería escuchar más lo que me estabas diciendo acerca de la lectura.
➢ Analiza la siguiente afirmación y plantea una hipótesis: "Todas las personas deben
respetarnos como somos, respetar nuestras características culturales, étnicas y
lingüísticas"
Que todos tenemos una identidad personal, debemos valorarlo, y por tal motivo debemos
ser aceptados tales como somos.
Paso 2 / Valorar fortalezas y logros:
El docente expresa de manera constructiva lo que se aprecia como correcto; así como lo que les
gusta de la idea o asunto en cuestión en términos específicos. Esto permite la construcción de
una cultura que apoya la comprensión. También el hacer énfasis en los puntos positivos, las
fortalezas y aspectos interesantes (creativos y nuevos) de manera honesta, permite la creación
de un clima positivo de respeto, confianza y colaboración.
Consejos:
➢ Se lo más específico posible.
➢ Evita los “bien, pero” que conllevan una crítica negativa.
➢ No se trata de simplemente ser amable. Es importante saber qué aporta valor para seguir
haciéndolo o mantenerlo.
➢ Utiliza “¡Excelente!”, “¡Hiciste un buen trabajo!”, “Puedes hacerlo mejor”, pero explicando
siempre por qué. Frases orientadoras del docente ¡Excelente hipótesis! La fundamentaste
muy bien de la afirmación propuesta. ¿Te acuerdas cuando no podías hacer este tipo de
hipótesis? Ahora logras plantear.
➢ ¡Bien! Ya lograste.
➢ Cuando hablaste del concepto del autorrespeto estuvo genial porque diste ejemplos de la
vida cotidiana.
➢ En tu tarea has elaborado un buen análisis de lo aprendido.
➢ El proceso que has seguido es lo que se refleja en los diferentes productos
➢ ¡Excelente! Tienes una actitud abierta a la indagación y eso te ayudará en el logro de tus
aprendizajes.
➢ ¡Bien! Sigue teniendo actitud positiva ante la crítica constructiva.
Paso 3 / Expresar preocupaciones y descubrir oportunidades de mejora.
El docente expone dificultades, inquietudes o desacuerdos con algunas ideas presentadas por el
estudiante. Es deseable realizar preguntas al estudiante para que descubra nuevas soluciones o
caminos para encontrar oportunidades de avance y logro.
Consejo:
➢ Evita criticar de manera personal.
➢ Concéntrate en las ideas, productos y aspectos que se han expuesto.
Preguntas orientadoras del docente:

➢ Me pregunto si de pronto empieza a gustarte otras costumbres o música de otra
región.
Si es muy bueno practicar otras danzas y canciones.
➢ Me parece que dejarías de practicar lo antes aprendido ¿Qué opinas?
No dejaría de practicar las costumbres y danzas de mi pueblo.
➢ ¿Qué podrías mejorar?
No avergonzarnos de nuestras costumbres, comidas y música.
➢ ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
Realizaría una consejería en mi comunidad.
➢ ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad, tarea o proyecto?
Concientizar que todos somos únicos y valiosos para la familia.
➢ ¿Pensaste como tu idea podría impactar en la comunidad?
Sí que las personas se valoren, se acepten tales como son y defiendan sus principios.
➢ Me pregunto por qué diste esa idea… o el ejemplo de valores y principios.
Porque en la casa te han enseñado a no mentir, no coger lo ajeno.
➢ Me pregunto qué pasaría si harías lo contrario. ¿Qué opinas?
Estaría contra mis principios, mi auto concepto sería otro.
➢ ¿Qué pasaría si no valoras y respetas a los demás por su forma de ser?
Tendría problemas de convivencia, conflictos, y tampoco me respetarían. (Reflexión ética)
➢ Tal vez ya pensante acerca del mestizaje en el Perú: ¿qué resultados ha traído el
Mestizaje?
Somos un país diverso, diferentes costumbres, diferentes formas de vida, con lenguas
distintas.
➢ ¿Qué preguntas tienes sobre los pasos de la tarea?
Acerca de los ejemplos de los elementos de nuestra identidad
➢ ¿Habría sido el resultado diferente si no hubieses usado ese procedimiento?
No hubiera llegado a comprender el valor de la identidad personal
➢ ¿Cuáles son las ventajas y/o desventajas de usar este procedimiento?
Que a través de los ejemplos de la vida diaria podemos llegar a analizar el valor de la
identidad personal
➢ ¿Qué se te ocurre para completar la tarea?
Elaborar un organizador con ejemplos acerca de la identidad personal.
Paso 4 / Hacer sugerencias y presentar situaciones retadoras:

El docente hace recomendaciones de manera descriptiva, especifica y concreta sobre cómo
mejorar el proceso, la idea, la tarea, el proyecto o el trabajo. Hay que ofrecer indicaciones,
consejos, procedimientos o acciones concretas que puedan ser utilizados por el estudiante para
alcanzar el nivel de desarrollo potencial.
Frases orientadoras del docente

➢ En la próxima semana necesito que pienses en los motivos por el cual se produjo el mestizaje
➢ Estás mejorando en realizar esta tarea, pero ahora vas a sustentar los motivos por el cual se
produce la discriminación.
➢ Esta es el área o tarea para enfocarte en la identidad personal, cultural y étnica.
➢ Entonces todos los días, vas observar casos de manipulación o falta de respeto a la identidad
personal.
➢ Yo veo que avanzas, pero acá va una recomendación a realizar en controlar tus emociones…
➢ Ya lograste esta tarea o competencia, solo falta que regules un poco más el control de tus
emociones…
➢ Te quedo muy bien; solo faltaría mejorar en la relación con las demás personas de tu entorno
➢ Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
➢ Se puede desarrollar más las ideas en cuanto a migración, mestizaje y diversidad cultural.
Agregarías información para entender mejor lo escrito. Completa esta idea o tal vez crea un
párrafo de cierre sobre la importancia de respetar la identidad personal, cultural y étnica.
Paso 5 / Realizar acuerdos para próximo encuentro:
El docente con el estudiante y/o familia, establecen compromisos para próximas actividades y
fecha de próxima comunicación.
Preguntas orientadoras del docente:

➢ ¿Necesitas algún tiempo para pensar acerca de esta propuesta?
Sí, posiblemente para la próxima sesión.
➢ ¿Qué harías diferente en la próxima oportunidad?
Con las orientaciones recibidas investigaré en los textos e internet.
➢ ¿Qué te parece si lo conversamos en la próxima conversación?
Excelente maestra.
➢ ¿Qué sugerencias vas aplicar o utilizar?
Analizaré al detalle los materiales de trabajo.
➢ ¿Cuáles son sus expectativas para la próxima reunión o conversación?
Seguir mejorando para afirmar mi identidad personal.
➢ ¿Cuáles serán sus estrategias para mejorar su próxima actividad?
Leer atentamente identificar, analizar, para argumentar correctamente.

Propuesta de Retroalimentación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Propuesta de Retroalimentación

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Propuesta de Retroalimentación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROPUESTA DE RETROALIMENTACIÓN

Fundamentada teóricamente en la escalera de retroalimentación de Daniel Wilson, la cual se

Paso 0 Preguntas orientadoras del docente:

Paso 2 / Valorar fortalezas y logros:

Paso 3 / Expresar preocupaciones y descubrir oportunidades de mejora.

Preguntas orientadoras del docente:

Paso 4 / Hacer sugerencias y presentar situaciones retadoras:

Frases orientadoras del docente

Paso 5 / Realizar acuerdos para próximo encuentro:

Preguntas orientadoras del docente:

También podría gustarte