1° y 2° Lunes 08 Sesión 1

ACTIVIDAD: “ Conocemos a la letra “M””
DATOS INFORMATIVOS
INST EDUC: N° 15079 – VILLA MARÍA DE CIENEGUILLO CENTRO
DIRECTOR: WILLIAM GARCÍA RUGEL.
SUBDIRECTORA: MARISELA PANTA PALACIOS.
DOCENTES: ELSA MARIA ROMAN ROQUE
GRADO: PRIMER GRADO SECCIÓN: ”C”
NIVEL: PRIMARIO ÁREA: COMUNICACION
FECHA: LUNES 22 DE ABRIL 2024
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

Área Competencia/ capacidades
1° y 2° aprendizaje?
Escribe diversos tipos de textos en su Obtiene información explícita que Reconoce la letra y el sonido
lengua materna. se encuentra en lugares de la consonante m en
evidentes del texto, utilizando diversos textos.
COMUNICACIÓN
• Adecúa el texto a la situación palabras y oraciones con la letra

comunicativa m.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma Escribe diversos tipos de textos
coherente y cohesionada. en el nivel alfabético con la letra
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito m, utilizando las regularidades INSTRUMENTO DE
de forma pertinente. del sistema de escritura. EVALUACIÓN
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
 Lista de cotejo
y contexto del texto escrito.
 Ficha de comprensión
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
 Los docentes promueven formas de participación

estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ENFOQUE DE DERECHOS
ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Preparar imágenes que inicie con la consonante m.  Imágenes.

 Se elabora una ficha  Papelotes
 Plumones
MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO:
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una nueva unidad de aprendizaje
denominada: CUIDAMOS NUESTRA SALUD, ALIMENTÁNDONOS SALUDABLEMENTE Y VALORANDO EL TRABAJO DE LAS
MADRES DENTRO DE LA FAMILIA.
 Damos inicio a una nueva sesión de aprendizaje.
 Motivamos presentándoles a los niños en un papelote la siguiente oración.
mesa
Pregúntales:
Según la imagen ¿Quién está feliz? ¿Por qué estará feliz la pata? ¿con qué letra inicia la palabra mamá? ¿con que
letra inicia las palabras de los carteles? ¿Qué letra aprenderemos hoy?
Se comunica el propósito de la sesión:
 Pídeles que propongan normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable,
asimismo mencionaremos los criterios con los que serán evaluados.
DESARROLLO
Pedimos a los estudiantes que observen las grafías mayúscula y minúscula de la m y mencionen el nombre de esa
letra: eme. A continuación, reproduzca el sonido [m] sin apoyo vocálico para que los estudiantes lo imiten. Luego,
anímelos a repetir las palabras de la cabecera exagerando la pronunciación del fonema /m/.
mesa mula
mota mimo
mapa
Promovemos la lectura colectiva de las palabras mesa, mota, mapa, mula y mimo y pedimos que mencionen a qué
se refiere cada una.
Antes de comenzar el trabajo de escritura, mostramos a los estudiantes que la letra m minúscula ocupa la parte
central del renglón. La M mayúscula comienza a escribirse en la parte superior, en la primera línea, y no baja hasta
la última línea del renglón.
Planificación
 Establecemos con los estudiantes el propósito por el que van a escribir. Hoy aprenderemos a reconocer y a
escribir palabras con la consonante M
 Completen con las actividades que se harán en la siguiente tabla.
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué lo vamos a ¿Para quién?

hacer?
Palabras y oraciones que Para aprender reconocer a la Para nuestros compañeros y
contenga la letra M consonante M en diversos docente.
textos.
Textualización
 Invitamos a los estudiantes a mencionar nombres de personas que inicien con la letra m. Por ejemplo: Memo,
Micaela, Mariela, Mónica, Melisa, Moisés, etc. Luego, escribimos en la pizarra y llamamos a algunos voluntarios
para que rodeen la letra inicial. Aproveche para incidir en el uso de la letra mayúscula en la escritura de
nombres propios.
 Pegamos varias imágenes en la pizarra que inicien con las silabas ma, me, mi, mo, mu. Pedimos a los estudiantes
que mencionen sus nombres en voz alta. Luego, solicitamos a algunos de ellos que escriba la sílaba inicial para
cada imagen. Formule las siguientes preguntas: ¿Cómo empieza la palabra moto? ¿Y la palabra maleta?
Continúe nombrando los otros elementos de la actividad.
 Pedimos que piensen en palabras que inicie con la letra “M” y elaboramos el siguiente cuadro en la pizarra para
que lo completen los estudiantes:
ma me mi mo mu
1.- 1.- 1.- 1.- 1.-
2.- 2.- 2.- 2.- 2.-
3.- 3.- 3.-- 3.- 3.-
 Para los niños del nivel superior con las palabras escritas pediremos que creen oraciones.
Revisión
Enfatizo en aquellas palabras que tengan algún problema y que hay que mejorar. Por ejemplo, si se repite alguna,
si hay que reemplazarla, etc. Si los niños y las niñas no se dan cuenta, oriéntalos para que reconozcan el problema.
 Pedimos que reproduzcan en su cuaderno las silabas ma- me- mi-mo-mu
 Se les pide que desarrollen una ficha

CIERRE
Responden a preguntas: ¿Qué mito leyeron hoy? ¿Les gustó el mito que leyeron? ¿Qué parte les gusto más? ¿por qué?
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

 ¿Qué lograron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ESCALA DE VALORACIÓN
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Reconoce el sonido Escribe en nivel
de la consonante M alfabético palabras
Nº que contenga la
consonante M
superand
superand
superand
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
o
o
1 ABAB NÚÑEZ, MATÍAS YOEL
2 BECERRA GUTIERREZ VALENTINO JOSE
3 CAMPOVERDE GUARNIZO, BREYSON NEYMAR
4 CAMPOVERDE LÓPEZ, ALLEN ALEXANDER
5 CASTRO ARAMBULO, LOGAN DAYIEL
6 CHORRES ORTIZ, DYLAN GAEL
7 CORREA SAGUMA, CIELO SAYUMI
8 CRIOLLO LÓPEZ, MARÍA BONITA
9 ECHE OROZCO, ZEYNET ARACELY
10 FLORES HUACCHILLO, YRFRI MAYCOLL
11 GUAYAMA JIMENEZ, CALIXTO IAM
12 JIMÉNEZ OROZCO, LEONARDO DANIEL
13 LALANGUI MIJA, YEREMY ESNAYDER
LLACSAHUANGA JIMÉNEZ, DALEESKA
14
VALENTINA
15 MAMANI PÚA, JAMES ALONSO
16 MATÍAS MALÁSQUEZ, CAMILA MICHELL
17 PAUCAR CORTEZ SNAYDER
18 RISCO SIANCAS, BRITANY DALESKA
19 RUESTA CÓRDOVA, JEFERSON SEBASTÍAN
20 RUIZ ABAD, KIARA DALESKA
21 SEMINARIO ARIAS, AINARA MILETT
22 TOMANGUILLA JULCA, GABRIEL ALESANDER
23 VILLENA TORRES, MARIA ROSARIO
24 ZAPATA CHINGA, MATIAS BENJAMÍN
25
LISTA DE COTEJO
CUIDAMOS NUESTRA SALUD, ALIMENTÁNDONOS SALUDABLEMENTE Y VALORAMOS EL

UNIDAD:
TRABAJO DE LAS MADRES DENTRO DE LA FAMILIA
SESIÓN: Conocemos a la letra “M” COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
EVIDENCIA Reconoce la letra y el sonido de la consonante m en diversos textos.
CRITERIOS
N° NOMBRES Y APELLIDOS Reconoce el sonido de la Escribe en nivel alfabético
consonante M palabras que contenga la
consonante M
SI SI
NO NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

• Adecúa el texto a la situación palabras y oraciones con la letra

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Los docentes promueven formas de participación

 Preparar imágenes que inicie con la consonante m.  Imágenes.

MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué lo vamos a ¿Para quién?

 Se les pide que desarrollen una ficha

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

CUIDAMOS NUESTRA SALUD, ALIMENTÁNDONOS SALUDABLEMENTE Y VALORAMOS EL

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