Sergio 2

Área # 5
DOCENTES
5.1. Grado Académico de los docentes
Dentro de los documentos virtuales que se revisó a través de una búsqueda exhaustiva y
detallada, se pudo observar que los docentes tienen que cumplir un perfil profesional aceptable,
ya que el modelo pedagógico didáctico menciona que ellos son los actores responsables de llevar
ese proceso, tal y como menciona el modelo de la carrera de Ingeniería Eléctrica.
Según la Propuesta Curricular de la Carrera de Ingeniería Eléctrica (2021), menciona que:
La implementación del modelo requiere, además, un nuevo régimen docente, que acompañe al
perfil docente señalado:
1. Los docentes e investigadores de la FCyT han mejorado su calificación profesional por
la realización de cursos de posgrado dentro de sus respectivas áreas de conocimiento y
también a través de cursos de formación docente en educación superior en niveles de diplomado
y maestría.
2. La excesiva carga horaria imposibilitan la incidencia de estos esfuerzos en la mejora de
la calidad académica.
3. Los temas pendientes y en discusión se encuentran: los procesos de admisión y
titularización docente y la medición del desempeño docente. Varios de estos temas están
ligados a la aprobación y aplicación de un reglamento de escalafón docente. (PCCIE, p.128)
5.2. Docentes según tiempo de dedicación
Requiere la transformación del proceso de
1
enseñanza y aprendizaje, las prácticas de evaluación, las condiciones académico-
administrativas, y los roles del docente y del estudiante para responder a las necesidades y
demandas de la sociedad actual. El propósito explícito del enfoque es responsabilizar al
estudiante de su aprendizaje y transformar al docente en facilitador.(P 118)
Tanto docentes como administrativos y autoridades universitarias deben constituirse en
referentes de actitudes interculturales, respetando y valorando la diversidad como una riqueza
para la institución y los procesos formativos que en ella se gestan.
Por lo menos el 50% tiene que ser de tiempo completo en la carrera
Sus funciones son las de prestar apoyo a tiempo completo en las labores académicas y de
investigación existentes en la carrera.
La carrera de Ingeniería Eléctrica cuenta con todas las instancias para el proceso de formación, y
los procesos de investigación e interacción se van fortaleciendo a través de la Dirección de
Investigación Científica y Tecnológica (DICyT) y la Dirección de Relaciones Internacionales y
Convenios (DRIC) respectivamente.(Pg 132.)
De esta manera las autoridades académicas de la carrera deben realizar sus actividades de forma
exclusiva.
Debe existir una adecuada distribución de las actividades de los docentes a tiempo completo
Se propone realizar las actividades de inicio de semestre y acogida a los nuevos
estudiantes al inicio de cada semestre, en el cual se hará la presentación de las Autoridades de la
Carrera, brindaran un resumen de las actividades realizadas en semestre anterior como también
darán a conocer las actividades
2
planteadas para el semestre que inicia.
También se realizara un acto de presentación de los nuevos estudiantes explicando los
contenidos,
materiales, horarios también
se presentan todo lo concerniente a los laboratorios inscripción horarios normas de uso,También
se presentara un resumen de los reglamentos de régimen estudiantil derechos y obligaciones del
estudiante, reglamento de evaluación, horarios de auxiliaturas.(Pg 132)
5.3. Experiencia Académica y profesional de los docentes
De acuerdo con las normas vigentes, cualquier candidato debe tener varios años
de experiencia en una escuela eléctrica, así como poseer títulos reconocidos a
nivel nacional, tales como un diplomado o una maestría. Esta experiencia y
formación son fundamentales para asegurar que los postulantes cuenten con los
conocimientos y habilidades necesarios para desempeñarse eficazmente en su
campo.
El proceso de selección comienza con la convocatoria, en la cual los interesados
pueden presentar sus postulaciones. En esta etapa inicial, se lleva a cabo una
revisión exhaustiva de los documentos presentados por los candidatos,
verificando que cumplan con los requisitos de experiencia y formación
previamente establecidos. Esta revisión es crucial para filtrar a aquellos que no
cumplen con los estándares mínimos.
Una vez superada la revisión documental, los candidatos deben participar en una
defensa de un plan global y someterse a un examen. Esta defensa permite
evaluar la capacidad del postulante para planificar y ejecutar proyectos de
3
manera integral, mientras que el examen asegura que poseen el conocimiento
técnico necesario. Este procedimiento garantiza una selección rigurosa y
equitativa, alineada con las normas establecidas.
5.4. Admisión, permanencia y categoría docente
Criterios de evaluación para la admisión docente La Universidad Mayor de San
Simón cuenta con una normativa universitaria que establece un sistema de
admisión y permanencia según la categoría docente, este puede ser contemplado
en el Estatuto Orgánico de la UMSS el cual ha sido actualizado en la presente
gestión (2023). En relación a la admisión docente, el Capítulo VI del Reglamento
General de Docencia puntualmente indica en sus artículos, el proceso adecuado
para el ingreso y evaluación docente, siendo que dichos procesos implican
“convocatoria, Calificación de Méritos, Taller didáctico, Prueba de
Conocimientos, y Toma de Decisiones” (Art. 47).
Categoría docente
El Capítulo II, De las categorías docentes, sus derechos y obligaciones, se
reconocen tres categorías: docentes honoríficos, docentes extraordinarios y
Docentes Titulares u Ordinarios. Cabe mencionar que el Art. 8 de dicho
reglamento, menciona que los docentes extraordinarios son aquellos nombrados
a solicitud Honorable Consejo Facultativo con Aprobación del Comité Académico
“para colaborar en la docencia y la investigación por un periodo de tiempo
definido.”; se identifican en dos subcategorías: Docentes Interinos y Docentes
invitados.
4
Con base a lo mencionado, en la carrera de Ciencias de la Educación, se ha
registrado en la gestión 2019 el último proceso de examen de competencia
realizado para la titularización docente, donde los resultados son refrendados
por la Resolución de Consejo Facultativo N° 820/2019. En la siguiente tabla se
presenta la nómina de docentes titularizados en el mencionado proceso.
5.5. Desempeño docente

Sergio 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sergio 2

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sergio 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Área # 5

5.1. Grado Académico de los docentes

ese proceso, tal y como menciona el modelo de la carrera de Ingeniería Eléctrica.

Según la Propuesta Curricular de la Carrera de Ingeniería Eléctrica (2021), menciona que:

perfil docente señalado:

1. Los docentes e investigadores de la FCyT han mejorado su calificación profesional por

la realización de cursos de posgrado dentro de sus respectivas áreas de conocimiento y

también a través de cursos de formación docente en educación superior en niveles de diplomado

2. La excesiva carga horaria imposibilitan la incidencia de estos esfuerzos en la mejora de

3. Los temas pendientes y en discusión se encuentran: los procesos de admisión y

ligados a la aprobación y aplicación de un reglamento de escalafón docente. (PCCIE, p.128)

5.2. Docentes según tiempo de dedicación

Según la Propuesta Curricular de la Carrera de Ingeniería Eléctrica (2021), menciona que:

Requiere la transformación del proceso de

demandas de la sociedad actual. El propósito explícito del enfoque es responsabilizar al

estudiante de su aprendizaje y transformar al docente en facilitador.(P 118)

Tanto docentes como administrativos y autoridades universitarias deben constituirse en

referentes de actitudes interculturales, respetando y valorando la diversidad como una riqueza

para la institución y los procesos formativos que en ella se gestan.

Por lo menos el 50% tiene que ser de tiempo completo en la carrera

Según la Propuesta Curricular de la Carrera de Ingeniería Eléctrica (2021), menciona que:

investigación existentes en la carrera.

los procesos de investigación e interacción se van fortaleciendo a través de la Dirección de

Investigación Científica y Tecnológica (DICyT) y la Dirección de Relaciones Internacionales y

Convenios (DRIC) respectivamente.(Pg 132.)

Según la Propuesta Curricular de la Carrera de Ingeniería Eléctrica (2021), menciona que:

Se propone realizar las actividades de inicio de semestre y acogida a los nuevos

estudiantes al inicio de cada semestre, en el cual se hará la presentación de las Autoridades de la

darán a conocer las actividades

También se realizara un acto de presentación de los nuevos estudiantes explicando los

materiales, horarios también

se presentan todo lo concerniente a los laboratorios inscripción horarios normas de uso,También

se presentara un resumen de los reglamentos de régimen estudiantil derechos y obligaciones del

estudiante, reglamento de evaluación, horarios de auxiliaturas.(Pg 132)

5.3. Experiencia Académica y profesional de los docentes

de experiencia en una escuela eléctrica, así como poseer títulos reconocidos a

nivel nacional, tales como un diplomado o una maestría. Esta experiencia y

conocimientos y habilidades necesarios para desempeñarse eficazmente en su

El proceso de selección comienza con la convocatoria, en la cual los interesados

revisión exhaustiva de los documentos presentados por los candidatos,

verificando que cumplan con los requisitos de experiencia y formación

previamente establecidos. Esta revisión es crucial para filtrar a aquellos que no

cumplen con los estándares mínimos.

defensa de un plan global y someterse a un examen. Esta defensa permite

evaluar la capacidad del postulante para planificar y ejecutar proyectos de

técnico necesario. Este procedimiento garantiza una selección rigurosa y

equitativa, alineada con las normas establecidas.

5.4. Admisión, permanencia y categoría docente

Criterios de evaluación para la admisión docente La Universidad Mayor de San

Simón cuenta con una normativa universitaria que establece un sistema de

admisión y permanencia según la categoría docente, este puede ser contemplado

en el Estatuto Orgánico de la UMSS el cual ha sido actualizado en la presente

gestión (2023). En relación a la admisión docente, el Capítulo VI del Reglamento

General de Docencia puntualmente indica en sus artículos, el proceso adecuado

para el ingreso y evaluación docente, siendo que dichos procesos implican

“convocatoria, Calificación de Méritos, Taller didáctico, Prueba de

Conocimientos, y Toma de Decisiones” (Art. 47).

El Capítulo II, De las categorías docentes, sus derechos y obligaciones, se