13 Estadicc81stica Repaso 3 Eso Santillana

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REPASO Y APOYO OBJETIVO 1
RECONOCER Y DIFERENCIAR ENTRE POBLACIÓN Y MUESTRA
Nombre: Curso: Fecha:
POBLACIÓN Y MUESTRA
t Estadística es la ciencia encargada de recopilar y ordenar datos referidos a diversos fenómenos para su posterior análisis
e interpretación.
t Población es el conjunto de elementos en los que se estudia un determinado aspecto o característica.
t Muestra es una parte de la población. Es importante escoger correctamente la muestra: debe ser representativa, es decir,
dar una información similar a la obtenida si estudiásemos toda la población.
EJEMPLO
Considera tu clase como la población y completa el siguiente cuestionario.
Nombre: .............................. Apellidos: ............................................................
Marca con una cruz la respuesta elegida y responde.

Sexo: Hombre Mujer
Deporte preferido:
Fútbol Baloncesto Tenis Balonmano Otros
¿Cuántos hermanos tienes?
0 1 2 3 o más hermanos
¿Cuántos años tienes?
13 años 14 años 15 años 16 años
¿Qué altura tienes?
¿Cuánto pesas?
Puede ocurrir que el día en que se reparta el cuestionario falte alguien en clase o que algún alumno no conteste y, aunque
nuestro objetivo sea toda la población, es decir, el conjunto de los alumnos de clase, usaremos una parte de la población
llamada muestra, que en nuestro caso estará formada por aquellos alumnos que hayan contestado al cuestionario.
ACTIVIDADES
1 Señala en qué casos es más conveniente estudiar la población o una muestra.

a) La longitud de los tornillos que fabrica una máquina de manera ininterrumpida.
b) La estatura de todos los visitantes extranjeros en un año en España.
c) El peso de un grupo de cinco amigos.
d) Los efectos de un nuevo medicamento en el ser humano.
e) El número de hijos de las familias de una comunidad de vecinos.
f) La talla de camisa de los varones de una comunidad autónoma.
g) Los gustos musicales de los jóvenes de una ciudad.
h) La altura media de veinte alumnos de una clase.
364 DÍA A DÍA EN EL AULA MATEMÁTICAS 3.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
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CLASIFICAR LAS VARIABLES ESTADÍSTICAS
VARIABLE ESTADÍSTICA
t Variable estadística es toda característica o aspecto de los elementos de una población o muestra que se
puede estudiar.
t -BTWBSJBCMFTFTUBEÓTUJDBTQVFEFOTFScuantitativas o cualitativas.
t Variables cuantitativas:MPTWBMPSFTRVFQVFEFUPNBSTPOOÞNFSPT1VFEFOTFSEJTDSFUBTPDPOUJOVBT
– Variables cuantitativas discretas:UPNBOVOOÞNFSPEFUFSNJOBEPEFWBMPSFT
– Variables cuantitativas continuas:QVFEFOUPNBSDVBMRVJFSWBMPSDPNQSFOEJEPFOUSFEPTEBEPT
t Variables cualitativas: no se pueden medir.
EJEMPLO
En el cuestionario del ejemplo anterior, diferencia las variables cuantitativas y cualitativas.
t 7BSJBCMFTFTUBEÓTUJDBTDVBOUJUBUJWBTOÞNFSPEFIFSNBOPT FEBE QFTPZBMUVSB
&TUBTWBSJBCMFTMBTFYQSFTBNPTNFEJBOUFOÞNFSPT
o7BSJBCMFTFTUBEÓTUJDBTDVBOUJUBUJWBTEJTDSFUBTOÞNFSPEFIFSNBOPTZFEBE
o7BSJBCMFTFTUBEÓTUJDBTDVBOUJUBUJWBTDPOUJOVBTQFTPZBMUVSB
t 7BSJBCMFTFTUBEÓTUJDBTDVBMJUBUJWBTTFYPZEFQPSUFQSFGFSJEP
&TUBTWBSJBCMFTOPTFFYQSFTBONFEJBOUFOÞNFSPT
ACTIVIDADES
1 Señala en cada caso lo que corresponda.
CUANTITATIVA
Variable Cualitativa
Discreta Continua
1SPWJODJBEFSFTJEFODJB
/ÞNFSPEFWFDJOPTEFVOFEJGJDJP
1SPGFTJØOEFMBNBESF
"MUVSBEFVOFEJGJDJP
/ÞNFSPEFMMBNBEBTUFMFGØOJDBTEJBSJBT
/ÞNFSPEFQSJNPT
5JQPEFNÞTJDBQSFGFSJEB
#BSSBTEFQBODPOTVNJEBTFOVOBTFNBOBFOVODPMFHJP
$POTVNPEFHBTPMJOBQPSDBEBLN
/ÞNFSPEFMBQVFSUBEFUVDBTB
Color de pelo
Talla de pantalón
%¶""%¶"&/&-"6-" MATEMÁTICAS 3.° ESO.BUFSJBMGPUPDPQJBCMFª4BOUJMMBOB&EVDBDJØO 4- 365

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OBTENER LA TABLA ESTADÍSTICA ASOCIADA

A UN CONJUNTO DE DATOS
TABLAS ESTADÍSTICAS
t -BTtablas estadísticas TJSWFOQBSBPSHBOJ[BSMPTEBUPTEFVOBWBSJBCMFFTUBEÓTUJDBZFTUVEJBSMPT
DPONBZPSGBDJMJEBE
t Si la variable es discreta ZUFOFNPTVODPOKVOUPEFEBUPTQFRVF×P TFGPSNBVOBUBCMBDPOEPTDPMVNOBT&OVOB
EFMBTDPMVNOBTTFDPMPDBOMPTEJTUJOUPTWBMPSFTEFMBWBSJBCMF ZFOMBPUSBDPMVNOB FMOÞNFSPEFWFDFTRVFBQBSFDFDBEB
VOPEFFMMPT
t Si la variable es continua TFBHSVQBOMPTWBMPSFTFOJOUFSWBMPTEFJHVBMBNQMJUVE TFFTUBCMFDFMBNBSDBEFDMBTF
RVFFTFMQVOUPNFEJPEFDBEBJOUFSWBMP ZTFIBDFFMSFDVFOUPEFMPTEBUPTEFDBEBJOUFSWBMP
EJEMPLO
Daniel ha comprado 5 bolsas de palomitas, 7 caramelos, 2 chicles de menta y 10 piruletas. Organiza este
conjunto de datos en una tabla.
4JRVFSFNPTSFDPHFSMBJOGPSNBDJØOFOVOBUBCMB QPOFNPTFOVOB Artículos Recuento

DPMVNOBMPTEJTUJOUPTWBMPSFTEFMBWBSJBCMFCPMTBTEFQBMPNJUBT
DBSBNFMPT DIJDMFTEFNFOUBZQJSVMFUBT ZFOMBPUSB FMOÞNFSP #PMTBTEFQBMPNJUBT 5
EFWFDFTRVFBQBSFDFDBEBVOPEFFMMPT
$BSBNFMPT 7
$IJDMFTEFNFOUB 2
1JSVMFUBT 10
EJEMPLO
Las estaturas (en cm) de 27 jóvenes son:
155, 178, 170, 165, 173, 168, 160, 166, 176, 169, 158, 170, 179, 161, 164, 156, 170, 171, 167,
151, 163, 158, 164, 174, 176, 164, 154
Forma una tabla, efectúa el recuento y obtén las marcas de clase.
&OFTUFDBTP MBWBSJBCMFFTDPOUJOVB1PSUBOUP EFCFNPTBHSVQBSMPTEBUPTFOJOUFSWBMPT

1BSBFMMPPCUFOFNPTMBEJGFSFODJBFOUSFFMWBMPSNBZPSZFMNFOPS
179 151 28
1BSBJODMVJSUPEPTMPTWBMPSFT UPNBNPTJOUFSWBMPTEF
Intervalo Marca de clase Recuento
BNQMJUVE ? 5 RVFFTNBZPSRVFMBEJGFSFODJB
FOUSFFMNBZPSZFMNFOPS < 2
&NQF[BNPTQPSFMWBMPS < 4
.BSDBTEFDMBTF
<

< 5
<

< > 4

%¶""%¶"&/&-"6-" MATEMÁTICAS 3.° ESO.BUFSJBMGPUPDPQJBCMFª4BOUJMMBOB&EVDBDJØO 4-

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OBTENER LA TABLA ESTADÍSTICA ASOCIADA

A UN CONJUNTO DE DATOS
ACTIVIDADES
1 Las edades (en años) de 20 alumnos son:

13, 15, 14, 16, 13, 15, 14, 16, 15, 14, 13, 13, 13, 15, 14, 16, 14, 14, 15, 13
¿Qué tipo de variable es? Construye la correspondiente tabla.
Edades Recuento
2 El sexo de 20 alumnos es:

M, V, V, M, M, M, V, V, M, M, V, M, V, V, M, M, M, M, V, M
¿Qué tipo de variable es? Construye la tabla asociada a estos datos.
Sexo Recuento
3 El peso (en kg) de 20 alumnos es:

66,5; 59,2; 60,1; 64,2; 70; 50; 41,6; 47,9; 42,8; 55; 52,2; 50,3; 42,2; 61,9; 52,4; 49,2; 41,6; 38,8; 36,5; 45
¿Qué tipo de variable es? Construye la tabla asociada a estos datos.
Intervalo Marca de clase Recuento
4 El número de horas diarias de estudio de 30 alumnos es:

3, 4, 3, 5, 5, 1, 1, 1, 1, 2, 3, 4, 5, 0, 2, 0, 3, 2, 2, 1, 2, 1, 3, 2, 0, 1, 2, 1, 4, 2
Obtén una tabla del recuento de datos.
DÍA A DÍA EN EL AULA MATEMÁTICAS 3.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. 367
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CALCULAR LA FRECUENCIA ABSOLUTA Y RELATIVA
DE UN CONJUNTO DE DATOS
FRECUENCIA ABSOLUTA Y RELATIVA

t Frecuencia absoluta, fi, de un conjunto de datos es el número de veces que se repite cada valor de la variable, xi, en el
total de los datos.
La suma de las frecuencias absolutas es igual al número total de datos, N.
fi
t Frecuencia relativa, hi, es el cociente entre la frecuencia absoluta y el número total de datos: h i
N
La frecuencia relativa es siempre un número comprendido entre 0 y 1.
La suma de las frecuencias relativas es 1.
t Porcentaje (%) es el resultado de multiplicar la frecuencia relativa por 100.
EJEMPLO
Las edades (en años) de 20 alumnos de un instituto son:
13, 13, 13, 13, 13, 13, 14, 14, 14, 14, 14, 14, 14, 15, 15, 15, 15, 16, 16, 16
Obtén la tabla de frecuencias y porcentajes.
Comenzamos a construir la tabla. xi fi hi %
– En la primera columna colocamos los valores de la variable. 13 6 0,30 30
– En la segunda columna colocamos el número de veces que
aparece cada dato. A este número se le llama frecuencia absoluta. 14 7 0,35 35
– En la tercera columna colocamos el cociente entre la frecuencia 15 4 0,20 20
absoluta de cada dato y el número total de datos (20). A este
número se le denomina frecuencia relativa. 16 3 0,15 15
f1 6 f2 7 Suma 20 1 100
h1 0,30 h2 0,35
N 20 N 20
f3 4 f4 3
h3 0,20 h4 0,15
N 20 N 20
– En la cuarta columna colocamos el porcentaje, resultado de multiplicar la frecuencia relativa por 100.
ACTIVIDADES
1 Las notas de inglés de 20 alumnos fueron: xi fi hi %

6, 5, 3, 1, 2, 5, 6, 5, 9, 8,
1 1 0,05 5
7, 4, 9, 10, 7, 7, 8, 6, 5, 5
Construye la tabla de frecuencias absolutas, 2
frecuencias relativas y porcentajes. 3
4
5
6
7
8
9
10
Suma 20
13
CALCULAR LA FRECUENCIA ABSOLUTA Y RELATIVA
EJEMPLO
Los resultados de un test de inteligencia hecho a 25 personas fueron:
100, 80, 92, 101, 65, 72, 121, 68, 75, 93, 101, 100, 102, 97, 89, 73, 121, 114, 113, 113, 106, 84, 94, 83, 74
Obtén la tabla de frecuencias y de porcentajes tomando intervalos de amplitud 10.
– En la primera columna colocamos los valores de la variable, tomando 6 intervalos de amplitud 10, ya que la diferencia entre
los valores extremos es 121 65 56.
– En la segunda columna colocamos la marca de clase de cada intervalo.
– En la tercera columna colocamos el número de veces que aparece cada dato. A este número se le llama frecuencia absoluta.
– En la cuarta columna colocamos el cociente entre la frecuencia absoluta de cada dato y el número total de datos (20). A este
número se le denomina frecuencia relativa.
– En la quinta columna colocamos el porcentaje, que es el resultado de multiplicar la frecuencia relativa por 100.
Intervalo xi fi hi %
[65, 75) 70 5 0,20 20
[75, 85) 80 4 0,16 16
[85, 95) 90 4 0,16 16
[95, 105) 100 6 0,24 24
[105, 115) 110 4 0,16 16
[115, 125] 120 2 0,08 8
2 El peso (en kg) de 24 personas es: Intervalo xi fi hi %

68,5; 34,2; 47,5; 39,2; 47,3; 79,2; 46,5; 58,3;
62,5; 58,7; 80; 63,4; 58,6; 50,2; 60,5; 70,8;
30,5; 42,7; 59,4; 39,3; 48,6; 56,8; 72; 60
Agrúpalo en intervalos de amplitud 10 y obtén
la tabla de frecuencias absolutas, frecuencias relativas
y porcentajes.
3 Completa la siguiente tabla. xi fi hi %
10 4
20 5 10
30 61
40 10
50 41
60 18
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CALCULAR LAS FRECUENCIAS ACUMULADAS

FRECUENCIAS ACUMULADAS
t Frecuencia absoluta acumulada, Fi, de un valor xi es la suma de las frecuencias fj de todos los valores menores
o iguales que él.
t 'SFDVFODJBSFMBUJWBBDVNVMBEB Hi, de un valor xi es el cociente Fi
Hi
entre la frecuencia absoluta acumulada y el número total de datos: N
EJEMPLO
Las edades (en años) de 20 alumnos de un instituto son:
13, 13, 13, 13, 13, 13, 14, 14, 14, 14, 14, 14, 14, 15, 15, 15, 15, 16, 16, 16
0CUÏOMBUBCMBEFGSFDVFODJBTBCTPMVUBTBDVNVMBEBTZGSFDVFODJBTSFMBUJWBTBDVNVMBEBT
t 1BSBPCUFOFSMBGSFDVFODJBBCTPMVUBBDVNVMBEBEFDBEBWBMPSIBZRVFTVNBSMBTGSFDVFODJBTBCTPMVUBT
de los valores menores o iguales que él:
F1 f1 6 F3 f1 f2 f3 6 7 4 17
F2 f1 f2 6 7 13 F4 f1 f2 f3 f4 6 7 4 3 20
t 1BSBPCUFOFSMBGSFDVFODJBSFMBUJWBBDVNVMBEBEFVOWBMPSIBZRVFEJWJEJSMBGSFDVFODJBBCTPMVUBBDVNVMBEB
de cada valor entre el número total de datos:
F1 f1 6 F3 f1 f2 f3 6 7 4 17
H1 0,30 H3 0,20
N N 20 N N 20 20
F2 f1 f2 6 7 13 F4 f1 f2 f3 f4 6 7 4 3 20
H2 0,65 H4 1
N N 20 20 N N 20 20
xi fi Fi hi Hi
13 6 6 0,30 0,30
14 7 13 0,35 0,65
15 4 17 0,20 0,85
16 3 20 0,15 1
ACTIVIDADES
1 Dados los datos de una variable estadística y las frecuencias absolutas, completa la tabla de frecuencias relativas
y frecuencias absolutas y relativas acumuladas.
xi fi Fi hi Hi
1 4
2 4
3 3
4 7
5 5
Suma
370 DÍA A DÍA EN EL AULA ."5&.«5*$"4¡&40 Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.

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CALCULAR LAS FRECUENCIAS ACUMULADAS

2 Los datos de la tabla se refieren a la estatura (en cm) de 40 alumnos. Obtén la tabla de frecuencias asociada
a estos datos.
Intervalo xi fi hi %
[150, 155) 3
[155, 160) 6
[160, 165) 9
[165, 170) 10
[170, 175) 7
[175, 180] 5
3 Dados los siguientes datos de una variable estadística, calcula su tabla de frecuencias.
Intervalo [0, 2) [2, 4) [4, 6) [6, 8]
Frecuencia 10 8 4 2
4 Completa la siguiente tabla.
xi fi Fi hi Hi %
10 5
11 13
12 10
13 35
14 7
15 8 16
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UTILIZAR E INTERPRETAR LOS GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
Los gráficos ayudan a representar fácilmente la información que contienen las tablas estadísticas. Según sea la variable, se
usa un tipo u otro de gráfico.
t Diagrama de barras: se usa para representar datos cualitativos o cuantitativos discretos.
Sobre el eje X se señalan los valores de la variable y se levantan barras de altura igual a la frecuencia representada
(absoluta, absoluta acumulada, relativa o relativa acumulada).
t Polígono de frecuencias: es una línea poligonal que se obtiene a partir del diagrama de barras, uniendo cada extremo
de una barra con el extremo de la barra siguiente.
t Histograma: se usa para representar variables cuantitativas continuas.
Se señalan sobre el eje horizontal los extremos de los intervalos y se levantan rectángulos de altura igual a la
frecuencia representada.
t Polígono de frecuencias: se obtiene al unir los puntos medios de los lados superiores de los rectángulos del histograma.
EJEMPLO
Representa el diagrama de barras y el polígono de frecuencias del conjunto de datos.
fi
5
xi 1 3 5 7 4 Polígono de frecuencias
F
fi 4 1 3 2 3
1
5 xi
1 3 5 7
EJEMPLO
Representa el diagrama de barras y el polígono de frecuencias del siguiente conjunto de datos.
fi
5
xi 1 3 5 7 10 Polígono de frecuencias
F
8
fi 10 8 4 2
6
5
xi
1 3 5 7
13
ACTIVIDADES
1 La talla de calzado que utilizan 20 alumnos en una clase de Educación Física es:
37, 40, 39, 37, 38, 38, 38, 41, 42, 37, 43, 40, 38, 38, 38, 40, 37, 37, 38, 38
Construye la tabla de frecuencias y representa el diagrama de barras y el polígono de frecuencias
para las frecuencias absolutas y para las frecuencias absolutas acumuladas.
FRECUENCIAS ABSOLUTAS
xi fi Fi hi Hi
fi
5
37 5
38 8
39 1
40 3 5 xi
41 1
42 1 FRECUENCIAS ABSOLUTAS ACUMULADAS
Fi
5
43 1
Suma
5 xi
2 En un edificio hay 25 viviendas y el número de vehículos por vivienda es:

0, 1, 2, 3, 1, 0, 1, 1, 1, 4, 3, 2, 2, 1, 1, 2, 2, 1, 1, 1, 2, 1, 3, 2, 1
Construye la tabla de frecuencias y representa el diagrama de barras y el polígono de frecuencias
para las frecuencias relativas y las frecuencias relativas acumuladas.
FRECUENCIAS RELATIVAS
xi fi Fi hi Hi
hi
5
0
1
2
3 5 xi
4
Suma FRECUENCIAS RELATIVAS ACUMULADAS
Hi
5
5 xi
13
3 Al efectuar una encuesta a 50 clientes de un supermercado sobre los kilos de carne comprados
a la semana, el 10 % afirmó que compraba de 1 a 2,5 kg; 20 de ellos compraban de 2,5 a 4 kg;
el 30 % compraba de 4 a 5,5 kg y el resto de 5,5 a 7 kg.
a) Completa la tabla de frecuencias.
b) Representa el histograma de frecuencias relativas.
Intervalo Marca de clase fi hi Fi Hi %
hi
5
5 xi
4 Observa el histograma de frecuencias absolutas referido a los libros vendidos diariamente en una librería.
a) Completa la tabla de frecuencias.
b) Representa el histograma de frecuencias absolutas acumuladas.
c) ¿Qué porcentaje de días se vendieron más de 200 libros? ¿Y menos de 100?
fi HISTOGRAMA DE FRECUENCIAS ABSOLUTAS ACUMULADAS

5
90
5
80
70
N.o de días
60
50
40
30
20
10
5 Libros 5
100 120 140 160 180 200 220
Intervalo Marca de clase fi hi Fi Hi %
13
CALCULAR E INTERPRETAR LAS MEDIDAS DE CENTRALIZACIÓN

La media, la mediana y la moda se llaman medidas de centralización y son valores que resumen
la información de la muestra.
MEDIA
Dado un conjunto de datos: x1, x2, …, xn, con frecuencias f1, f2, …, fn, la media, x–, es igual a:
f1x1 f2 x 2 … fn x n
x
f1 f2 … fn
Si los datos están agrupados en intervalos, el valor xi es la marca de clase de cada intervalo.
EJEMPLO
Halla la media del siguiente conjunto de datos.
568
xi fi fi ? xi x 28,4
20
26 6 156 En la tabla de frecuencias hemos añadido una tercera
columna donde se calcula el producto de cada valor
28 7 196 por su frecuencia relativa.
30 4 120
32 3 96
Suma 20 568
ACTIVIDADES
1 Dados los datos 2, 5, 7, 8 y 7, calcula su media.
2 Halla la media del siguiente conjunto de datos.
Intervalo xi fi fi ? xi
[0, 20) 10 50
[20, 40) 30 67
[40, 60) 50 30
[60, 80] 70 42
Suma
3 Una alumna ha realizado 8 exámenes de una asignatura obteniendo estas notas: 7, 5, 6, 10, 9, 7, 6 y 6.
¿Qué nota media obtendrá en esa asignatura? Ten en cuenta que para hallar la media hay que sumar
los datos y dividir el resultado entre el número total de datos.
13

MEDIANA Y MODA
t -Bmediana de un conjunto de datos es el valor tal que, ordenados los datos de forma creciente,
la mitad son menores que él y la otra mitad son mayores. Se representa por Me.
– Si el conjunto de datos es un número impar, la mediana es el valor central.
– Si el conjunto de datos es un número par, la mediana es la media de los dos valores centrales.
t -Bmoda de un conjunto de datos es el valor o valores de la variable que más se repite.
Se representa por Mo.
El valor de la moda puede no ser único, es decir, puede haber varias modas.
EJEMPLO
Obtén la mediana y la moda del siguiente conjunto de datos: 2, 2, 1, 6, 4, 3 y 9.
t .FEJBOB
0SEFOBNPTEFGPSNBDSFDJFOUFMPTEBUPT 3, 4, 6, 9.
$PNPFMOÞNFSPEFEBUPTFTJNQBS MBNFEJBOBFTFMWBMPSDFOUSBMMe 3.
t .PEB
El valor que más se repite es 2; por tanto, Mo 2.
4 Se estudia el número de usuarios de 20 autobuses, obteniendo los siguientes datos.

3, 12, 7, 16, 22, 13, 18, 4, 6, 19, 24, 25, 4, 8, 12, 22, 17, 19, 23, 4
a) Realiza la tabla, agrupando los valores de 5 en 5 y empezando desde cero.

b) Calcula la moda, la mediana y la media.
c) Realiza un histograma con las frecuencias acumuladas.
Intervalo Marca de clase fi Fi fi ? xi
.FEJB x–
.FEJBOBMe
.PEBMo
Fi
5
Intervalo
13

5 Calcula la media, la mediana y la moda del siguiente conjunto de datos.

4, 7, 10, 8, 3, 2, 1, 2, 2, 8
6 Las tallas de calzado que usan los 20 alumnos de una clase de 3.o ESO son:
34, 34, 35, 35, 35, 36, 36, 36, 37, 37, 37, 38, 38, 38, 39, 39, 39, 39, 40, 40
Halla la media, la mediana y la moda.
7 Un deportista quiere comprarse una bicicleta de montaña y analiza el precio y el peso

de estas bicicletas.
Bicicleta Precio (€) Peso (kg)
Marin Rift Zone 1 474 13,12
Kastle Degree 12.0 2 879 12,2
Sistesi Bazooka 3 540 15,7
Bianchi NTH 4 350 11,52
Arrow Spyce HPR 1 799 13,1
Pro-Flex Beast 1 788 13,46
DBR V-Link Pro 4 494 11,66
Specialized M-2 S-Works 2 934 10,35
Sunn Revolt 2 2 172 11,21
BH Top Line Expert 001 2 550 9,95
a) Halla el precio medio.
b) Calcula el peso medio.
13
CALCULAR E INTERPRETAR LAS MEDIDAS DE DISPERSIÓN

Las medidas de dispersión son medidas estadísticas que indican el mayor o menor grado de agrupamiento, alrededor
de las medidas centrales, de los valores que forman un conjunto de datos.
El recorrido, la desviación, la desviación media, la varianza y la desviación típica son medidas de dispersión.
RANGO Y DESVIACIÓN RESPECTO DE LA MEDIA

t &Mrango o recorrido se calcula como la diferencia entre el mayor valor y el menor de la variable estadística.
t -Bdesviación respecto a la media es la diferencia entre cada valor de la variable y la media. La suma de las
desviaciones siempre es cero.
EJEMPLO
Las estaturas (en cm) de los jugadores de dos equipos de baloncesto son:
Equipo A 180 165 170 173 162
Equipo B 168 173 171 169 169
Calcula el rango o recorrido y la desviación para cada uno de los equipos.
t 3FDPSSJEP mayor valor de la variable menor valor de la variable

&RVJQP"3FDPSSJEP 180 162 18 cm
&RVJQP#3FDPSSJEP 173 168 5 cm
Se observa que las estaturas de los jugadores del equipo A están más dispersas que las del equipo B,
ya que la diferencia entre el valor mayor y el menor es mayor en el equipo A.
t %FTWJBDJØOSFTQFDUPBMBNFEJB valor de la variable media

Equipo A: Media (180 165 170 173 162)/5 170 cm
180 170 10 cm 165 170 5 cm
170 170 0 cm 173 170 3 cm 162 170 8 cm
Equipo B: Media (168 173 171 169 169)/5 170 cm
168 170 2 cm 173 170 3 cm
171 170 1 cm 169 170 1 cm 169 170 1 cm
Observamos que la suma de las desviaciones es siempre cero:

Equipo A: 10 (5) 0 3 (8) 0
Equipo B: (2) 3 1 (1) (1) 0
ACTIVIDADES
1 En un examen de Matemáticas se han obtenido las siguientes notas.

3, 5, 7, 2, 9, 5, 3
Obtén el recorrido y la desviación.
378 %¶""%¶"&/&-"6-" MATEMÁTICAS 3.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.

13

2 Las edades de los alumnos de una clase vienen dadas por la siguiente tabla.
Obtén el rango y la desviación.
Edad (xi) fi fi ? xi xi xw fi ? (xi x

w)
13 6
14 7
15 4
16 3
Suma
3 Calcula el recorrido y la desviación de los datos.
Intervalo xi fi fi ? xi xi x
w fi ? (xi x
w)
[0, 4) 3
[4, 8) 10
[8, 12) 5
[12, 16] 2
Suma
4 Comprueba, para los pesos de 20 alumnos, que la suma de las desviaciones es cero.
Peso xi fi xi xw fi ? (xi x
w)
[35, 41) 2
[41, 47) 5
[47, 53) 6
[53, 59) 1
[59, 65) 4
[65, 71] 2
13

DESVIACIÓN MEDIA, VARIANZA Y DESVIACIÓN TÍPICA

t Desviación media (DM): es la media de los valores absolutos de las desviaciones.
t Varianza: es la media de los valores absolutos de las desviaciones al cuadrado.
t Desviación típica: es la raíz cuadrada de la varianza. Se designa con la letra S.
EJEMPLO
La tabla muestra los resultados obtenidos en un test de 120 preguntas. Halla la desviación media,
la varianza y la desviación típica.
Intervalo xi fi fi ? xi w]
]xi x w)2
(xi x fi ? (xi xw )2
[0, 30) 15 12 180 ]15 52,35] 36,73 1 349,02 12 ? 1 349,02 16 726 228,28
[30, 60) 45 20 900 ]45 52,35] 7,35 54,02 20 ? 54,02 1 080,4
[60, 90) 75 10 750 ]75 52,35] 22,65 513,02 10 ? 513,02 5 130,2
[90, 120] 105 7 735 ]105 52,35] 52,65 2 772,02 7 ? 2 772,02 19 404,14
Suma 49 2 565 42 343,02
36,73 ? 12 7,35 ? 20 22,65 ? 10 52,65 ? 7

Desviación media 24,14
49
42 343,20
Varianza 864,14 Desviación típica varianza 864,14 29,4
49
5
5 Calcula las medidas de centralización y las medidas de dispersión.

20
15
10
5
5
20 21 22 23 24 25
xi fi Fi fi ? xi w]
]xi x w)2
(xi x w )2
fi ? (xi x w ]2
fi ? ]xi x
20
21
22
23
24
25
Suma
Media x– Rango
Mediana Me Desviación media
Moda Mo Varianza
Desviación típica S
13

6 La basura (en kg) producida por cada habitante al año en 10 países europeos es la que muestra
la siguiente tabla.
a) Calcula la media de basura producida por cada habitante en

País Basura (kg) estos países.
Alemania 337
Bélgica 313
España 214
Francia 288 b) ¿Cuánto vale la mediana de los datos?

Gran Bretaña 282
Italia 246
Noruega 415
Países Bajos 381 c) ¿Cuál es el recorrido de la distribución?
Suecia 300
Suiza 336
d) Completa la tabla.
País Basura (kg) ]xi x

w] (xi x
w)
2
Alemania 337
Bélgica 313
España 214
Francia 288
Gran Bretaña 282
Italia 246
Noruega 415
Países Bajos 381
Suecia 300
Suiza 336
Total
e) ¿Cuánto suman las desviaciones respecto de la media?
f) ¿Cuánto vale la varianza?
g) ¿Y cuánto vale la desviación típica?

13 Estadicc81stica Repaso 3 Eso Santillana

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13

REPASO Y APOYO OBJETIVO 1

RECONOCER Y DIFERENCIAR ENTRE POBLACIÓN Y MUESTRA

Nombre: Curso: Fecha:

Nombre: .............................. Apellidos: ............................................................

Marca con una cruz la respuesta elegida y responde.

1 Señala en qué casos es más conveniente estudiar la población o una muestra.

b) La estatura de todos los visitantes extranjeros en un año en España.

c) El peso de un grupo de cinco amigos.

d) Los efectos de un nuevo medicamento en el ser humano.

e) El número de hijos de las familias de una comunidad de vecinos.

f) La talla de camisa de los varones de una comunidad autónoma.

g) Los gustos musicales de los jóvenes de una ciudad.

h) La altura media de veinte alumnos de una clase.

CLASIFICAR LAS VARIABLES ESTADÍSTICAS

Nombre: Curso: Fecha:

1 Señala en cada caso lo que corresponda.

%¶""%¶"&/&-"6-" MATEMÁTICAS 3.° ESO.BUFSJBMGPUPDPQJBCMFª4BOUJMMBOB&EVDBDJØO 4- 365

OBTENER LA TABLA ESTADÍSTICA ASOCIADA

Nombre: Curso: Fecha:

4JRVFSFNPTSFDPHFSMBJOGPSNBDJØOFOVOBUBCMB QPOFNPTFOVOB Artículos Recuento

&OFTUFDBTP MBWBSJBCMFFTDPOUJOVB1PSUBOUP EFCFNPTBHSVQBSMPTEBUPTFOJOUFSWBMPT

 %¶""%¶"&/&-"6-" MATEMÁTICAS 3.° ESO.BUFSJBMGPUPDPQJBCMFª4BOUJMMBOB&EVDBDJØO 4-

OBTENER LA TABLA ESTADÍSTICA ASOCIADA

Nombre: Curso: Fecha:

1 Las edades (en años) de 20 alumnos son:

2 El sexo de 20 alumnos es:

3 El peso (en kg) de 20 alumnos es:

Intervalo Marca de clase Recuento

4 El número de horas diarias de estudio de 30 alumnos es:

Nombre: Curso: Fecha:

FRECUENCIA ABSOLUTA Y RELATIVA

1 Las notas de inglés de 20 alumnos fueron: xi fi hi %

Nombre: Curso: Fecha:

[65, 75) 70 5 0,20 20

[75, 85) 80 4 0,16 16

[85, 95) 90 4 0,16 16

[95, 105) 100 6 0,24 24

[105, 115) 110 4 0,16 16

[115, 125] 120 2 0,08 8

2 El peso (en kg) de 24 personas es: Intervalo xi fi hi %

3 Completa la siguiente tabla. xi fi hi %

CALCULAR LAS FRECUENCIAS ACUMULADAS

Nombre: Curso: Fecha:

370 DÍA A DÍA EN EL AULA ."5&.«5*$"4¡&40 Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.

CALCULAR LAS FRECUENCIAS ACUMULADAS

Nombre: Curso: Fecha:

Intervalo [0, 2) [2, 4) [4, 6) [6, 8]

4 Completa la siguiente tabla.

UTILIZAR E INTERPRETAR LOS GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

Nombre: Curso: Fecha:

UTILIZAR E INTERPRETAR LOS GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

Nombre: Curso: Fecha:

2 En un edificio hay 25 viviendas y el número de vehículos por vivienda es:

UTILIZAR E INTERPRETAR LOS GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

Nombre: Curso: Fecha:

Intervalo Marca de clase fi hi Fi Hi %

fi HISTOGRAMA DE FRECUENCIAS ABSOLUTAS ACUMULADAS

Intervalo Marca de clase fi hi Fi Hi %

CALCULAR E INTERPRETAR LAS MEDIDAS DE CENTRALIZACIÓN

%¶""%¶"&/&-"6-" MATEMÁTICAS 3.° ESO.BUFSJBMGPUPDPQJBCMFª4BOUJMMBOB&EVDBDJØO 4- 365

&OFTUFDBTP MBWBSJBCMFFTDPOUJOVB1PSUBOUP EFCFNPTBHSVQBSMPTEBUPTFOJOUFSWBMPT

%¶""%¶"&/&-"6-" MATEMÁTICAS 3.° ESO.BUFSJBMGPUPDPQJBCMFª4BOUJMMBOB&EVDBDJØO 4-

370 DÍA A DÍA EN EL AULA ."5&.«5*$"4¡&40 Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.

t 3FDPSSJEP mayor valor de la variable menor valor de la variable

t %FTWJBDJØOSFTQFDUPBMBNFEJB valor de la variable media

Edad (xi) fi fi ? xi xi xw fi ? (xi x

[30, 60) 45 20 900 ]45 52,35] 7,35 54,02 20 ? 54,02 1 080,4

[60, 90) 75 10 750 ]75 52,35] 22,65 513,02 10 ? 513,02 5 130,2

País Basura (kg) ]xi x