EJÉRCITO ECUATORIANO

COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA MILITAR TERRESTRE

ESFORSE-NA-F-2023-16

NOTA DE AULA

LIDERAZGO

2024
“Un líder es aquel que conoce el camino, hace el camino y
muestra el camino.” – John C. Maxwell

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 INDICE

1 UNIDAD: Fundamentos del liderazgo ...................................................................8

1.1 Principios....................................................................................................................... 9
1.2 Confianza .................................................................................................................... 11
1.3 Integridad .................................................................................................................... 14
1.4 Moral ........................................................................................................................... 18
1.5 COMPETENCIA PROFESIONAL ......................................................................... 22
1.5.1 Ejemplo personal ................................................................................................. 24
1.5.2 Tenacidad ............................................................................................................ 26
1.5.3 Lealtad ................................................................................................................. 27
1.5.4 Justicia ................................................................................................................. 28
1.6 CUMPLIMIENTO DEL DEBER ............................................................................ 29
1.6.1 Empatía................................................................................................................ 30
1.7 VALORES .................................................................................................................. 31
1.7.1 Cohesión .............................................................................................................. 34
1.7.2 Disciplina ............................................................................................................ 35
1.7.3 Espíritu militar..................................................................................................... 36
1.7.4 Ética militar ......................................................................................................... 37
1.7.5 Honestidad........................................................................................................... 38
1.7.6 Honor................................................................................................................... 39
1.7.7 Lealtad ................................................................................................................. 40
1.7.8 Moral ................................................................................................................... 41
1.7.9 Subordinación...................................................................................................... 42
2 UNIDAD: TIPOS DE LIDERAZGO....................................................................43
2.1 Según el comportamiento predominante del líder ....................................................... 44
2.2 Según el ejercicio de la autoridad................................................................................ 46
2.3 Según las relaciones personales .................................................................................. 48
2.4 Según la misión ........................................................................................................... 50
2.5 VARIABLES DE LIDERAZGO (FACTORES) ..................................................... 52
2.5.1 El ambiente operacional ...................................................................................... 53
2.5.2 Líder militar......................................................................................................... 55
2.5.3 Liderados ............................................................................................................. 58
2.5.4 Los tiempos de respuesta al líder ........................................................................ 59
2.5.5 Comunicación para liderar .................................................................................. 61
2.6 LIDERAZGO PARA EL MANDO TIPO MISIÓN................................................ 63

2
 2.6.1 Competencia ........................................................................................................ 65
2.6.2 Confianza mutua ................................................................................................. 67
2.6.3 Entendimiento compartido .................................................................................. 68
2.6.4 Intención del comandante.................................................................................... 70
2.6.5 Órdenes tipo de misión ........................................................................................ 72
2.6.6 Ejercicio de iniciativa disciplinada...................................................................... 75
2.6.7 Aceptación de riesgo ........................................................................................... 78
3 UNIDAD: Niveles de liderazgo..............................................................................80
3.1 ROLES Y RELACIONES ........................................................................................ 81
3.1.1 Oficial .................................................................................................................. 82
3.1.2 Personal de tropa ................................................................................................. 86
3.1.3 Servicio Cívico Militar Voluntario (SCMV) ....................................................... 89
3.1.4 Servidores públicos ............................................................................................. 93
3.1.5 Otras instituciones ............................................................................................... 94
3.1.6 Población ............................................................................................................. 95
3.2 NIVELES DE LIDERAZGO ................................................................................... 96
3.2.1 Liderazgo personal .............................................................................................. 96
3.2.2 Liderazgo directo................................................................................................. 99
3.2.3 Liderazgo indirecto ........................................................................................... 101
4 Referencias Bibliográficas ...................................................................................105

3
 Índice de Gráficos

Gráfico 1 Principios del liderazgo ................................................................................................ 9

Gráfico 2 Beneficios de la integridad ......................................................................................... 15
Gráfico 3 Competencias profesionales ....................................................................................... 22
Gráfico 4 Pirámide diferencial de competencias ........................................................................ 23
Gráfico 5 Principios de lealtad ................................................................................................... 27
Gráfico 6 Tipos de empatía ........................................................................................................ 30
Gráfico 7 Valores característicos de un líder .............................................................................. 33
Gráfico 8 Comportamiento de un líder....................................................................................... 44
Gráfico 9 Ciclos de liderazgo basados en la misión ................................................................... 51
Gráfico 10 Componentes del liderazgo militar .......................................................................... 55
Gráfico 11 Áreas de conocimiento por competencias ................................................................ 66
Gráfico 12 Caracterización de la intención del comandante ...................................................... 70
Gráfico 13 Funciones del liderazgo directo................................................................................ 99
Gráfico 14 Características del liderazgo indirecto ................................................................... 102

Índice de Tablas

Tabla 1 Funciones del liderazgo ................................................................................................. 21

Tabla 2 Características de un líder ejemplar ............................................................................... 25
Tabla 3 Factores Liderazgo y Tenacidad .................................................................................... 27
Tabla 4 Deberes ciudadanos descritos en la Constitución Política del Estado (CPE) ................ 29
Tabla 5 Características de un liderado ........................................................................................ 58
Tabla 6 Grados de oficiales de las FF.AA .................................................................................. 84
Tabla 7 Grados del personal de tropa de las FF.AA ................................................................... 87

4
 LIDERAZGO

TECNOLOGÍA SUPERIOR EN
CIENCIAS MILITARES

MODALIDAD DUAL

PROMOCIÓN 2023-2025

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA
ASIGNATURA:
Ejecuta los conocimientos adquiridos de liderazgo
basándose en estrategias administrativas para la
gestión de distintos grupos en el cumplimiento de sus
funciones a través de la supervisión.

5
 INTRODUCCIÓN

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
Liderazgo es una asignatura del campo de Formación de Cultura Militar que tiene
como finalidad desarrollar las capacidades de los aspirantes a soldados de armas
y servicios del I año militar, fundamentado en valores de compromiso y lealtad.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

• Identifica los estilos de interacción humana en el trabajo y sus consecuencias para

el desarrollo del trabajo en equipo.
• Identifica los estilos de liderazgo que se ejercen en los equipos de trabajo para que
los resultados y el ambiente laboral sean de calidad.
• Identifica las habilidades y competencias de liderazgo para crear y dirigir equipos
cohesionados y efectivos.
• Aplica los principios y valores militares para el desempeño de sus funciones y
obligaciones académicas.

PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL

DESARROLLO DE LA ASIGNATURA:
La proyección metodológica y organizativa para el desarrollo de la asignatura de
Liderazgo es influenciada por distintas técnicas y estrategias metodológicas activas para
el desempeño académico y actitudinal de los aspirantes del I año militar.
Es muy importante considerar que la formación del estudiante en base a conocimientos y
experiencias es el objetivo en cada clase, sin excluir las necesidades de aprendizaje que
se requieren; es por esa razón que el manejo de distintas estrategias como el Aprendizaje
Cooperativo, Aprendizaje basado en el pensamiento, la Retroalimentación y métodos
como el Método Heurístico, Método Explicativo – Ilustrativo, Método Analítico
fortalecerán al estudiante en conocimientos de liderazgo, organización y el trabajo en
equipo que es la esencia de la asignatura.

6
 UNIDAD 1: FUNDAMENTOS DEL LIDERAZGO

“La cualidad suprema del liderazgo es la integridad.” – Dwight Eisenhower

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD:
1. Identifica las habilidades y competencias de liderazgo
para crear y dirigir equipos cohesionados y efectivos.
2. Aplica los principios y valores militares para el
desempeño de sus funciones y obligaciones académicas.

7
1 UNIDAD: Fundamentos del liderazgo

La cuestión del liderazgo está siendo reconocida progresivamente como un factor

importante del proceso de desarrollo. No puede haber desarrollo sin una masa crítica de
líderes (sociales, políticos, culturales, empresariales) que sepan orientar y dirigir a las
personas para llevar a cabo el proceso de desarrollo.
Ahora bien, el liderazgo suele presentarse como una condición innata. Se dice "tal persona
tiene dotes de líder", "esa persona es un líder nato". Con ello se proyecta la idea de que el
liderazgo es algo que se tiene o no se tiene. Y si no se tiene entonces ya no se puede ser
líder.
Se plantea que el liderazgo es algo que se puede aprender en cualquier época de la vida.
Todos podemos llegar a ser líderes si nos lo proponemos y si seguimos el entrenamiento
adecuado. Para ello nos basamos en una nueva interpretación del fenómeno del liderazgo,
que nos permite desglosar el liderazgo en una serie de competencias básicas
que se pueden aprender.
Pero, ¿Que significa ser líder? o ¿Que es el liderazgo?, el líder ¿nace o se
hace?
No existe una definición universal para el Liderazgo, ya que puede ser analizado desde
diferentes ópticas, las cuales requieren distintas definiciones.
Por tal motivo se tratará de presentar una definición amplia que comprenda y se adapte a
la mayor parte de conceptos sobre este tema.
A continuación, se presentarán algunas de las definiciones más aceptadas sobre el
Liderazgo:
1. La Real Academia de la Lengua Española RAE, define el Liderazgo como:
• La capacidad que tiene una persona de influir, motivar, organizar y llevar a cabo
acciones para lograr sus fines y objetivos que involucren a personas y grupos en
un marco de valores.
• Habilidad de inspirar y comprender que todos los seres humanos tienen distintas
motivaciones
2. Mientras que John Kotter presenta la siguiente definición y menciona que:
• “El liderazgo no es más que la actividad o proceso de influenciar a la gente para
que se empeñe voluntariamente en el logro de los objetivos del grupo, entendiendo
por grupo un sector de la organización con intereses afines”.
3. Luisser y Achua exponen la siguiente definición:
• “El Liderazgo es el proceso de influencia entre Líderes y Seguidores para lograr
los objetivos organizacionales por medio del cambio”

8
Las definiciones anteriores hacen referencia a un proceso de influencia ejercido por una
persona, a la que se le denomina Líder. Por tal motivo, a continuación, se presenta una de
las definiciones más aceptadas de Líder:
“Un líder auténtico crea las estrategias y determina la dirección en la que debe avanzar
la organización, consiguiendo a la vez que sus subordinados le sigan por estar
convencidos de la validez de sus ideas”, John Kotter.
El líder de igual manera necesita someterse a varios principios en los cuales estén
presentes varios principios elementales que fortalezcan su accionar de dirigir y orientar a
un grupo determinado.

1.1 Principios

Los principios del liderazgo tienen por significado guiar o conducir a un grupo
determinado y se ha determinado que se trata de un proceso en el cual se influye a las
personas de manera positiva para que de forma voluntaria o exaltada se cumplan con los
objetivos planteados.

Gráfico 1 Principios del liderazgo

Propósito

Promesas
Preparación

Principios del
Liderazgo
Perseverancia Proyección

Elogio Persuasión

Obtenido de: (Jiménez, 2022)

9
 a) Principio del propósito:
Es clave identificar el para qué hacemos nuestro trabajo, para qué buscamos el cambio
organizacional y qué sentido tiene en nuestra vida y en el mundo. Y no solo basta esto,
ese propósito debe impactar y ser evidente en nuestra marca personal. Debe ser atractivo,
despertar interés.

b) Principio de las promesas

Debe haber promesas o, mejor, beneficios claros que respondan al propósito y muestren
un futuro mucho mejor, realizable y factible. Cada imagen construida de ese estado actual
mejorado enseña el camino que ya se está andando o se va a recorrer.

c) Principio de la proyección

El propósito y las promesas se cumplen y también se promueven. Las conversaciones

son relatos donde se proyecta ese futuro en que se está trabajando y que, en equipo, se
está haciendo realidad. Es necesario posicionar el proyecto transformacional con todos
los grupos de interés.

d) Principio de la persuasión

No hay que preocuparse solo de sus actos, gestione sus pensamientos, sentimientos y
creencias. Para persuadir a las personas y sumarlos a la transformación debe ser
consciente de sus pensamientos, que influyen en sus sentimientos, que movilizan sus
creencias y que impulsan sus comportamientos.

e) Principio del elogio

Los estímulos positivos mejoran el ambiente organizacional, predisponen a las personas

a aprender y refuerzan los comportamientos deseados en las personas, mucho más que
cuando se le da mayor relevancia a los aspectos negativos.

Para elogiar naturalmente a las personas y a sus equipos, se recomienda no aferrarse a los
errores del pasado; a no ser su peor crítico, para no serlo con los demás; y a no vivir con
temor, para no reaccionar con miedo ante los errores.

f) Principio de la perseverancia

La perseverancia es más importante que el talento y en la conformación de los equipos y

en los comportamientos promovidos debe quedar claro. En un proceso de transformación
organizacional; perseverar es un camino más probable al propósito trazado.

g) Principio de la preparación

Un líder se debe preparar para lo previsible e invita a que se proyecte y planee su cambio
individual, como se lo hace en conjunto con el grupo. Esta acción garantiza desarrollar
las habilidades y condiciones para enfrentar cada objetivo.

10
 Actividad autónoma 1.1 Realice un cuadro sinóptico acerca de los principios de
liderazgo.

1.2 Confianza

Un líder desea que sus equipos de trabajo confíen en él. Y con justa razón los líderes a
menudo comentan que la confianza es un indicador importante sobre si los colaboradores
los evalúan positiva o negativamente. Pero crear esa confianza o, quizás lo que es más
importante, restablecerla cuando se ha perdido no siempre es tan sencillo.

Al comprender los comportamientos que generan confianza, los líderes pueden elevar
mejor su nivel de esta, y así contribuir a fortalecer la relación entre líder y colaborador.

Y los tres elementos son:

a) Relaciones positivas:

La confianza se basa en la medida en que un líder puede crear relaciones positivas con
otras personas y grupos. Para infundir confianza un líder debe:

• Mantenerse en contacto con los problemas y

preocupaciones de sus colaboradores.
• Generar cooperación entre su equipo de trabajo.
• Resolver conflictos en su departamento.

b) Experiencia:

Otro factor que determina si los empleados confían en su líder es la medida en que el líder
está bien informado y bien formado. Cómo grandes líderes deben comprender los
aspectos técnicos del trabajo, así como tener una gran experiencia. Esto significa:

• Usan el buen juicio al tomar decisiones.

• Otros líderes de departamentos confían
en sus ideas y opiniones.
• Su conocimiento y experiencia hacen
una importante contribución al logro de
resultados.
• Anticipan y responden rápidamente a
los problemas.

11
 c) Consistencia:

El elemento final de la confianza es la medida en que los

líderes hacen lo que dicen y hacen lo que dicen que harán.
Los colaboradores califican a un líder con mucha confianza
si:

• Son un modelo a seguir y dan un buen ejemplo.

• Hacen compromisos y estos los cumplen.
• Dan seguimiento a las promesas.
• Están dispuestos a ir más allá de lo que se necesita
hacer

Sabemos que la confianza es importante, pero, ¿qué dinámicas y desafíos inherentes hay
actualmente en juego que animan a los líderes a apostar por un refuerzo de la confianza
en sus equipos?
Tal vez vean que hay algo que no funciona en sus equipos. El nivel de entusiasmo es bajo
y el personal no se atreve a expresarse, no arriesga y se mantiene anclado e inmóvil.
Llegados a ese punto, los líderes dirigen su atención al desarrollo de la confianza en el
equipo por diversas razones: para aumentar el compromiso, fomentar la colaboración,
adaptarse al crecimiento, propiciar el cambio, y para cosechar resultados más rápidos y
precisos.
La palabra “confianza” es una de las más comunes en nuestra vida. Casi todo mundo
habla de ella: los consumidores hablan de confianza hacia las marcas, las parejas y los
amigos hablan de confianza mutua, los empleados hablan de confianza hacia la
organización… Esto solo nos dice una cosa: la confianza es un concepto que ha tomado
un valor considerable en la vida de todos, y no es la excepción cuando se trata de cultivar
un buen liderazgo.
¿Cómo generar confianza entre el líder y los colaboradores?
El líder totalmente honesto y directo es la base para construir y mantener la confianza.
Sin comunicación o una comunicación errónea, es seguro que se generará desconfianza.
Existen 5 tácticas que se pueden poner en práctica para conseguir un liderazgo auténtico
basado en la confianza y que también impactarán en el logro de los objetivos planteados:

a) Sé sincero con tu equipo, incluso si no dispones de toda la información:

Ser honesto, dar retroalimentación, expresar expectativas son formas de ser transparente
ante los demás. En ocasiones, a los líderes les resulta difícil hacer esto porque consideran
que siempre deben mostrarse fuertes, seguros y firmes, pero la verdad es mucho mejor ser
auténtico y honesto, porque así se genera confianza en los colaboradores.

12
b) Pon en práctica lo que predicas:
Los colaboradores no confían en aquellos líderes que actúan como si su poder y autoridad
les permitiera esquivar ciertas reglas de conducta o abusar de privilegios bajo el argumento
de “porque soy el jefe”. Los líderes confiables son personas genuinas que ponen en
práctica sus valores, demostrando su compromiso a través de su trabajo y acciones. Un
líder puede ganar mayor confianza cuando predica con el ejemplo, porque el mensaje que
está comunicando no solo llega por medio de las palabras, sino también de sus acciones.

c) Mantén la coherencia en tus mensajes sobre las decisiones y recomendaciones:

Los equipos de trabajo en las organizaciones valoran la coherencia y uniformidad respecto
de las decisiones que se toman en la vida empresarial. Si en tu comunicación de liderazgo
no existen mensajes coherentes, entonces las personas no confiarán en ti. Es importante
que, en la medida de lo posible, mantengas consistencia en la dirección que quieres llevar
para la empresa, los mensajes que transmites y el tono de comunicación.
d) Preocuparse por cada uno de los colaboradores:
Para los líderes que valoran la confianza, las personas son lo primero, por eso, se esfuerzan
por construir relaciones con sus equipos todos los días; estas acciones demuestran su
mayor efectividad en tiempos difíciles, ya que ayudan a los líderes a mantener la confianza
y lograr una sólida recuperación para la empresa o institución.
e) Muestra vulnerabilidad como líder:
Ser vulnerable y admitir tus deficiencias como líder es una forma eficaz de generar
confianza, ya que al mostrar tus debilidades y errores generas empatía, y cuanto más
empático es alguien, más probabilidades existen de confiar en él. Para muchas personas,
la idea de vulnerabilidad suena un poco delicada, porque está asociada con debilidad y
sumisión, pero tener el coraje de ser transparentes y vulnerables, hace que las personas a
tu alrededor confíen plenamente en ti.

13
 1.3 Integridad

¿Qué es la integridad?
La integridad es la práctica de ser una persona honesta, respetuosa, adherirse a nuestros
valores y tomar sistemáticamente decisiones positivas, incluso cuando nadie esté
mirando.
• Importancia de la Integridad

✓ La integridad está relacionada con la felicidad, la alta autoestima, la confianza

y un fuerte sentido de sí mismo.
✓ La integridad enseña a niñas y niños a responsabilizarse de las consecuencias
de sus actos y les ayuda a tomar decisiones sobre su vida.
✓ La integridad motiva la acción social. Es esencial para la armonía social y
para mantener comunidades sanas, libres de corrupción e hipocresía.
✓ Una persona con integridad contribuye a crear un espacio seguro para la
conexión social. Las personas íntegras son percibidas como honestas, justas
y fiables y tienen relaciones de mayor calidad.

¿Cuáles son las características de una persona íntegra?

La integridad es una virtud muy valiosa, como principio ético está vinculado con la
valoración de la honestidad, el respeto y la transparencia en las interacciones
profesionales, a continuación, se detallan las características mas sobresalientes de una
persona íntegra:
- Cumplen con su palabra: son leales y toda promesa que hacen, la llevan a cabo.
- Gestionan sus emociones: aunque sienten emociones negativas, las controlan.
- Son confiables y honrados: no defraudan ni engañan.
- La coherencia es su gran valor: actúan en consonancia con lo que dicen y
piensan.
Una persona íntegra es capaz de hacer todo lo expuesto y de ser así porque se respeta a sí
misma. Por ende, respeta a los demás.
No es fácil ser así, ya que el interés es algo que corrompe a los individuos. De hecho,
seguro que te suena la frase “todos tenemos un precio”. Para una persona íntegra esto no
es así.
Cuando un estudiante rechaza la propuesta de un compañero para copiar, a pesar de lo
que se juega en un examen, es una persona íntegra.

“En la integridad de mi corazón andaré en medio de mi casa, no pondré delante de mis

ojos cosa injusta” Sal. 101:2

14
La integridad es una cualidad que une la honestidad, la credibilidad y la sinceridad. En
una posición de liderazgo, la integridad se manifiesta en la forma en la que el líder se
expresa, guía y reacciona a los miembros del grupo.
Integridad requiere el conocimiento de uno mismo, una adherencia a un estricto código
moral y de comunicación de forma honesta con los miembros del grupo, sin importar la
complejidad de la situación o a la posibilidad de consecuencias negativas.
Ser íntegro no significa ser perfecto, sino afrontar nuestros errores con humildad y
procurar hacer lo mejor que podemos con ellos. La integridad siempre nos llevará a un
crecimiento y a un mejor liderazgo.

A) LA INTEGRIDAD: EL FUNDAMENTO MÁS IMPORTANTE DEL

LIDERAZGO
Para despertar confianza, un líder tiene que ser auténtico. Según Maxwell, muy a menudo
intentamos motivar a nuestros seguidores con artilugios efímeros y superficiales.

L
o que la gente necesita no es un lema que diga algo, sino un modelo que se vea.
Mientras más credibilidad poseamos, más confianza tendrá la gente en nosotros y, en
consecuencia, nos conferirán el privilegio de influir en sus vidas
Expertos en liderazgo establecen una serie de razones por las cuales la integridad es tan
importante:
Gráfico 2 Beneficios de la integridad

Tiene un valor de Forja patrones

Produce confianza
mucha influencia elevados

Ayuda a un líder a
Da como resultado
tener credibilidad Es un logro
una reputación muy difícil
y no sólo a ser
sólida
"listo"

Obtenido de: (Vélez, 2019)

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 B) UN LÍDER CON INTEGRIDAD
Cuando hablamos de integridad, hablamos de un valor fundamental en las personas que
actúan de acuerdo a ella, es decir, con honestidad, transparencia y justicia. La integridad
llega a ser uno de los valores fundamentales, (si no el más importante) en los líderes
exitosos, ya que a través de ella ganan y garantizan respeto, cercanía y buena reputación.
Los líderes con integridad suelen mostrarse abiertos, (sin necesidad de ocultar o esconder
algo) en especial cuando enfrentan conflictos o intereses encontrados, en los cuales su
integridad determinará la decisión y acción final. Así mismo, el líder integro, al mostrarse
abierto, proyecta confianza y esta se acrecienta y solidifica a través de sus actos, los cuales
están alineados a sus valores. Suelen ser modelo de ejemplo para sus colaboradores.
Nadie nace con integridad, esta se desarrolla a través de los valores y conocimientos que
adquirimos durante nuestra vida. Y es en nuestras decisiones y acciones diarias cuando
ponemos en acción nuestra integridad como valor personal y profesional.
Algunas de las cualidades de los líderes íntegros:
- Saben gestionar sus actitudes y emociones.
- Logran generar confianza a través de su carácter y sus acciones.
- Son honrados y transparentes.
- Sus acciones son ejemplo vivo de sus valores.
- Son auténticos.
En los ámbitos laborales, suele presentarse la tentadora idea de “hacer lo menos posible,
o hacer lo justo”, evadir deberes o responsabilidades. Es en estas situaciones cuando la
integridad, en especial la del líder, marca la gran diferencia, ya que su integridad
prevalecerá ante la situación y actuará en concordancia con ella, logrando así establecer
confianza, responsabilidad y compromiso, lo cual generará una buena reputación tan
valorada en todos los ámbitos laborales.

“Es cierto que la integridad sola no te hará un buen líder, pero sin la integridad nunca
serás uno” Zig Ziglar

C) EL PAPEL DE LA ÉTICA EN EL LIDERAZGO ÍNTEGRO

La ética juega un papel crucial en el liderazgo íntegro. La ética se refiere a los principios
y valores morales que guían nuestras acciones y decisiones. En el contexto del liderazgo,
la ética implica actuar de acuerdo con los principios de honestidad, justicia, igualdad y
responsabilidad.
La ética es importante en el liderazgo íntegro por varias razones. En primer lugar, la ética
ayuda a establecer una cultura organizacional sólida, basada en valores y principios éticos.
Cuando los líderes actúan de manera ética, promueven comportamientos y decisiones
éticas en toda la organización.

16
Pero, ¿qué es la ética?
La ética o filosofía moral es la rama de la filosofía que estudia la conducta humana, lo
correcto y lo incorrecto, lo bueno y lo malo, la moral, el buen vivir, la virtud, la felicidad
y el deber.
En ética, la integridad considera la veracidad y transparencia de las acciones personales,
por tanto, se opone a la falsedad o el engaño. Cuando éste es requerido en la intervención
o indagación, se deben cumplir las condiciones previstas por la tradición en ética aplicada.
El tener una vida profesional integra implica valorar el continuo desarrollo y
mantenimiento de un alto nivel de competencia en el trabajo. Para esto es de suma
importancia reforzar y preservar la capacidad para funcionar de manera óptima dentro de
los límites reconocidos de su conocimiento, habilidad, formación, educación y
experiencia individual.
¿Qué necesitas para actuar con integridad?
Actuar con integridad requiere autenticidad de carácter, sinceridad en nuestras acciones,
opiniones y compromiso con unos valores, estos elementos que dan forma a nuestro
carácter y determinan los recursos y las estrategias con las cuales dirigimos a otros.
Los líderes íntegros se caracterizan por una gran persistencia en el logro de sus metas.
Por una tenacidad y consistencia en su forma de enfocar y vivir la vida. Los líderes
íntegros son fieles a sí mismos. No asumen estereotipos. Son auténticos. Viven por
convicciones y valores. No se transan ni sacrifican sus creencias, en un altar, por
conveniencia.

Ilustración 1 Cualidades de la integridad

Obtenido de: (Arana, 2013)

17
 1.4 Moral

P
ara describir una situación que se considera inaceptable, es común que las
personas recurran a la frase “esto no es moral, ni ético”, oración que ejemplifica
las confusiones más recurrentes al hablar de estos temas. Es necesario conocer,
tanto su origen etimológico, como sus diferenciaciones ya que ambas nociones
forman parte de la socialización.
La moral es un conjunto de normas, valores y creencias existentes y aceptadas en una
sociedad que sirven de modelo de conducta y valoración para establecer lo que está bien
o está mal.
A nivel filosófico y cultural, se ocupa de conceptos relativos a la conducta del ser humano
dentro de una sociedad, como el bien y el mal.
Moral es también el estado de ánimo de una persona o un grupo de personas.
Habitualmente se usa con un significado positivo de ánimo o confianza en las capacidades
para conseguir un objetivo, aunque también puede tener un sentido negativo, por ejemplo,
moral baja.
Moral significa que algo se considera como bueno a nivel social. De un modo coloquial
y genérico, moral indica que algo es correcto, aceptable o bueno con relación a la
conducta de la persona. Lo que no es moral se considera inmoral.
• Ética y moral
Ética y moral son conceptos que están relacionados, aunque no poseen el mismo
significado. De modo genérico, se puede decir que la moral está fundamentada en las
normas, principios y valoraciones establecidas dentro de una sociedad. La ética supone
un estudio más amplio, basado en un análisis teórico, científico y racional de la moral.
• Daño moral
La expresión daño moral es propia del Derecho y significa un perjuicio, detrimento o
menoscabo que sufre una persona. Afecta a sus bienes, derechos o intereses, siendo
provocado por la acción u omisión de otro individuo o una entidad y que no puede ser
reparada. Pueden afectar a temas relacionados con la dignidad y los sentimientos de una
persona, como en su reputación.
A diferencia del daño patrimonial, el daño moral implica que existe una pérdida que no
puede ser reparada por otros medios, aunque sí compensada de algún modo como, por
ejemplo, económico.
• Juicio moral
Un juicio moral es una valoración moral sobre un comportamiento o una acción con base
en las propias consideraciones sobre lo que está bien y está mal, de lo que es correcto e
incorrecto.

18
¿Cuál es la importancia de la moralidad?
Todas las sociedades tienen reglas morales que prescriben o prohíben ciertas clases de
acción y estas van acompañadas de sanciones para asegurar su cumplimiento. Usualmente
se trata de normas que se ocupan de cuestiones como la organización familiar, los deberes
individuales, la actividad sexual, los derechos de propiedad, la verdad y el cumplimiento
de las promesas.
La moralidad desempeña un papel fundamental en la sociedad y tiene una gran
importancia en varios aspectos. A continuación, se destacan algunos puntos clave sobre
la importancia de la moralidad en la sociedad:
- Coexistencia pacífica: La moralidad establece normas y valores compartidos que
promueven la convivencia pacífica entre los miembros de una sociedad.
- Construcción de confianza: Una sociedad moralmente responsable y ética
fomenta la confianza entre sus miembros. Cuando las personas actúan de manera
moralmente correcta, se establece un entorno en el que es más probable que
confíen unos en otros y se sientan seguros en sus interacciones.
- Desarrollo de relaciones saludables: La moralidad facilita el establecimiento de
relaciones interpersonales saludables y significativas. Promueve el respeto
mutuo, la justicia y la honestidad.
- Preservación de la ética profesional: En diferentes campos profesionales, la
moralidad es esencial para mantener altos estándares éticos. La integridad, la
honestidad y la responsabilidad son valores fundamentales que ayudan a asegurar
la confianza pública en los profesionales y en las instituciones.
- Promoción de la justicia social: La moralidad impulsa el deseo de lograr una
sociedad justa y equitativa, a través de principios éticos y se busca combatir la
discriminación, la opresión y la desigualdad.
- Responsabilidad individual y colectiva: La moralidad reconoce la
responsabilidad individual y colectiva en el bienestar de la sociedad.
La moralidad puede variar entre diferentes personas, culturas y sociedades. Los sistemas
de valores morales pueden diferir en cuanto a qué se considera correcto o incorrecto, y
pueden estar basados en diferentes fundamentos éticos, como el utilitarismo, la
deontología, el relativismo moral, entre otros. Sin embargo, existen principios morales
comunes que se encuentran en muchas culturas, como el respeto por la vida, la honestidad,
la justicia y la compasión.

Normas y valores morales

Las normas y valores morales son elementos clave en el estudio de la moralidad. A
continuación, se explica la diferencia entre ambos:
a) Normas morales: Las normas morales son reglas o pautas que dictan cómo
debemos comportarnos en determinadas situaciones para ser considerados
moralmente correctos. Estas normas son compartidas por una comunidad o
sociedad y establecen las expectativas de comportamiento ético. Ejemplos de
normas morales pueden incluir “No mentir”, “Ser honesto”, “Respetar a los

19
 demás”, “No hacer daño a los demás”, entre otros. Estas normas a menudo se
basan en principios éticos fundamentales y ayudan a guiar nuestras acciones
diarias.
b) Valores morales: Los valores morales son creencias o principios fundamentales
que consideramos importantes y que nos guían en la toma de decisiones y en la
evaluación de lo que es bueno o malo. Representan nuestras convicciones sobre
lo que es correcto y nos permiten darle significado a nuestras acciones y
relaciones. Algunos ejemplos de valores morales pueden ser “Honestidad”,
“Justicia”, “Respeto”, “Solidaridad” o “Integridad”. Los valores morales suelen
influir en la formación de nuestras normas morales y moldean nuestra conducta
ética.
La moralidad abarca diversos aspectos de la vida, como las acciones individuales, las
relaciones interpersonales, la justicia social, el cuidado del medio ambiente, entre otros.

¿QUE ES EL LIDERAZGO MORAL?

Según Hernandez (2009) “El liderazgo moral ha de ser un liderazgo que está plenamente
consciente de las dinámicas de desintegración-integración que caracterizan a nuestra
época y que conscientemente se alinea con los procesos de integración” (p.3).
De igual manera Flores (2018) nos dice que “El liderazgo moral es la capacidad de aceptar
valores aparentemente opuestos y de navegar efectivamente en las tensiones existentes”
(p.7).
Descripción del liderazgo moral
Eloy Anello y Juana Hernández son las personas que desarrollaron el modelo de liderazgo
moral en la Universidad Nur, de Bolivia en el año de 1993.
Sus inicios surgen por un grupo internacional de educadores en Rusia, en 1992, de aquí
surge una estructura básica, Eloy participó en este grupo y concibió la idea de expandir
el esquema elaborado, desarrollando un proyecto que tenía como fin capacitar a maestros
rurales como agentes de desarrollo comunitario.
El líder moral es alguien a quien le gusta servir. Lo que los distinguen de los líderes
ordinarios es que este tipo de líderes priorizan las necesidades de otras personas por
encima de las suyas. Aunque este tipo de comportamiento es poco usual y parece casi
imposible en estos tiempos, durante el transcurso de la historia ha habido muchas
personas que han ejercido este tipo de liderazgo convirtiéndose en ejemplos para la
sociedad.
• La necesidad del liderazgo moral
Las organizaciones que están haciendo esfuerzos por resolver los problemas complejos
que afligen a los pueblos del mundo han descubierto que los medios científicos,
tecnológicos y políticos no son suficientes por sí solos. En el corazón de la crisis global
que atormenta a la humanidad, hay una crisis fundamental de valores, que se manifiesta
en las esferas sociales, económicas, políticas y ambientales de la vida humana.

20
Al hablar del liderazgo, siempre debemos hacerlo en el marco del funcionamiento de un
grupo. El liderazgo no puede existir en un vacío. Existe en el contexto de un grupo.
Las tres funciones principales de cualquier grupo, las cuales contribuyen a su buen
funcionamiento, son:
Tabla 1 Funciones del liderazgo

1.- Conservar y fortalecer la unidad del grupo

2.- Llevar a cabo las tareas para las cuales el grupo fue creado
3.- Desarrollar las potencialidades de los miembros del grupo

En el liderazgo moral es de mucha importancia la influencia que se presenta a través del

grupo, la comunicación que se les puede dar a las personas que se está liderando. El
liderazgo auténtico está muy relacionado con la autoridad moral.
Lincoln usaba el poder no para dominar, sino para hacer el bien a los demás, para servir.
Hizo de su bondad personal un principio político y un código de comportamiento
gubernamental. Su integridad moral le daba credibilidad. La gente le seguía por su
veracidad y porque era fiel a sus convicciones, incorruptible y dedicado a la causa de los
humildes. Aceptó con valentía el gran desafío de abolir la esclavitud y estando dispuesto
a pagar un alto precio por ello. Aportó una valiosa herencia espiritual, inspirando a otros
pueblos la defensa de la democracia.

La idea de moralidad también se utiliza para aludir al conjunto de las reglas morales de
una comunidad, una época o incluso una persona. Por ejemplo: “La moralidad de un
pueblo se ve en tiempos de crisis, cuando miles de personas dependen de la solidaridad
para sobrevivir”.

21
 1.5 COMPETENCIA PROFESIONAL

La selección por competencias es un proceso

extremadamente personalizado, en el que hay que
identificar las necesidades específicas para poder
encontrar el capital humano mejor preparado para
satisfacerlas con éxito. Pero, a pesar de que cada
institución tiene su propia cultura corporativa y
sus objetivos, hay competencias profesionales
demandadas por una gran parte de organizaciones
en todo el mundo.
La capacidad de trabajar en equipo o las habilidades comunicativas, por ejemplo, se
repiten en la mayoría de los rankings, lo que nos ayuda a hacernos una idea de cómo es
el perfil profesional más versátil, preparado para las exigencias del momento.

Pero, ¿Qué son las Competencias Profesionales?

Las competencias profesionales son las habilidades, aptitudes, conocimientos y rasgos
que se necesitan para desempeñar una actividad laboral y que permiten a una persona
desenvolverse de la mejor manera posible en su trabajo, haciéndose cargo de sus
responsabilidades y cumpliendo con lo que se le solicita de forma correcta.
El conjunto de competencias profesionales de una persona candidata permite a la empresa
valorar si es o no la persona indicada para ocupar un puesto de trabajo.

Gráfico 3 Competencias profesionales

Obtenido de: (Gelida, 2012)

22
 a) ¿Cuál es el objetivo de las competencias profesionales?
El objetivo de las competencias profesionales es determinar los conocimientos de la
persona empleada a realizar una tarea con garantías de éxito y profesionalidad.
b) ¿Por qué es importante identificar las competencias de una persona?
Es fundamental conocer e identificar las competencias profesionales tanto de las personas
que trabajan para la compañía como de los posibles candidatos ante un puesto vacante,
ya que más allá de sus conocimientos y experiencia, serán las competencias de la persona
las que demuestran exactamente lo que dicha persona sabe hacer en el ámbito de su
trabajo y cómo realiza las funciones relacionadas con el mismo.
Es decir, la formación y experiencia dan idea de los conocimientos generales de la
persona, mientras que las competencias profesionales permiten conocer de qué forma
exacta se va a enfrentar la persona a los retos y las tareas del día a día en su puesto de
trabajo.
c) Competencias vs habilidades, ¿en qué se diferencian?
Como ya hemos mencionado, las competencias son el conjunto de aptitudes,
conocimientos y rasgos de la persona dentro del ámbito laboral. Por su parte, las
habilidades se relacionan directamente con la capacidad de efectuar las tareas que
conlleva el puesto de forma correcta.
Aunque es cierto, como podemos observar, la línea que separa la habilidad de la
competencia es muy fina y tal vez se vea más claro con un ejemplo. Una persona tiene
entre sus tareas realizar planes de igualdad para empresas, si lo hace tratando de buscar
la máxima utilidad para el cliente, teniendo en cuenta la importancia de la tarea y tratando
de acercarse lo más posible a la excelencia, hablamos de COMPETENCIA, si por el
contrario simplemente se decanta por hacer la tarea eso es HABILIDAD.

Gráfico 4 Pirámide diferencial de competencias

Capacidad para hacer con

Competencia excelencia

Capacidad para hacer

Habilidad

Potencial para
aprender
Capacidad

Obtenido de: (Basantes, 2017)

23
Todas las personas se distinguen por algún tipo de destreza innata. No obstante, no todas
poseen la misma capacidad para las mismas actividades. Por ello, existe la diversificación
y variedad en las tareas y en los trabajos.

Actividad autónoma 1.2 Elabore (1) cuadro comparativo diferenciando los conceptos
de Competencia, Habilidad y Capacidad.

1.5.1 Ejemplo personal

Una de las frases famosas de Albert Einstein es: “Dar ejemplo no es la principal manera
de influir sobre los demás, es la única”, y esta expresión invita a reflexionar sobre el
impacto de las personas que tienen fama, en aquellas que los siguen. Ahora, a diferencia
del pasado, las figuras públicas son cada vez más, ya que los medios de comunicación
han expandido sus horizontes.
No sólo es conocido el que aparece en televisión, habla en la radio, es político o deportista;
el Internet ha llevado a otra dimensión la difusión de personas, así como las redes sociales
han cobrado mucha relevancia en la vida actual, y nadie pone en duda que son una
herramienta valiosa para estar informado, contactar gente, divertirse, entre otras muchas
actividades que ofrecen.
Si una figura pública tiene actitudes reprobables, no debemos justificar lo que hacemos
con base en ellas, hay que delimitar con nuestro criterio lo bueno y lo malo para después
actuar. Y por supuesto, admitir que nos podemos equivocar y disfrutar cuando la decisión
fue correcta.
La mayoría de las veces aprendemos por
imitación y práctica, hasta que nos formamos
nuestro nuevo aprendizaje. Claro ejemplo son los
niños: todo es novedad para ellos y por ende
toman modelos de conducta que les muestra su
mundo exterior, en este caso los adultos. Sin
embargo, también se puede dar en otros ámbitos
como tu pareja, familia, tu lugar de trabajo, la
escuela, en tus núcleos de esparcimiento, por
citar algunos.

Para ser un líder exitoso, es importante poder inspirar y motivar a tu equipo. Desarrollar
tus habilidades de liderazgo y aprender a liderar activamente con el ejemplo, puede
ayudarte a enseñarle a tu equipo a trabajar de manera más efectiva para que generen un
mayor impacto. Todo lo que haces como líder podría ser potencialmente un ejemplo para
tu equipo.

24
Entonces, ¿qué significa realmente predicar con el ejemplo?
En esta sección de Ejemplo Personal descrita a continuación, analizaremos los beneficios
de liderar con el ejemplo:
Las personas que lideran con el ejemplo demuestran activamente que valoran el trabajo
de su equipo al cargar ellos mismos parte del peso. Este estilo de liderazgo promueve un
alto nivel de compromiso y aceptación, ya que los líderes contagian con sus acciones que
están comprometidos con las iniciativas de su equipo.
Los beneficios de liderar con el ejemplo:
En particular, liderar con el ejemplo puede:
➢ Inspirar a las personas que te rodean
➢ Generar confianza entre tú y el equipo
➢ Crear un entorno de trabajo inclusivo y colaborativo
➢ Desarrollar una cultura de responsabilidad
➢ Aumentar la productividad a través del trabajo en equipo
Las características más importantes del líder que enseña con el ejemplo:
Cada persona tiene cualidades únicas de liderazgo y, si bien no existe una única forma
correcta de liderar, te mostramos a continuación cuáles son las 4 cualidades principales
que comparten las personas que lideran con el ejemplo:

Tabla 2 Características de un líder ejemplar

1.- Se involucran La forma más sencilla de liderar con el

ejemplo es participando de todas las
iniciativas, en lugar de mantenerte al
margen.
2.- Priorizan el bienestar de sus Un buen líder también se preocupa por
empleados motivar e inspirar a su equipo.
3.- Son flexibles Los mejores líderes dan espacio a la
flexibilidad.
4.- Escuchan para entender Existen dos formas de escuchar: escuchar
para responder y escuchar para entender.
Escuchar para entender es un elemento
clave de la escucha activa.

Responda las siguientes preguntas:

¿Qué significa para ti liderar con el ejemplo?

¿Cómo liderar con el ejemplo puede beneficiar a los equipos?
¿Te consideras una persona ejemplar?
1.5.1 ¿Qué significa para ti liderar con el ejemplo?
¿Algunas ves has aprendido solamente observando lo que alguien hizo?

25
 1.5.2 Tenacidad

Se define a la tenacidad como “perseverancia y determinación persistente”. Además,

Evans (2016) en su artículo de investigación explica que “La tenacidad es la cualidad que
muestra una persona que sencillamente no se da por vencida, sino que sigue intentándolo
hasta lograr su objetivo” (p.2).
¿Tenacidad según la ciencia?
Como propiedad física de los materiales, “La tenacidad es la energía que absorbe un
material, con las consecuentes deformaciones que el mismo adquiere, antes de
romperse”. Por eso el concepto está asociado a la resistencia y supone una medida de la
cohesión de las cosas.
Tal y como dice el concepto literal, la tenacidad es una propiedad física de toda materia
y consiste en la aplicación de resistencia ante la posibilidad de quebrarse o deformarse,
es en ese sentido la propiedad de mantenerse firme ante un objetivo.
De manera que este término se aplica también a las personas como cualidad y virtud,
porque la tenacidad es actuar con pasión y confianza, es tal cual un conjunto de acciones
que hacen que la persona mantenga una firmeza, fuerza, convicción y constancia para
cumplir un fin, se define también como la resistencia ante situaciones adversas, incluso
cuando se presentan fracasos en el camino por lograr lo que se quiere
Una persona tenaz no se permite flaquear ni dudar de sus capacidades para mantener
siempre su mirada alta y firme en su objetivo a conseguir.
Liderazgo y tenacidad
“El talento, el genio y la educación del líder significan muy poco cuando la
persistencia es insuficiente”.
En cualquier discusión que se debata sobre los atributos de los líderes, la persistencia es
una virtud que siempre se menciona, frecuentemente como uno de los factores más
importantes que forjan al líder.
A menudo, la única diferencia entre los líderes que alcanzan grandes metas o las
sobrepasan y los líderes que no llegan a obtener las ambiciones que se proponen, es la
capacidad para seguir adelante cuando el resto han desertado. Es relativamente fácil el
persistir cuando las cosas marchan bien y somos conscientes del progreso.
Sin embargo, los líderes altamente persistentes son los que hallan la forma de seguir
adelante a pesar de todos los reveses y contratiempos, aun sin evidencias claras de que
están progresando hacia sus objetivos.
Estos son algunos de los factores que los líderes persistentes tienen en común y que los
mantiene luchando al pie del cañón cuando todos los demás han renunciado a continuar:

26
Tabla 3 Factores Liderazgo y Tenacidad

1.- Compromiso con el aprendizaje Los líderes persistentes conocen

perfectamente que cualquier meta que
merezca la pena, llevará tiempo, esfuerzo
y el aprender continuamente nuevas
habilidades y patrones de pensamiento.
2.- Capacidad de adaptación Los líderes persistentes cuentan con la
capacidad de flexibilizar y adaptar su plan
de acción en todo momento
3.- Hábitos altamente desarrollados El hábito es lo que nos mantiene en
marcha». Los líderes altamente
persistentes saben que es muy difícil
mantenerse continuamente motivado.
4.- Confianza Interior Ellos saben lo que quieren, a dónde se
encaminan y rara vez son influidos por la
opinión de los demás.

1.5.3 Lealtad

En bastantes ocasiones se tiende a confundir la lealtad con la fe ciega en algo, o alguien.

Sin embargo, para desarrollar una lealtad sólida y
duradera, lo correcto es ser críticos con aquellos a los que
seguimos.
Evidentemente el líder debe ser leal a sus subordinados,
dándoles su apoyo cuando estos lo necesiten, o tirando del
carro en momentos de dificultad. Si este líder hace un uso
correcto del poder que obtiene de su posición, ejerciendo
un liderazgo de servicio, terminará obteniendo la lealtad
de sus seguidores. La lealtad es una virtud que se
desarrolla en la conciencia y que implica cumplir con un compromiso aun frente a
circunstancias cambiantes o adversas. Se trata de una obligación que uno tiene para con
el prójimo.
¿Cómo puedes generar la lealtad?
Los principios gobiernan el mundo, y son una serie de normas que funcionan sobre
nosotros. Incluso si optamos por no creer en ellos, de la misma manera, estas reglas se
aplican a todos, independientemente de nuestros antecedentes, nuestra experiencia de
vida o nuestras convicciones. Los principios también gobiernan nuestras relaciones con
las personas. Si ignoramos o violamos esos fundamentos, entonces fallaremos. Los tres
principios básicos de confianza para ganar lealtad en cualquier relación son:

Gráfico 5 Principios de lealtad

Empatía Responsabilidad Generosidad

27
 1.5.4 Justicia

¿Qué es la justicia?
Según Ávila (2008) “La justicia es un conjunto de valores esenciales sobre los cuales
debe basarse una sociedad y el Estado” (p.2).
¿Qué es la justicia según sus palabras?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
La justicia es uno de los valores fundamentales del ser humano, a través de ella se busca
que cada individuo reciba lo que le pertenece independientemente de sus condiciones, lo
que implica un reconocimiento y respeto total por los derechos humanos. La justicia pone
a cada individuo en el lugar que se merece, sin discriminar y respetando sus libertades
individuales.
Es la base de muchas otras virtudes, por lo que es considerada la virtud universal por
excelencia que se debe inculcar al individuo en la primera infancia y a lo largo de toda la
vida.
Toda sociedad debe basarse en la justicia, los actos injustos vulneran los derechos de la
persona quitándole libertad.
Objetivo principal de la justicia: Mantener la paz y la armonía en las comunidades
locales (villas o pueblos).
¿Cómo es un líder con justicia?
✓ Los líderes con justicia tienen un trato igualitario con todos y procuran ser
equitativos al tomar decisiones de trabajo que involucren a más personas.
✓ Su interés está en generar confianza, así como en procurar un ambiente de
amabilidad y respeto.
✓ Cuando un líder justo delega las tareas a su equipo toma en cuenta las habilidades
de cada quien y también reparte las labores de manera equitativa.
✓ Un líder justo brinda la oportunidad a los miembros de su equipo de realizar varias
tareas y que tengan experiencia en muchos proyectos.
✓ Además, los líderes justos procuran establecer reglas junto con su equipo de
trabajo, de manera que todos colaboren al momento de hacer los planes de trabajo.

Además, al ser justo se creará un ambiente de competencia sana en el que cada miembro
del equipo se esforzará al máximo en sus responsabilidades con el fin de realizar
exitosamente sus tareas y crecer profesionalmente en un mediano plazo.

28
 1.6 CUMPLIMIENTO DEL DEBER

Cumplir una indicación o una normativa significa el acatamiento exacto y puntual de

una orden u obligación
Se trata de un eximente de responsabilidad. Supone que quien transgreda un bien jurídico
de un tercero, en ejercicio de una obligación, se encuentra eximido de responsabilidad
penal. Tal eximente no abarca supuestos que excedan los límites señalados por los
derechos humanos, y en tal sentido el deber de obedecer está limitando a que no se ordene
violación alguna contra estos últimos.
Ejemplo de uso: “La orden de reprimir manifestantes pacíficos no está en la esfera del
cumplimiento del deber”.

¿Por qué se debe dar cumplimiento a un deber?

Todas las personas, independientemente de la edad, el
origen, la cultura y de cualquier otra circunstancia,
tenemos unos derechos que se deben respetar. Igualmente,
todos, del más pequeño al más mayor, tenemos también
unos deberes que cumplir. Tanto los derechos como los
deberes son necesarios para vivir en sociedad y para
convivir bien con los demás.

La Constitución Política del Estado (CPE) nos menciona en el artículo 97 los deberes y
responsabilidades ciudadanos, en el cual se detallan a continuación los más relevantes:

Tabla 4 Deberes ciudadanos descritos en la Constitución Política del Estado (CPE)

1.-Acatar y cumplir la
3.-Respetar los
Constitución, la ley y 2.-Defender la
derechos humanos y
las decisiones legítimas integridad territorial del
luchar para que no se
de autoridad Ecuador.
los conculque.
competente.

4.-Administrar
5.-Estudiar y
honradamente el
capacitarse.
patrimonio público.

Obtenido de: (CPE, 2008)

29
 1.6.1 Empatía

La empatía nos permite ver las cosas desde la perspectiva del otro en lugar de la nuestra.
Además de ser la capacidad de comprender y compartir los sentimientos de los demás, es
una habilidad crucial que permite las relaciones sociales y profesionales, desarrolla la
conciencia de uno mismo y contribuye a un mundo equitativo y pacífico. La empatía es
necesaria para expresar la compasión (la motivación para actuar ante el sufrimiento de
otras personas).

Importancia de la Empatía
La empatía ayuda a nuestras relaciones humanas, ya no solo primarias, sino también las
que establecemos en la juventud y adultez. A continuación, se describe la importancia de
la empatía:
➢ Enriquece nuestra comprensión del mundo
➢ Nos permite disfrutar de nuestras relaciones
➢ Evita que juzguemos a los demás
➢ Ayuda a solucionar problemas o conflictos
➢ Aumenta el respeto

Tipos de empatía
La empatía va más allá, se trata de conectar genuinamente con el sentir del otro y, por
eso, es muy importante aprender a manejar las emociones que esto nos puede ocasionar.
Existen tres tipos de empatía:
Gráfico 6 Tipos de empatía
Empatía
cognitiva

Distrés Preocupación
personal empática

Obtenido de: (Equipo Editorial Sanarai, 2023)

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 a) Empatía cognitiva: es la empatía limitada en la que únicamente adoptamos la
perspectiva del otro, implica que podemos ponernos en sus zapatos y que nace de
una comprensión intelectual.
b) Distrés personal: es cuando se sienten los sentimientos del otro, como cuando se
ve a alguien sufrir y sufrimos a su lado. Se cataloga como un contagio emocional,
es decir, cuando la otra persona, literalmente, nos contagia sus emociones.
Muchos son tan propensos a manifestar este tipo de empatía que suelen verse muy
abrumados por sus sentimientos, lo cual los puede llevar a sufrir un gran estrés.
También se denomina como desgaste por empatía.
c) Preocupación empática: esta es la que encaja mejor con la definición de empatía
que hemos explicado y la cual vamos a seguir desarrollando, ya que se trata de
conocer los estados emocionales de los demás y conectarse afectivamente.
Aunque se pueda mostrar cierto nivel de distrés personal, se pueda manejar y
gestionar ese malestar y así manifestar una preocupación auténtica, que se pueda
sentir, y que los sentimientos se movilicen, pero que no hagan que la persona se
paralice.

1.7 VALORES

Los valores humanos son aquellos aspectos positivos que nos permiten convivir con otras
personas de un modo justo con el fin de alcanzar un beneficio global como sociedad. No
los comprendemos como un rasgo únicamente individual, sino todo lo contrario: un valor
resulta tan útil y beneficioso para nosotros como para el resto de nuestros semejantes, y
existe en cualquier sociedad sin importar el país, la cultura o la religión.
En otras palabras, son aquellos aspectos de nuestra educación que consideramos buenos
y honestos para nosotros y los que nos rodean, como la empatía, el respeto, la solidaridad
o el optimismo.
Del mismo modo, las características propias de estos valores y su importancia pueden
variar dependiendo del contexto, pero todos comparten cuatro puntos clave: su
importancia varía en la vida de la persona a lo largo de la misma, pueden cambiar según
la experiencia, mantienen una jerarquía (hay personas que consideran que el respeto está
por encima de la generosidad, y viceversa) y suponen una satisfacción al practicarlos y
vivir conforme a nuestras creencias.
Los valores humanos de cada persona son aquellos que nos guían a lo largo de todas
nuestras acciones y decisiones, e incluso en nuestra lista de prioridades vitales, y,
colectivamente, nos ayudan a avanzar como sociedad.

31
Los valores son principios particulares positivos que definen el comportamiento y la
conducta adoptada por los individuos que conforman la sociedad.

¿Podríamos decir que existimos en una sociedad sin valores?

Cuando hablamos de “una sociedad sin valores” nos referimos a una desmoralización
completa del ser humano, una sociedad donde no se aplican los principios éticos ni los
valores morales desde ningún ángulo.

En este contexto, la tesis sobre una sociedad sin valores está negada, ya que los valores
existen y evolucionan a la par del crecimiento de nuestra sociedad. Los valores
fundamentales como: la igualdad, la fraternidad, la libertad y la justicia se fortalecen y
hoy más que nunca nos organizamos para que estos prevalezcan.
El concepto de una sociedad sin valores éticos o morales nace de nuestra necesidad de
encontrar una forma de vivir correctamente, de querer permitir la evolución de la vida
humana más allá de conflictos, la crisis, la corrupción y la innegable situación de pérdida
de valores que tiene lugar a nivel micro, meso y macro.
Es importante reconocer que los valores no se han perdido por completo, pero con los
constantes azotes que la democracia ha recibido en distintos lugares del mundo, la
realidad de las consecuencias es cada vez más agravante y notoria.
La existencia de valores como la amistad y el amor son necesarios para construir una
sociedad con personas expresivas y empáticas con el prójimo, por lo que cuando estos
importantes valores no existen las personas tienden a interesarte poco por el bienestar
ajeno, resultando en desviadas conductas que pueden llevar al egoísmo, la arrogancia, la
envidia y el odio.
Sin duda podemos concluir que en la actualidad vivimos en una sociedad que es participe
del nacimiento y crecimiento de una nueva consciencia, la cual logra reconocer el derecho
de las minorías y que les da respeto a los valores.

32
Valores de un líder

Gráfico 7 Valores característicos de un líder

Responsabilidad

Confianza Empatía

Respeto Humildad

Obtenido de: (Carrasco, 2017)

1.- Responsabilidad: Sobre un líder recae la máxima responsabilidad en la dirección de

un equipo, pero ser eso no significa solamente tener la última palabra y ser la voz cantante
en la toma de las decisiones más importantes.
2.- Empatía: Los mejores líderes saben ponerse en la piel de sus profesionales, entienden
y se adelantan a las necesidades de su equipo. Las decisiones más inteligentes las toman
los líderes que son plenamente conscientes de las capacidades y limitaciones de las
personas a su cargo.
3.- Humildad: Un gran líder es capaz de hacer frente a cualquier obstáculo porque
reconoce sus errores y no oculta sus debilidades. Frente a cualquier contingencia, no
pierde fuerzas en señalar culpables, asume su responsabilidad y busca soluciones reales.
4.- Respeto: El respeto es una cualidad necesaria en todos los planos de las relaciones
humanas, pero muy especialmente en aquellos que conllevan una relación de
subordinación.
5.- Confianza: Creer en el equipo es fundamental para generar la motivación necesaria
que garantice su máxima productividad, y es que depositar unas expectativas adecuadas
sobre los profesionales es una herramienta psicológica muy beneficiosa conocida como
efecto Pigmalión.

33
VALORES MILITARES

Las Fuerzas Armadas al tener como misión la defensa de la soberanía y la integridad

territorial fundamenta su accionar en valores que permitan cultivar en su talento humano
elementos de cohesión en la forma de ser, pensar y conducirse.
A continuación, se presentan los siguientes valores militares:

1.7.1 Cohesión

¿Qué es la cohesión?
Del latín cohaesum, cohesión es la acción y efecto de adherirse o reunirse las cosas entre
sí. La cohesión, por lo tanto, implica algún tipo de unión o enlace

• Defina con sus propias palabras que es cohesión:

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

34
 1.7.2 Disciplina

¿Qué es la disciplina?
Se entiende por disciplina (del latín discipulus, “discípulo, estudiante”) se refiere a una
manera coordinada, ordenada y sistemática de hacer las cosas, de acuerdo a un método o
código o alguna consideración del modo correcto de hacer las cosas.
En principio, la disciplina tiene que ver con la enseñanza de dicho método, con la labor
de enseñanza o de organización de un colectivo, en pro de conseguir más rápida o
eficientemente un cometido. En los casos en que un individuo se ejerce disciplina sobre
sí mismo, se habla de autodisciplina.
Se habla de disciplina en diversos ambientes, como el familiar (en el que se disciplina a
los hijos), el militar (en el que se exige obediencia absoluta) o el escolar (en el que se
forma profesional o académicamente a los niños), y también en el ético y moral,
refiriéndose en ese caso a la necesaria represión de ciertas pulsiones individuales en pro
del entendimiento, profesionalismo y la convivencia comunitaria.
• Defina con sus propias palabras que es disciplina:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

35
 1.7.3 Espíritu militar

¿Qué es el espíritu militar?

El Espíritu militar es la actitud ética del militar, cuyo propio honor y espíritu le estimulan
a obrar siempre bien; aporta al soldado la determinación para lograr la misión con
disponibilidad de morir y de causar bajas al enemigo y crea el espíritu de cuerpo al ser
compartido con el resto de componentes de la unidad militar.
El Espíritu militar aporta la iniciativa, coraje, resistencia, determinación y tenacidad que
impulsan a los soldados a avanzar en las condiciones más arduas y adversas. Constituye
el factor individual más importante para la obtención del triunfo pues las capacidades
(tácticas, técnicas y físicas) aunque son imprescindibles no garantizan la victoria; las
batallas se definen con el corazón de los hombres.

• Defina con sus propias palabras que es el espíritu militar:

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

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 1.7.4 Ética militar

¿Qué es la ética militar?

La ética militar es un conjunto de prácticas y discursos que sirven para orientar a las
fuerzas armadas y a sus integrantes para que actúen conforme a unos valores y unas
normas determinadas, y para mostrar al conjunto de la ciudadanía esos valores de
referencia.
Es, por tanto, la ética militar como disciplina la que constituye la estructura reflexiva
trasversal, es el esqueleto básico que cohesiona y permite esta aproximación heurística
para dar interpretaciones y obtener conclusiones en relación con el fenómeno de la guerra
en las dos perspectivas consideradas: la justificación de usar la fuerza en un conflicto más
allá de la legítima defensa, como es la Responsabilidad de Proteger, y los problemas éticos
que plantea el uso de ciertos sistemas de armas puestos a disposición de los combatientes
por los imparables desarrollos de la ciencia y la tecnología.

• Defina con sus propias palabras que es la ética militar:

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

37
 1.7.5 Honestidad

¿Qué es la honestidad?
La honestidad es un valor moral fundamental para entablar relaciones interpersonales
basadas en la confianza, la sinceridad y el respeto mutuo.
Una persona que actúa con honestidad lo hace siempre apoyada en valores como la verdad
y la justicia, y no antepone a estos sus propias necesidades o intereses. En este sentido, es
una persona apegada a un código de conducta caracterizado por la rectitud, la probidad y
la honradez.
Es un valor que se expresa de manera exterior e interior. Las personas adoptan un
comportamiento coherente, de modo que sus acciones sean consecuentes con lo que
piensan, dicen y predican.

• Defina con sus propias palabras que es la honestidad:

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

38
 1.7.6 Honor

¿Qué es el honor?
El vocablo honor, del latín honor, alude a una cualidad humana que se caracteriza por la
virtud y el actuar bien, con dignidad. Esta cualidad puede ser propia de cada uno (y
desarrollarse internamente), o plasmarse en el vínculo con el resto de su entorno.
En la historia de nuestra cultura, además, el término se vinculó usualmente con otros
valores y atributos que una persona podía tener:
- Se relacionaba con el deber, con el valor y con lo moralmente correcto.
- Se vinculaba, asimismo, con concepciones relacionadas a la imagen pública de
una persona, al reconocimiento que tuviese por parte de otros.
- Alguien era considerado honorable en tanto en cuanto perteneciera a una
determinada familia o linaje.

• Defina con sus propias palabras que es el honor:

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

39
 1.7.7 Lealtad

¿Qué es la lealtad?
El término de lealtad expresa un sentimiento de respeto y fidelidad hacia una persona,
compromiso, comunidad, organizaciones, principios morales, entre otros.
El término lealtad proviene del latín legalis que significa “respeto a la ley”.
El término leal es un adjetivo usado para identificar a un individuo fiel con base en sus
acciones o comportamiento. Es por ello, que una persona leal se caracteriza por ser
dedicada y cumplidora, inclusive cuando las circunstancias son adversas. Alguien que
defiende en lo que cree.

• Defina con sus propias palabras que es la lealtad:

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

40
 1.7.8 Moral

¿Qué es la moral?
La moral es un conjunto de normas, costumbres, creencias y valores que forman parte de
la tradición histórica y cultural de un individuo o una sociedad.
Por su rasgo cultural, se puede hablar de un conjunto de morales distintas, cada una acorde
a la sociedad en la que se manifiesta. En este sentido, la moral es aquello que se da en el
comportamiento individual o colectivo orientado a un valor vigente en la sociedad. En
muchos casos, esta acepción se relaciona con la moral en sentido estricto, en referencia a
un comportamiento adecuado a la autoridad de una tradición.
En relación a la moral en sentido estricto, en distintas sociedades se puede observar, de
manera general, una moralidad que se apoya en la ley o en un conjunto de leyes y códigos
civiles. Esta forma de moral es la moral histórica de cada pueblo o cultura a lo largo del
mundo.

• Defina con sus propias palabras que es la moral:

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

41
 1.7.9 Subordinación

¿Qué es la subordinación?
Subordinación es un término de origen latino que se refiere a la relación de dependencia
entre un elemento y otro. Existen diferentes tipos de subordinación o de sujeción a algo,
por ejemplo: al mando, el dominio o la orden de alguien.
Además, es importante señalar que si bien lo habitual es que el subordinado acate el
mando por la existencia de una relación jerárquica que él comprende y acepta, muchas
veces ocurre que dicho dominio se produce aplicando la fuerza, como puede ser la
imposición de una cierta conducta social por las fuerzas del orden a través de las amenazas
y la violencia física.

• Defina con sus propias palabras que es la subordinación:

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Trabajo colaborativo 1.1: En forma grupal (3 aspirantes) realice y exponga una

presentación acerca de los valores militares y su influencia en el liderazgo, con sus
características respectivas.

42
 2 UNIDAD: TIPOS DE LIDERAZGO

“El liderazgo no consiste en estar al mando, sino en cuidar de las personas a tu

cargo”.
Simon Sinek

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD:
1. Identifica los estilos de liderazgo que se ejercen en los
equipos de trabajo para que los resultados y el ambiente
laboral sean de calidad.

43
 2.1 Según el comportamiento predominante del líder

Un buen líder es consciente de sí mismo, se comunica eficazmente, delega trabajo,

fomenta el pensamiento estratégico y motiva a los miembros del equipo para dar lo mejor.
El líder, en el desarrollo de sus funciones y como herramienta para la consecución de los
objetivos marcados, debe adoptar un comportamiento adecuado y que sobresalga de los
demás.
Alguien que lidere a un equipo de personas debe mostrar sus fortalezas, pero también sus
debilidades, porque mostrarse imperfecto es parte de la condición humana y por lo tanto
de un líder.
El liderazgo en sí mismo es humanamente imperfecto. Pero existen personas que declaran
su vulnerabilidad abiertamente, y reconocen sin problemas tanto lo que hacen bien como
lo que no hacen bien.

¿Como debe comportarse el líder?

Gráfico 8 Comportamiento de un líder

Obtenido de: (Ortega, 2020)

44
Cuando hablamos de comportamientos de liderazgo, uno de los aspectos a tratar es el
liderazgo situacional y se presenta en la siguiente clasificación:
1.- Comportamiento directivo.
• Define las funciones y tareas de los subordinados de manera concreta.
• Señala qué, cómo y cuándo deben realizarlas, conduciendo toda la acción.
• Controla los resultados supervisando que se haya realizado de la manera
apropiada.
2.- Comportamiento de apoyo.
• Se centra en el desarrollo del grupo o la persona.
• Fomenta la participación en la toma de decisiones y la iniciativa.
• Da cohesión, apoya y motiva al grupo, actuando como facilitador.

NIVELES DE DESARROLLO:
El liderazgo se adapta de manera apropiada a los distintos niveles de desarrollo por los
que pasa un equipo y ahí es donde se visualiza el comportamiento del líder:

a) Nivel de desarrollo 1: el líder controla

Es el que determina las metas y tareas asequibles y realistas, ya que los miembros del
grupo tienen un elevado nivel de motivación, pero su nivel de competencia es bajo y no
tienen suficientes conocimientos y experiencia.
b) Nivel de desarrollo 2: el líder supervisa
Incrementa su ayuda a los miembros del equipo para que desarrollen los conocimientos y
habilidades relacionadas con sus funciones, redefine las metas, se mantiene receptivo para
reconocer las dificultades y anima a establecer relaciones de participación y cohesión.
c) Nivel de desarrollo 3: el líder asesora
Concede mayor importancia a los esfuerzos y rendimiento de los miembros del grupo,
entrenando y provocando un ascenso en sus niveles de competencia. El líder va cediendo
el control sobre las decisiones y fomenta la participación y la responsabilidad entre los
miembros.
d) Nivel de desarrollo 4: el líder delega
Estimula y apoya el funcionamiento autónomo del grupo. Los miembros han logrado
incrementar sus niveles de rendimiento como consecuencia del dominio de las habilidades
y conocimientos necesarios para su trabajo.

45
 2.2 Según el ejercicio de la autoridad

La autoridad personal de un líder es una consecuencia de los valores y capacidades que

éste manifiesta en su gestión. Es una consideración que las personas que están en su
entorno le reconocen, sin que la institución pueda ni otorgar, ni desposeerle de ella.
Los valores que confieren autoridad personal han ido cambiando a lo largo de la historia
de la humanidad. En este momento de crisis e incertidumbre, cobra un valor especial la
capacidad para dirigir la nave en mitad de la tormenta sin alejarse de los valores
esenciales.

¿Autoridad o persuasión? ¿Tal vez un poco de las dos?

Cuando se ejerce la dirección de un equipo
surge la pregunta de si ésta se tiene que basar
en la autoridad o en la persuasión. Ambos
conceptos son importantes. El líder tiene que
ser una persona capaz de utilizar su autoridad
y capaz de persuadir.
En la mayoría de las ocasiones es liderazgo se
debería basar en la persuasión: convencer a los
subordinados de que hay que actuar de tal
manera.
La persona rinde más cuando está convencido de lo que hace. La persona considerará
estas decisiones como algo propio y se sentirá más integrado en la organización
(considerará que se le tiene en cuenta). El líder debe ser un auténtico experto en el arte de
persuadir, debe ser una persona realmente convincente. En la persuasión se produce un
intercambio de ideas: el líder expone (vende) sus objetivos, trata de convencer, pero tiene
en cuenta la opinión de sus colaboradores.

✓ Caso situacional de una persona que no es líder, pero si autoritario

Francisco es un empresario de 35 años, tiene a más

de 50 personas bajo su dirección y cada uno de ellos
tiene diferentes actividades que cumplir, cuando hay
reuniones la mayor parte del personal se siente
minimizado por Francisco ya que el no posee un
carácter con paciencia y por lo general ofende a sus
empleados, el piensa que liderar es dictar y nada más.
Frecuentemente entre los empleados se menciona
que su jefe NO es un ejemplo, NO inspira confianza, NO ayuda a los demás por lo que
algunos de sus empleados inventan pretextos para faltar al trabajo e incluso colocan su
renuncia respectiva.

46
Él menciona que se debe hacer las cosas de alguna manera, pero él no las hace, es decir,
no predica con el ejemplo; cuando él tiene alguna calamidad doméstica sale
inmediatamente de sus labores, pero cuando uno de sus empleados solicita un permiso
por situaciones de emergencia personal; él disgustado difícilmente otorga dicha solicitud,
mencionándoles que se hará su respectivo descuento salarial y con opción de recuperación
en horas extras, es decir, no es empático.
Al momento de realizar una actividad grupal en donde él tiene que estar, casualmente se
le presenta una "diligencia" y no brinda su apoyo y conocimiento a su grupo, pero cuando
el trabajo es presentado, con voz autoritaria regaña a todo el grupo por no hacer las cosas
bien, es decir, no trabaja de manera grupal.
Responda las siguientes preguntas:
1.- ¿Francisco es líder o autoritario? Justifique su respuesta
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
2.- ¿Cuál es el comportamiento de Francisco con sus empleados?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
3.- ¿Como debe actuar un líder que tiene a su cargo un grupo de personas?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
4.- ¿Autoridad y autoritarismo es lo mismo? Justifique su respuesta
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

El líder debe imponer su autoridad, aunque sea impopular. No obstante, el líder no debe
abusar del uso de su autoridad. Los empleados distinguen perfectamente cuando su uso
está justificado y cuando resulta caprichoso. En todo caso, el uso de la autoridad debe ir
paralelo a un extraordinario respeto hacia las personas.

47
 2.3 Según las relaciones personales

Si eres un líder y quieres tener éxito en tu proyecto de trabajo debes saber que necesitarás
habilidades personales como técnicas y habilidades propias.
Tu capacidad para establecer un liderazgo interpersonal con los miembros del equipo será
determinante en la obtención de buenos resultados finales. Las habilidades
interpersonales juegan un papel fundamental en el desarrollo del trabajo de un líder en
cuanto tiene que ir más allá del programa previamente planificado.
No puede olvidar que trabaja con muchas personas en todos los niveles, tanto dentro como
fuera de la empresa. A muchas de ellas no las ves cara a cara, pero aun así necesitas
establecer un vínculo con ellas para mejorar las posibilidades de éxito del trabajo final.

Pero, ¿Qué es el liderazgo interpersonal?

El liderazgo interpersonal es un modo de expresión personal que marca la
diferencia y tiene el potencial de enriquecer la vida de los demás. El objetivo
principal de este tipo de líder es que debe tener importantes habilidades interpersonales y
sacar lo mejor de cada persona.
El liderazgo interpersonal basa toda su eficacia en la inteligencia interpersonal y
emocional.
¿Qué es la inteligencia interpersonal?
Es la capacidad de comprender a otras personas (por ejemplo, lo que las motiva) y de
trabajar de forma cooperativa con ellas. El núcleo de la inteligencia interpersonal
comprende todas aquellas capacidades que nos permiten identificar los estados de ánimo,
las emociones, las motivaciones y las expectativas de otras personas y responder a ellas
de forma adecuada.
Para ser más eficaces con los demás, primero debemos ser más eficaces con nosotros
mismos. Así que, en lugar de encontrar al socio adecuado (en los negocios, por ejemplo),
es preferible trabajar para convertirse en el socio adecuado.

Estilos de liderazgo interpersonal

Un jefe puede tomarse el éxito como algo personal, imponer su posición y su opinión, y
a menudo inspirar miedo. En cambio, un líder comparte el éxito con su equipo, escucha,
genera entusiasmo y fomenta la mejora. Los líderes eficaces tienen un equipo de
seguidores, mientras que el jefe tiene empleados subordinados.
Una de las aportaciones más interesantes a la teoría del liderazgo fue desarrollada por el
conocido psicólogo estadounidense y profesor de Harvard, Daniel Goleman. A
continuación, se exponen los seis tipos de liderazgo en base a relaciones personales según
Goleman:

48
1.- Liderazgo directivo:
Se centra en que sus colaboradores cumplan de inmediato con sus instrucciones. Es
recomendable utilizarlo en situaciones críticas, ya que su abuso puede provocar la pérdida
de compromiso por parte del equipo y la fuga de talento.
2.- Liderazgo capacitador:
Provee una visión de futuro a los miembros de su equipo, marcando objetivos sin explicar
cómo alcanzarlos. De esta manera, la motivación del equipo aumenta, puesto que cada
empleado trabaja para averiguar su propia forma de avanzar.
3.- Liderazgo afiliativo:
Este estilo de liderazgo busca crear una relación armoniosa entre las personas,
permitiendo a los empleados la libertad de trabajar de la forma más eficaz que sientan. Es
un tipo de liderazgo apropiado si se quiere crear armonía en el equipo.
4.- Liderazgo democrático:
En esta posición de liderazgo, los trabajadores tienen voz y voto en las decisiones
aumentando la flexibilidad y la responsabilidad. El líder participativo siempre busca
tomar decisiones por consenso y practica la escucha activa; las personas en un sistema
democrático tienden a ser muy realistas sobre lo que se puede y no se puede lograr.
5.- Liderazgo de referencia:
El líder establece directrices precisas y espera que la gente las siga. Las normas suelen
estar claras para el líder, pero puede que no se expliquen con claridad y espera que la
gente sepa lo que tiene que hacer. Muchos empleados se sienten abrumados por las
exigencias de excelencia del líder que establece las normas. Si falta el líder, la gente se
siente sin dirección, ya que están acostumbrados a que el líder establezca las reglas.
6.- Liderazgo estilo “coaching” (estilo entrenador):
Según Goleman, el principal objetivo de este estilo de
liderazgo es el desarrollo del talento de las personas.
Ayuda a los empleados a identificar sus puntos fuertes,
sus puntos débiles y sus aspiraciones profesionales,
ayudándoles a establecer objetivos de desarrollo. Estos
líderes dan tareas desafiantes a sus empleados y están
dispuestos a soportar los fracasos. Este liderazgo
funciona bien si los empleados son conscientes de sus puntos débiles y quieren mejorar
su rendimiento. Tiene poco sentido si se resisten a aprender o mejorar.

Actividad autónoma 2.1 Elabore un tríptico acerca de los 6 tipos de liderazgo según
Goleman.

49
 2.4 Según la misión

“La misión de un líder es movilizar a su equipo” Juan Benavides.

Los buenos líderes son los que logran el éxito de su misión y eso pasa por tener un equipo
motivado, inspirado y que se mueve tras un objetivo común. Para eso es muy importante
ir a terreno, ver que las cosas están funcionando, conversar con la gente y corregir.

Ilustración 2 ¿Cuál es la misión de un líder?

Obtenido de: (Santa, 2023)

El liderazgo centrado en la misión

La misión de un líder es discernir las expectativas de sus seguidores, estructurar la visión
en forma clara y trasmitirla e influenciar de manera positiva en su equipo, motivándolos
para cumplir con los objetivos establecidos.

50
Durante las últimas décadas, varios estudios han presentado como aspectos clave del éxito
duradero de las empresas su capacidad de transmitir un liderazgo específico a lo largo de
la organización. Este liderazgo, sin embargo, no se trata de un liderazgo puramente
carismático asociado exclusivamente a la personalidad de un determinado líder. En la
mayoría de los casos, se trata de un liderazgo asociado a una misión o unos principios
corporativos también denominados credo o valores, que se encuentran íntimamente
unidos a ese liderazgo.

Dimensiones del Liderazgo centrado en la Misión

El cambio cultural que supone la implementación del Liderazgo Centrado en la Misión
no es una consecuencia automática de unos cursos o de la aplicación de unas determinadas
herramientas. Es un proceso en el que los miembros de la organización van incorporando
progresivamente el "sentido de misión" a medida en que los líderes impulsan la misión
en su día a día y en el de sus colaboradores.
Con el objetivo de mostrar este proceso de cambio, hemos desarrollado lo que llamamos
los ciclos del Liderazgo Centrado en la Misión estructurados en tres dimensiones básicas:
Compromiso, Cooperación y Cambio. Este modelo, basado en la experiencia práctica
sobre empresas de diferentes tamaños y sectores durante más de cinco años, muestra los
principales pasos que debe seguir un líder para liderar con "sentido de misión" e impulsar
el liderazgo en sus colaboradores.
Con el objetivo de mostrar este proceso de cambio, se ha desarrollado lo que llamamos
los ciclos del liderazgo centrado en la misión estructurados; este modelo muestra los
principales pasos que debe seguir un líder para liderar con "sentido de misión" e impulsar
el liderazgo en sus colaboradores.

Gráfico 9 Ciclos de liderazgo basados en la misión

Obtenido de: (Cardona, 2008)

51
 2.5 VARIABLES DE LIDERAZGO (FACTORES)

H
oy el liderazgo no se centra solo en el líder, sino también de los seguidores, los
compañeros, supervisores e incluye también el contexto, el lugar de trabajo, la
cultura, el cambio, el clima, entre otros elementos.
Las organizaciones están conformadas por personas que pretenden conseguir y cumplir
unos objetivos comunes, establecidos de forma explícita y específica, y para ellos todos
los colaboradores aportan lo mejor de su desempeño, en función de la estructura, de los
procesos y procedimientos que se desarrollan en la organización.
En este marco de funciones, tareas, responsabilidades y actividades que las personas
deben ejecutar, es que aparece el liderazgo. Aguilar & Correa, (2017), afirman que, en
algunas ocasiones, el liderazgo se puede evidenciar de manera explícita, cuando está
formalmente establecido y las personas que ocupan cargos directivos y estratégicos de
mucha responsabilidad sobre otros que son colaboradores y/o subalternos, son muy
eficientes, capaces de dirigir, motivar y orientar a otros.
Otras veces, el liderazgo se da de forma implícita. Estas características surgen de manera
espontánea e informal, sin que la organización la designe.
Ahora bien, el tópico en liderazgo que menos se ha estudiado corresponde a entender las
dinámicas grupales y la eficacia de los grupos como medida del liderazgo. Los trabajos
empíricos muestran poca evidencia sobre la forma como los líderes crean organizaciones
eficaces. Estos autores han desarrollado algunos trabajos que muestran la importancia del
liderazgo en la formación de equipos y a su efectividad en el tiempo y también reseñan
algunos aspectos de lo colectivo frente a la individualidad.

Integración del liderazgo con diferentes variables

A partir de los años 80 el liderazgo transformacional, auténtico y ético ha ido teniendo en
cuenta sus pilares: carisma, influencia idealizada y motivación inspiradora, la
estimulación intelectual y la consideración individualizada es propuesto como
“medicina” para las organizaciones, se necesitan líderes que motiven, que vayan más allá
de sus expectativas y motiven a sus seguidores a conseguir un alto rendimiento en el
grupo o en sus seguidores inspirados por líderes de alto nivel con una visión integradora
y que tomen riesgos.
El liderazgo necesariamente debe ser involucrado con lo que atañe a la organización, se
deben reconocer las cualidades y bondades del liderazgo y la sociedad debería tener en
cuenta, ya que están basados en los valores tanto del líder como los valores
organizacionales. Estas formas de liderazgo propenden por la sostenibilidad de los
procesos, empoderan a sus miembros y buscan cumplir las metas y objetivos de la
organización.
A continuación, se presentas las variables del liderazgo:

52
 2.5.1 El ambiente operacional

El ambiente operacional es una combinación de condiciones, circunstancias e influencias

que afectan el uso de las capacidades y tiene peso en las decisiones del líder o
comandante.
Entender el ambiente operacional y definir todas sus dinámicas es esencial para una
preparación de inteligencia exitosa. La construcción del ambiente operacional abarca las
áreas, los factores físicos y el ambiente informativo.

Ilustración 3 Proceso de la preparación de inteligencia conjunta del ambiente operacional

Obtenido de: (Morris, 2017)

El proceso de la preparación de inteligencia conjunta del ambiente operacional que se

presenta generalmente es considerado como influyente en el nivel estratégico, también lo
son en la planificación táctica y operacional.

53
 Preparación de inteligencia compleja en el campo de batalla en base con el
ambiente operacional

Las combinaciones de capacidades tradicionales e irregulares emplean a menudo varios

recursos en el cual desde una perspectiva holística se define en primera instancia el
ambiente operacional describiendo minuciosamente los efectos que tendrá la misma,
además evaluando a la agrupación estratégica y así mismo determinando su
comportamiento.

Ilustración 4 Preparación de inteligencia compleja del campo de batalla

Obtenido de: (Morris, 2017)

Actividad autónoma 2.2 Realice un resumen acerca del ambiente operacional en el

liderazgo.

54
 2.5.2 Líder militar

En las Fuerzas Armadas, el líder o comandante es quien ordena a los subordinados que
realicen sus deberes y lleven a cabo operaciones, al mismo tiempo que son los
responsables de mantener elevada la moral de su tropa.

Introducción
La historia del mundo nos ha brindado la oportunidad de identificar a grandes adalides
que con sus ideas y acciones han logrado transformar la forma de vida de sus pueblos y
el pensamiento de su conglomerado; estos hombres y mujeres supieron identificar las
esperanzas y aspiraciones de sus dirigidos, hasta el punto de lograr que todos compartan
de manera voluntaria un mismo anhelo, la misma visión y el mismo objetivo.
Lo destacable en cada uno de estos hombres, es el cumplimiento de talantes comunes,
que muchas veces rompieron con los esquemas preconcebidos de su tiempo histórico, la
posición social o a los avances tecnológicos - militares de su entorno; estas similitudes
para dirigir a las masas se pueden clasificar como de tipo comportamental y actitudinal,
sin embargo, debe también especificarse que todos ellos poseyeron su particularidad y
estilo, que les permitió alcanzar el éxito en el momento de llevarlas a la práctica sus
empresas. Pero no todo tuvo que ver con la fortaleza de estos líderes ya que también
jugaron un papel importante, factores como: el poder, la cultura social, las creencias y el
desarrollo tecnológico del ambiente en el que se desenvolvieron.
Hay que reconocer los esfuerzos por estandarizar los principios de liderazgos, sin
embargo el solo hecho de conocerlos o practicarlos no asegura el éxito al momento de
dirigir a un conglomerado humano y es que el liderazgo no es un término aislado sino al
contrario es un concepto sistémico que combina de manera equilibrada elementos como
el carisma, la autoridad, el conocimiento, la empatía y la comunicación aplicados de
diferente manera según al ámbito de la actividad, al nivel de responsabilidad y del entorno
social de los individuos.

Gráfico 10 Componentes del liderazgo militar

Autoridad

Carisma Conocimiento

Obtenido de: (S.a, 2018)

55
En el ámbito militar el liderazgo se ha convertido en más que un concepto dogmático que
busca explicar las condiciones que deben poseer los líderes frente a sus dirigidos; este
factor debe ser considerado como parte esencial del ethos particular de este conjunto que
da forma a su profesión, a sus relaciones y a su comportamiento, permitiéndoles cumplir
sus misiones, en condiciones que la mayoría de personas rehusarían al punto de sacrificar
su bienestar personal, familiar y su propia vida.

El liderazgo dentro de la profesión militar

La conformación de los ejércitos profesionales y permanentes data del siglo XVI cuando
en Francia el Rey Luis XIV decide la conformación del Estado, terminando las estructuras
feudales y sus cuerpos informales de defensa, dando origen a las primeras estructuras
estatales.
Este suceso, también dio forma a lo que sería la profesión de las armas, convirtiendo a
este grupo heterogéneo de combatientes en organizaciones permanentes con un mismo
tipo de entrenamiento, una doctrina común y enfocada a un objetivo nacional. Estas
instituciones pasaron a constituirse en una herramienta efectiva para el ejercicio del
monopolio de la violencia por parte de los Estados.
Esta necesidad de homogeneizar a la institución militar obligó a que cada nación vaya
desarrollando su conocimiento bélico, los principios regentes, las estrategias, tácticas y
técnicas de empleo, los niveles y formas de conducción y el liderazgo; esta nueva área de
investigación se desarrolló de mejor manera en aquellas naciones que desarrollaron su
poder militar, en base a los datos históricos culturales, sumados a con las experiencias de
combate propias de cada organización militar, permitiendo que poco a poco se fueran
adoptando sus modelos.
Estas doctrinas militares fueron desarrolladas y difundidas por las potencias hegemónicas
aprovechando la guerra fría y la confrontación ideológica que ello suponía, conformando
grandes ejércitos con un enfoque de seguridad y defensa estatocéntrica local, regional y
mundial. Debido al cambio de paradigma que significó la caída del muro de Berlín, la
caída de las Torres Gemelas y la Perestroika, se pone fin a los grandes ejércitos preparados
casi con exclusividad para la guerra y se los va incorporando a la seguridad integral de
los países en la lucha contra las amenazas emergentes que habían permanecido en la
obscuridad fortaleciéndose y ganando terreno, como es el caso de narcotráfico, el tráfico
de armas, la migración descontrolada, los delitos ambientales, la seguridad interna y la
gestión de riesgo.

El camino del líder militar

Estrictamente, es líder quien tiene seguidores. Creo que, en su acepción militar,
reconocemos como tal al que posee la capacidad de comprometer emocionalmente y guiar
la conducta de un individuo o grupo, en beneficio de la organización militar y sus
misiones. Su material de trabajo son las personas y su potencial se expresa en el grado de
seducción logrado para subordinarlas a su voluntad, más que en el puro ejercicio de la
autoridad formal que posee.

56
Pese al uso generalizado del término liderazgo, creo que es conveniente reflexionar sobre
las ventajas que se derivan de su empleo. Desde luego, el compromiso emocional y
volitivo generado alrededor del líder refuerza las fuentes tradicionales de inspiración del
militar como son el patriotismo, el sentido del deber y la propia disciplina, entendida
como un código de conducta exigente y aceptada por superiores y subalternos.
Adicionalmente, el líder y el subalterno se benefician con su ejercicio: el primero, porque
explota todas las posibilidades de su gestión de mando, y el subalterno al encontrar
estímulos para esforzarse y mejorar.
Y más todavía, la acción del líder eleva tanto el nivel de satisfacción individual de los
seguidores como el de las relaciones entre ellos, favoreciendo el rendimiento del
conjunto.

Cualidades de un líder
militar

Trabajo colaborativo 2.1. En forma grupal (3 aspirantes) realice un afiche acerca de

¿Qué es un líder militar?, características, misión y cualidades del líder militar
(Utilizar pliego de papel periódico).

57
 2.5.3 Liderados

Hablamos de líderes, pero ¿y qué hay de los liderados?

Los liderados son el grupo o conjunto de personas que se sujetan a un líder para llevar a
cabo diferentes actividades y objetivos por cumplir.
Liderar es difícil y agotador y a veces desde posiciones de liderazgo se anhela ser liderado.
Nadie es líder 100% del tiempo. Suele decirse que ser líder no es fácil. ¿Alguien pensó
alguna vez en cómo ser un buen liderado?
El mundo necesita muchos más liderados que líderes. Y los líderes necesitan mejores
liderados.

A continuación, se presentan las características que debe tener un liderado

Tabla 5 Características de un liderado

Sometimiento Un buen liderado se sujeta y acata las

directrices del líder
Honestidad Habla con la verdad y sinceridad al
momento de comunicarse con el líder
Responsabilidad Cumple con todo lo que se le encomienda
Compañerismo Crea un ambiente de amistad y unión con
todo el grupo de trabajo
Puntualidad Asiste a toda reunión, a cualquier
actividad a la hora establecida sin retrasos
Obtenido de: (Vargas, 2014)

Responda la siguiente pregunta:

¿Se considera líder o liderado? Justifique su respuesta
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

58
 2.5.4 Los tiempos de respuesta al líder

El liderazgo es el arte de la persuasión, el acto de motivar a la gente a hacer más de lo que

nunca creyó posible. No tiene nada que ver con tu título, con la autoridad o la experiencia.
No eres un líder sólo porque haya gente que te reporte a ti. Y tampoco te conviertes
automáticamente en un líder al percibir cierto sueldo. Un verdadero líder tiene una
influencia positiva sobre los demás y esa influencia brinda un tiempo estimado para dar
a conocer y recibir información sobre la gestión y actividades a realizar. El liderazgo tiene
todo que ver con la influencia social, y nada con el poder derivado de una posición
determinada.
El liderazgo varía según los tiempos y exige tener y potenciar habilidades como la toma
de decisiones, el establecimiento de estrategias, acciones y la comunicación asertiva.
El cómo asumir el liderazgo es un reto difícil para directivos, gerentes, jefes y empresarios
pues se trata de una situación para la que nadie está preparado.

Liderazgo en tiempos de crisis

En tiempos normales, la labor de un líder es mantener a la compañía en funcionamiento,
que los empleados se mantengan productivos y a sus clientes felices. La creatividad e
innovación se enfoca en lo que saben hacer mejor, liderar un negocio.

Obtenido de: (Chavez, 2022)

59
Pero, ¿qué sucede cuando hay que enfrentar momentos de crisis, cuándo el resto de la
compañía, clientes y en ocasiones los medios de comunicación están observando de cerca
el comportamiento de los líderes de la compañía?
Ahora la creatividad se debe enfocar en apoyar a su gente, mantener el corazón y la mente
comprometidos con su labor, pero siempre procurando el bienestar de sus equipos.
Se requiere una preparación seria para manejar con éxito una crisis. Estar preparado
requiere dos cosas de cada uno de los responsables:
a) Estar en un estado constante de preparación dado que no sabrá de antemano la
naturaleza precisa de la crisis (momento, ubicación o detalles específicos
requeridos en ese momento), las personas que pueden estar manejando una crisis
siempre deben estar en un estado constante de preparación, lo más cercano a lo
instantáneo posible. Piense en términos de “al instante”.
b) Tenga a su disposición una amplia gama de contingencias para estar preparado
para muchas posibilidades.

Un líder en tiempos de crisis debe asegurarse de que los integrantes de su equipo de

trabajo estén preparados y disciplinados, así como desarrollar equipos valientes que
adoptan el cambio y tienen coraje frente a obstáculos inimaginables, además obtienen
participación y aceptación de todos los niveles de la organización.
Prosperan en la adversidad y nunca se dejan vencer.

60
 2.5.5 Comunicación para liderar

¿Qué es la comunicación en el liderazgo?

Cuando se habla sobre un líder viene a la mente una persona que sabe comunicarse muy
bien. Y es que, sin técnicas de comunicación organizacional efectivas, los directivos, jefes
o gerentes de cualquier empresa no sabrían compartir los objetivos organizacionales a los
equipos de trabajo.
Pensando en ello, debes conocer por qué la comunicación es tan importante para el
liderazgo.
La comunicación es una de las principales habilidades que deben desarrollar los líderes,
ya que con ella pueden influir en sus colaboradores. Además, pueden inspirarlos,
persuadirlos, motivarlos, orientarlos y acompañarlos en todas sus actividades, así como
compartirles ideas y los valores.
Los líderes deben realizar diversas actividades, como hacer evaluaciones, impartir tareas,
explicar metas y objetivos, delinear estrategias, hacer lluvia de ideas, negociar o incluso,
resolver conflictos.
Todas estas acciones no se llevarían a cabo si no se tienen habilidades de comunicación.
Ante los cambios organizacionales, quien dirige es una fuente confiable de información,
ya que demuestra empatía. Por ello, la comunicación es necesaria para que sus
colaboradores se sientan en confianza y comprometidos.

¿Qué habilidades comunicacionales debe tener un buen líder?

Pensando en la responsabilidad que tienen los líderes, deben ser expertos en
comunicación, ya que no solo se enfrentan a sus colaboradores, sino también a la alta
dirección e, incluso, a proveedores y clientes. Sin importar el tipo de liderazgo, para
dirigir y motivar se necesitan algunas habilidades comunicacionales, como las siguientes:
1.- Saber escuchar y comprender:
El proceso de comunicación implica la capacidad de saber escuchar. Pero, aunque parece
una habilidad básica, no todas las personas cuentan con ella.

61
2.- Intervenir y solucionar conflictos:
El líder debe saber resolver diferencias eficientemente, interviniendo de manera
respetuosa y calmada, buscando controlar las emociones de las partes.
3.- Saber influir:
Uno de los objetivos de la comunicación es saber influir y persuadir a otras personas.
Teniendo la habilidad suficiente, un líder tiene la capacidad de transformar ideas,
actitudes, comportamientos y hasta creencias.
4.- Admitir las equivocaciones:
Cuando un líder se equivoca, es importante que lo admita, demostrando que puede
enfocarse, corregir y mejorar. Con ello confirma que existen diversas alternativas para
tomar decisiones.
Los líderes que pueden comunicar clara y eficazmente sus visiones, metas y expectativas,
son más propensos a lograr el éxito en sus organizaciones.
A continuación, se presenta algunos casos de éxito de líderes que se destacaron por su
habilidad de comunicación:
Steve Jobs: el cofundador de Apple fue conocido por su
habilidad para comunicar y vender sus productos de manera
efectiva. Era un orador público excepcional y podía transmitir
su entusiasmo por los productos de Apple a través de sus
presentaciones. Su habilidad para comunicar sus ideas y visión
fue clave para el éxito de la compañía.

Sheryl Sandberg: la directora operativa de Facebook es

conocida por su habilidad para comunicar de manera clara y
efectiva. Es autora de "Lean In", un libro que se centra en la
importancia de la igualdad de género en el lugar de trabajo, y ha
hablado en numerosas conferencias sobre el tema. Su capacidad
para comunicar y liderar ha ayudado a promover el cambio en la
cultura empresarial.
Indra Nooyi: la ex CEO de PepsiCo era conocida por su habilidad
para comunicar la visión y estrategia de la compañía de manera
clara y efectiva. También se centró en la comunicación interna y se
aseguró de que todos los empleados estuvieran informados sobre
los objetivos y metas de la empresa. Su habilidad para comunicar
y liderar contribuyó al éxito de la compañía.

62
 2.6 LIDERAZGO PARA EL MANDO TIPO MISIÓN

El Liderazgo de mando y control es definido como:

“Un estilo de liderazgo que utiliza estándares, procedimientos y resultados de
estadísticas para regular la organización”.

Objeto del liderazgo en el mando militar

1.- En los tiempos actuales y en un sentido amplio, el Mando Militar tiene un objeto
final y varios objetos intermedios.
a) El objeto final, propio, natural y permanente en el liderazgo del Mando Militar, es guiar
un grupo de hombres para el cumplimiento de la misión encomendada, mediante la
victoria militar o la resistencia hasta "rendir la vida si fuere necesario". Este objeto es de
una amplitud inconmensurable, como que implica el riesgo de que el jefe o sus
subordinados, pierdan la vida en ello
En esta perspectiva, el desafío planteado al jefe (líder) militar es extremadamente
exigente, toda vez que lo enfrenta ante la disyuntiva de tomar permanentemente
decisiones cuyo grado de acierto, redundará en la pérdida o mantenimiento de la vida de
sus subordinados.
Tal exigencia requiere de un tipo especial de relaciones que en sí mismo conforma un
estilo de vida: El "régimen militar", el que forma en los hombres de armas una peculiar
cosmovisión empapada de trascendencia, de valores y deberes.
b) En condiciones menos dramáticas, el mando militar está también llamado a alcanzar
objetivos intermedios de naturaleza funcional, de diversos tipos, a través de los cuales se
preparan y emplean los medios humanos y materiales para alcanzar el objetivo final.

Los objetivos de liderazgo para el mando tipo misión son de tipo:

Técnico Administrativo Económico Táctico

Objetivo Técnico:
El líder militar actualmente desarrolla su acción mediante sistemas de combate que
integran complejos sistemas de armas del más alto nivel tecnológico, En esta área, la
autoridad del jefe está ligada a su capacidad para conocer y comprender todos los aspectos
técnicos relevantes de los sistemas que conforman la unidad a su cargo.

63
Objetivo administrativo:
Como toda gran organización, las FF.AA. modernas desarrollan su quehacer sobre la base
de relaciones funcionales y procedimientos administrativos: en este ámbito, el líder
militar administra material y personal.
Objetivo Económico:
Siendo escaso los recursos y múltiples las demandas, la competencia por ellos, dentro de
las funciones del Estado, exige eficiencia en su uso. Pero esto no es todo, siendo el jefe
militar copartícipe de sus jefes hasta el más alto nivel, su responsabilidad por el correcto
y eficiente empleo de los recursos puestos a su disposición es clara e ineludible.
Objetivo Táctico:
El líder militar está llamado no sólo a emplear sus medios en forma eficiente desde el
punto de vista técnico, administrativo y económico, sino que debe ser capaz de articular
su empleo en tiempo y espacio, y en cuanto a sus características técnicas y capacidades
individuales de acción, en una forma sinergética, para obtener del conjunto el más alto
rendimiento en combate. Siendo la batalla la prueba última y definitiva del liderazgo
militar, la capacidad y destreza que el líder militar sea capaz de desarrollar en este campo,
contribuirá decisivamente a su éxito o fracaso.
El desarrollo de líder es la base fundamental en el mando tipo misión en todo lo que hace.
El mando tipo misión y el desarrollo de líder son interdependientes. El mando tipo misión
trata de cómo peleamos, y el desarrollo de líder forma parte de cómo nos preparamos para
pelear.
El desarrollo de líder que excluye los principios del mando tipo misión, o peor, que
predica el mando tipo misión sin practicarlo, se priva así mismo de beneficiarse del
potencial, conocimiento y experiencia humana que proporciona el mando tipo misión.
Todo lo aprendido en la formación militar genera un impacto, y la comprensión de esto
les permite a los líderes tomar decisiones informadas basadas en observaciones
verificables y razonamientos científicos válidos. Esta nota doctrinaria proporciona una
filosofía del aprendizaje orientada a enriquecer la formación militar y la capacidad de las
unidades.
El aprendizaje puede ser verificado y validado, lo cual sirve de base a quienes están al
mando para identificar los rasgos de liderazgo, las habilidades para resolver problemas y
los atributos intangibles documentados en la historia de estructuras militares exitosas. La
validación del aprendizaje también permite identificar condiciones y estándares que se
correspondan de forma más integra con los requisitos doctrinales tanto para el
entrenamiento y la educación como para el autodesarrollo dentro de las Fuerzas Armadas.

64
 2.6.1 Competencia

Competencia es la atribución social asignada

a quien pone en acción, en distintos
contextos, los componentes cognoscitivos,
actitudinales y procedimentales que
conforman un saber profesional para actuar
eficazmente en una situación determinada
El significado de la palabra competencia (del
latín competentia) tiene dos grandes
vertientes: por un lado, hace referencia al enfrentamiento o a la contienda que llevan a
cabo dos o más sujetos respecto a algo. En el mismo sentido, se refiere a la rivalidad entre
aquellos que pretenden acceder a lo mismo, a la realidad que viven las empresas que
luchan en un determinado sector del mercado al vender o demandar un mismo bien o
servicio, y a la competición que se lleva a cabo en el ámbito del deporte.
Pero en el contexto del ámbito tipo misión se basa en una coalición institucional entre la
competencia y la confianza que se genera al momento de llevar a cabo una actividad de
carácter militar en distintas operaciones terrestres.
Usted como líder ¿Como agruparía la competencia militar según el nivel de
confianza con su grupo de trabajo?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
La relación entre la competencia y la confianza
La práctica del mando tipo misión se basa en la relación entre la confianza y la
competencia. El mando tipo misión requiere fuerzas competentes y un ambiente de
confianza mutua y entendimiento compartido entre los comandantes, el estado mayor y
los subordinados.
Sin restar importancia a las demás variables que un líder debe tener en cuenta a la hora
de determinar el nivel de control adecuado para una situación determinada, conceptualizar
el mando tipo misión en términos de la relación entre la confianza y la competencia
proporciona un método más instintivo para enseñar la filosofía de guerra.

¿Qué queremos decir con confianza y competencia?

La base de la competencia es la experiencia técnico-militar. La confianza es la seguridad
compartida entre los comandantes, los subordinados y los socios de que se puede confiar
en ellos y de que son competentes en el desempeño de las tareas asignadas (Armijos,
2022).

65
Los líderes competentes desempeñan sus funciones con disciplina y de acuerdo con las
normas, a la vez que se esfuerzan por alcanzar la excelencia; muestran un conocimiento
adecuado en las siguientes áreas:

Gráfico 11 Áreas de conocimiento por competencias

Equipo

Procedimientos

Métodos

Soluciones innovadoras

Obtenido de: (Reyes, 2023)

Por lo tanto, la competencia se basa en la capacidad de un subordinado para realizar

tareas, mientras que la confianza se centra en la percepción entre líderes y subordinados
de su capacidad para realizar una tarea.
Cabe destacar que la confianza depende de una “confianza compartida”, lo que significa
que, si un líder confía en un subordinado, pero el subordinado no percibe que el líder
confía en él, la confianza no es óptima.
Caracterizar el mando tipo misión como la relación entre la confianza y la competencia
nos permite situar estos dos conceptos, y la confianza percibida entre líderes y
subordinados, que va desde un ambiente de baja confianza hasta una alta confianza.

66
 2.6.2 Confianza mutua

El liderazgo, el éxito y las relaciones que tenemos dependen fundamentalmente del grado
de confianza que las personas tienen en nosotros. La falta de confianza destruye las
relaciones y en consecuencia, el liderazgo que podamos ejercer sobre nuestro equipo.
La confianza es un ingrediente clave en cualquier equipo de trabajo exitoso. Cuando los
miembros confían en el liderazgo de su líder y en sus compañeros, se crea un ambiente
de colaboración, comunicación abierta y un mayor compromiso con los objetivos
comunes.
A continuación, exploraremos cómo los líderes pueden mejorar la confianza en su equipo
de trabajo a través de diferentes estrategias y prácticas efectivas.

1. Establecer expectativas claras

La claridad en la comunicación es esencial para generar confianza en un equipo de
trabajo. Los líderes deben asegurarse de que todos los miembros comprendan claramente
las metas, los roles y las responsabilidades de cada uno. Esto crea un ambiente en el que
los trabajadores saben qué se espera de ellos y pueden trabajar de manera más efectiva.
La falta de claridad puede generar confusión y desconfianza, por lo que es fundamental
establecer expectativas claras desde el principio.

2. Fomentar la comunicación abierta

La comunicación abierta es otro pilar fundamental para construir confianza en un equipo
de trabajo. Los líderes deben fomentar un ambiente en el que los trabajadores se sientan
cómodos compartiendo ideas, preocupaciones y sugerencias. Alentar la retroalimentación
constructiva y brindar un espacio seguro para el diálogo fomenta la confianza mutua.
Además, los líderes deben estar dispuestos a escuchar activamente a su equipo y tomar
en cuenta sus opiniones.

3. Ser transparente y honesto

La transparencia y la honestidad son esenciales para establecer y mantener la confianza
en un equipo de trabajo. Los líderes deben ser abiertos acerca de los desafíos y las
decisiones que se toman, incluso si son difíciles. Ocultar información o ser deshonesto
con los miembros del equipo puede erosionar rápidamente la confianza y minar la moral.
La honestidad genera respeto y fomenta un ambiente de confianza mutua en el que todos
pueden crecer y prosperar.

67
4. Fomentar la autonomía y la responsabilidad
La confianza implica permitir que los miembros del equipo tomen decisiones y sean
responsables de sus acciones. Los líderes deben empoderar a su equipo, delegar
responsabilidades y permitirles tomar decisiones informadas dentro de su ámbito de
trabajo. Al fomentar la autonomía y la responsabilidad, los líderes demuestran que confían
en las habilidades y el juicio de sus colaboradores. Esto no solo fortalece la confianza,
sino que también estimula la motivación y el crecimiento individual.

5. Reconocer y valorar el trabajo del equipo

El reconocimiento y la valoración son poderosas herramientas para fomentar la confianza
en un equipo de trabajo. Los líderes deben reconocer públicamente los logros y esfuerzos
de sus colaboradores, y mostrar su gratitud por su contribución. Esto crea un sentido de
pertenencia y demuestra que el líder valora y confía en el trabajo del equipo. Además, los
líderes deben estar dispuestos a brindar apoyo y recursos a los miembros del equipo para
ayudarles a alcanzar su máximo potencial.

2.6.3 Entendimiento compartido

El término entendimiento compartido dentro del liderazgo surge en los años 90, cuando
comenzó a extenderse la necesidad real de tumbar las organizaciones verticales,
aplanándolas y convirtiéndolas en horizontales ¿Qué significaba esto? Que la jerarquía
quedaría más repartida, y que la responsabilidad y autonomía cimentarían la base de un
funcionamiento menos jerárquico. Esta necesidad marcaría los pasos del inicio del
liderazgo compartido de alto nivel.
Definimos al entendimiento compartido como un modelo en el que el poder y el
conocimiento no emana de una única persona líder o varias, que cae en cascada, sino que
surge de cada punto y de todos los miembros de la organización, en horizontal, de la
compañía o institución.

68
Rasgos esenciales de este modelo de liderazgo son el delegar y empoderar a los
trabajadores, con el fin de apostar por la diversidad de ideas y opiniones, además de
fomentar su desarrollo personal dentro de la empresa y hacerles partícipes en la toma de
decisiones como clave para impulsar su motivación.

¿Cómo entender el liderazgo con entendimiento compartido?

Como ejemplo de liderazgo compartido, podemos decir que supone cambiar el paradigma
tradicional que asocia la figura del líder con alguien que ejerce un poder casi omnímodo
en la empresa, por quien deben pasar todos los flujos de trabajo y quien ha de dar siempre
en última instancia su visto bueno para cualquier tarea.
En el liderazgo compartido, los empleados se ven empoderados por sus superiores: se
abandona el concepto de “control”, y el líder utiliza su influencia para dotar a los
trabajadores de autonomía e iniciativa en la resolución de problemas y en la toma de
decisiones.

5 ventajas del entendimiento compartido en el liderazgo:

✓ Fomentar la implicación del trabajador: Cuando los trabajadores gozan de
autodeterminación (personas con liderazgo compartido) y saben que pueden
contribuir a la toma de decisiones, automáticamente aumenta su grado de
implicación con la empresa. Abandonan el tradicional rol pasivo de “receptor de
órdenes” y pueden involucrarse en favor de los objetivos de la compañía.

✓ Potenciar el desarrollo personal: Cada trabajador adquiere una nueva dimensión

individual en la empresa, la cual trasciende las ataduras propias de la jerarquía:
esta nueva libertad propicia el desarrollo profesional del empleado.

✓ Promover el trabajo colaborativo: En un entorno de liderazgo compartido, cada

trabajador sabe que va a poder aportar algo a la causa común: en consecuencia, se
creará un entorno de cooperación y ayuda mutua donde se desdibujarán los límites
entre competencias en favor de la consecución de los objetivos.

✓ Detectar el potencial de nuevos líderes: Se crea un escenario en el que puedan

proliferar nuevos líderes en la empresa, independientemente de la posición
jerárquica que ocupen. Estas nuevas figuras, a su vez, contribuirán a empoderar a
otros empleados, de modo que se acabe creando una red colaborativa totalmente
imbricada en la psicología del personal.

✓ Armonizar el entorno laboral: En un contexto de liderazgo compartido

empresarial, uno de los aspectos clave es la armonización del entorno laboral. Esto
implica un enfoque donde las responsabilidades se distribuyen de manera más
equitativa entre todos los miembros del equipo de trabajo.

69
 2.6.4 Intención del comandante

La intención del comandante escuetamente describe qué constituye el éxito para la

operación. En la misma se incluye el propósito de la operación, las tareas clave y la
condición que define el estado final.
Vincula la misión, el concepto de las operaciones y las tareas de las unidades
subordinadas. Una intención del comandante facilita una comprensión compartida y se
centra en las condiciones generales que representan el logro de la misión. La intención
del comandante, si se usa adecuadamente, debe cerrar las brechas que existen entre la
misión y el concepto de las operaciones.

Gráfico 12 Caracterización de la intención del comandante

Obtenido de: (Dempsey, 2013)

La intención del comandante permite una comprensión compartida y se centra en las

condiciones generales que representa el logro de la misión. Durante la ejecución, la
intención del comandante genera una iniciativa disciplinada.
Como se observa en la ilustración 15 la Intención del comandante, no es demasiado
detallada para no correr el riesgo de quedar anticuada, con sucesos no previstos. Se trata
de trasladar la intención de la conducta a todos los niveles de los soldados. Una vez que
se conoce el fin de la conducta, se puede improvisar si es necesario para lograrlo.
Son instrucciones breves y con un lenguaje claro que describen el objetivo del plan. En
los altos mandos del Ejército puede ser: “quebrantar la voluntad del enemigo”. En los
mandos tácticos, la instrucción se vuelve más concreta: “la intención es colocar el tercer
batallón sobre la colina este, despejarla del enemigo y proteger el flanco de la tercera
brigada”, y así sucesivamente a los niveles más operativos, se va desgranando la intención
de lo que tienen que conseguir.

70
Cuando se habla de una dependencia excesiva de la intención del comandante se omite el
elemento unificador del plan, la idea que lo une todo, que es el concepto del comandante
en cuanto a lo que él quiere que suceda y cómo planea cumplir su meta.
El concepto de operación es la parte más importante de la orden y de la intencionalidad
general

Seguridad
profunda
cerrada

Decisivo,
moldeador,
sostenible

Iniciativa
principal y
de apoyo

Concepto de la operación:

Si bien la designación de las operaciones decisivas, moldeadoras o de sostenimiento no

cambia durante toda la misión, la designación de la iniciativa principal y de apoyo,
típicamente, cambiará de una fase a otra en todo el curso de la operación.
La iniciativa principal se define como una unidad subordinada designada cuya misión, en
un punto dado en el tiempo, es la más critica que el éxito de la misión en general.
Es lógico pensar que una operación moldeadora sea la iniciativa principal durante las
fases iniciales de la operación mientras crea o conserva las condiciones favorables para
la operación decisiva.

71
 2.6.5 Órdenes tipo de misión

En la doctrina actual se consideran a las órdenes de mando tipo misión como una filosofía
y como una función de guerra.
Según Clinton (2018) las órdenes de tipo misión “Son las tareas y sistemas afines que
desarrollan e integran las actividades que permiten que un comandante equilibre el arte
de mando y la ciencia de control para integrar las otras funciones de la conducción de
guerra” (p.64).
Dos otros principios esenciales que nos ayudan a comprender el mando tipo misión son
la iniciativa disciplinada y la intención del comandante:
• La iniciativa disciplinada es la acción en ausencia de órdenes, si las existentes
órdenes ya no corresponden con la situación, o si surgen oportunidades o
amenazas imprevistas.

• Los comandantes dependen de las acciones de sus subalternos y los subalternos

toman las medidas necesarias para desarrollar la situación.

La intención del comandante define los límites en los cuales los subalternos pueden
ejecutar la iniciativa. Les da a los subalternos la autorización para emplear su juicio en
situaciones ambiguas y urgentes porque comprenden el propósito, tarea clave y estado
final deseado de la misión. Por medio de la iniciativa disciplinada, los subalternos llevan
a cabo la coordinación necesaria y toman medidas apropiadas, en caso de que las
existentes órdenes ya no correspondan con la situación.

Una orden no debe violar el campo de acción del subalterno.

A los oficiales y soldados de todo rango y grado se les otorga un nivel irrefutable de
independencia en la ejecución de las tareas asignadas y se prevé que éstos demuestren la
iniciativa necesaria para enfrentar las distintas situaciones según se presenten.
Toda persona, desde el comandante de mayor jerarquía hasta el soldado raso de menor
jerarquía, siempre debe tener en mente que no tomar las medidas necesarias y pasar por
alto las oportunidades que se presenten; merecerá una censura más severa que el tomar
una decisión errada con respecto a los medios.
Esta es una clara invocación de una de las ideas clave en el mando tipo misión, la de la
iniciativa individual y la necesidad de tomar decisiones en ausencia de información u
órdenes.

72
La doctrina y funciones en desarrollo

“La orden tipo misión es una técnica para cumplir órdenes de combate
que proporciona a los subalternos la máxima libertad de planificación y
acción para cumplir las misiones y deja el “cómo” del cumplimiento de
la misión a los subalternos.

El siguiente paso en la evolución del mando tipo misión fue la designación de la función
de guerra de mando y control como la función de guerra de mando tipo misión. Ya no
solo una metodología para ejercer el mando, hoy en día, ha incorporado todo de lo que
era, en la primera doctrina, simplemente el “mando” y luego llegó a ser el “mando y
control.
Por mucho tiempo había existido el concepto de agrupar capacidades en las funciones que
deben ser usadas para llevar a cabo las operaciones.
Esta “estructura funcional” se denominó el “Anteproyecto del Campo de Batalla” y se
organizó en torno a los Sistemas de Operación del Campo de Batalla” (BOS, por sus siglas
en inglés).
Los siete BOS originales son:
➢ Maniobra
➢ Apoyo de fuego
➢ Defensa aérea
➢ Mando y control
➢ Inteligencia
➢ Movilidad y supervivencia
➢ Apoyo de servicio de combate

¿Por qué las órdenes de tipo misión?

- Destaca el carácter central del comandante.
- Equilibra el arte de mando y la ciencia de control.
- Refuerza la gran importancia que tiene la confianza y colaboración con un gran
número de asociados sobre el mando y control.
- Habilita la capacidad de un líder de prever y manejar eficazmente las
transiciones.
- Crea un ambiente de iniciativa disciplinada para una ejecución más
centralizada.

73
Esta filosofía proporciona al Ejército una base para la capacitación, entrenamiento y
desarrollo de pertrechos militares que se basan en una perspectiva de guerra que no solo
ha probado ser eficaz para los ejércitos occidentales durante décadas, sino que a lo largo
del tiempo se ha evidenciado un resultado bastante positivo en el objetivo de cumplir la
misión.

74
 2.6.6 Ejercicio de iniciativa disciplinada

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN
✓ ¿Puede recordar un momento en su vida en que tomó la iniciativa en alguna
actividad?
✓ ¿Cuáles pasos son necesarios para tomar para la iniciativa?
✓ ¿Cómo se puede desarrollar la iniciativa?
Tomar iniciativa significa hacer algo por su cuenta, sin que nadie le haya pedido. También
significa hacer algo de manera creativa, sin seguir las formas tradicionales en todos sus
pasos. La iniciativa puede comenzar con pequeñas acciones espontáneas, pero en su
forma más desarrollada se refiere a poner en movimiento un proceso con el propósito de
lograr ciertos fines, que de otro modo no se hubiera realizado.
De hecho, podemos decir que sin la iniciativa no puede haber transformación. A menudo
la iniciativa nace de una visión de algo mejor. El deseo de realizar la visión motiva a la
persona a esforzarse para hacerla una realidad.
Al hablar de tomar iniciativa, generalmente nos referimos a
¿SABIAS QUE?
tomar acción. Sin embargo, la iniciativa se origina de la
Tomar la iniciativa
voluntad de una persona, una organización o una comunidad, y
te permite
es la expresión de esta voluntad en el mundo de los hechos. La
adentrarte en
expresión de la voluntad comprende varias fases, incluyendo
muchas
algunas etapas preparatorias, que son invisibles a todos menos
oportunidades de
la persona o personas que están desarrollando la iniciativa. Al
mejoramiento e
volvernos conscientes de estas etapas, podemos aprender a
innovación
desarrollar y aplicar la iniciativa más conscientemente en
nuestras vidas y nuestras comunidades.

La iniciativa es una cualidad muy importante del liderazgo, ya que le permite al líder
descubrir constantemente oportunidades para innovar y lograr los objetivos planteados.
Un líder tiene que estar continuamente preparado para ofrecer nuevas ideas y dar el primer
paso asumiendo el riesgo de acometerlas. La iniciativa es aquello que te empuja a hacer,
lo que se debe de hacer, bien hecho y sin necesidad que nada ni nadie te lo mande.

75
La iniciativa disciplinada en el mando tipo misión
Es la acción en ausencia de órdenes, si las existentes órdenes ya no corresponden con la
situación, o si surgen oportunidades o amenazas imprevistas los comandantes dependen
de las acciones de sus subalternos y los subalternos toman las medidas necesarias para
desarrollar la situación.
En la doctrina del Ejército, se menciona la necesidad de formar líderes que puedan
ejercer la iniciativa.
Pensamos que hemos encontrado un método de establecer una visión compartida en toda
la unidad que es útil en todo el ambiente operacional, integrar todas las funciones
necesarias de la organización y abordar la pregunta de cómo aprovechamos las
capacidades de los jóvenes oficiales y suboficiales tácticos de hoy en día.

La visión compartida ofrece métodos de formar líderes para el futuro.

La metodología de iniciativa disciplinada con respecto al mando tipo misión logra lo

siguiente:
• Forma pensadores críticos.
• Establece “posesión” en todo nivel.
• Forma una mayor dinámica.
• Establece un ambiente previsible.
• Establece claras prioridades.
• Produce unidades subalternas flexibles y adaptables.

Muchos problemas que las unidades enfrentan hoy en día en el ambiente operacional son
nuevos, complejos y van más allá de la experiencia de un comandante. En esta situación,
la doctrina sugiere que la plana mayor utilice la metodología de diseño operacional para
adquirir una mayor comprensión. Sin embargo, ¿debe ocurrir esto antes o después de que
el comandante comienza el proceso de mando tipo misión por sí solo?

76
77
 2.6.7 Aceptación de riesgo

El concepto de aceptación del riesgo plantea la pregunta:

¿Qué tan seguro es lo suficientemente seguro?
Es importante subrayar que aceptar un riesgo no significa ignorarlo. De hecho, la decisión
de aceptar un riesgo debe ser informada y tomada tras una minuciosa evaluación del
impacto potencial del riesgo y la probabilidad de su ocurrencia.

DATOS IMPORTANTES
• Aceptar el riesgo, o retención de riesgos, es una estrategia consciente de reconocer
la posibilidad de riesgos pequeños o poco frecuentes sin tomar medidas para
cubrir, asegurar o evitar esos riesgos.

• El fundamento de la aceptación de riesgos es que los costos de mitigar o evitar los

riesgos son demasiado grandes para justificarlos dadas las pequeñas
probabilidades de un peligro, o el pequeño impacto estimado que puede tener.

• La cuestión de aceptar o rechazar los riesgos es el resultado de las decisiones

tomadas para determinar el nivel óptimo de riesgo para una situación dada.

Entender el riesgo
Definir la aceptación del riesgo refiriéndose solo a lo que no ha sido rechazado deja
abiertas dos cuestiones importantes; ¿qué significa exactamente el término riesgo? y ¿la
suposición frecuente de que los riesgos son simplemente pérdidas potenciales debe
evitarse?
Mientras que en realidad existe una diferencia entre simplemente tolerar los riesgos,
aceptarlos por completo o incluso desear que ocurran para disfrutar de la emoción y la
emoción.

Ilustración 5 Facetas de aceptación y rechazo del riesgo

78
Es importante mencionar que la aceptación del riesgo puede decidirse en cualquier fase
del proyecto. Aunque es más común que los riesgos se identifiquen y evalúen durante la
fase de planificación, la realidad es que la gestión de riesgos es un proceso continuo que
debe llevarse a cabo a lo largo de todo el proyecto.

En cuanto a las herramientas y técnicas utilizadas en este proceso, se suele recurrir a una
combinación de herramientas de gestión de riesgos, análisis cualitativo y cuantitativo de
riesgos, así como al juicio experto para evaluar y decidir sobre la aceptación de un riesgo.
Cada una de estas técnicas aporta un nivel diferente de profundidad y detalle al proceso
de evaluación de riesgos, permitiendo una decisión más informada y equilibrada.

Algunos ejemplos son los siguientes:

1.- Un proyecto de software puede identificar un riesgo relacionado con la
implementación de una nueva tecnología. Sin embargo, el costo de entrenar al personal
puede ser demasiado alto y el equipo decide aceptar el riesgo.
2.- Un proyecto de construcción puede enfrentar un riesgo de retrasos debido al clima.
No se pueden controlar las condiciones climáticas, por lo que el equipo decide aceptar el
riesgo y planificar en consecuencia.
3.- En un proyecto de organización de un evento, el riesgo de baja asistencia puede ser
aceptado si el costo de la publicidad adicional es demasiado alto.
4.- Un proyecto de investigación puede enfrentar un riesgo de que los resultados no sean
tan significativos como se esperaba. Sin embargo, el equipo decide aceptar el riesgo
debido al potencial de aprendizaje y mejora.
5.- Un proyecto de lanzamiento de un nuevo producto puede enfrentar un riesgo de baja
adopción por parte de los usuarios. Sin embargo, el equipo decide aceptar el riesgo y
enfocar sus esfuerzos en mejorar el producto post-lanzamiento, en lugar de gastar más
recursos en estudios de mercado.

79
 3 UNIDAD: Niveles de liderazgo

“El arte de la comunicación es el lenguaje del liderazgo” James Humes

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

1. Identifica las habilidades y competencias de liderazgo
para crear y dirigir equipos cohesionados y efectivos.

80
 3.1 ROLES Y RELACIONES

El rol de un líder en una organización o institución:

Las organizaciones buscan en la autoridad formal del directivo la orientación y la
motivación, en la mayoría de ellas estos son el resultado de designaciones que vienen
directamente desde los altos mandos, algunos tienen la suerte de acertar la delegación de
responsabilidades en personas dotadas con verdadero liderazgo en la institución o en
ejecutivos que se han formado como tales y rápidamente se insertan en la organización y
se ganan el respeto de sus subordinados, pero esto no siempre sucede, la mayoría de las
veces tienen que ejercer sus roles valiéndose de la autoridad y poder que su puesto le
otorga.
El liderazgo implica una relación interpersonal entre el líder y sus seguidores, tener el
cago no te hacer líder, eso viene después con la transformación y el adecuado manejo que
se tenga a lo interno del grupo que se dirige.

Sin duda alguna el rol del líder es clave, el líder debe entender que su función va más allá
de lograr los objetivos de la institución, más que un simple atributo de dirección y
orientación. Las personas deben sentirse identificadas con el líder, que él representa lo
que ellos son.
Según el autor del artículo “Habilidades Directivas” publicado en SAVIA por J. Enrique
Jiménez Soler, del cual se presentan las siguientes conclusiones:
• “El líder es el aglutinante de su grupo. Al ausentarse de él, los miembros de la
pandilla se dividen en una serie de grupos reducidos. No existe una actividad
común ni conversaciones generales”.

• “Cuando reaparece el líder, la situación cambia radicalmente: las pequeñas

unidades se juntan formando un gran grupo, la conversación se vuelve más
general, yendo a menudo seguida de una acción unificada”.

• El líder se convierte en el centro de la discusión. Un seguidor empieza a decir

algo, se detiene cuando nota que el líder no le está escuchando y comienza de
nuevo cuando ve que ha captado su atención”.

81
 • Cuando el líder abandona el grupo, la unidad desaparece, dando paso a las mismas
divisiones que existían antes de su llegada”.

Sin líder Con líder

El directivo con su papel de líder aporta salud y fomenta la colaboración de sus

colaboradores mediante el buen desempeño de sus roles.
A continuación, se describen los roles (jerarquías) de las Fuerzas Armadas del Ecuador:

3.1.1 Oficial

La jerarquía es un parámetro muy especial en el cual se rigen y se determinan las

funciones respectivas para ejecutar un plan o lineamiento; con la finalidad de obtener
resultados positivos en la Fuerzas Armadas.
Un oficial es un uniformado de fuerzas de seguridad o militar que ocupa una posición de
autoridad y mando. Obtiene el rango militar al finalizar sus estudios en la Escuela
Superior de oficiales de cada país, al ascender por antigüedad o mérito. Los oficiales se
diferencian entre sí por el grado y la posición que ocupan dentro de su escalafón
jerárquico.

Ilustración 6 Oficiales del Ejército Ecuatoriano

82
Los oficiales tienen como tarea principal ejecutar, conducir y liderar las diversas
operaciones llevadas a cabo en sus respectivas instituciones, ya sea en tiempos de paz o
de guerra.
También existen los suboficiales, que pertenecen a su propio escalafón jerárquico, distinto
al de los oficiales. Estos tienen una formación diferente y con una posición superior al
suboficial en el escalafón de mando.

Comando Conjunto de las Fuerzas Armadas

La máxima autoridad de las Fuerzas Armadas del Ecuador es

el presidente de la República. Ejerce el liderazgo político de
la seguridad y la defensa nacional y cuenta con el
asesoramiento del Consejo de Seguridad Nacional. Los
objetivos del comando son integrar las ramas militares con
capacidades conjuntas e interoperabilidad, para abordar los
cambios y nuevos escenarios, que garanticen la paz, la
seguridad y el bienestar de la nación.
A través de directrices y estrategias, en la innovación, actualización, desarrollo e
implementación de la generación de tecnología, se realiza un estudio táctico para el
desarrollo de capacidades militares, verificación de la capacidad instalada y la
implementación del desarrollo tecnológico; con la finalidad de promover el crecimiento
operativo militar para ser la fuerza decisiva eficaz y eficiente del país.
Estructura
La categoría de oficiales se subdivide en tres tipos:
✓ Oficial subalterno: comprendido entre los grados de subteniente o alférez y
capitán.
✓ Oficial jefe: comprendido entre los rangos de mayor y teniente coronel o capitán
de fragata.
✓ Oficial superior: comprendido entre los rangos de coronel o capitán de navío y
teniente general, general de Ejército o general en jefe. En algunos ejércitos existe
una cuarta subcategoría que comprende a los oficiales generales, es decir, los
grados de general de brigada, general de división y mayor general.

Ilustración 7 Cúpula militar del Ecuador

83
 GRADOS EN LAS FF.AA DEL ECUADOR (OFICIALES)
Se considera oficial a quien posee al menos el grado de subteniente del Ejército en la
Fuerza Terrestre, de alférez de Fragata en la Fuerza Naval y de subteniente del Aire en la
Fuerza Aérea.
La Ley de Personal de las Fuerzas Armadas en el Artículo 8 de esta normativa establece
que los escalafones dentro de la institución son los siguientes:

Tabla 6 Grados de oficiales de las FF.AA

FUERZA TERRESTRE FUERZA NAVAL FUERZA AÉREA

General de Ejército Almirante General del Aire
General de División Vicealmirante Teniente General
General de Brigada Contraalmirante Brigadier General
Coronel Capitán de Navío Coronel
Teniente Coronel Capitán de Fragata Teniente Coronel
Mayor Capitán de Corbeta Mayor
Capitán Teniente de Navío Capitán
Teniente Teniente de Fragata Teniente
Subteniente Alférez de Fragata Subteniente
Cadete Guardiamarina Cadete

84
85
Estos rangos se pueden observar en los distintivos que se colocan en los
hombros de cada uniformado, por ejemplo, en el rango de marinero se porta
dos anclas cruzadas y los soldados una línea.
El artículo 130 de la ley establece que los ascensos se concederán grado por
grado a los militares que cumplan todos los requisitos.

3.1.2 Personal de tropa

Ilustración 8 Soldado del Ejército Ecuatoriano

El personal de tropa es el grupo que conforma las filas del Ejército y que se ha preparado
en cumplimiento del servicio militar, en las Fuerzas Armadas de un país soberano, o
institución militar recibiendo entrenamiento y equipo para defender a dicho país y sus
intereses.
En su condición de miembro de las Fuerzas Armadas, se convierte en un militar
organizado en el Ejército. Dentro del Ejército se dividen a los grupos de soldados
generalmente en cuerpos o armas de distintas denominaciones, tales como infantería,
arma blindada, artillería, caballería, entre otros

86
GRADOS EN LAS FF.AA DEL ECUADOR (PERSONAL DE TROPA)
La vida militar comienza con el reclutamiento de los aspirantes que ingresan a una de las
escuelas de las diversas ramas de las Fuerzas Armadas (Aviación, Ejército o Armada),
tras cumplir con los requisitos necesarios comienzan en el rango más bajo.

Tabla 7 Grados del personal de tropa de las FF.AA

FUERZA TERRESTRE FUERZA NAVAL FUERZA AÉREA

Suboficial Mayor Suboficial Mayor Suboficial Mayor
Suboficial Primero Suboficial Primero Suboficial Primero
Suboficial Segundo Suboficial Segundo Suboficial Segundo
Sargento Primero Sargento Primero Sargento Primero
Sargento Segundo Sargento Segundo Sargento Segundo
Cabo Primero Cabo Primero Cabo Primero
Cabo Segundo Cabo Segundo Cabo Segundo
Soldado Marinero Soldado
Aspirante a Soldado Grumete Aspirante a Soldado

87
Actividad autónoma 3.1 De manera digital elabore una rueda de atributos de los
rangos de oficiales y personal de tropa de las FF.AA (Ejército, FAE, Marina) del
Ecuador (utilice plataformas tecnológicas para su elaboración).

88
 3.1.3 Servicio Cívico Militar Voluntario (SCMV)

Servicio Militar: Reseña Histórica

El 14 de agosto de 1830, la Primera Asamblea Constituyente, en Riobamba, crea la
República del Ecuador y fue el segundo presidente, el ecuatoriano Vicente Rocafuerte,
quien expidió el primer decreto sobre el Servicio Militar, el 28 de agosto de 1835, bajo el
título “DECRETO QUE ARREGLA LA MILICIA DEL ESTADO”.
El Ejército Nacional de 1830, tuvo en su personal un componente de internacionalismo
inevitable, era natural las campañas guerreras de Bolívar por la independencia de cinco
naciones; se ejecutaron con un ejército reclutado de todas ellas, tuvo que llegar el 06 de
marzo de 1845 para que un levantamiento de carácter nacionalista terminara con la
dominación extranjera del General Flores y de sus compatriotas venezolanos.
Entre los años de 1858 y 1863, el Ecuador atravesó por un período de suprema confusión
política originada por las ambiciones personales del poder y por una suma pobreza,
causada en gran parte, por el peso insoportable de la deuda inglesa contraída en la guerra
de la independencia al separarse de la Gran Colombia.
El Ecuador trató de pagar con tierras baldías del oriente al gobierno británico, el Perú
halló pretexto para alegar, sin razón, que las tierras adjudicadas le pertenecían. Durante
los meses de junio y julio de 1858 se aceleró el reclutamiento de hombres en armas en el
Ecuador, ante la amenaza peruana de una guerra abierta.
El 7 de abril de 1837 el Senado y la Cámara de Representantes de la República del
Ecuador, reunidos en Congreso, expidieron una Ley sobre el “Ejercicio de la
Conscripción”.
Se afirma que desde aquel año existió la norma legal para lo que hoy llamamos
SERVICIO MILITAR OBLIGATORIO O CONSCRIPCIÓN MILITAR. En esa misma
norma se instituye también que en el citado orgánico del Ejército, se establezca que “Las
Fuerzas Armadas se dividen en Terrestre y Marítima y la Fuerza Terrestre se divide en
EJÉRCITO PERMANENTE Y MILICIA NACIONAL.
Desde que se inició en el país el cumplimiento de la Ley de Servicio Militar Obligatorio,
entre 1934 y 1935, las tareas de reclutamiento del personal de ciudadanos que debían
cumplir la conscripción se planificaban en el primer departamento de la Comandancia
General del Ejército, y se ejecutaban por medio de las juntas de calificación, sorteo y
destinación que funcionaban en las capitales de cada provincia del país.

89
La Junta Nacional de Gobierno 1963-1966 mediante decreto ejecutivo No. 2871 puso en
vigencia la Ley de Seguridad Nacional el 15 de diciembre de 1964, ley que fue reformada
en 1966, entre cuyas reformas consta la del artículo 63 que dispone “La Movilización del
frente militar será planificada y regulada por la Dirección de Movilización del Estado
Mayor de la Fuerzas Armadas”.
En la Ley del Servicio Militar y Trabajo Obligatorio de las FF.AA, del 14 de marzo de
1966, en el Art. 38 se determina que la Dirección de Movilización del Estado Mayor
General de las FF.AA es el organismo responsable de la aplicación de la ley.

¿Cómo es el Servicio Cívico Militar en la actualidad?

En la actualidad disponemos de La Ley de Servicio Militar Obligatorio la misma que
consta en el registro oficial 527 del 15 de noviembre de 1994, donde se plasma el
sentimiento cívico y el deber patriótico de los ciudadanos ecuatorianos para cumplir con
la Patria, y tiene la finalidad de normar y regular el Servicio Militar Obligatorio según las
necesidades de la seguridad nacional y de conformidad con lo establecido en la
Constitución Política de la República del Ecuador, y se fundamenta en el deber ineludible

90
de capacitarse y participar en las actividades relacionadas con la Defensa de la Nación,
frente amenazas de cualquier origen o naturaleza; y, en las acciones tendientes a cooperar
con el desarrollo del país.
El artículo 161 de la Constitución de Ecuador determina que el Servicio Militar es Cívico
y Voluntario. Además, está “acompañado de una capacitación alternativa en diversos
campos ocupacionales que coadyuven al desarrollo individual y al bienestar de la
sociedad”.
Entre los beneficios que tiene la conscripción se encuentra la asistencia médica,
alimentación, remuneración mensual de 140 dólares, formar parte de la carrera de
reservistas, seguro de vida, entre otros. La capacitación tiene el aval de la Escuela
Politécnica del Ejército y del Servicio Ecuatoriano de Capacitación Profesional.

FORMACIÓN MILITAR
Esta organizada y planificada según el plan general de enseñanza de las asignaturas de la
instrucción para el personal de conscriptos de la Fuerza Terrestre, Naval y Aérea, que se
encontrarán Viviendo el Servicio Militar por doce meses.
En la primera fase, se realiza de la siguiente manera:
• Ambientación (primera semana): debido a que hay jóvenes ciudadanos y
ciudadanas provenientes de diferentes provincias de la Costa, Sierra, Oriente e
Insular; que requieren adaptarse a las condiciones climáticas donde han sido
asignados y obtener mayor rendimiento físico; reciben también inducción en
temas sobre cómo portar el uniforme militar, normas de convivencia, preparación
física de forma progresiva e instrucción formal militar básica, saludos militares,
marchas y otros aspectos que demanda su formación militar.

• Entrenamiento: se realiza por un lapso de once semanas en la denominada pista

individual de combate dividida por estaciones; los ciudadanos y ciudadanas
conscriptos en grupos reciben los conocimientos impartidos por instructores
oficiales y personal de tropa, quienes tienen la responsabilidad de capacitar a los
jóvenes en conocimientos sobre el terreno, orientación, apreciación de distancias,
señales convencionales, adiestramiento del tirador, navegación terrestre, primeros
auxilios, instrucción formal, instrucción de tiro de fusil, gimnasias militares,
valores cívicos, éticos, morales y disciplina que constituyen los conocimientos
básicos en esta instrucción militar.

Una vez finalizada la instrucción individual de combate, los ciudadanos y ciudadanas

conscriptos pasarán a prestar servicios en las unidades militares permanentes que se
encuentran acantonadas en cada jurisdicción del país, en donde recibirán instrucción
militar según su especialidad, arma y servicio, así como también operaciones militares en
apoyo al ámbito interno.

91
 Ilustración 9 Conscriptos realizando actividades durante su preparación militar

LICENCIA TEMPORAL
Luego de haber superado con éxito los retos de la Conscripción, pasan al licenciamiento
y ascienden al grado de Soldados de Reserva conformando el grupo de reservistas con
licencia temporal, es decir los conscriptos que se han licenciado durante los cinco últimos
años, y serán distribuidos de la siguiente manera:
1.- Los licenciados Soldados de Reserva del primero y segundo año conforman el
completamiento orgánico de las unidades permanentes de las Fuerzas Armadas.
2.- Los licenciados Soldados de Reserva del tercero y cuarto año conforman las Unidades
Movilizadas que son parte de las unidades permanentes de Fuerzas Armadas.
3.- Los licenciados Soldados de Reserva del quinto año conforman las Unidades de
reemplazo de las Fuerzas Armadas.

Información obtenida de: Dirección de Movilización del Comando Conjunto de las

Fuerzas Armadas (DIRMOV)

92
 3.1.4 Servidores públicos

Objetivo:
Según el Art. 2 de la Ley Orgánica del Servicio Público menciona que el servicio público
y la carrera administrativa tienen por objetivo propender al desarrollo profesional, técnico
y personal de las y los servidores públicos, para lograr el permanente mejoramiento,
eficiencia, eficacia, calidad, productividad del Estado y de sus instituciones, mediante la
conformación, el funcionamiento y desarrollo de un sistema de gestión del talento
humano sustentado en la igualdad de derechos, oportunidades y la no discriminación.

Definición de servidor público:

El Servidor Público es la persona que desempeña un empleo, cargo o comisión
subordinada al Estado y está obligada a apegar su conducta a los principios de legalidad,
lealtad, honradez, imparcialidad y eficiencia.
El servidor público suele administrar recursos que son estatales y, por lo tanto, pertenecen
a la sociedad. Cuando una persona con un puesto de esta naturaleza comete delitos tales
como la malversación de fondos o incurre en la corrupción de alguna forma, atenta contra
la riqueza de la comunidad.

Obligaciones y régimen laboral:

La actuación de un servidor público está sujeta a diversos reglamentos y normativas. Cabe
mencionar que en la Constitución Nacional se detallan sus obligaciones.
En cuanto al régimen laboral de los servidores públicos, estos trabajadores suelen contar
con mejores condiciones que los empleados privados, para brindarles independencia
frente a las autoridades de turno.
Es importante señalar que los servidores públicos tienen la posibilidad de desarrollarse a
nivel profesional de un modo que no conseguirían en la mayoría de las empresas privadas.

93
 3.1.5 Otras instituciones

Una gran parte del apoyo al desarrollo de la Seguridad Nacional son los institutos del
Ministerio de Defensa que coadyuvan al crecimiento del Ecuador.
A continuación, se presentan otras instituciones que contribuyen a las FF.AA:

• Instituto Geográfico Militar (IGM):

El IGM gestiona, aprueba y controla todas las actividades
encaminadas a la elaboración de la cartografía oficial,
cartografía para gestión de riesgos y el archivo de datos
geográficos y cartográficos del país. Es el único organismo
autorizado para elaborar especies valoradas y documentos
de seguridad y difunde las ciencias geoespaciales.

• Instituto Oceanográfico y Antártico de la Armada

El INOCAR apoya al desarrollo marítimo nacional a través de
la caracterización hidrográfica y oceanográfica de los espacios
marítimos jurisdiccionales y no jurisdiccionales de interés
marítimo nacional. Genera cartografía y señalización náutica
para los buques de la Armada, naves nacionales y extranjeras
que navegan en los espacios marítimos jurisdiccionales. De
igual manera, ejecuta el monitoreo oceánico de forma continua,
aportando así a la gestión de riesgos.
El INAE impulsa la proyección geopolítica del país y la
participación en actividades de investigación científica en el
marco del Sistema del Tratado Antártico.

• Instituto de Seguridad Social de las FF.AA. (ISSFA)

La Seguridad Social Militar se define como el servicio público
obligatorio, promovido por el Estado, que comprende las
medidas preventivas, reparadoras y de recuperación, legalmente
establecidas en un régimen especial, solidario, dispensadas en las
instituciones de previsión, servicios y asistencia social a favor
del profesional militar y el pensionado militar y su familia, los
miembros de las Fuerzas Armadas y los pensionistas militares,
para su bienestar y aseguramiento del nivel de vida.

94
La constitución de la República del Ecuador define a la Seguridad Social de las Fuerzas
Armadas como un régimen especial de seguridad social que se administra en su propia
ley, el organismo gestor de la Seguridad Social Militar forma parte del Sistema Nacional
de Seguridad Social.

3.1.6 Población

Ecuador, situado en América del Sur, tiene una superficie de 256.370 Km2.
Ecuador, con una población de 17.757.000 personas, se encuentra en la posición 68 de
la tabla de población, compuesta por 196 países y presenta una moderada densidad de
población, 69 habitantes por Km2.
Según el Instituto Nacional de Estadística y Censo (INEC) indica que se prevé un
decrecimiento de la población infantil y adolescente entre 2030 y 2050, así como un
incremento de la población de adultos mayores en todo el territorio nacional.
En los últimos 100 años, la edad promedio de los ecuatorianos ha aumentado
significativamente, pasando de 23 hasta 26 años entre 1950 y 2001, a 40.8 años hacia
2050.
Las proyecciones prevén que la población de adultos mayores se triplique, con 125
personas mayores de 60 años por cada 100 menores de 15 años en 2050, en comparación
con las 38.8 actuales.
Por otro lado, se espera una disminución en el número de nacimientos en los próximos
años. En el año 2000 se registraron 322.826 nacimientos, cifra que llegó a 334.364 en
2010, pero se estima que para 2025 disminuirá a 260.448 y para 2050 descenderá aún
más, alcanzando los 230.036.
Otros cambios en la estructura demográfica del país:
✓ La población menor a 2 años empezó a decrecer a partir del 2010 y para el 2050
no sobrepasará los 464.000.
✓ A partir del 2020 la población en edad escolar básica (5 a 14 años) empezó a
decrecer, para 2050 se ubicará en 2.484.
✓ A partir del 2030 la población joven (18 a 29 años) empezará a decrecer, y para
el 2050 descenderá a 3.074.

Información obtenida de: Instituto Nacional de Estadística y Censo (INEC)

95
 3.2 NIVELES DE LIDERAZGO

E
l verdadero liderazgo no es cuestión de tener un determinado trabajo o título. De
hecho, ser elegido para un puesto es sólo el primero de los tres niveles que alcanza
todo líder eficaz.
Para convertirse en algo más que el jefe que la gente sigue solo porque se les exige, debe
dominar la capacidad de invertir en las personas e inspirarlas. Para crecer más en su papel,
debe lograr resultados y construir un equipo que produzca. Debe ayudar a las personas a
desarrollar sus habilidades para convertirse en líderes por derecho propio.
Y si usted tiene la habilidad y dedicación, se puede llegar a la cima de la dirección donde
la experiencia le permitirá extender su influencia más allá de su alcance y tiempo
inmediato para el beneficio de otros.

A continuación, se presentan los tres niveles presentes en liderazgo:

3.2.1 Liderazgo personal

¿Qué es el liderazgo personal y cómo lograrlo?

Podríamos pensar que el liderazgo personal es equivalente al liderazgo profesional, una
“mera” habilidad. Sin embargo, nada más lejos de la realidad. El liderazgo personal no es
solo una experiencia o una habilidad que somos capaces de aplicar, sino que es
considerado un proceso que debe desembocar en un modo de vida.
Entendemos el “liderazgo” como una serie de habilidades o directivas gerenciales que
dispone una persona para modificar o influir en la manera de hacer o actuar de las
personas. Y, por ende, el líder es la persona capaz de conseguir este “cambio” o
“dirección” en el comportamiento de los demás.
¿Y entonces, cómo es que hablamos de liderazgo personal?
Dentro de cada persona podemos encontrar diferentes elementos que pueden ser dirigidos
o liderados hacia nuestros propios objetivos. O bien, ayudar a conducir a otros e
inspirarles hacia un determinado objetivo vital o existencial. Es decir, aquellas
aspiraciones que quiere y desea alcanzar a lo largo de su vida.
Un ejemplo es que podemos enfocar nuestras debilidades, nuestras creencias, nuestras
habilidades y nuestras fortalezas hacia diferentes objetivos y metas que queramos
“conquistar

96
¿Cómo lograr un liderazgo personal efectivo?
El liderazgo personal no es más que hacerse responsables de ir hacia nuestras metas y
objetivos. Del mismo modo, que un líder ayuda a las personas que conforman una
organización a alcanzar el objetivo de la misma. En ese sentido, el objetivo de la vida es
nuestro proyecto vital o existencial. Para definir y vivir este proyecto vital necesitamos
tomar la iniciativa, poner toda nuestra pasión y determinación para lograrlo.
Ahora bien, poner un “orden” en todos los elementos personales que nos componen para
enfocarnos a nuestros objetivos, no es tarea fácil. Requiere de cambios, consciencia y
líneas de acción.
Veamos a continuación algunos pasos para que el proceso de liderazgo personal sea
efectivo en nosotros mismos:
Ser conscientes:
- ¿Cuál es mi visión?
- ¿Dónde quiero llegar?
- ¿Qué busco con esta meta?
- ¿En qué situación me encuentro?
- ¿Qué me separa de mi objetivo?
- ¿Qué camino tendré que recorrer?
- ¿Qué logros he alcanzado actualmente que en el pasado me parecían
inalcanzables?
Todas estas son algunas de las preguntas que debemos hacernos y responder para
conseguir optimizar nuestro liderazgo personal. En definitiva, se trata de establecer
objetivos alcanzables y medibles que nos motiven y que podamos conseguir en un período
de tiempo determinado. Es decir, empezar por marcarnos objetivos concretos para
cumplirlos a corto y medio plazo y modificar nuestros hábitos para una gestión del tiempo
eficiente.
¿Qué queremos lograr y con qué objetivo queremos hacerlo?
Ser responsables:
- ¿Cuáles son mis capacidades y recursos internos?
- ¿Qué puedo elegir libremente?
- ¿Qué respuesta quiero dar a las situaciones que iré afrontando?
- ¿De qué decisiones soy responsable?
- ¿Qué combinación de valores necesito para ser responsable?

Al fin y al cabo, se trata de la capacidad de autoliderazgo y de adaptación al cambio. Sin

duda, una de las habilidades más importantes que un líder debe tener. No podemos
pretender ser buenos líderes sin ser responsables. En este sentido, gozar de inteligencia
emocional y mantener una actitud positiva y optimista frente a los imprevistos y el estrés,
nos servirá para salir airosos de ciertas situaciones de tensión, generar confianza en
nosotros mismos y llevar a cabo un liderazgo personal mucho más efectivo.

97
Ser proactivos
- ¿Qué empezaré a hacer distinto a partir de ahora?
- ¿Qué es lo que más me entusiasma de esta meta?
- ¿Cuáles son mis fuentes de energía?
- ¿Qué me ayudará a desprenderme de hábitos adquiridos que me alejan de mi
visión?
- ¿Qué acciones haré?
- ¿Qué indicadores me permitirán evaluar los resultados?
- ¿Qué nuevos hábitos estaré aplicando?

Efectivamente, para liderar eficientemente nuestros proyectos, tenemos que desarrollar la

proactividad. Esto es, utilizar de manera adecuada los recursos materiales y económicos
de forma que los resultados se obtengan de la forma más eficaz y optimizada posible.
Establecer un liderazgo personal efectivo es sinónimo de que nunca debes perder de vista
la visión estratégica de tu proyecto y tampoco, las amenazas y fortalezas que afectan a tu
competitividad.
Cuando hablamos de liderazgo personal, estamos hablando de tomar las riendas de
nuestra vida, de hacernos protagonistas de nuestra historia y de utilizar nuestra energía
intelectual, emocional y física para lograr nuestros sueños y asumir la responsabilidad de
nuestras decisiones. Todos podemos ser líderes de nosotros mismos.

Y tú, también.

Actividad autónoma 3.2 Escriba con sus propias palabras que es el liderazgo
personal e indique las características más importantes.

98
 3.2.2 Liderazgo directo

Un líder directo es un líder de afondo. Aquel líder que trabaja y trabaja, se esfuerza hasta
conseguir el ansiado liderazgo. Es una persona normalmente íntegra y completa pero no
perfecta. Los líderes directos no siempre son caballeros blancos muchas veces también
son oscuros y malos.
Un líder que trabaja directamente con las personas tiene la capacidad para aprovechar las
habilidades más importantes de cada individuo o grupo, guiarlos, así como también
inspira acciones basadas en ideas originales o referenciales.
Dicho de otra manera, el líder es la inspiración y el director de la acción, gracias a la
combinación de personalidad y habilidades para fomentar que otros quieran seguir su
mismo camino.
¿Qué función cumple el liderazgo directo?
El liderazgo directo no sólo se trata de resaltar la grandeza individual o llevarse la tarea
de dar todas las direcciones.
Entre las características que hacen que un buen líder sobresalga encontramos:
➢ Escucha consejos de quienes le rodean para resolver problemas de forma
creativa.
➢ Confía en las personas de su entorno.
➢ Delega responsabilidades, generando un ambiente de confianza en su grupo de
trabajo.
➢ Forma a su equipo y lo empodera para encontrar oportunidades en las
dificultades.
➢ Administra de buena manera los recursos a su disposición.

Gráfico 13 Funciones del liderazgo directo

1.- Escuchar

5.-
Administrar 2.- Confiar

4.- Formar 3.- Delegar

99
Finalmente, posibilita un efecto en doble dirección, mientras se unen a su proyecto, las
personas de su equipo también crecen en varios ámbitos de sus vidas.

Un líder ¿nace o se hace?

Podríamos decir que es una pregunta que se han hecho durante siglos las personas
interesadas en profundizar sobre el tema y, todavía, no hay una respuesta definitiva que
haya sido aprobada con éxito.
Aunque hemos visto personas que parecen estar naturalmente dotadas con más
habilidades de liderazgo que otras y no pasan desapercibidas, cualquiera puede aprender
a convertirse en un líder al mejorar sus saberes particulares.
La historia está llena de personas que sin tener experiencia previa en el liderazgo han
dado un paso al frente en situaciones de crisis y han inspirado a otros para que los sigan.

¡La clave es inspirar!

Liderazgo directo y trabajo en equipo: dos caras de la misma moneda

Algunos afirman que el liderazgo y el trabajo en equipo están hechos de lo mismo, puesto
que aun cuando exista un líder con capacidades excepcionales, este podría fácilmente
estar mirando al fracaso si el equipo que dirige no está en la misma dirección.
El liderazgo y el trabajo en equipo no pueden existir el uno sin el otro y deben ser
equilibrados y coordinados para que exista una sinergia entre ellos, permitiendo un
desempeño organizacional óptimo para resultados exitosos.
Juntos proporcionan claridad para su equipo y tienen un impacto directo en la visión de
la empresa, pues son vistos como una unión infalible donde una pieza se compacta con
la otra de forma perfecta.

Conclusión:
Seguramente te preguntarás como ser un buen líder para llevar a cabo el objetivo
planteado, en muchas ocasiones el trabajo directo con el equipo es la base para sobresalir
positivamente, además es muy importante considerar que no se puede ser siempre un líder
muy permisivo, por el contrario, nadie quiere trabajar con una persona rígida y ortodoxa.
Lo importante es ayudar a aprender a los demás con alegría y optimismo.

100
EJEMPLO DE UN LIDER DIRECTO

El ejemplo de un líder directo sería la historia de autosuperación del típico trabajador que
empieza trabajando como teleoperador en una empresa y durante años va escalando
puestos hasta que un día lo hacen director de dicha empresa. Al mirar atrás dicha persona
no puede hacer más que alucinar por todo lo que ha conseguido.
Por desgracia también están los típicos líderes directos malos, aquellos que usan el
liderazgo para sus propios fines egoístas.
Si dejas a un líder directo mucho poder es muy probable que más tarde o temprano se
haga con parte de ese poder para su uso personal.

3.2.3 Liderazgo indirecto

Los líderes indirectos son aquellos que luchan por una

causa y mediante su lucha y personalidad consiguen
atraer a miles y hasta millones de seguidores. Son los
líderes más magistrales porque se hacen y crean a sí
mismos y normalmente no persiguen el liderazgo sino
un fin.
El ejemplo de un líder indirecto es que lucha por algo
y en su paso consigue miles y millones de seguidores. Es lo que ocurre cuando alguien
inicia una manifestación y convierte esa manifestación en una lucha.
Es lo que pasó un poco con Obama, él se presentó como líder directo, pero también era
un líder indirecto.
Prometió un sueño, dio esperanzas y la gente le recompensó con su voto. Estos líderes
son los más difíciles de derrotar porque nadie les da su liderazgo, sino que son ellos
mismos los que crean su liderazgo y morirán con su liderazgo o simplemente se terminará
apagando.
Pero es difícil que alguien se lo arrebate.

EJEMPLO DE UN LIDER INDIRECTO:

Cuando Gandhi iniciaba huelgas de hambre y luchaba por la paz no pensaba en lo popular
que se iba a hacer o en lo líder que sería. No pensaba en que saldría en los billetes de la
India y que sería una de las personas más famosas de la historia, simplemente luchaba
porque creía en algo.

101
Aunque sinceramente, Gandhi era humano y probablemente algún pensamiento de estos
tendría en su cabeza y hasta le serviría como inspiración, pero eso no es malo, al contrario,
significa que es humano.

Gráfico 14 Características del liderazgo indirecto

1.- Trabajar

2.-
5.- Confiar
Planificar

3.-
4.- Ayudar
Colaborar

Imagina la típica empresa dónde el jefe pone a cargo de la empresa a su hijo. En un

altísimo porcentaje de las veces esa empresa está condenada a la quiebra. Se hablaba hace
un tiempo y mucho de las estadísticas de quiebra de empresas familiares, que estaban
muy por encima de las empresas normales.
¿Por qué? Porque si pones a liderar alguien que lo ha tenido todo hecho y no se ha
interesado en mejorar ni en merecerse ese liderazgo, va a liderar muy mal y va a llevar lo
que lidera a la ruina.
Solo los líderes directos e indirectos merecen ese liderazgo y saben liderar
apropiadamente, cada uno en su estilo y forma.

Trabajo colaborativo 3.1 De forma grupal (3 aspirantes) presente un socio drama en

donde se visualice la intervención de un líder para resolver una problemática de
carácter militar. (Utilice cualquier material didáctico para su disertación).

102
 GLOSARIO
1.- Acatar: Aceptar una autoridad o normas legales, una orden.
2.- Adalid: Guía y cabeza, o individuo muy señalado de algún partido, grupo o escuela o
de un movimiento en defensa de algo.
3.- Brecha: Rotura de un frente de combate.
4.- Coadyuvar: Contribuir o ayudar a que algo se realice o tenga lugar.
5.- Conculcar: Quebrantar una ley, obligación o principio.
6.- Contingencia: Posibilidad de que algo suceda o no suceda.
7.- Cosmovisión: Visión o concepción global del universo.
8.- Cúpula: Conjunto de los máximos dirigentes de un partido, Administración,
organismo o empresa.
9.- Desertar: Abandonar las obligaciones o los ideales.
10.- Deontología: Es la rama de la ética que trata de los deberes, especialmente de los
que rigen actividades profesionales, así como el conjunto de deberes relacionados con el
ejercicio de una profesión.
11.- Distrés: Respuesta negativa o exagerada de los factores estresores, ya sea en el plano
biológico, físico o psicológico y no se puede consumir el exceso de energía desarrollado.
12.- Dogma: Conjunto de creencias de carácter indiscutible y obligado para los
seguidores de cualquier religión.
13.-Efecto Pigmalión: Hace referencia a la capacidad de influencia que tienen las
expectativas de una persona hacia otra.
14.- Ethos: Conjunto de rasgos y modos de comportamiento que conforman el carácter o
la identidad de una persona o una comunidad.
15.- Eximente: Librar, desembarazar de cargas, obligaciones, cuidados, culpas, entre
otros.
16.- Filosofía: Conjunto de saberes que busca establecer, de manera racional, los
principios más generales que organizan y orientan el conocimiento de la realidad, así
como el sentido del obrar humano.
17.- Homogeneizar: Perteneciente o relativo a un mismo género, poseedor de iguales
caracteres.
18.- Inconmensurable: Enorme, que por su gran magnitud no puede medirse.
19.- Interoperabilidad: Es la capacidad de dos o más sistemas o componentes para
intercambiar información y utilizar dicha información.
20.- Monopolio: Es una determinada situación del mercado en la que un productor o
vendedor es el único que explota un bien o un servicio.

103
21.- Omnímodo: Que lo abraza y comprende todo.
22.- Ortodoxa: Conforme con la doctrina fundamental de un sistema político, filosófico,
etc. purista, puro, legítimo, auténtico, íntegro, fiel, leal, recto.
23.- Paradigma: Es un modelo, patrón o ejemplo aceptado para una determinada
actividad o asunto.
24.- Pertrechos: Municiones, armas y demás instrumentos, máquinas, etcétera,
necesarios para el uso de los soldados y defensa de las fortificaciones o de los buques de
guerra.
25.- Proliferar: Acción de multiplicarse abundantemente.
26.- Propender: Inclinarse o tender a algo.
27.- Reseña: es un texto que se dirige a un público amplio y que, además, tiene la
responsabilidad de describir el tema, texto, suceso o evento y ofrecer una opinión sobre
su valor.
28.- Retroalimentación: Es un método de control de sistemas, a través del cual, los
resultados derivados de una actividad se reintroducen de nuevo en el sistema con el
objetivo de mantener un control y una optimización de su comportamiento.
29.- Subordinados: Dicho de una persona sujeta a otra o dependiente de ella.
30.- Subyacente: Yacer o estar debajo de algo.
31.- Talante: Modo o manera de ejecutar algo.
32.- Volitivo: Perteneciente o relativo a la voluntad.

104
 4 Referencias Bibliográficas

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liderazgo: una revisión sistemática de la literatura. Obtenido de
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 ANEXOS

EJEMPLOS DE AFICHES

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109
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 SOCIO DRAMA
¿Qué es el sociodrama?
El sociodrama consiste en la representación de algún hecho o situación de la vida real
en un espacio físico realizado por un público involucrado, el cual también participa
posteriormente analizando la situación en mayor profundidad.
¿Para qué sirve el sociodrama?
Uno de los usos principales del sociodrama es la exploración de los conflictos y los
problemas inherentes a los roles sociales gracias a que posibilita acercarse y conocer la
realidad vista a través de los participantes (ya que en cierta medida es proyectivo).
Los sociodramas en general se usan para presentar situaciones problemáticas, ideas
contrapuestas o actuaciones contradictorias, para posteriormente promover su discusión
y la profundización del tema.
Características del sociodrama
Generalmente, la temática representada en un sociodrama es creada por los mismos
participantes. Entre sus características destacan:
- Utiliza de elementos escénicos:
Pueden utilizar algún tipo de vestuario que ayude a identificar o representar a un personaje
Al igual que cualquier otro recurso o material a la mano con el fin de hacer más real la
personificación (sombreros, una mesa, etc.).
- Busca resolver un conflicto:
El sociodrama no es una obra teatral perfecta, sino que se trata de una actuación en la
que se debe presentar o dar soluciones a un problema o una situación particular.
- Es breve:
Las representaciones deben tratar de ser breves y evitar interrupciones en diálogos que
puedan desviar la atención del público.
- Involucra tanto movimiento como palabras:
Además de las palabras o los diálogos, el sociodrama incluye movimientos y gestos que
favorecen la comunicación. Para ello hay que procurar también hablar de manera clara y
con el volumen apropiado.

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¿Cómo se realiza un sociodrama?
Ahora que ya conoces qué es un sociograma, cuáles son sus características y formas
más comunes, te presentaremos los pasos que deben realizarse para llevarlo a cabo:
1. Elegir el tema
Escoger el tema es fundamental para tener muy claro lo que se va a representar y por qué
lo vamos a hacer en el momento y espacio físico en que se hará. Generalmente, el tema
se define por los mismos participantes.
2. Definir los roles
En segunda instancia es importante decidir quiénes harán la representación y qué roles
van a desempeñar. Ellos tendrán que ponerse de acuerdo y establecer lo que saben del
tema, cómo lo viven y comprenden.
3. Construir la historia
En este paso se preparará la historia o las argumentaciones relacionadas con el tema,
describiendo hechos o situaciones en un orden secuencial que pueda ayudar a abordar
todos los aspectos que entran en juego.
4. Presentación del sociodrama
Una vez que la historia está clara, es momento de llevar a cabo la puesta en escena del
sociodrama. Para llegar a este paso es importante haber definido claramente los elementos
escénicos (vestuario, escenografía, etc.) con los que será posible llevar a cabo la
representación.
5. Discusión final con el público
Apertura a la discusión grupal sobre el tema. Se analiza la representación hecha en el
sociodrama y se proponen las posibles soluciones a la problemática mostrada.
Finalmente, se formulan y anotan las conclusiones con todo el grupo.

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