Curso de Vida

EL ENFOQUE DEL CURSO DE VIDA: ORÍGENES Y DESARROLLO.
 El enfoque teórico metodológico del curso de vida, surge en los años setenta en estados
unidos, posteriormente en los noventa en América latina.
 Los principios rectores establecen el estudio diacrónico de los fenómenos, considerando

procesos y lo contextual, para el manejo de la dimensión temporal (análisis de la temporalidad
por el entrelazamiento de trayectorias vitales).
Escuela europea Escuela francesa Escuela norteamericana

- Análisis conexión entre el  Censos y registro civil Sociólogo norteamericano Glen
curso de vida individual y Elder.
ámbito económico.  1960 se enfatiza la
importancia de estudiar - En los noventa tiene auge
interacciones entre el enfoque teórico
fenómenos “análisis metodológico.
demográfico de las
biografías”.
Se enfoca de analizar procesos

y trayectorias de la vida
individual y sus interrelaciones.
ENFOQUE TEÓRICO METODOLÓGICO DEL CURSO DE VIDA.
SURGIMIENTO.
El enfoque del curso de vida constituye una plataforma útil para el estudio de lo nexos que existen
entre las vidas individuales y el cambio social; considera los niveles macroestructurales y
microsociales:
“Los principios del curso de vida, son una respuesta potencial al problema (como): el
estudio del tiempo, timing y sus efectos; reconocer y medir efectos de la biografía
persona e historia social en la vida humana… conceder a la agencia humana el
replantear preguntas en términos de trayectorias y patrones de cadenas causales”
La propuesta surge de aportes de diferentes disciplinas: historia, sociología, psicológica y

demografía. Los textos pioneros son:
 “Curso de vida y estructura social (1964)”, articulo de Leonard Cain
 “La cohorte como un concepto en el estudio del cambio social (1965)” buscaba establecer
conexiones entre patrones de vida de cohortes de nacimiento y cambio social.
En los años setenta y ochenta “sociología de la edad o del envejecimiento”, reconocen al
envejecimiento como un proceso social, que busca analizar la naturaleza dinámica y reciproca del
cambio continuo de macroestructuras y vidas humanas (requiere de una perspectiva
interdisciplinaria).
En 1970 se inicia el desarrollo del enfoque de curso de vida, por Glen Elder y las aportaciones de la
historiadora Tamara Hareven. Elder en 1974 en su libro “Children of the Great Depression Social
Change in life experience”, aborda las adaptaciones familiares ante las crisis:
 En 1930 tiene acceso a información longitudinal de la encuesta “The Oakland growth study”.
 Con esta información analizo la vinculación entre la dimensión temporal y la variable edad, en
el contexto histórico.
 Elder en los setenta con el “estudio de la mujer”, rescata la relación entre la familiar y el
trabajo.
 La familia experimenta cambios constantes, se requieren herramientas analíticas para explicar

procesos familiares e individuales a lo largo del tiempo.
Por otro lado, Tamara Hareven, se adscribió a la corriente “nueva historia social”, la cual buscaba
“dar voz a los sin voz”, enfatizando la importancia de la dimensión temporal histórica en el enfoque
del curso de vida:
- La historia familiar es un campo interdisciplinario que utiliza herramientas y modelos

conceptuales de la historia, demografía, sociología, antropología y psicológica.
- Concibe a la familiar como un nexo entre las vidas individuales y procesos de cambio social
(las posiciones tradicionales la vean como unidad estática y aislada).
- 1978 confluye con Glen Elder “Transitions the family and the life course in historical
perspective”
o El enfoque del curso de vida examina transiciones (sigue al individuo y sus

movimientos inmersos en configuraciones familiares, analiza la sincronización de
transiciones individuales y familiares en diferentes ámbitos).
Para Elder la familiar es:
“Conjunto de carreras individuales mutuamente contingentes cuya dinámica es

precisamente la que da forma a la familia como unidad; es decir, como una pequeña
colectividad de individuos interdependientes que se mueven a lo largo de su propio curso
de vida”
CONCEPTOS Y PRINCIPIOS BÁSICOS.

A) Conceptos básicos o ejes organizadores del curso de vida (herramientas básicas del
enfoque del curso de vida: naturaleza temporal de la vida y la idea de movimiento en el
tiempo histórico y biográfico):
Trayectoria Transición Turning point o punto de

inflexión
- Línea de vida o carrera  Cambios de estado,  Eventos que provocan
(camino a lo largo de posición o situación (no modificaciones,
toda la vida) que varia y predeterminado o traducido en virajes en
cambia en dirección, previsible). dirección del curso de
grado y proporción. vida.
 “situación en que se
- Se define por el proceso encuentra alguien o  El cambio de estado
de envejecimiento o algo, en sucesivos poder ser identificable
movimiento a lo largo de modos de ser o estar” (desfavorecedores o
la estructura de edad. subjetivos).
 Posición que ocupa la
- Abarca variedad de persona en determinado
ámbitos o dominios momento del tiempo. El estado se refiere a un
interdependientes. periodo en la vida de duración
 No son fijas, se variable, caracterizado por
- El análisis del estabilidad y equilibrio. Es
presentan en diferentes decir, un estado estable entre
entrelazamiento de momentos sin estar dos transiciones.
trayectorias vitales. predeterminadas (varias
transiciones pueden  Cambio que implica
- Dan visión a la ocurrir discontinuidad en
dinámica. simultáneamente). trayectorias vitales.
 Las transiciones se  Se determinan de forma

describen según nel retrospectiva en relación
timing y su secuencia (y con la vida individual.
por su estado de
duración). 
El timing se refiere al momento

critico en que ocurre un evento,
o el momento especifico que se
entra o sale de una transición o
rol.
 Las transiciones están

contenidas en
trayectorias (dan forma y
sentido).
B) Principios generales (principios básicos y fundamentales):
1. Principio del desarrollo a lo largo del tiempo:
- Necesidad de tener una perspectiva del desarrollo humano, es decir, un proceso que abarca
del nacimiento a la muerte.
- Para entender un momento o etapa especifica se debe conocer aquello que lo precedió.
- Estudiar la vida a lo largo de un periodo sustancia de tiempo en el interjuego entre el cambio
social y desarrollo individual.
2. El principio de tiempo y lugar:
- El curso de vida “incrustado en (embedded) y moldeado por tiempos históricos y lugares que
le toca experimentar a cada persona (el individuo y conglomerado es influido por contextos
históricos y espaciales específicos)”
- La biografía personal se ubica en tiempo histórico y comunitario determinado, la cohorte
comparte características fundamentales (no homogéneas) que toma en consideración
distinciones: género, clase social o estrato socioeconómico, raza o etnia, entre otras.
- Relación individuo-sociedad.
3. Principio de timing:
- Momento que al sujeto le sucede un evento.

- Un mismo acontecimiento repercute de forma diferente en la vida del individuo dependiendo la
edad y circunstancias que ocurren en dicho suceso.
- Las transiciones tienen consecuencias a largo plazo por efectos de transiciones
subsecuentes, en otras personas, y en la dinámica familiar de origen e incluso futuras
trayectorias del propio hijo.
- Tener en consideración condicionantes básicos: género, clase social o estrato
socioeconómico, etnia y raza.
- Hay procesos de acumulación de ventajas y desventajas a lo largo del curso de vida.
4. Principio de vidas interconectadas (linked lives):
- La vida humana se vive en interdependencia (en redes de relaciones compartidas),

expresadas por influencias histórico-sociales (articulación familia-trabajo).
5. Principio del libre albedrío (agency):
- Discusión de nexos y causalidad entre lo individual y estructural.

- Los individuos hacen elecciones, llevan a cabo actividades, construyendo su propio curso de
vida.
- Atado a fuerzas históricas y sociales (las personas moldean sus vidas dentro de limites
socialmente estructurados, reflejado en oportunidades y limitaciones que cambian
históricamente).

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 Los principios rectores establecen el estudio diacrónico de los fenómenos, considerando

Escuela europea Escuela francesa Escuela norteamericana

Se enfoca de analizar procesos

ENFOQUE TEÓRICO METODOLÓGICO DEL CURSO DE VIDA.

La propuesta surge de aportes de diferentes disciplinas: historia, sociología, psicológica y

 “Curso de vida y estructura social (1964)”, articulo de Leonard Cain

 La familia experimenta cambios constantes, se requieren herramientas analíticas para explicar

- La historia familiar es un campo interdisciplinario que utiliza herramientas y modelos

o El enfoque del curso de vida examina transiciones (sigue al individuo y sus

Para Elder la familiar es:

“Conjunto de carreras individuales mutuamente contingentes cuya dinámica es

CONCEPTOS Y PRINCIPIOS BÁSICOS.

Trayectoria Transición Turning point o punto de

 Las transiciones se  Se determinan de forma

El timing se refiere al momento

 Las transiciones están

B) Principios generales (principios básicos y fundamentales):

1. Principio del desarrollo a lo largo del tiempo:

2. El principio de tiempo y lugar:

- Momento que al sujeto le sucede un evento.

4. Principio de vidas interconectadas (linked lives):

- La vida humana se vive en interdependencia (en redes de relaciones compartidas),

5. Principio del libre albedrío (agency):

- Discusión de nexos y causalidad entre lo individual y estructural.

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