Capitulo 1 - (Colegio)

La falta de orientación vocacional por parte de la institución educativa y sus
efectos en la toma de decisiones de una carrera universitaria de los estudiantes de

bachillerato del Colegio San Agustín, de abril a septiembre a 2024.
VI: Orientación vocacional
VD: Toma de decisión de una carrera universitaria

CAPÍTULO 1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Situación problemática.

La orientación vocacional es un proceso psicológico y educativo diseñado
para ayudar a los estudiantes a elegir una carrera específica en función de su motivación,
habilidades y actitudes. Por ello, el punto de partida de este proceso es aumentar el
conocimiento del estudiante sobre todas las opciones disponibles para evaluar cuáles son
las ideales utilizando el propio espíritu crítico del estudiante.
Así pues, este proceso no sólo contribuye a la integración de los estudiantes al mundo
laboral, sino que el objetivo real es reconocer los verdaderos intereses de los estudiantes y
promover su comprensión del entorno laboral.
De acuerdo con Molina (2001), la Orientación vocacional en la Educación Básica es

un proceso dirigido al conocimiento de diversos aspectos personales: capacidades, gustos,
intereses, motivaciones personales, en función del contexto familiar y la situación general
del medio donde se está inserto, para poder decidir acerca del propio futuro.
Un aspecto a señalar, en este sentido, es lo planteado por el Dr. John D. Krumboltz

de la Universidad de Stanford en la conferencia inaugural del Congreso de la Association
for Educational and Vocational Guidance (IAEVG), celebrada en Suiza, donde indica que
para estos tiempos es necesario hacer nuevas consideraciones relacionadas con los
objetivos de la Orientación Vocacional, además de tomar en cuenta los eventos fortuitos
que son “casualidades u oportunidades que se dan alrededor de las personas.
De un tiempo atrás, se viene tratando de desarrollar lo que se han denominado la

Teoría de la Casualidad Planificada (Planned Happenstance Theory). Esta teoría surge
como una modificación o enmienda a la teoría del aprendizaje en la Orientación Vocacional
presentada por el autor en 1996 y la cual fue una ampliación de la Teoría del Aprendizaje
Social en la Toma de Decisiones Vocacionales.
Al mismo tiempo, las proposiciones básicas en esta teoría son que los humanos
nacen con características y predisposiciones diferentes en un tiempo y en un espacio
específico que ni siquiera sus padres pueden predeterminar. Además de eso, crecen en un
ambiente en donde ocurren muchos eventos fortuitos que proporcionan innumerables
oportunidades de aprendizaje, tanto positivas como negativas. Los individuos pueden
además generar estos eventos y pueden capitalizarlos para así maximizar sus posibilidades
de aprendizaje.
Rimada Peña (2003) dice que el estudiante necesita de otras personas que lo
orienten y lo apoyen en la elaboración de su proyecto de vida, en donde el joven acumulará
información tanto interna como externa. El estudiante debe aprender a reconocer sus
intereses, aptitudes y áreas universitarias dominantes, de manera que cuente con elementos
para una mejor elección vocacional.
Según Ojer (1976: 143), la vocación es “una inclinación creciente hacia la

profesión, la que tiene como base un interés vital del sujeto, sea intelectual, ético, social,
etc., así como la conciencia de su posibilidad de satisfacer dicho interés”. “Los intereses
profesionales son los que permiten acercarse al núcleo constituido por la profesión” (Ojer
1976: 147).
Por otra parte, la toma de decisión es uno de los actos de mayor trascendencia para
el ser humano, que si esto no se hace con responsabilidad puede acarrear consecuencias
desfavorables. Por ello, elegir una carrera y un trabajo significa conocerse a sí mismo,
su entorno y la industria en la que desea ingresar y una vez que sabemos definir
la dirección, es necesario reflexionar sobre el aprendizaje que corresponde a nuestras
capacidades, destrezas y gustos.
La elección de una carrera marca un punto de inflexión en la vida de un estudiante y

se puede decir que es normal. Así se forma el proceso de vida. Es por ello que,
esta decisión decisiva es también una forma de aprendizaje, tanto personal como con apoyo
profesional, que nos permite profundizar en todos los aspectos internos y externos.
Como dijo Confucio, hace varios años, “elige un trabajo que te guste y no tendrá
que trabajar ni un día de tu vida”, esto nos da entrever que la sociedad necesita
profesionales entregados a la labor cotidiana y cada trabajo que se realice sea placentero y
de esa manera mejorar el desempeño laboral.
Las alternativas profesionales según Solano (2003) sostiene el que toma decisiones
no solo deberá preocuparse por tener suficiente información, sino que deberá garantizar que
dicha información sea la correcta. Por lo tanto, la información de las profesiones es
necesaria para que el bachiller que está por culminar sus estudios y entrar a la etapa de
elección de carrera, tenga la suficiente referencia para que lo conduzca a tomar una
decisión correcta.
Otro aporte relevante, lo constituye el Ministerio del Poder Popular para la

Educación (2007), en el Currículo Nacional Bolivariano, el cual presenta en los fines y
principios del sistema educativo bolivariano; que “la educación debe promover el fomento
de la creatividad y las innovaciones educativas, como también el desarrollo del
pensamiento crítico y reflexivo, que permita el análisis de la realidad para transformarla
desde una nueva conciencia crítica”
Al respecto, Ramírez (2011), señala que, “la orientación vocacional representa hoy
en las sociedades modernas una actividad propia de los padres y docentes pues, estos
ambientes están lleno de situaciones influenciables que determinan las actitudes en los
jóvenes”
Así bien, la orientación vocacional desempeña un papel crucial en el proceso de

toma de decisiones para elegir una carrera universitaria. Es decir, al brindar a los
estudiantes la oportunidad de explorar sus intereses, habilidades y valores, les ayuda a
comprender mejor quiénes son y qué esperan lograr en su futura trayectoria profesional.
Este autoconocimiento les proporciona una base sólida sobre la cual evaluar las opciones
disponibles y tomar decisiones informadas.
Además, la orientación vocacional proporciona información relevante sobre el

mercado laboral y las tendencias de empleo. Por ende, los estudiantes pueden comprender
mejor las perspectivas profesionales en diferentes industrias y evaluar la demanda de
habilidades específicas. Esta conciencia del contexto laboral influye en su toma de
decisiones al elegir una carrera universitaria que tenga buenas oportunidades de empleo y
crecimiento profesional.
1.2 Enunciado del problema.
¿Cómo la falta de orientación vocacional por parte de la institución educativa afecta
en la toma de decisión de una carrera universitaria de los estudiantes de bachillerato?
1.3 Justificación.
1.4 Objetivos.
1.4.1 Objetivo General.
Analizar cómo la falta de orientación vocacional por parte de la institución
educativa afecta en la toma de decisión de una carrera universitaria para conocer el impacto
que esta puede causar en los jóvenes bachilleres.
1.4.2 Objetivos Específicos.

 Determinar los beneficios de una correcta orientación vocacional hacia los jóvenes
con la finalidad de ofrecerles una asesoría preuniversitaria.
 Establecer las consecuencias de no ofrecer una correcta orientación vocacional hacia
los jóvenes, para evitarlas dentro de la institución educativa.
 Identificar las emociones que la presión social puede generar en un joven indeciso
sobre su carrera universitaria, para conocer las bases de una posible inestabilidad
emocional.
1.5 Alcances y Limitaciones.

1.5.1 Alcances.
 Se darán a conocer las bases sobre la orientación vocacional dentro de la institución
educativa.
 Se profundizará acerca de los riesgos de la falta de orientación vocacional en los
jóvenes bachilleres.
 Se mostrará el nivel de conocimiento estudiantil sobre la orientación vocacional.
1.5.2 Limitaciones.
 La falta de tiempo a la hora de realizar el trabajo de investigación.
 La falta de información o antecedentes existentes acerca del tema de investigación.
 El riesgo de respuestas poco sinceras por parte de los estudiantes encuestados.
1.6 Delimitación.
 La investigación se llevará a cabo a partir del mes de marzo y finalizará en
septiembre del año 2024. (tiempo estimado, 7 meses)
1.6.1 Delimitación Geográfica.

 La investigación será en el Colegio San Agustín ubicado en kilómetro 115, carretera
litoral Cantón ojo de agua, Usulután.
1.6.2 Delimitación Social.
 La investigación se realizará en el bachillerato del Colegio San Agustín, entre las
edades de 16 a 18 años.

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VD: Toma de decisión de una carrera universitaria

1.1 Situación problemática.

De acuerdo con Molina (2001), la Orientación vocacional en la Educación Básica es

Un aspecto a señalar, en este sentido, es lo planteado por el Dr. John D. Krumboltz

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1.4.2 Objetivos Específicos.

1.5 Alcances y Limitaciones.

1.6.1 Delimitación Geográfica.

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