REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIEMENTAL ROMULO GALLEGOS

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
EL TIGRE ESTADO ANZOÁTEGUI

ENSAYO
METODOS DE INDUCCION Y DEDUCCCION

Profesora: MIRELYS ALBORNOZ

GRUPO Nº 02
GISELA QUIJADA C.I. 10.064.893
ODILIS CENTENO C.I. 4.506.310

EL TIGRE, 18 DE FEBRERO DE 2022

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INDICE
Pág.

I.- INTRODUCCION………………………………………………………... 1
II.- DESARROLLO……………………………………………………………. 3

II.1 GENERALIDADES…………………………………………………3

II.2 METODOS DE INDUCCION Y DEDUCCION………………….5

II.2.1 METODO INDUCTIVO o INDUCCION…………………………..5

II.2.2 METODO DEDUCTIVO o DEDUCCION…………………….…..6

II.2.3 DIFERENCIAS ENTRE LOS METODOS INDUCTIVO Y

DEDUCTIVO………………………………………………….…...7

III.- CONCLUSION……………………………………………………........ …8

IV.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS……………………………….. ….9

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INTRODUCCION

Con palabras sencillas, el término “metodología”, enmarcado en el campo del

conocimiento, nos plantea la forma en que debemos enfocar un problema y la
búsqueda de soluciones para ese problema.

En esa eterna búsqueda de conocimiento, han prevalecido, a lo largo de la

historia, dos principales corrientes teóricas Una, la Teoría del Positivismo, la cual surge
a finales del siglo XIX y primeras décadas del XX, con su máximo representante, el
filósofo francés August Comte, quien afirmaba que el único conocimiento verdadero es
el científico. La otra, conocida como Teoría Sociológica, representada también por un
francés, el filósofo-sociólogo Emile Durkheim, quien afirmaba que los hechos o las
causas de los fenómenos sociales existen, con independencia de los estados
subjetivos de los individuos.

Lo anterior nos conduce a lo que se denomina Investigación Cuantitativa o

Deducción, que comienza como un sistema teórico, desarrollando definiciones
operacionales de las proposiciones y conceptos de la teoría, para a su vez encontrar
datos que ratifiquen esa teoría. Y, la Investigación Cualitativa o Inducción, que
comienza con la recogida de datos, mediante la observación empírica o mediciones de
alguna clase, construyendo, a partir de las relaciones descubiertas, sus categorías y
proposiciones teóricas, pretendiendo descubrir una teoría que justifique los datos.

Todo investigador, una vez identificado el objeto de estudio, debe establecer

sobre cuál o cuáles de los niveles de calificación procederá, es decir, en aquellos
casos donde la investigación procede únicamente sobre un solo nivel de calificación,
lo hará con un análisis interno, que impondría un tipo de investigación, una metodología
y un método de investigación por emplear.

Pero, si identifica varios niveles de calificación en forma simultánea, estaría en

presencia de un análisis externo, lo que permitiría acreditar que los métodos no se
excluyen, sino que pueden ser mezclados unos con los otros, lo que supone una
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superación del monismo metodológico, que propugna la existencia de un método único

de investigación en ciencia, aplicable, indistintamente, ya sea a fenómenos naturales a
fenómenos sociales.

Los aspectos teóricos expuestos anteriormente, nos dan una idea sobre el
contenido del presente ensayo, siendo este el análisis de los métodos conocidos como
INDUCCIÓN (investigación cualitativa) y DEDUCCIÓN (investigación cuantitativa),
desde un punto de vista general.
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II. DESARROLLO

II.1 GENERALIDADES:

Se puede decir, que desde que el hombre existe se ha hecho preguntas sobre sí
mismo y sobre el mundo que le rodea, lo que ha permitido a las diferentes corrientes
del pensamiento humano, el desarrollo de una metodología para comprender y
entender esa realidad.

El conocimiento humano se puede entender como un proceso en que se

relacionan un sujeto cognoscente y un objeto por conocer, lo que quiere decir, que en
todo proceso de conocimiento se observa un sujeto cognoscente, un objeto por
conocer y la relación que debe establecerse entre ellos para que se de ese
conocimiento.

Analizado este tipo de triangulación, vemos que el sujeto cognoscente, vendría

a ser el que busca saber o conocer, el que entra en contacto con el objeto del
conocimiento a través de sus sentidos, formando conceptos abstractos sobre una
realidad, para concluir con una idea surgida de ella, por ejemplo, sobre la justicia, el
amor, la ira, entre otros.

El objeto de estudio o de conocimiento, representado por la materia, el universo,

la teoría, los seres del universo, etc, aspectos que han conducido por ejemplo, a los
representantes de la Teoría del Materialismo a sostener que el objeto existe
independientemente de la idea o razón del hombre, versus la Teoría del Idealismo, que
sostiene que el objeto existe o se estructura por las ideas que el hombre tiene sobre
ese objeto, visiones teóricas que apuntarían a una perspectiva distinta cuando nos
planteamos por ejemplo, cuestiones relacionadas con la justicia social y el derecho,
en cuanto a los valores morales, las normas jurídicas, la realidad social, partiendo del
aforismo jurídico “Dura lex, sex lex” (La ley es dura, pero es ley).
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Por último, el conocimiento mismo, es decir, el producto obtenido de la relación

establecida entre el sujeto y el objeto, en otras palabras, la idea que nos formamos de
la realidad observada.

La forma en que observamos e interpretamos esa realidad externa, nos

conduce a la ciencia como quehacer humano, es decir, como actitud de observación y
experimentación dentro de un orden de conocimiento, organizado de manera
sistemática, mediante determinados métodos, partiendo de conceptos o principios
elementales a fin de alcanzar un saber sobre algo con validez universal.

Se dice que la ciencia es un conjunto de conocimientos en desarrollo que se

obtienen mediante los métodos cognoscitivos o cognitivos (conciencia), entendiendo
por “método” (palabra derivada del griego “meta” que significa “hacia” y “odos” que
significa “camino”) como el camino más adecuado para lograr un fin, siendo definido
de una manera más compleja como “el conjunto de procedimientos lógicos a través de
los cuales se plantean los problemas científicos y se ponen a prueba las hipótesis y los
instrumentos de trabajo investigados”, o “el conjunto de técnicas que, coherentes con
la orientación de una investigación y el uso de determinadas herramientas, permiten la
obtención de un producto o resultado particular”.

La Metodología de la investigación vendría a ser, la disciplina de conocimiento

encargada de elaborar, definir y sistematizar el conjunto de técnicas, métodos y
procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso de
investigación para la producción de conocimiento.

En el estudio de las ciencias sociales se ha puesto de manifiesto que ningún

método de investigación es superior a otro, lo que conduce a la necesidad de combinar
distintas técnicas de indagación para lograr hallazgos complementarios y desarrollar el
conocimiento relativo a un determinado objeto de estudio, todo a fin de evitar que los
resultados de la investigación no tenga sesgos y debilidades, queriendo con esto
sostenerse la necesidad de utilizar, en algunos casos, varios métodos de
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investigación por cuanto ellos no se excluyen, sino que se complementan y fortalecen

unos con los otros.

II.2 METODOS DE INDUCCION Y DEDUCCION

En el caso asignado, análisis de los métodos de conducción y de inducción,

debemos tener claro conceptualmente el fin perseguido a través de ella. Así tenemos
que con el método inductivo, entendido como “investigación cualitativa”, se recogen
datos a través de una observación empírica o mediciones de alguna clase y
proposiciones teóricas para concluir con la teoría planteada. Con el método deductivo
entendido como “investigación cuantitativa” se desarrollan definiciones operacionales
de las proposiciones y concepto de la teoría, aplicándose empíricamente en algún
conjunto de datos todo con la finalidad de ratificar la teoría planteada.

II.2.1 METODO INDUCTIVO o INDUCCION:

¿Qué se entiende por inducción? Este término proviene del latín “inductio”, que
se encuentra compuesto por tres componentes: el prefijo “In” que significa “hacia
dentro”, del verbo “ducere”, que traducido sería “conducir” y el sufijo “cion”, que
equivale a “acción y efecto”, de allí que se defina inducción, como acción y efecto de
inducir, persuadir, instigar, ocasionar, definición que puede ejemplificarse de la
siguiente manera: “El niño actuó de esa manera por la inducción de los padres”, “El
autor material del hecho delictivo fue inducido por un autor intelectual”; “Algunos
políticos inducen a los manifestantes a protestar contra determinado gobierno”.

Según la definición aristotélica, es el razonamiento o procedimiento científico

que de lo particular o menos general conduce a lo universal. Para Guillermo
Cabanellas, INDUCCIÓN es “instigación, consejo, persuasión, para obrar en
determinado sentido; y, más estrictamente, para cometer un delito o colaborar en su
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perpetración. En términos dialecticos, inferencia; determinación de la causa a través de

los efectos conocidos y DEDUCCIÓN es “acción o efecto de deducir. Consecuencia,
conclusión, inferencia; conjetura. Derivación lógica, método o procedimiento discursivo,
lógico, polémico, aplicado tanto en el derecho como en la generalidad de las ciencias,
para obtener un resultado o consecuencia de conformidad con un principio o regla
general”.

En lo que respecta al campo de la lógica, estaría representado por el proceso en

el que se razona desde lo particular hasta lo general, siendo la base de la inducción la
suposición de que si algo es cierto en algunas ocasiones también lo es en situaciones
similares aunque no se hayan observado. La probabilidad de acierto depende del
número de fenómenos observados, por ejemplo, cuando se interpreta una encuesta de
opinión, en las que las respuestas dadas por una pequeña parte de la población total

se proyectan para todo un país.

II.2.2 METODO DEDUCTIVO o DEDUCCION:

Lo primero que podemos decir acerca de la deducción, es que esta posee una
fuerte relación entre las premisas y su conclusión, dado que la verdad de las premisas
siempre garantiza la verdad de la conclusión. Igualmente, la validez de un argumento
deductivo se evidencia en el completo apoyo que ejerzan las premisas a su conclusión.
En esa medida si tenemos un argumento deductivo válido, con premisas verdaderas,
se podrá garantizar que sus conclusiones efectivamente serán válido y verdadero; sin
embargo, esa es la única manera de garantizar la conclusión.

Ahora bien, podemos decir que el método deductivo: es aquel que parte de
datos generales aceptados como válidos para llegar a una conclusión de tipo particular.
Ej.: “La pérdida de peso, los sudores nocturnos, toser mucho y escupir sangre son
síntomas de tuberculosis. Este enfermo manifiesta estos síntomas luego entonces este
enfermo tiene tuberculosis.”
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La deducción, en ir de lo general a lo particular; se inicia con la observación de

fenómenos generales con el propósito de señalar las verdades particulares. El proceso
deductivo no es suficiente por sí mismo para explicar el conocimiento. Es útil
principalmente para la lógica y las matemáticas, donde los conocimientos de las
ciencias pueden aceptarse como verdaderos por definición. Algo similar ocurre con la
inducción, que solamente puede utilizarse cuando a partir de la validez del enunciado
particular se puede demostrar el valor de verdad del enunciado general. La inducción y
deducción son dos métodos de conocimiento que son complementarios. La
combinación de ambos métodos significa la aplicación de la deducción en la
elaboración de hipótesis, y la aplicación de la inducción en los hallazgos. Inducción y
deducción tienen mayor objetividad cuando son consideradas como probabilísticas.

El método deductivo permite determinar las características de una realidad

particular que se estudia por derivación o resultado de los atributos o enunciados
contenidos en proposiciones o leyes científicas de carácter general formuladas con
anterioridad. Mediante la deducción se derivan las consecuencias particulares o
individuales de las inferencias o conclusiones generales aceptadas. Ej. Todas las
guerras provocan víctimas entre la población civil luego la guerra de Kossovo
provocará víctimas entre la población civil.

También podemos mencionar los tipos de método de deductivo

 Directa: Se parte de una sola premisa.

 Indirecta: Se usan dos o más premisas que son contrastadas.
Usualmente una contiene una afirmación universal y otra un hecho particular. Por
ejemplo: los perros ladran (i) y tengo una mascota que es un perro (ii). Por lo tanto, mi
mascota ladra.

II.2.3 DIFERENCIAS ENTRE LOS METODOS INDUCTIVO Y DEDUCTIVO.

Podemos destacar las diferencias entre método deductivo e inductivo: El método

deductivo, como mencionamos previamente, va de lo general a lo particular. Por
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ejemplo, si me llega la noticia de que la tienda va a tener descuentos, entonces puedo

deducir que habrá mucha gente ese día. En cambio, el método inductivo propone hacer
el camino inverso, es decir, ir de los hechos específicos para extraer una conclusión
general, por ejemplo, Imaginemos que una persona que se muda a una nueva casa
observa que el camión de la basura pasa por su calle todos los días a las 11 pm.
Entonces, llega a la conclusión que el camión de la basura siempre pasa por su calle a
esa hora; otro ejemplo sería, si veo una larga fila afuera de una tienda, puedo inferir
que tienen rebajas.

CONCLUSION

La evolución de la sociedad obliga al investigador a combinar en su

investigación, las herramientas o métodos conocidos en la búsqueda del conocimiento,
entre éstos tenemos, los métodos científicos simples (deductivo, inductivo, analítico,
sintético); los científicos mixtos (deductivo-inductivo, analítico-sintético, hipotético-
deductivo, histórico-comparativo).

En el caso en estudio, la combinación de un método inductivo-deductivo debe

ser lo más razonable, porque ante dos ópticas contrarias, ambos métodos se
complementan, brindando la capacidad de comprobar o falsear teorías o
comportamientos supuestos.

Sin embargo como ya fue señalado, en razón de las debilidades que cada uno
contiene, su uso simultáneo debe ser el correcto, por aportar cierta validez al
conocimiento obtenido mediante la observación del objeto en estudio por el sujeto
observador o investigador., dada la concatenación entre ellos, al describir o confirmar el

deductivo, fenómenos ya conocidos y el inductivo, al identificar

una conclusión a partir de observaciones particulares, de las cuales se obtiene
evidencia o probabilidad de validez de las premisas sobre la que ella se fundamenta.
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Por lo que podemos concluir que lo correcto sería la combinación de ambos

métodos, deducción e inducción, según sea la naturaleza de la ciencia y del asunto
objeto de investigación.

BIBLIOGRAFIA

- ABREU, JOSÉ LUIS “El Método de la Investigación”, 2014

- ARROBA. FRANCISCO, “Desarrollo de la investigación”. 2013, Ecuador.

- CABANELLAS, GUILLERMO. “Diccionario de Derecho Usual”. 1977, Buenos
Aires, Argentina
- CUNALATA JINDE, ANA LUCIA, “Método y Metodología de la Investigación”,
Ecuador.
- NAVA BEDOLLA, JOSE.. “La esencia del conocimiento. “El problema de la relación
sujeto-objeto y sus implicaciones en la teoría educativa” 2017, México.
- QUECEDO LECANDA R., y CASTAÑO G, C., “Introducción a la metodología de
investigación cualitativa”.
- RUS ARIAS, ENRIQUE, “Tipos de Investigación”, ECONOMIPEDIA.
- VÁSQUEZ HIDALGO, ISABEL., “Tipos de estudio y métodos de investigación”,
2016