Introducción Ensenanza Patricia Huyhua Sesion 4

Introducción a las estrategias
metodológicas de
enseñanza-aprendizaje
04 construcción de lazos significativos entre
docentes y estudiantes
Journey del curso
01 02 03 04 05
Planificación de Construcción de
Metodologías lazos significativos
Introducción sesiones de Conclusiones
activas entre docentes y
clases
estudiantes
Construcción de lazos
4 significativos entre
docentes y estudiantes
¿Crees que será
importante la
afectividad en el
quehacer de un docente
de Ed. Superior?
anécdota personal
¿Qué tipo de ambiente
fomentas para que tus
estudiantes aprendan
más y mejor?
Los estudiantes perciben la pasión, el gusto tuyo por compartir lo que dominas…
Las emociones influyen en el aprende y en el que enseña
Transmitir calma, confianza, seguridad.
Transmitir alegría y entusiasmo.

ambiente de aula
Trabajar en la satisfacción, sentirnos
orgullosos por lo estamos haciendo.
Fomentar la curiosidad y pasión por lo

que hacemos.
ACTITUDES COMO…
…favorecerán El
fortalecimiento de
<<<<<<<< VÍNCULO estudiante -
docente
Te acuerdas ¿cuáles eran los guardianes del aprendizaje?
La motivación La emoción - cognición

¿Qué es la
retroalimentación
formativa?
¿Qué es evaluación formativa?
Diversos
Información y datos Confianza Retroalimentación
instrumentos
Es planificada en Se identifica en qué

Competencias
todo el curso mejorar
Califica con Sólo exámenes Evidencias de

números escritos aprendizaje
Se da al final del
Penaliza el error Miedo
curso
¿qué significa retroalimentación formativa?
¿En qué consiste? ¿Cuál es su finalidad?

Brindar información oportuna
Devolver a la persona, que lo lleve a reflexionar sobre
información que describa dichos aspectos y a la
sus logros y desaciertos búsqueda de estrategias que
en relación con los ¿Cuándo es eficaz? le permitan mejorar sus
criterios de evaluación. aprendizajes.
Se observan las actuaciones
y/o producciones de la
persona evaluada, se
identifican sus aciertos,
desaciertos y los aspectos
por mejorar
Fuente: RVM N°094 - 2020 MINEDU
Rebeca Anjiovich, nos dice que la retroalimentación formativa es…
● diálogos
proceso ● intercambios
● demostraciones
● formulación de preguntas
Retroalimentación
formativa
● Comprender los modos de

objetivos aprender
● Valorar los procesos y
resultados
● Autorregular el aprendizaje
Retroalimentación formativa versus Calificación en base a resultados
Retroalimentación formativa
Orientación Transparente,
Amigable y Concreta
referida al pues hay
oportuna con específica y útil:
propósito de criterios
apertura al error “Mantén el
aprendizaje compartidos
“Vamos arriba de manubrio
“Mantén el ¡Eso es! ¡Vamos
nuevo” derecho”
equilibrio” muy bien!
Capacidad Énfasis en el Evaluación de

Meta de
¿Qué se desea Foco en el Énfasis en el aprendizaje
producto final: producto.
lograr? error: resultado ¿Para qué?
“Pedaléa y “Objetivo
“No mantiene el “Avanza con
avanza parcialmente
equilibrio”, Nota dificultad” Nota
Movilizarse manteniendo el logrado” Moverse de
10” 12
funcional y equilibrio” Promedio 11. manera autónoma
recreativamente en bicicleta
en bicicleta
Calificación SOBRE LA BASE DE resultados
Tipos de retroalimentación formativa
Retroalimentación
Según los
Según el Según la forma
efectos en el
destinatario cómo se provee
aprendizaje
Elemental Individual Oral
Descriptiva Grupal Escrita
Por descubrimiento o
reflexión
Tipos de retroalimentación formativa
Nivel 1: Nivel 2: Nivel 3: Nivel 4:
No alcanza las condiciones El docente monitorea El docente monitorea El docente monitorea
del nivel 2. activamente a los estudiantes, activamente a los estudiantes activamente a los estudiantes
pero solo les otorga y les ofrece retroalimentación y les brinda retroalimentación
retroalimentación elemental. descriptiva y/o adapta las por descubrimiento o
actividades a las necesidades reflexión.
de aprendizaje identificadas.
El docente no domina el tema El docente no da mayores El docente da mecanismos a Consiste en guiar a los
herramientas para descubrir la través de estrategias para estudiantes para que sean ellos
respuesta en el estudiante, solo ayudar a descubrir una mismos quienes descubren cómo
niega o afirma. respuesta al estudiante. mejorar su desempeño o bien para
que reflexionen sobre su propio
razonamiento e identifique el
origen de sus ideas o errores.
¿Cómo dar un buen feedback?
1. Método de la escalera
Sugerir
se ofrecen sugerencias que ayuden a superar las dificultades que se han
Sugerir detectado
Expresar inquietudes
Expresar ¿De qué otra forma crees que podríamos llegar a ese resultado? ¿Cómo
podrías explicar o enseñar a alguien más cómo hacerlo? ¿Crees que exista
inquietudes más de una solución o más de un camino para llegar a este resultado?
Valorar ValoraR
Se hace énfasis en los aspectos positivos así como en las fortalezas. Se
ofrecen elogios honestos y se fomenta un clima de confianza
Clarificar
Clarificar Explícame: ¿Cómo lo hiciste? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Qué aprendiste de este
ejercicio?
¿Cómo dar un buen feedback?
Realiza la
Actividad 12 del manual para el docente
2. Método sándwich
Eres un estudiante con capacidad de motivar a tus

compañeros, tienes ese don del convencimiento…
pero qué te parece si utilizas esa habilidad para que tu grupo

realice las tareas y no se retrasen, quizá proponiendo metas
Como sugerencia, conversa con tus compañeros y comienza

por convencerlos a hacer pequeños compromisos. Tú
puedes hacerlo. ¿qué opinas?
La capacidad de dar feedback es una habilidad fundamental para un buen liderazgo, pero no solo se trata de dar
feedback, sino de utilizarlo para que no sea percibido como un juicio de valor o un ataque.
Entonces, a lo largo de este tema, hemos logrado…
Comprender la importancia de Diferenciar qué es y qué no es

los vínculos afectivos para con retroalimentación, así como conocer algunos
nuestros estudiantes métodos de cómo llevarlo a cabo de manera
adecuada.
Por ello, hemos visto los siguientes temas:
• Importancia de los vínculos afectivos

• Creación de un ambiente adecuado para el aprendizaje
• ¿Qué significa retroalimentar?

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Introducción a las estrategias

Transmitir calma, conﬁanza, seguridad.

Transmitir alegría y entusiasmo.

Fomentar la curiosidad y pasión por lo

Te acuerdas ¿cuáles eran los guardianes del aprendizaje?

La motivación La emoción - cognición

Es planiﬁcada en Se identiﬁca en qué

Caliﬁca con Sólo exámenes Evidencias de

¿En qué consiste? ¿Cuál es su finalidad?

● Comprender los modos de

Capacidad Énfasis en el Evaluación de

Elemental Individual Oral

Descriptiva Grupal Escrita

Eres un estudiante con capacidad de motivar a tus

pero qué te parece si utilizas esa habilidad para que tu grupo

Como sugerencia, conversa con tus compañeros y comienza

Comprender la importancia de Diferenciar qué es y qué no es

• Importancia de los vínculos afectivos

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