SESIÓN DE APRENDIZAJE

AREA : COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD : RECONOCEMOS LA GRAN REVOLUCIÓN DE TUPAC AMRU II
CICLO : III, IV, V
II. EE. N° :
COMUNIDAD :
DISTRITO :
PROF. AULA :
FECHA :

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna:

CAPACIDADES

Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
CICLOS Y GRADOS
III IV V
1° 2° 3° 4° 5° 6°
DESEMPEÑOS
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito Desempeños 3° Desempeños 5°
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,  Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos  Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
ilustraciones, expresiones que se encuentran en los indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores indicios como subtítulos, colores y dimensiones de
textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí y dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,
mismo. información del texto que lee. fotografías, reseñas, etc.; asimismo, contrasta la
 Opina acerca de personas, personajes y hechos  Opina acerca del contenido del texto, explica el información del texto que lee.
expresando sus preferencias. sentido de algunos recursos textuales y justifica sus  Opina sobre el contenido del texto, la organización
Desempeños 2° preferencias con el fin de reflexionar sobre los textos textual, la intención de algunos recursos textuales
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito que lee. (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, Desempeños 4° lectores, a partir de su experiencia y del contexto
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y  Explica el tema, el propósito, las motivaciones de sociocultural en que se desenvuelve.
expresiones que se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.
personas y personajes, las comparaciones y Desempeños 6°
personificaciones, así como las enseñanzas y los  Predice de qué tratará el texto, a partir de
valores del texto, clasificando y sintetizando la algunos indicios como subtítulos, colores y di-
información. mensiones de las imágenes, índice, tipografía,
 Opina acerca del contenido del texto, explica el negritas, subrayado, fotografías, etc.; asimismo,
sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas, contrasta la información del texto que lee.
mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.), a Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
partir de su experiencia y contexto con el fin de motivaciones de personas y personajes, las
reflexionar sobre los textos que lee comparaciones el problema central, las enseñanzas,
los valores y la intención del autor, clasificando y
sintetizando la información.
CRITERIOS DE EVALUACION
1° grado
Obtienen información del texto que lee. 3° y 4° grado
Explica con sus palabras y gesto el texto que lee. 5° y 6° grado
Opina sobre el contenido del texto que lee. Identifica información explícita que se encuentra en Infiere e interpreta sobre el propósito del texto que lee.
2° grado distintas partes del texto. Explica el contenido del tema dando su conclusión
Expone con sus propias palabras sobre lo que lee. según lo que lee.
Adquiere información del texto que lee. Emite su opinión sobre lo que lee y lo que le llama el Reflexiona sobre la elección que texto leído.
Explica con sus propias palabras el texto que lee. interés.
Opina sobre el propósito del texto que lee.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJES
1° Y 2° GRADO 3° GRADO Y 3° GRADO 5° GRADO Y 6° GRADO
Ficha de comprensión lectora Ficha de comprensión lectora Ficha de comprensión lectora

- PROPOSITO: Hoy leeremos la revolución de Túpac Amaru II para conocer los hechos históricos de los
inicios de la independencia del Perú
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Orientación al bien común Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal
Valor Superación personal y responsabilidad
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Preparar papelotes para las actividades. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría a los
- Cantan una canción conocida
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Se presenta el siguiente video para conocer un poco más sobre la historia https://www.youtube.com/watch?v=21Z65dzWtNQ
Se presenta el siguiente texto

Rescatamos los saberes previos de los estudiantes:

 ¿Quién era el corregidor Arriaga?
 ¿Cómo trató el corregidor con Túpac Amaru?
 ¿Cómo capturaron al corregidor?
 ¿Qué hicieron con él luego de capturarlo?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy leeremos la revolución de Túpac Amaru II para conocer los hechos históricos de los inicios de la
independencia del Perú
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable
DESAROLLO
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
Se formula las predicciones de la lectura
¿Dónde ocurrieron los hechos?
¿Quién es José Gabriel Condorcanqui?
¿En qué año ocurrió?
¿Qué virrey gobernaba en aquella época?

Nuestro cartel de predicciones El presente material es un cartel

plastificado donde los
estudiantes escribirán sus
posibles predicciones según las
preguntas formuladas por la
docente.

DURANTE LA LECTURA: _ (PROCESO DIDÁCTICO)

Para conocer mejor a Túpac Amaru II

 Se realiza los niveles de preguntas, al término de la lectura.

NIVEL LITERAL

ASPECTO PREGUNTAS
¿Curaca de que pueblo era Tupac Amaru?
Recupera, localiza e ¿Qué lidero Tupac Amarú?
identifica ¿Qué siglo era cuando se vivió la revolución de Tupac Amarú?
¿Quiénes abusaban de los indios?
¿Dónde queda la mina de Potosí?
¿Cómo se llama el corregidor que Tupac Amarú ajusticio?
¿Qué virrey gobernba en el Perú durente el levantamiento de Tupac Amarú
¿Cómo se llama el rey de España, para ese entonces

NIVEL INFERENCIAL

TIPOS DE INFERENCIA PREGUNTAS

De lugar ¿En que región natural del Perú se ubica los hechos de levantamiento de la
revoluión de Tupac Amaru?
De agente ¿Cuáles eran los pedidos de Tupac Amaru, para que iniciara su rebolución?
¿Cuántos pueblos se unieron a la revolución de Tupac Amarú?
Significado – Utilización de ¿Qué quiere decir “REVOLUCIÓN”?
diccionario Según el texto, ¿Qué significa la palabra “Curaca”?
Según el texto, ¿Qué significa “Virrey”?
Según el texto, ¿Qué significa “corregidores”?
Causa y efecto ¿Cuál sería la causa que desatara la revoluión de Tupac Amaru?
¿Cuál fue el efecto de la muerte de Tupac Amaru?
Tiempo ¿Cuáles son los tiempos de este proceso historico de la revolución de Tupac
Amarú?
De objeto ¿De que trata el texto?Explica
Del problema solución ¿De que manera se pudo haber logrado lo que Tupac Amarú reclamaba?
mente ¿ De que manera se podria difundir, divulgar la revolución de Tupac Amarú?
Sentimiento – actitud ¿Cómo te sientes al saber queTupac Amarú fue jalado en cuatro caballos?
Sabias que la revolución de Tupac Amaru es conocida cono la revolución
americana.

NIVEL CRITICO VALORATIVO

TIPOS DE NIVEL CRITICO PREGUNTAS

VALORATIVO
Juicio de verosímil o valor ¿Qué hechos te parecen que debemos resaltar de la revolución de Túpac
del texto Amaru?
Separación de los hechos y ¿Qué hechos te parecen importantes? ¿Por qué?
de las opiniones ¿Qué opinas de la revolución de Túpac Amaru?
Juicio cerca de la realización ¿Qué te impacto de la revolución de Túpac Amaru? ¿Por qué?
buena o mala del texto
Juicio de la actuación de los ¿Qué opinas de la actitud de los gobernantes españoles en el Perú?
personajes
Enjuiciamiento estético ¿Qué más te gusto del texto leído? Explica
Evalúa el contenido del texto ¿Te parece importante este texto? ¿Por qué?
 Evalúa la forma del texto ¿Cuál es la estructura del texto leído?
Transferencia a otros ¿En qué te servirá el texto leído?
contexto
NIVEL PENSAMIENTO CREATIVO

ASPECTOS PREGUNTAS
Pregúntate ¿Qué harías para informarte más sobre la revolución de Túpac Amaru?
Identificar personas que son provenientes de Cusco para preguntarle ¿Qué
más sabe la revolución de Túpac Amaru?
Lluvias de ideas asociativas Revisar los libros de historia para conocer a detalle la revolución de Túpac
al tema Amaru.
¿Qué otros protagonistas aparecen en la revolución de Túpac Amaru?
¿Cómo difundir el proceso histórico de la revolución de Túpac Amaru?
Pensamiento empático ¿Cómo hubieras ayudado a Túpac Amaru?
Cambio de escenario ¿Cómo podría haber sido la revolución de Túpac Amarú si todos hubieran
apoyado?
¡Atrévete! Haz un tríptico o díptico del proceso histórico de la revolución de Túpac
Amaru.
DESPUÉS DE LA LECTURA: (PROCESO DIDÁCTICO)

III ciclo

Explica por qué es importante recordar la vida y muerte de Tupac Amaru

IV ciclo
Elabora un organizador y escribe los hechos relevantes de la vida de Tupac Amaru II

V ciclo
 Se realiza una línea del proceso histórico de la
revolución de Túpac Amaru.
.

Se agrupan en ciclos y trabajan en clase

ANEXO 01 III CICLO

ANEXO 02 IV CICLO
ANEXO 03 V CICLO
Cierre
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
Acciones para el trabajo en casa:
- Realiza el dibujo de Tupac Amaru y su esposa.
Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Lista de cotejo
 CRITERIOS
1° grado 2° grado IV ciclo V ciclo
Obtienen información Adquiere Identifica información Infiere e interpreta sobre el
del texto que lee. información del explícita que se propósito del texto que lee.
encuentra en distintas Explica el contenido del
Explica con sus texto que lee.
partes del texto. tema dando su conclusión
palabras y gesto el Explica con sus Expone con sus propias según lo que lee.
ESTUDIANTES texto que lee. propias palabras palabras sobre lo que lee. Reflexiona sobre la
Opina sobre el el texto que lee. Emite su opinión sobre lo elección que texto leído.
que lee y lo que le llama
contenido del texto el interés.
Opina sobre el
que lee.
propósito del texto
que lee

Sí No Sí No SÍ NO SÍ NO
1)

2)
1°
3)

4)

5)

6)

7)

8)

9)

10)

11)

12)

13)

14)

15)

ANEXO 01

LA GRAN REBELIÓN: TUPAC AMRARU II

1. Con la ayuda de un adulto lee el texto

(Rebelión de Tupac Amaru)

Tupac Amaru cansando de los

abusos de los españoles contra los
incas decidió rebelarse junto a su
esposa Micaela Bastida y un grupo
 de indios, pelearon en muchas batallas y ganaron, pero la última fue
derrotado.
Fue ejecutado atado sus manos y pies a cuatro caballos llegando a
descuartizarlo.

Después de la lectura
1. De quien habla el texto: Pinta la respuesta correcta.

Francisco Pizarro Túpac Amaru II

2. ¿Cómo se llamaba su esposa? Marca la respuesta (x) correcta.

María Parado de Bellido

Micaela Bastida

Minerva Rengifo

3. ¿Contra quienes pelearon? Encierra la respuesta correcta

a. Italianos b. esclavos c. españoles

4. Relaciona

abuso Combate

rebelión revuelta

batallas maltratado

5. COLOREA LA IMAGEN
2°
LA GRAN REBELIÓN: TUPAC AMRARU II
1. Lee el texto informativo:

(Rebelión de Tupac Amaru)

 José Gabriel Condorcanqui Noguera también conocido como Túpac Amaru II. Nació
el 18 de marzo en Surimana, fue un militar y caudillo indígena peruano que cansando
de los abusos de los españoles contra los incas decidió rebelarse junto a su esposa
Micaela Bastida y un grupo de indios, pelearon en muchas batallas y ganaron, pero la
última fue derrotado.

Fue ejecutado atado sus manos y pies a cuatro caballos llegando a descuartizarlo.

Después de la lectura

1. De quien habla el texto: Pinta la respuesta correcta.

Francisco Pizarro Túpac Amaru II

2. ¿Cómo se llama el personaje

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. ¿Cómo se llamaba su esposa? Marca la respuesta (x) correcta.

María Parado de Bellido

Micaela Bastida

Minerva Rengifo

4. ¿Contra quienes pelearon? Encierra la respuesta correcta

b. Italianos b. esclavos c. españoles

5. Relaciona

abuso Combate

rebelión revuelta

batallas maltratado
6. Explica ¿Cómo se fue su muerte?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

7. Colorea la imagen

ANEXO 02
3°
LA GRAN REBELIÓN: TUPAC AMRARU II
1. Luego de leer pausadamente la entrevista a Túpac Amaru II, une con una flecha lo que
corresponde.

2. Completa el esquema con la información obtenida

4°
 LA GRAN REBELIÓN: TUPAC AMRARU II
1. Lee el siguiente texto

José Gabriel Condorcanqui o Túpac Amaru II, era descendiente de los incas. Fue el
mas grande precursor de nuestra independencia. Conoció los abusos que cometían los
españoles en contra de sus hermanos de raza (los indios).

Hizo gestiones ante las autoridades que no continuarán dichos abusos, pero no fue
escuchados. Entonces decide hacer la Revolución y apresa al Corregidor Arriaga y lo
hace ejecutar.

Luego se enfrenta al ejercito español en Sangarará y lo derrota, posteriormente Túpac

Amaru II es vencido en la batalla de Tinta. Apresado con toda su familia, se le aplico la
sentencia de morir descuartizado por cuatro caballos, pero su fortaleza física pudo más
que cuatro caballos.

El 18 de mayo de 1781 fue ejecutado en la Plaza de Cusco después de haber

presenciado la muerte de su esposa y sus hijos.

2. Completa los espacios con frases a la rebelión de Túpac Amaru II

José Gabriel Condorcanqui indígenas noviembre

incas españoles Túpac Amaru

 El 4 ____________de 1870 se realizó la Rebelión de_____________________________

descendiente de ___________________ que lucho contra los _______________

 ________ quienes maltrataban a los __________________.

3. Narra la rebelión de Túpac Amaru II

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

4. Escribe unos adjetivos para el siguiente personaje.

6°
 Sacrificio Heroico de Túpac Amaru II

E
(18 de Mayo)
l 18 de mayo de 1781 se cometió uno de los más
atroces genocidios de la historia de la humanidad,
en el Cusco, los conquistadores españoles
estrangularon a Micaela Bastidas Puyacahua,
esposa del cacique José Gabriel Condorcanqui,
Túpac Amaru II quien fue descuartizado tirado por cuatro
caballos y decapitado luego de presenciar el exterminio de su
familia.
Ilustre cacique de Pampamarca, Tungasuca y Surimana, José
Gabriel Condorcanqui Noguera Túpac Amaru, más conocido
como Túpac Amaru II, nació el 19 de marzo de 1738 en el pueblo
de Tinta (Cusco).
Ante los constantes abusos a los que los indios eran sometidos (el
pago de tributo, el trabajo forzado en las minas – “mita” -), en la
morían por millones de las galerías de las minas. Túpac Amaru
buscó en primera instancia negociar y conciliar con las
autoridades españolas. En 1776 presenta una petición formal para liberar a los indios del trabajo
obligatorio en las minas, la cual es negada desde Lima.
Contando con el apoyo de la población indígena, inicia su revolución hacia la segunda mitad del siglo
XVIII. El 4 de noviembre de 1780, y debido a los abusos a los que sometía a los indios, apresa al
corregidor de Tinta, Don Antonio de Arriaga, a quien ajusticia seis días después.
El Visitador José Antonio Areche, enviado para investigar los abusos contra los indígenas, condena a
Túpac Amaru a presenciar la muerte de los miembros de su familia y luego a morir descuartizado.
Su muerte no fue en vano, ya que las causas que motivaron su revolución fueron consideradas para
efectuar cambios en el sistema político-administrativo, traduciéndose en la supresión de los corregidores,
instaurándose el régimen de las intendencias. Además, se creó la Audiencia del Cusco, donde se ventilaban
casos de abusos en contra de los indígenas.

Después la lectura

 Relaciona cada palabra con su significado:

Conquistadores Cortar la cabeza.

 Estrangular Acción de apretar el cuello para comprimir las
arterias carótidas o la tráquea.

Decapitado Conquista o toma posesión de una cosa.

 La expresión CONCILIAR, significa:

Negociar con las autoridades.

Presentar una petición formal para liberar a los indios del trabajo obligatorio.

Negación de petición.

 Lee y escribe V o F según sean las oraciones:

a) El Visitador José Antonio Areche, enviado para investigar los abusos contra los indígenas.

( )

b) Túpac Amaru fue condenado a muerte ( )

c) Túpac Amaru y su esposa fueron los héroes de la historia del Perú. ( )

 Enumera del 1 al 4 cómo sucedieron los hechos:

El 18 de mayo de 1781 se cometió uno de los más atroces genocidios de la historia de la

humanidad.

Ante los constantes abusos a los que los indios eran sometidos (el pago de tributo, el trabajo
forzado en las minas – “mita” -), en la morian por millones de las galerías de las minas.

Contando con el apoyo de la población indígena, inicia su revolución hacia la segunda mitad
del siglo XVIII.

Su muerte no fue en vano, ya que las causas que motivaron su revolución fueron consideradas
para efectuar cambios en el sistema político-administrativo.

 Marca con una X la inferencia que se pueda extraer de la lectura:

Túpac Amaru dio su vida por liberar a los indios de la esclavitud.

El Visitador José Antonio Areche, enviado para investigar los abusos contra los indígenas,
condena a Túpac Amaru a presenciar la muerte de los miembros de su familia y luego a
morir descuartizado.

 Escribe a quién le pertenecen las siguientes acciones:

 a) Fue descuartizado tirado por cuatro caballos y decapitado.

b) A quien ajusticia seis días después.

c) Fue enviado para investigar los abusos contra los indígenas.

 Escribe un adjetivo para los siguientes personajes del texto:

 Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuándo nació Túpac Amaru?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) ¿Por qué Túpac Amaru se sacrificó por los indios?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c) ¿Cómo murió Túpac Amaru?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 El mensaje que se extrae del texto es:

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Completa la oración con la palabra más adecuada:

a) Los conquistadores ________________ a Micaela Bastidas.

b) En primera instancia __________________________ con las autoridades españolas.

c) Nació el 19 de marzo ________________________ de Tinta (Cusco).

 Escribe 3 elementos que se relacionen con el campo semántico de:

Exterminio Abusos
E

Lee la siguiente información

EL SUPLICO DE TÚPAC AMARU II

(18 de mayo)
C
apturado Túpac Amaru II y los demás líderes del
movimiento, fueron encarcelados. En la prisión, Arreche
interrogó personalmente al precursor. A la pregunta de
¿Quiénes más eran los culpables?, Túpac Amaru
respondió: “¡Aquí sólo hay dos culpables: tú por opresor
y yo por libertador!”.
La sentencia fue fijada para el día 18 de mayo de 1781. Ese día Sol no
apareció por la plaza de Huacaypata, lugar del suplicio; y la lluvia se
presentía llegar por los nubarrones en el cielo.
Una silenciosa multitud esperaba el acto, pero lo extraño era que no
aparecía nadie. La plaza estaba cercada por milicias armadas con fusiles y rejones. En el centro de ella, se alzaba
un tabladillo con cuatro frentes, sobre el cual estaba preparada la horca asesina. Rodeaban el tabladillo, mulatos
armados con fusiles y bayonetas caladas.
El corregidor Linares apareció para ordenar la ejecución de la sentencia, y los condenados a muerte salieron
juntos. Luego, atados a la cola de un caballo llegaron al lugar del suplicio, unos tras otros, cubiertos de grillos y
esposas, Estaban acompañados por sacerdotes y custodios, quienes les ubicaron el pie del tabladillo, donde los
esperaban los verdugos.
A Hipólito y Mariano, hijos mayores del curaca, les cortaron la lengua antes de ahorcarlos. El curaca Tomasa Tito
Condemayta sufrió la pena del garrote en el tabladillo con contorno de fierro, hecho para este fin. Esta ejecución
fue contemplada por el cacique, su esposa y su último vástago, llamado Fernando.
En seguida subió al tabladillo Micaela Bastidas, a quien trataron de córtale la lengua; pero ella opuso tal
resistencia, que sólo lo hicieron después de muerta. Luego le aplicaron la pena del garrote, haciéndola padecer
infinitamente en el torno. Pues este aparato mortífero no pudo cumplir su misión, porque Micaela tenía el cuello
muy delgado, que escapaba a la presión del instrumento. Entonces los verdugos le echaron lazo al cuello y le
asfixiaron tirando de un lado a otro. Asimismo, le dieron patadas en el estómago y en los senos, recibiéndolas ella
con estoico mutismo. De esta forma, la esposa del curaca dio muestra de gallardía. Sufrió el suplicio sin pedir
misericordia, ni exhalar siquiera grito alguno de dolor.
Después del suplicio de Micaela Bastidas, a José Gabriel Condorcanqui se le sacó a media plaza, donde los
verdugos le cortaron la lengua y lo despojaron de los grillos y esposas. Luego lo tiraron al suelo y le ataron las
manos y los pies a la cincha de cuatro caballos montados por mestizos, para tirarlos en direcciones opuestas, con
el fin de desgarrar sus miembros. Sin embargo, no lograron su propósito, porque las cuatro fuerzas actuantes en
sentidos opuestos, se neutralizaban en el cuerpo del cacique, sin que los malvados pudieran advertirlo ni
comprenderlo. A esta imposibilidad de descuartizamiento, también contribuyó la fuerza física de Túpac Amaru.
En ese momento, el pequeño Fernando que espetaba tan cruel sacrificio, dio un grito lleno de terror e impotencia.
Eran las doce del día, cuando en el centro de la plaza, los cuatro caballos luchaban contra la robustez del curaca.
En ese instante, se levantó un fuerte viento acompañado de copiosa lluvia, que obligo a la gente a retirarse del
escenario de la tortura.
El corregidor, que dirigía la ejecución desde el balcón de un colegio Jesuita, envió una orden a los verdugos para
que cortasen la cabeza del condenado. La orden se cumplió, y el cuerpo de Túpac Amaru II fue levantado al lugar
de la horca, donde le seccionaron de acuerdo a la sentencia.
Fernando, el hijo menor del curaca, fue obligado a pasar delante de la horca. Luego fue desterrado al África. El
cuerpo de Micaela Bastidas, esposa del cacique, fue descuartizado; a los demás familiares se les cortó la cabeza,
y sus miembros fueron distribuidos por muchos pueblos, donde se exhibieron como público escarmiento para lo
venidero.
Los cuerpos de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas fueron llevados al cerro Pichu, donde lo redujeron a cenizas y,
finalmente, los arrojaron al aire una parte y la otra, lo echaron al río Huatanay.
 Toda la familia de Túpac Amaru II fue extinguida por completo, consumándose con ello el más grande genocidio,
que la historia registró.
¡Así obraron nuestros conquistadores!
NIVEL LITERAL
ASPECTO PREGUNTAS
¿Curaca de que pueblo era Tupac Amaru?
Recupera, -------------------------------------------------------------------------------------------------------
localiza e -------------------------------------------------------------------------------------------------------
identifica ¿Qué lidero Tupac Amarú?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué siglo era cuando se vivió la revolución de Tupac Amarú?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Quiénes abusaban de los indios?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Dónde queda la mina de Potosí?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Cómo se llama el corregidor que Tupac Amarú ajusticio?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué virrey gobernba en el Perú durente el levantamiento de Tupac
Amarú?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Quién era el rey de España, para ese entonces?
----------------------------------------------------------------------------------------------------

NIVEL INFERENCIAL

TIPOS DE PREGUNTAS
INFERENCIA
De lugar ¿En que región natural del Perú se ubica los hechos de levantamiento de la
revoluión de Tupac Amaru?
a) Lima
b) Cusco
c) Junin
De agente ¿Cuáles eran los pedidos de Tupac Amaru, por el cual inicio su revolución?

¿Cuántos pueblos se unieron a la revolución de Tupac Amarú?

-------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
Significado – Utilización ¿Qué quiere decir “REVOLUCIÓN”?
de diccionario -------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------
Según el texto, ¿Qué significa la palabra “Curaca”?
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------
Según el texto, ¿Qué significa “Virrey”?
-------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
 Según el texto, ¿Qué significa “corregidores”?
-------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
Causa y efecto ¿Cuál era la causa que desatara la revoluión de Tupac Amaru?
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------
¿Cuál fue el efecto tras la muerte de Tupac Amaru?
-------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------
Tiempo ¿Cuánto duro este proceso historico de la revolución de Tupac Amarú?
-------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
De objeto ¿De que trata el texto?Explica
-------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
Del problema solución ¿De que manera se pudo haber logrado lo que Tupac Amarú reclamaba?
mente -------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------
¿ De que manera se podria difundir, divulgar la revolución de Tupac Amarú?
-------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
Sentimiento – actitud ¿Cómo te sientes al saber queTupac Amarú fue jalado en cuatro caballos?
-------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------
Sabias que la revolución de Tupac Amaru es conocida cono la revolución
americana.
-------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------

NIVEL CRITICO VALORATIVO

TIPOS DE NIVEL PREGUNTAS

CRITICO
VALORATIVO
Juicio de verosímil o ¿Qué hechos te parecen que debemos resaltar de la revolución de
valor del texto Túpac Amaru?
-------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
Separación de los ¿Qué hechos te parecen importantes? ¿Por qué?
hechos y de las -------------------------------------------------------------------------------------------------
opiniones -------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué opinas de la revolución de Túpac Amaru?
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
Juicio cerca de la ¿Qué te impactó de la revolución de Túpac Amaru? ¿Por qué?
realización buena o -------------------------------------------------------------------------------------------------
mala del texto -------------------------------------------------------------------------------------------------
Juicio de la actuación ¿Qué opinas de la actitud de los gobernantes españoles en el
de los personajes Perú?
-------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
Enjuiciamiento ¿Qué más te gusto del texto leído? Explica
estético -------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
Evalúa el contenido ¿Te parece importante este texto? ¿Por qué?
del texto -------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
Evalúa la forma del ¿Cuál es la estructura del texto leído?
texto -------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
Transferencia a otro ¿En qué te servirá el texto leído?
contexto -------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------

NIVEL PENSAMIENTO CREATIVO

ASPECTOS PREGUNTAS
Pregúntate ¿Qué harías para informarte más sobre la revolución de Túpac Amaru?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------
Identificar personas que son provenientes de Cusco para preguntarle ¿Qué más
sabe la revolución de Túpac Amaru?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------
Lluvias de ideas Revisar los libros de historia para conocer a detalle la revolución de Túpac
asociativas al tema Amaru.
¿Qué otros protagonistas aparecen en la revolución de Túpac Amaru?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------
¿Cómo difundir el proceso histórico de la revolución de Túpac Amaru?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------
Pensamiento ¿Cómo hubieras ayudado a Túpac Amaru?
empático -------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Cambio de ¿Cómo podría haber sido la revolución de Túpac Amaru si todos hubieran
escenario apoyado?
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