SESIÓN DE APRENDIZAJE N 05-2do-SEGUNDA UNIDAD-2024

I.E.P. Tte.
MIGUEL CORTES - SULLANA

U.A: 2
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5
TÍTULO DE LA SESIÓN: LET´S SHOW OUR PROJECTS
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- I.E. P : Tte., Miguel Cortés 1.4.- DURACIÓN : 2 horas
1.2.- ÁREA : Inglés 1.5.- DOCENTE : Luis Vilchez
1.3.- GRADO : 2do Andrés Razuri 1.6: FECHA : 24 de Abril del 2024
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Presentar su producto relacionado a un tema relevante.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Se comunica Infiere e interpreta Recupera información explícita, Una presentación Rúbrica de evaluación.
oralmente en Inglés información de relevante y complementaria acerca de profesores
como lengua textos orales. seleccionando datos específicos en los que cuidan el medio
extranjera textos orales que escucha en inglés,
ambiente.
con vocabulario variado y pertinente.
CAMPO TEMÁTICO: -Project: A presentation about teachers who care the environment.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA

TRANSVERSAL
Se desenvuelve en Personaliza Accede a plataformas virtuales para Una presentación acerca de profesores que
entornos virtuales desarrollar aprendizajes del área de cuidan el medio ambiente haciendo uso de
entornos virtuales.
generados por las Inglés seleccionando de manera herramientas virtuales.
TICS. autónoma y responsable herramientas
y aplicaciones de fácil uso.
Gestiona su Define metas de Determina metas de aprendizaje Menciona sus metas y se esfuerza por
aprendizaje de viables sobre la base de sus cumplirlas responsablemente.
aprendizaje.
manera autónoma. potencialidades para el logro de tareas
del área de Inglés, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.
III. VALORES INSTITUCIONALES

VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
DISCIPLINA  Saludar al ingresar y despedirse cuando finalice la clase.
 Ingresar puntuales a las clases.
 Utilizar el chat solo cuando sea necesario.
 Mantener la cámara prendida y el micrófono apagado.
 Ingresar correctamente uniformado y mantener la postura adecuada.
ESTUDIO  Participa activamente de manera crítica, reflexiva durante las sesiones de aprendizaje.
 Establece un horario de estudio para organizar sus actividades de aprendizaje.
TRABAJO  Cumple las tareas asignadas en el tiempo establecido con eficiencia y calidad.
 Asume el resultado de su trabajo encomendado de manera reflexiva y responsable.
 Participa de manera colaborativa en los grupos de trabajo que se le asigna en las diferentes áreas.
ENFOQUE VALOR ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERS
AL
ENFOQUE Solidaridad Desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
AMBIENTAL ambiental y equidad extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
intergeneracional como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambien
comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono
I.E.P. Tte. MIGUEL CORTES - SULLANA
ambiental, etc.
IV. ENFOQUE DEL ÁREA: El área de Inglés como lengua extranjera se sustenta en el Enfoque comunicativo
incorporando las prácticas sociales del lenguaje y la perspectiva sociocultural. Parte de situaciones auténticas para
desarrollar competencias comunicativas a través de las cuales los estudiantes comprenden y producen textos orales y
escritos en inglés de distinto tipo, formato y género textual, con diferentes propósitos y en variados soportes, incluyendo los
medios audiovisuales y virtuales.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS/ TIEMP

PEDAGOGICOS MATERIAL O
ES
INICIO ACTIVIDADES PERMANENTES: Se saluda a los estudiantes
utilizando expresiones de cortesía Hello, How are you today? It´s a R.hum
pleasure to be here. Se les introduce una diapositiva donde se presenta
diversa información de mucha importancia como son el lema, misión, Jamboard 20 min
visión, los valores institucionales y las normas de convivencia a trabajar
en la sesión. Además de un video motivacional. Youtube
MOTIVACIÓN: Luego se motiva a los estudiantes incentivándolos a

observar un video relacionando a personas preocupadas por el medio
ambiente.
SABERES PREVIOS: Los estudiantes participan activamente

mencionando que fue lo que más les gusto.
CONFLICTOS COGNITIVOS: El docente plantea el conflicto

cognitivo mediante una pregunta: ¿Existen más personas activistas en
otros países que en el Perú?
PROPÓSITO: En esta sesión, los estudiantes participarán presentando su

producto relacionado a un tema relevante.
DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE R.hum
LAS CONPETENCIAS:
Flashcard 50 min
ANTES DEL DISCURSO
Los estudiantes observan detenidamente imágenes y mencionan ideas Herramientas
que vienen a su mente al observarlas dialogando con sus compañeros y virtuales
profesor para identificar el propósito comunicativo.
Responden a una interrogante. ¿Cuáles son sus actividades diarias?
Reconocen la situación planteada en la imagen y discuten sobre el
cuidado del medio ambiente.
Elaboran apuntes para poder comunicarlos durante el desarrollo de la
sesión.
Los estudiantes son monitoreados mientras realizan sus actividades.
DURANTE EL DISCURSO
Los estudiantes observan diferentes imágenes y expresan sus ideas y
experiencias con coherencia y cohesión, para ello pone en juego sus
saberes previos y las diversas fuentes de información.
Asumen una posición personal respecto a lo que escucha, expresando sus
puntos de vista.
Toma apuntes de nuevo vocabulario a aprender, es decir anota las ideas
que considera interesantes o útiles para ser recordadas.
Los estudiantes presentan su proyecto a la clase acerca de Un video donde
habla acerca de planes futuros incluyendo aquellos que consisten en cuidar
el medio ambiente.
Se monitorea el trabajo de los estudiantes.
Los estudiantes son monitoreados mientras realizan su trabajo para recibir
una retroalimentación pertinente.

DESPUÉS DEL DISCURSO
Se elige un estudiante para que valore el proyecto de su compañero
mencionando críticas constructivas.
Autoevalúa lo que expresa durante y al final del proceso comunicativo
autoevaluándose, en diálogo con un compañero de clase, orientado por el
profesor.
CIERRE EVALUACIÓN: Ubicados en columnas, conversamos sobre el tema R.hum 20 min
discutido.
Realizamos una síntesis de la sesión resaltando lo importante que es la
escucha activa para predecir información.
Reflexionan sobre lo que han aprendido, respondiendo a las preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué tuvimos que hacer para conseguirlo?, ¿Qué
materiales usamos? ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Para qué nos servirá lo
aprendido?
Se evalúa el cumplimiento de las normas, respondiendo las siguientes
preguntas: ¿Cumplimos nuestros acuerdos?, ¿En qué fallamos?, ¿Cómo lo
podemos superar?
VI. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO TECNICAS INSTRUMENTOS

Recupera información explícita, relevante y complementaria  Lluvia de ideas  Rúbrica de evaluación.
seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en
inglés, con vocabulario variado y pertinente.
VII. MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN: R.humanos, Wheel of names, worldwall.
VIII. ACTIVIDADES DOMICILIARIA: No llevan tarea domiciliaria.
IX. BIBLIOGRAFIA: DCN, Top notch fundamentals.
----------------------------- ---------------------------
Zaida Meca Luis Vilchez

COORDINADOR DOCENTE DE INGLÉS
HOJA TECNICA DE INGLÉS
TEMA: LET´S SHOW OUR PROJECTS
https://www.youtube.com/watch?v=OlyYE6USuO0
RÚBRICA-EXPRESIÓN ORAL
CRITERIOS O 1 2 3 4
CATEGORÍAS DE NECESITA MEJORAR ACEPTABLE BUEN TRABAJO EXCELENTE
EVALUACIÓN
No se expresa correctamente. No hay Se expresa con dificultad y el Las pausas que realiza al Se expresa correctamente con
FLUIDEZ espontaneidad. Las pausas que realiza al mensaje no se entiende. conversar no distorsionan la facilidad y espontaneidad.
conversar distorsionan la claridad del claridad del mensaje
mensaje.
Lo aportado no está relacionado con el El uso que le da al vocabulario Aunque habla sobre el tema, Habla sobre el tema indicado
CONTENIDO Y tema indicado y demuestra no conocer el estudiado en clase indica que no indicado no aporta nuevas utilizando correctamente el
VOCABULARIO significado de las palabras que utiliza. conoce el significado de algunos ideas y utiliza el vocabulario vocabulario estudiado en clase.
términos desviándose del tema estudiado en clase la mayoría
indicado. de las veces en forma correcta.
El uso que le da a las estructuras estudiadas La mayoría de las veces utiliza Frecuentemente, utiliza las Utiliza las estructuras
GRAMÁTICA en clase indica que no conoce su las estructuras gramaticales estructuras gramaticales gramaticales estudiadas en clase
aplicación. estudiadas en clase, los errores estudiadas en clase, con sin error.
afectan el mensaje. errores que no afectan el
mensaje.
No habla claro y comete errores de La mayoría de las veces habla Habla claro. Comete errores Habla claro. Casi no comete
PRONUNCIACIÓN pronunciación que afectan la claridad del claro. Los errores de de pronunciación que no errores de pronunciación
mensaje. pronunciación que comete afectan la claridad del
afectan muy poco la claridad del mensaje.
mensaje.
No utiliza materiales de apoyo para la Utiliza materiales que no son de Utiliza presentaciones u otros Utiliza presentaciones u otros
UTILIZACIÓN DE explicación. ayuda en la explicación del materiales que ayudan en la materiales que ayudan en la
MATERIALES PARA LA tema. exposición como guía, ayuda exposición. Los explica mientras
PRESENTACIÓN o apoyo para los compañeros, habla y son atrayentes para los
hablando mientras las compañeros.
muestras.
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: LET´S SHOW OUR PROJECTS
PROPÓSITO: En esta sesión, los estudiantes participarán presentando su producto relacionado a un tema relevante.
I.E.P.: Inglés
ÁREA Tte. MIGUEL CORTES
AÑO Y- SECCIÓN:
SULLANA SEGUNDO “ANDRES RAZURI” FECHA: __________
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en Inglés como lengua extranjera.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N°
APELLIDOS Y NOMBRES FLUIDEZ CONTENIDO Y GRAMÁTICA PRONUNCIACIÓN
VOCABULARIO
1
AGUIRRE AGURTO LEANDRO FABIO.
2
BRONCANO ANICETO RODRIGUEZ FABRICIO
3
CAMACHO RODRIGUEZ, STEFANO ZAHIR
4
CASTILLO IPANAQUE ARIADNELY GUADALUPE.
5
CASTILLO RIVERA, MELANI ANTONELA
6
CHAPA MANAYAY ADRIANO
7
CRISANTO VALDEZ DENYS
8 CRUZ CASTILLO JULIO
9
ECHE AGUILAR ISABELA
10
ESCOBAR CHAPA. GEAN FRANCO
11
ESPINOZA OLIVARES JOSUE
12
FERIA RUIZ, LEANDRO
13
GUTIERRES ALBURQUEQUE FABRICIO.
14
HUAMANI BARRIENTOS CAMILA.
15
LLONTOP CIEZA VALERIA
16
MARCHENA SOTELO CAMILA
17
MIJA VEGA, ASTRID
18
MIRANDA BECERRA JHAIR
19
NAVARRO CASTILLO KAREN VANESSA
20
NIZAMA ZAPATA, Alinson Yossimar
21
NOE MARTINEZ, José Luis

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II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA

III. VALORES INSTITUCIONALES

ENFOQUE VALOR ACTITUDES OBSERVABLES

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS/ TIEMP

MOTIVACIÓN: Luego se motiva a los estudiantes incentivándolos a

SABERES PREVIOS: Los estudiantes participan activamente

CONFLICTOS COGNITIVOS: El docente plantea el conflicto

PROPÓSITO: En esta sesión, los estudiantes participarán presentando su

una retroalimentación pertinente.

VI. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

CRITERIOS DE DESEMPEÑO TECNICAS INSTRUMENTOS

Zaida Meca Luis Vilchez

HOJA TECNICA DE INGLÉS

TEMA: LET´S SHOW OUR PROJECTS

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