02 PLAN DE AULA 01 Al 29 de Marzo 2024

FUNDACIÓN EDUCATIVA SANTA ISABEL DE HUNGRÍA- Nit: 800.256.
881-3
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NELSON GARCÉS VERNAZA
Reconocimiento oficial otorgado por la secretaría de Educación Municipal mediante resolución
N° 4143.010.21.9092 de 2017; Cód. DANE 376001043455; Código ICFES 145334
GA-FOR5-2-2, V-04
PLAN DE AULA enero 2024
COLEGIO NELSON GARCÉS VERNAZA CALENDARIO A
DOCENTE ÁNGEL DAVID SILVA POLO
PLANEACIÓN Semana del 01 AL 22 DE GRADO 9° PERIODO 1 AÑO 2024

CORRESPONDIENTE MARZO
PROYECTO
TRANSVERSAL
COMPONENTE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO DBA ASOCIADO INTEGRADOR
Antropológico Confronta los discursos

provenientes de los medios
BLANDA: Asumo el respeto y la BLANDA: Establezco acuerdos de comunicación con los -Comprensión y
responsabilidad como herramientas sobre pautas de comportamiento. que interactúa en el medio práctica de la
La moral, la ética, y la vitales en la convivencia en diferentes Constitución y la
espiritualidad. para afianzar su punto de
contextos sociales vista particular. DBA. instrucción cívica
CONOCIMIENTO: Identifico Lenguaje. Grado Noveno.
la estructura y los fundamentos Numeral 1
Las dimensiones del ser humano. CONOCIMIENTO: Identifico en de la dimensión ética y moral de -Educación para la
diferentes fuentes de información la las personas contenida en justicia, la paz, la
estructura y fundamentos de la dimensión diferentes fuentes informativas. democracia, la
ética y moral de las personas. solidaridad, la
confraternidad, el
DESEMPEÑO: Comprendo y cooperativismo y, en
DESEMPEÑO: Analizo las realidades analizo algunos conflictos general, la formación
sociales a la luz de la moral cristiana. sociales, sus causas y sus en los valores
procesos. humanos.
PRODUCTO: Promuevo normas y

acuerdos que enaltezcan el respeto por la PRODUCTO: Propongo -Educación sexual
vida en casos como el aborto, el suicidio alternativas para la resolución de
y la eutanasia. conflictos sociales que surgen en
Carrera 28d entre calles 123 y 124 B/Potrero Grande; Comuna 21 Página 1 de 16
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mi entorno.
PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA, SEGÚN EL PDI

Implica la estructuración pedagógica diseñada estratégicamente que potencia la acción del docente por etapas y fases, para la apropiación del
aprendizaje de los estudiantes.
1. ETAPA INICIO FASE APERTURA
DESCRIPCIÓN:
Cada sesión de clase planeado del 11 al 29 de febrero se dará cumplimiento a:
1. Saludo cordial de entrada: con empatía, alegre, positivo.
2. Validación de la asistencia, como control de las personas que participan de la sesión de la clase.
3. Adecuación en cada clase de las condiciones armónicas ambientales (orden y aseo del salón) y actitudinales de la clase a través del SILENCIO, ORDEN, ATENCIÓN Y
RESPETO (SOAR) como parte del ANCA de grupo.
4. Opciones de oración (si la clase es la primera hora):
-Un Padre Nuestro y una Ave María
-Oración del estudiante
Buenos días, Señor

En el silencio de esta mañana, vengo a pedirte la paz, la serenidad y la fortaleza.
Por favor, Señor, haz de mi un ser capaz de amar y perdonar al estilo de tu hijo Jesús Cristo.
Señor, que, con constancia, esfuerzo, juventud y libertad, me permitas construir un mundo mejor y un mundo en
paz.
Amén.
5. Frases reflexivas de vida para entradas a clases después de la segunda hora:
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Se tomará una frase diaria del libro “A la escuela del maestro: Para orar la Palabra cada día” de la Editorial Paulinas Colombia.
1. ETAPA INICIO FASE MOTIVACIÓN
DESCRIPCIÓN DEL Entiendan la experiencia humana, cristiana y sus lenguajes bíblico narrativo, litúrgico, cultural, moral y sistemático doctrinal.
PROPÓSITO DE LA
ENSEÑANZA
Reflexionen acerca de la realidad y la cultura desarrollando destrezas y habilidades para utilizar e interpretar la Sagrada Escritura y los textos
magisteriales relacionándolos con la realidad y el contexto.
Conozcan y aprecien los valores y las normas básicas de convivencia; tener confianza en sí mismos para el desarrollo de su personalidad.
Estos aprendizajes favorecen la adquisición de habilidades para la prevención y la resolución de todo tipo de conflictos, el conocimiento, la
comprensión y el respeto a las diferentes culturas y la diversidad religiosa, la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y la no
discriminación.
PLANTEE LA PREGUNTA PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:

PROBLEMATIZADORA O
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ¿Por qué consideras que es importante reflexionar sobre la persona?
DE APRENDIZAJE (SSIGA)
¿Por qué crees que hay algunos interrogantes que aterran al Ser Humano?
¿Tenemos un cuerpo o somos un cuerpo?
2. ETAPA DESARROLLO FASE COGNITIVO EXPRESIVA LA METODOLOGÍA
A. DESCRIPCIÓN Y EXPLICACIÓN DEL COMPONENTE
El componente antropológico sobre “la moral, la ética, la espiritualidad y las dimensiones del ser humano” es un componente invita al estudiante a significar el concepto de
integralidad de forma ontológica, comprendiendo como se integran de forma sistémica las dimensiones del ser humano y todo lo que lo compone como un ser único llamado a la
trascendencia.
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B. DESCRIPCIÓN Y EXPLICACIÓN DE LA COMPETENCIA(S) A ENSEÑAR
La competencia BLANDA está asociada a la capacidad de introspección que tiene el estudiante para poner sobre la mesa su conocimiento del mundo, darse cuenta del poder e
importancia de ver más allá de lo dicho y hecho. Entre ellas están la percepción de si mismo en relación con la de los demás y el autoconocimiento.
La competencia CONOCIMIENTO está relacionada con el Comprender que consiste en entender conceptos y la significación (elaboración) de los mismos para poder ponerlos en
juego en distintos contextos de forma pragmática.
La competencia de DESEMPEÑO se relaciona con el saber explicar, dar razón de algo, que consiste en responder con precisión lo que tú quieres de un tema determinado.
La competencia de PRODUCTO es presentar un trabajo descriptivo haciendo uso de los conceptos obtenidos, dando cuenta de los cambios de paradigmas que se pueden lograr a
partir de la elaboración teórica del mundo.
C. DESCRIPCIÓN Y EXPLICACIÓN DE LAS ESENCIALIDADES DEL TEMA A ENSEÑAR PARA POTENCIAR LA COMPETENCIA
Unidad No.1
DIMENSIONES DEL SER HUMANO (SIGNIFICACIÓN DE MI IDENTIDAD Y EL YO)
 Dimensiones del ser humano (El camino a la dimensión trascendente)

 Dimensión ética de las culturas emergentes (drogadicción, alcoholismo, Bullying, otras adicciones, diversidad de inteligencias, violencias en la escuela).
 LAS OCHO DIMENSIONES DEL SER HUMANO Y EN QUÉ CONSISTEN
Los seres humanos somos animales que tenemos muchas potencialidades. Estas se pueden manifestar en múltiples contextos, ya sea en forma de acciones físicas o en capacidades
que nos caracterizan. Con dimensiones del ser humanos hacemos referencia a cómo se dan las potencialidades del ser humano, las cuales están relacionadas con que se dé un
correcto desarrollo, tanto individual como colectivo, de aspectos como el bienestar y el crecimiento personal. Los humanos somos seres de naturaleza biopsicosocial, lo cual quiere
decir que somos animales que precisamos de interacciones con los demás y tenemos conciencia de nuestras habilidades, pensamientos, reflexiones y, en esencia, de nuestra propia
existencia.
1. Dimensión Física: Esta dimensión tiene que ver con el propio cuerpo, entendido en términos estructurales. Nuestro cuerpo es la herramienta física que nos permite realizar
acciones, establecer contacto con los demás y adquiere una gran importancia con respecto a cómo nos identificamos y nos vemos a nosotros mismos. Dentro de esta dimensión se
incluyen aquellos hábitos que llevan las personas para garantiza el mantenimiento del cuerpo, ya sea externa o internamente, y evitar que sea perjudicado o se desarrollen
enfermedades. De entre los hábitos que se pueden hacer para evitar que la dimensión física sea afectada negativamente están el tener una alimentación saludable, realizar
actividades deportivas y visitar a médicos para ver en qué estado se encuentra el cuerpo.
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2. Dimensión Social o sociopolítica: El ser humano es un ser sociable y es por ello que la interacción con los demás supone una de las más importantes dimensiones que están
presentes en su vida. Como miembros de una sociedad y, más concretamente, de grupos familiares, étnicos, de amigos o de cualquier otra índole, es necesario mantener contacto
con otras personas para garantizar la supervivencia. Aspectos como el desarrollar lazos afectivos, tener unas buenas amistades, vivir en una familia sin dinámicas disfuncionales
contribuyen a poder alcanzar el bienestar y la felicidad.
3. Dimensión Cognitiva: Como seres inteligentes que somos, los seres humanos hemos tratado de explicar nuestro mundo y extraer de él las leyes que lo explican. Siempre hemos
pretendido conseguir el máximo conocimiento posible, con la finalidad de poder predecir lo que sucede en nuestro entorno además de utilizar los nuevos aprendizajes adquiridos
para mejorar la supervivencia. La dimensión cognitiva hace referencia a la capacidad que tiene la especie humana para usar su intelecto y crear nuevos conceptos, modificar su
entorno y progresar partiendo de ellos.
4. Dimensión Emocional o afectiva: Las emociones son un aspecto de gran importancia para la adaptación de los seres humanos. De hecho, es gracias a ello que en las últimas
décadas se ha ido defendiendo la idea de la inteligencia emocional. No únicamente tener miedo ante un león es algo que garantiza la supervivencia, sino que sentirse triste en un
funeral o mostrar orgullo y alegría ante un logro propio son elementos que facilitan una correcta interacción social y motivan seguir desarrollándose como personas. Las emociones
son el resultado de un estímulo, ya sea interno o externo. Mejorar esta dimensión implica adquirir un mejor autoconocimiento. La dimensión emocional no hace únicamente
referencia a la capacidad de sentir emociones, sino también de identificarlas en los demás y saber cuál es la que estamos sintiendo en un determinado momento y su causa.
5. Dimensión Comunicativa o lingüística: El lenguaje es, sin lugar a duda, la capacidad más destacable del ser humano. Gracias a ella hemos podido llegar hasta las actuales
civilizaciones, y es lo que permite la difusión de nuestros conocimientos a larga distancia mediante sistemas escritos. La dimensión comunicativa hace referencia a esta habilidad
del ser humano de poder crear sistemas más o menos complejos de signos y símbolos con los cuales puede interactuar con los demás. Y es que el lenguaje es lo que nos permite
transmitir nuestras ideas, opiniones y experiencias sin necesidad de tener que representarlas físicamente. Basta con que el interlocutor conozca el mismo código que estamos
utilizando y así se dará el intercambio de información. Por sorprendente que pueda parecer, el lenguaje no únicamente permite compartir conocimiento, sino también modificar la
realidad. Dar una orden, invitar a la reflexión, explicar cómo se debe hacer algo son actos comunicativos que, a su vez, se materializan en acciones que cambian el entorno y las
acciones de los demás.
6. Dimensión Espiritual o trascendente: Aunque el nombre de esta dimensión pueda parecer que se limita a aspectos más de tipo religioso, lo cierto es que la palabra “espiritual”
es un paraguas en el que se incluye pensamientos filosóficos tales como el de comprender el sentido de la propia existencia. Los seres humanos, como animales con una
inteligencia muy desarrollada, pretendemos entender aspectos que van más allá de lo físico, alcanzar un nivel trascendental.
7. Dimensión Estética: La belleza es una idea abstracta y arbitraria. Pese a ello, es algo que ha adquirido una gran importancia a lo largo de la historia de la humanidad. La cultura
no únicamente ha servido para crear bienes útiles para las necesidades más primordiales de los seres humanos, también ha servido como base para crear arte, con la finalidad de ser
admirado. La visión de algo bello puede generar toda una serie de emociones y sensaciones que enriquecen la experiencia del ser humano. La dimensión estética es claramente algo
que se manifiesta no solamente en todas las culturas del globo, sino que además cada persona tiene su propia visión de la belleza. Incluso las personas que se dicen que no se les da
bien todo lo relacionado con las bellas artes han intentado hacer algo artístico en algún momento de sus vidas.
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8. Dimensión Ético-moral: Las personas necesitamos saber cómo comportarnos para no vivir en un mundo de incertidumbre y de anarquía que, indudablemente, llevaría a una
situación de caos y en donde primaría la ley del más fuerte. La dimensión de la ética hace referencia a la capacidad de los seres humanos para reconocer aquello que es lo más
correcto, ya sea en base a unos criterios propios o en función de lo que indiquen las normas sociales. El ser humano debe tratar de actuar garantizando el mayor bien posible para
los demás. Reconocer que los demás tienen los mismos derechos que nosotros, que la libertad de uno puede suponer el fin del de otro y que para poder vivir en paz y armonía es
necesario regular nuestras conductas son aspectos dentro de esta dimensión.
4) INTEGRALIDAD DEL SER HUMANO (UNA MIRADA SISTEMICA)
2. ETAPA DESARROLLO FASE COGNITIVO EXPRESIVA LA MODELACIÓN
DESCRIBIR Y EXPLICAR LAS INSTRUCCIONES (EL PASO A PASO) DE CÓMO SE LOGRA LA COMPETENCIA CON EL TEMA
Las instrucciones necesarias para que los estudiantes logren afianzar sus conocimientos y perspectivas respecto a las dimensiones del ser humano
¿Quién lleva el timón de tu vida?
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Cuando, ante un problema, tomas una decisión quiere decir que te implicas a él, que tomas el control y las riendas de tu vida. Te conviertes en protagonista.
A menudo te cuesta hacerlo porque tienes demasiado miedo a equivocarte, pero si relegas la toma de decisiones te vas volviendo pasivo y dejas que otras personas las acaben
tomando por ti. Decidir es poner fin a la duda y tomar una determinación, hacerte mayor, enfrentarte a la incertidumbre de que nunca podrás controlar absolutamente el futuro.
1) ¿Por qué no me he atrevido a realizar los cambios que necesito en mi vida?

2) ¿Qué necesito empezar a hacer ahora para generar cambios importantes en mi vida?
3) ¿Qué debo empezar a hacer ahora?
Lee con mucha atención y realiza la actividad.
EL CARRO DE MI VIDA
Inicialmente debemos realizar en una hoja completa de nuestro cuaderno o en una hoja de block un carro a nuestro gusto (este carro representa nuestra vida, así que la dedicación
que le pongamos a realizarlo dirá mucho de la percepción que tiene cada uno de su propia vida). Una vez realizado el dibujo empezaremos a resolver cada una de las siguientes
preguntas:
1) ¿Lugar donde sale tu carro?

2) ¿Cuál es su placa? (Iniciales de tu nombre completo y fecha de cumpleaños)
3) ¿Qué identidad tiene el carro? (Nombre)
4) ¿Quién conduce el carro? ¿Yo o los demás?
5) ¿Qué personas importantes viajan conmigo?
6) ¿En qué puesto van ubicadas?
7) ¿A qué velocidad marcha tu carro? Justifica tu respuesta.
8) ¿Para dónde se dirige tu carro?
9) ¿Qué obstáculos encuentras en la carretera?
10) ¿Qué mantenimiento preventivo y/o correctivo necesita tu carro?
11) ¿Como está el tráfico y como te relacionas con otros carros?
12) ¿Qué señalan los semáforos que encuentras en tu camino?
13) ¿Qué actitud asumes frente a esas señales?
14) ¿Qué elementos llevas para estar bien equipado en la carretera de la vida?
15) ¿Cuáles elementos te sobran en tu equipaje? ¿Qué vas a hacer con ellos?
16) ¿Como me he sentido desde que vivo manejando el carro en el mundo?
17) ¿Veo con buenos ojos el futuro que me espera en la conducción de mi carro?
1) ¿Qué puedo hacer para mejorar mi conducción en el futuro?
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2. ETAPA DESARROLLO FASE COGNITIVO EXPRESIVA LA SIMULACIÓN
PLANTEE LOS EJEMPLOS, ACTIVIDADES, TALLERES O JUEGOS DIDÁCTICOS, ENTRE OTROS, PARA QUE LOS ESTUDIANTES VAYAN SOLOS
DEMOSTRANDO LA ADQUISICIÓNDE LAS COMPETENCIAS.
(SU ROL ES MEDIADOR Y ORIENTADOR)
RECONOCIENDO LAS DIMENSIONES DEL SER HUMANO EN MI
ACTIVIDAD EVALUATIVA
1) El objeto material es lo que una ciencia estudia. El objeto material de la ética son los ACTOS HUMANOS. Responde: ¿Qué diferencia hay entre los actos del
hombre y actos humanos?
2) El objeto formal es el ángulo, enfoque o punto de vista desde el cual se estudia una ciencia. El objeto formal de la ética es la BONDAD o MALDAD DE LOS
ACTOS HUMANOS.
¿Qué importancia puede tener para el futuro de la humanidad optar por los valores morales?
3) Indica con algunos dibujos (o con un collage tomado de periódicos o revistas) cuatro diferentes campos de la vida en los que está presente la ética:
En la vida personal En la vida familiar En la vida social En la vida Política
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2. ETAPA DESARROLLO FASE COGNITIVO EXPRESIVA LA DEMOSTRACIÓN
TENIENDO ENCUENTA EL PROPÓSITO, PLANTEE LAS ACTIVIDADES VALORATIVAS
RECONOCIENDO LAS DIMENSIONES DEL SER HUMANO EN MI
ACTIVIDAD EVALUATIVA
1) Realice el dibujo de una silueta humana dibujándose a usted mismo, luego ubique cada dimensión en la parte del cuerpo que crea que corresponda.
2) Responda las siguientes preguntas, identificando a cuál dimensión pertenecen:
a) Dimensión ________________ ¿Cómo es mi cuerpo y como cuido de él?

b) Dimensión ________________ ¿Cómo es mi relación con mi familia y mis amigos?
c) Dimensión ________________ ¿Cómo son mis procesos de aprendizaje y mi responsabilidad con el colegio y las actividades que me propone?
d) Dimensión ________________ ¿Cómo reacciono ante mis emociones: la rabia, la tristeza, la alegría, el miedo? ¿Soy capaz de reconocerlas y manejarlas
adecuadamente?
e) Dimensión ________________ ¿Cuáles son las cosas que considero bellas en mí, en los otros y en el mundo?
f) Dimensión ________________ ¿Cómo es mi actitud frente a los otros? ¿Considero las consecuencias de mis actos y si estos son correctos o incorrectos?
¿Por qué?
g) Dimensión ________________ ¿Cuándo hablo con los otros soy capaz de hacerme entender y mantener un lenguaje adecuado y respetuoso? ¿Por qué?
h) Dimensión ________________ ¿Cómo es mi relación con la naturaleza y lo espiritual?
3. ETAPA CIERRE FASE SÍNTESIS Y DESEMPEÑOS Y PRODUCTO COMPETENCIAL

CONCLUSIONES
TENIENDO ENCUENTA EL PROPÓSITO, PLANTEE LA EVALUACIÓN TIPO ICFES Y TRABAJO FINAL DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
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Lee con mucha atención el texto y cada una de las preguntas para El desenlace de esta historia nos mostrará que no por cambiar nuestra
responder: forma física, es decir, nuestro exterior, vamos a cambiar también nuestra
forma de ser.
“Willy el tímido”
Autor: Anthony Browne (1984)
El protagonista de este cuento es
Willy, un mono incapaz de hacerle 1) Según el texto y lo visto en clase ¿Cuál es el aspecto principal y más
daño a nadie y que siempre pide importante que Willy fortalece?
perdón, aunque él no haya hecho
a) Su cuerpo y su valentía.
nada malo. Por ejemplo, cuando la b) Su miedo para enfrentarse a los demás.
pandilla de gorilas que vive en su c) El amor propio y sus fortalezas.
barrio se mete con él y le pegan, a d) Su capacidad para hacer ejercicio y levantar pesas.
Willy no se le ocurre otra cosa que
decirles <<Perdón>>. Por eso lo
llaman "Willy el tímido", un apodo 2) Cuales son los elementos de la identidad que aparecen en la historia:
que no le hace mucha gracia. Él a) Amistad, la fortaleza, la valentía y el trabajo duro.
quiere dejar de ser un mono tímido y débil, quiere que dejen de meterse b) Aspecto físico, la personalidad, valores y principios.
con él... y está convencido de que para conseguir su propósito tiene que c) La timidez, el respeto, la actividad física y el propósito.
convertirse en un mono grande y fuerte capaz de enfrentarse a cualquiera. d) Ninguna de las anteriores.
A partir de ese momento comienza la parte divertida de la historia. Willy se

pone a leer un libro que le indica lo que tiene que hacer para transformarse 3) De acuerdo con la historia, se podría decir que una forma de fortalecer en
en un mono fortachón (mamadísimo): ponerse a dieta, correr, ir a clases de el amor propio y nuestra autoestima es:
aérobicos, aprender a boxear, levantar pesas, etc. Después de unos meses
a) Hacer ejercicios y cuidar de mi mismo
de duro entrenamiento, el aspecto físico de Willy mejora muchísimo, ya no
b) Reconocer nuestras fortalezas y debilidades para mejorarlas
tiene un cuerpo debilucho sino una figura musculosa. Pero... ¿Qué pasa con c) Tener retos en la vida y cumplirlos sin rendirnos
su interior? ¿Creéis que Willy habrá dejado de ser un mono tímido? d) Todas las anteriores
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4) Cuando disfrutas haciendo aquello que más te gusta cautivas la atención b) Me permite ser empático ante las situaciones y dificultades de las
de todos. Cuando haces lo que te apasiona te muestras de una forma otras personas.
autentica y natural. A esta cualidad corresponde al magnetismo porque: c) Me permite entender con claridad lo que los demás me quieren dar
a conocer.
a) La persona es capaz de convencer a los demás d) Todas las anteriores.
b) La persona se vuelve atractiva gracias a su amor propio
c) La persona no tiene debilidades lo cual lo hace muy especial 7) ¿Cuál es el efecto que tiene el amor propio en las personas?
d) Ninguna de las anteriores a) Las relaciones con las demás personas mejoran.
b) El nivel de autoestima mejora.
5) ¿Qué es la escucha activa? c) El alma se vuelve magnética porque empiezas a hacer todo lo que
de verdad te gusta.
a) Escuchar solo lo que me interesa y me parece importante. d) Todas las anteriores.
b) Prestar atención con todos mis sentidos a lo que comunican las 8) Escribe en tu hoja de respuesta cuales son los 5 sentidos y cuál es el
otras personas. órgano del sentido de cada uno
c) Es la capacidad de escuchar a las personas mientras hago cualquier
otra cosa. Sentido Órgano
d) Ninguna de las anteriores. 1) Audición Oídos
2)
6) ¿Cuál es la importancia de saber escuchar? 3)
4)
a) Puedo comprender las necesidades de los demás. 5)
9) Escribe en tu hoja de respuesta cuales son los sentidos que corresponden a cada fenómeno de la naturaleza.
Fenómeno Sentido
Duro Tacto
Luz
Calor
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Ruido
Amargo
Fétido
10) Escribe en la hoja de respuestas 5 aspectos que conforman la identidad de los que hayamos visto en clase.
DIDÁCTICAS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, SEGÚN EL PDI

Seleccione para la enseñanza la o las didácticas de desarrollo de las actividades y con las que va a alcanzar el propósito
DIDÁCTICA CARACTERÍSTICA PROCEDIMIENTO Marque X
TRABAJO Cada estudiante es responsable tanto de su aprendizaje como el 1.Acordar las reglas de trabajo para una comunicación efectiva y respetuosa entre los estudiantes década
COLABORATIVO de sus compañeros de grupo. grupo conformado
2.Dar a conocer los propósitos de la actividad y las instrucciones de trabajo.
APRENDIZAJE Se trabaja través de situaciones de la vida real o casos 1.Cada equipo de trabajo comprende, analiza el problema y propone las soluciones.
BASADO EN contextuales.
PROBLEMAS 2. Los relatores socializan las alternativas de solución.
Los estudiantes adquieren los conocimientos y competencias, 1. Organizar y planificar plan de trabajo con tareas a desarrollar.
mediante la elaboración de proyectos, que dan respuesta una
APRENDIZAJE situación o problema que satisface el interés de explorar nuevos 2.Crear equipos de trabajo de estudiantes
BASADO EN aprendizajes.
PROYECTOS 3.Determinar la estructura del proyecto: escoger la problemática, el nombre del proyecto y platear la
pregunta guía mediante lluvia de ideas, establecer objetivo general y específicos, justificación, marcos
de referencia, metodología, desarrollo de la propuesta, conclusiones, bibliografía.
4. Socializar los resultados, donde se expone a los compañeros lo que han aprendido y se muestra las
respuestas o conclusiones al problema inicial.
6.Valorar el proyecto permanentemente a través de la autoevaluación y la heteroevaluación.
APRENDIZAJE Aula invertida es la concepción de que el estudiante puede 1. Indagar tareas, actividades, talleres con la bibliografía determinada por el profesor en la casa o en
MEDIANTE CLASE obtener información en un tiempo y lugar que no requiere la clase.
INVERTIDA presencia física del profesor.
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2. Hacer la tarea de manera autónoma encasa o en clase
3. Socializar en clase con el apoyo del docente
APRENDIZAJE Aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos con el fin de Juegos
MEDIANTE LA conseguir mejores resultados, mejorar habilidades o bien,
LÚDICA Y LA recompensar acciones concretas. Concursos
RECREACIÓN
Yincanas
Lúdico recreativas, otras.
(Todas debe establecer las instrucciones y las reglas de juego)
APRENDIZAJE Son las predominantes en las diferentes clases, pero generando

DIALOGAL un rico espacio de interacciones e intercambio de saberes, con
papel siempre activo a los estudiantes de manera de diálogo, 1. Presentar una situación provocadora muy interesante y significativa.
discusión, análisis abierto, propuesta, concertación sustentada y
acuerdos argumentados. 2. Expresar unos criterios-guía.
3. Acordar con los estudiantes reglas de participación y actuación.
DIDÁCTICA Los estudiantes deben llegar a:

COMPRENSIVA
Utilización de la comprensión de diferentes textos como medios -La idea o ideas relevantes.
para el aprendizaje.
-Los contenidos que conforman el texto.
-Comprender cómo se articulan las partes del texto para darle sentido global.
-Reflexionar en torno al texto y evaluar su contenido
CONSTRUCTIVISTA Actuación directa de los estudiantes desde lo particular a lo Hacer propuesta y desarrollo de actividades.
general
Reescribir inferencia de ideas relevantes en lectura crítica.
Construir estructuras textos
Construir cuentos, síntesis, resúmenes y ensayos.
ANTICONSTRUC-
TIVISTA
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Son las didácticas para la expresividad de las competencias o Realizar: Dramatizados. Diálogos. Canciones. Poemas. Trovas. Punteos.
temáticas desarrolladas, haciendo uso de las diferentes formas de Cuentos. Relatos. Dibujos Gráficos. Mapas.
EXPRESIVAS lenguaje.
SOCRÁTICA Es el aprendizaje a través de las preguntas y la mayéutica (hacer Preguntar de un concepto: que características tiene, de que se diferencia, cuáles son las características de
nacer las ideas). esos otros conceptos diferentes, si tiene clasificaciones, qué criterio tiene esas clasificaciones, de donde
pertenece o de qué clase superior proviene el concepto.
Estructurar ideas generadas por los estudiantes en ideogramas o textos.
FUNCIONALES Es el aprendizaje a través de la interpretación de textos Preguntar de un texto crítico o argumentativo: Cual es la tesis a defender, con qué argumentos, sub
argumentales: textos críticos, ensayos, relatorías, entre otros. argumentos, definiciones que necesite, conclusiones o recomendaciones que se proponen.
Estructurar ideas generadas por los estudiantes en ideogramas o textos reestructurados argumentativos o
críticos.
OBJETUALES Es para el nivel de preescolar y consiste en la utilización de Presentar imágenes para el desarrollo nocional
diferentes objetos para el desarrollo de las herramientas y
habilidades del pensamiento inicial. Tener variados objetos
Fichas de libre expresión de imagen, objeto y palabra
Espacios de movimiento variados y de juego
RECURSOS DIDÁCTICOS A UTILIZAR
MARQU RECURSO NOMBRE MEDIO DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

EX
VIDEO TUTORIAL LINK:
PRESENTACIÓN POWER POINT
IMAGENES El amor sana https://www.lospequesdelreino.com/sermon-del-monte
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CANCIONES
FICHAS
JUEGO O ACTIVIDAD LÚDICA
LIBRO
TALLER
TEXTO
ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
DESCRIPCIÓN POR PARTE DEL DOCENTE DE LOS AJUSTES RAZONABLES
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OBSERVACIONES SOBRE LA EJECUCIÓN DEL PRESENTE PLAN DE CLASE
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COLEGIO NELSON GARCÉS VERNAZA CALENDARIO A

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PLANEACIÓN Semana del 01 AL 22 DE GRADO 9° PERIODO 1 AÑO 2024

Antropológico Confronta los discursos

PRODUCTO: Promuevo normas y

PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA, SEGÚN EL PDI

Cada sesión de clase planeado del 11 al 29 de febrero se dará cumplimiento a:

1. Saludo cordial de entrada: con empatía, alegre, positivo.

4. Opciones de oración (si la clase es la primera hora):

-Un Padre Nuestro y una Ave María

-Oración del estudiante

Buenos días, Señor

1. ETAPA INICIO FASE MOTIVACIÓN

PLANTEE LA PREGUNTA PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:

2. ETAPA DESARROLLO FASE COGNITIVO EXPRESIVA LA METODOLOGÍA

A. DESCRIPCIÓN Y EXPLICACIÓN DEL COMPONENTE

B. DESCRIPCIÓN Y EXPLICACIÓN DE LA COMPETENCIA(S) A ENSEÑAR

DIMENSIONES DEL SER HUMANO (SIGNIFICACIÓN DE MI IDENTIDAD Y EL YO)

 Dimensiones del ser humano (El camino a la dimensión trascendente)

4) INTEGRALIDAD DEL SER HUMANO (UNA MIRADA SISTEMICA)

2. ETAPA DESARROLLO FASE COGNITIVO EXPRESIVA LA MODELACIÓN

¿Quién lleva el timón de tu vida?

1) ¿Por qué no me he atrevido a realizar los cambios que necesito en mi vida?

Lee con mucha atención y realiza la actividad.

1) ¿Lugar donde sale tu carro?

2. ETAPA DESARROLLO FASE COGNITIVO EXPRESIVA LA SIMULACIÓN

RECONOCIENDO LAS DIMENSIONES DEL SER HUMANO EN MI

En la vida personal En la vida familiar En la vida social En la vida Política

2. ETAPA DESARROLLO FASE COGNITIVO EXPRESIVA LA DEMOSTRACIÓN

TENIENDO ENCUENTA EL PROPÓSITO, PLANTEE LAS ACTIVIDADES VALORATIVAS

RECONOCIENDO LAS DIMENSIONES DEL SER HUMANO EN MI

2) Responda las siguientes preguntas, identificando a cuál dimensión pertenecen:

a) Dimensión ________________ ¿Cómo es mi cuerpo y como cuido de él?

3. ETAPA CIERRE FASE SÍNTESIS Y DESEMPEÑOS Y PRODUCTO COMPETENCIAL

A partir de ese momento comienza la parte divertida de la historia. Willy se

DIDÁCTICAS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, SEGÚN EL PDI

2.Dar a conocer los propósitos de la actividad y las instrucciones de trabajo.

6.Valorar el proyecto permanentemente a través de la autoevaluación y la heteroevaluación.

2. Hacer la tarea de manera autónoma encasa o en clase

3. Socializar en clase con el apoyo del docente

Lúdico recreativas, otras.

(Todas debe establecer las instrucciones y las reglas de juego)

APRENDIZAJE Son las predominantes en las diferentes clases, pero generando

3. Acordar con los estudiantes reglas de participación y actuación.

DIDÁCTICA Los estudiantes deben llegar a:

-Reflexionar en torno al texto y evaluar su contenido

Construir estructuras textos

Construir cuentos, síntesis, resúmenes y ensayos.

Estructurar ideas generadas por los estudiantes en ideogramas o textos.

Fichas de libre expresión de imagen, objeto y palabra

Espacios de movimiento variados y de juego

RECURSOS DIDÁCTICOS A UTILIZAR

MARQU RECURSO NOMBRE MEDIO DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

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JUEGO O ACTIVIDAD LÚDICA

ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES