Sesion - Personal-Contaminacion Del Suelo

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : Nº 1237 “Jorge Giles Llanos”
1.2. Grado y sección : 3 ° “B”
1.3. Docente : María Isabel CRUZ CONDOR
1.4 Fecha : Martes 26 de setiembre del 2017
1.5 Área : Personal Social
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : Contaminacion del suelo
Propósito de la sesión.- En esta sesión los estudiantes aprenderán a

conocer la problemática sobre la contaminación del suelo
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta
sesión?
Buscar información en el libro de P.S. pág60 Fotocopia de ficha
Libro de Personal Social 3 del MED
COMPETENCIA(S) Y CAPACIDADE(S) A TRABAJAR EN LA SESION
competencias
capacidades
desempeños
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
 Participa en acciones que promueven el bienestar común
Interviene al observar un conflicto que se da entre compañeros recurriendo al diálogo o a un adulto

cercano para que intervenga cuando es necesario
Enfoques transversales Acciones observables
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
ENFOQUE DE DERECHOS individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS DE LA SESION
INICIO Tiempo aproximado 10 minutos
MOTIVACION Saluda a los estudiantes y recuerda junto con ellos los nombres de los grupos de trabajo que
RECOJO DE
eligieron.
Pregunta al respecto: ¿qué tuvieron en cuenta para elegir el nombre?, ¿cómo lo eligieron?, ¿qué
SABERES comentarios hicieron sus familiares sobre el nombre de su grupo de trabajo?
PREVIO Explica que, para asegurar un buen ambiente en el aula, el día de hoy el propósito de la sesión
será que todos propongan algunas normas de convivencia sencillas y explicar por qué son
importantes. Para ello tendrán que escuchar y dar ideas, demostrando amabilidad y respeto.
Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a desarrollar la sesión
NORMAS DE de aprendizaje en un ambiente favorable.
CONVIVENCIA
DESARROLLO Tiempo aproximado 70 minutos

PROBLEMATIZACION
 Presentamos imágenes en las que se muestren situaciones de conflicto por resolver, así
como conductas positivas. Pueden ser las siguientes:
Planteamiento
del problema

 Pedimos a los estudiantes que las observen en silencio por un breve tiempo, luego
promovemos el diálogo a partir de las siguientes preguntas: ¿qué están observando?, ¿qué
les llama la atención? ¿cuáles de estas situaciones suceden más en nuestra aula y en el
colegio?, ¿por qué ocurren?
 Los motivamos reflexionar sobre el tema a partir de estas interrogantes: ¿qué tipo de
ambiente quisiéramos tener en el aula?, ¿qué tipo de ambiente nos ayudaría a aprender
mejor?
 Registramos sus respuestas en un papelote. Concluimos planteando lo siguiente: ¿qué sería
necesario realizar para poder convivir mejor en el aula?
Análisis de la  Indica a los estudiantes que observen en silencio la imagen que se encuentra en la página 60
información del libro de consulta de Ps .
 Dialogamos con ellos sobre las siguientes preguntas: - ¿Qué actividad están realizando los
niños y las niñas? - ¿Cómo es la relación entre ellos?, ¿qué expresan sus rostros?, ¿qué
diferencia encuentran entre esta y las imágenes que observaron al inicio de la sesión?
 Invitamos a algunas parejas a compartir sus respuestas con los demás.
 Dialogamos con los estudiantes en torno a sus soluciones haciendo preguntas para
profundizar en el tema de convivencia. - ¿Cómo nos relacionamos en nuestra aula?, ¿cuáles
de las acciones positivas que hemos observado en las imágenes podemos hacer y cuáles no
practicamos? - ¿Por qué es importante tratarnos con respeto?, ¿qué pasa cuando las
personas no se respetan entre sí?
 Tomando como base lo conversado, pedimos a cada pareja que desarrolle dos o más normas
de convivencia que consideran esenciales para promover el tipo de ambiente que
describieron al inicio de la clase.
 Entregamos una hoja reciclable a cada pareja para que escriban sus normas.
 Después de unos minutos, cada pareja que se reagrupe con otra pareja y comparen sus listas.
Toma de Para esto, muestra la lista de grupos de trabajo que has preparado.
decisiones  Explicamos que cada grupo recibirá la mitad de un papelote y que deben recortarlo en cuatro
partes. El grupo debe escribir en cada una de las partes una norma de convivencia que haya
acordado; además, explicar por qué necesitamos tener esa norma en el aula. Presenta un
ejemplo como el siguiente:









 Ayudamos a que las normas de convivencia se redacten desde un punto de vista positivo.
 Recorre los grupos para verificar que todos participen, asimismo, que usen mayúsculas y
puntos de manera correcta.
 Pedimos que un representante de uno o dos grupos lea en voz alta sus normas y las coloque
en la pizarra.
 Después de la lectura de cada norma, solicita a los demás grupos que tengan la misma norma
o una similar que levanten la mano. Agrupamos las normas que son parecidas en la pizarra y
anotamos en un papelote las que parezcan tener consenso entre los estudiantes.
 Pregunta a los grupos si han elaborado alguna norma que aún no haya sido mencionada.
 Coloca estas normas en la pizarra y agrégalas a la lista, si la mayoría está de acuerdo. Consulta
con ellos si algunas pueden ser combinadas y hazles saber que es mejor tener menos normas
de convivencia. Pregúntales si están de acuerdo y por qué razón.
 Finalizamos la sesion, explicando que en la siguiente clase redactarán mejor cada norma y
crearán un bonito cartel con dibujos para colocarlo en un lugar que sea visible para todos. De
esta manera, evaluarán de manera continua si se están cumpliendo las normas de
convivencia.
CIERRE Tiempo aproximado 10 minutos
EVALUACIÓN
Realiza, junto con los estudiantes, un recuento de las actividades desarrolladas en la presente
TRANSFERENCA
sesión. Pregunta a continuación: ¿qué parte de la sesión les gustó más?, ¿por qué lo creen así?,
METACOG
NICION ¿están de acuerdo con las normas elegidas para el aula?, ¿cuáles creen que serán fáciles de
cumplir y cuáles no?
 Les pedimos que cada uno escriba en una hoja reciclable la norma que se comprometerá a
cumplir:
Concluimos enfatizando que todos debemos colaborar y cumplir con las normas de convivencia
porque estas nos ayudan a vivir en armonía y aprender mejor. Para trabajar en casa
 Pedimos que junto con su familia piensen en algunas normas de convivencia que pueden tener
en el hogar para que todos vivan en armonía. Indica que las anoten y las cuelguen en un lugar
visible de su casa. Comunícate con los padres de familia para explicarles esta tarea.
Realizamos la metacognision ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?  ¿Qué dificultades
tuvieron mis estudiantes?  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?  ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA

Trabajo de extensión
Desarrolla la ficha de trabajo
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesion? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
Logre que mis esudiantes aprendana solucionar Algunos niños tienen dificultad para expresar sus
conflictos respetando las normas de convivencia ideas con sus propias palabras lo que entendieron
referente al tema
LISTA DE COTEJO
Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Nº Genera acciones para preservar el ambiente

Describe los problemas Realiza actividades Realiza cada actividad
Estudiante ambientales y los específicas para propuesta en el tiempo
peligros frecuentes de cuidar el ambiente en indicado
su escuela. su escuela.
N AV S N AV S N AV S
ALFARO SANTIAGO, Astrip
01
ARONES TABORGA, Areli
02
ATAYAURI SALAZAR, Kenyi
03
AYUQUE MODESTO, Xiomara L
04
BARTOLO POMACHI, Pablo
05
CAMARENA PAUCAR, Maylin S
06
CAMPO QUISPE, Nidia Abigail
07
CASTELLANOS RAMOS, Kiara
08
DIAZ PIZARRO, Rodrigo Mateo.
09
ESPINOZA PUCHOC, Jhosué D
10
FELIPE JAUREGUI, Sam Leofar
11
GABRIEL CASQUI, Mercedes.
12
HUAMAN ABEL, Estefani M
13
INOCENTE ESPINOZA, Nayely
14
JUNCO GALA, Nayely Beatriz
15
LEGUIA LUIS, Gian Marco
16
LEON HUAYASCACHI, José Ignacio
17
MARTINEZ QUISPE, Ricardo
18
MENDEZ LIMACHE, Nataly
19
MENDOZA COMÚN, Cristhian A
20
MISARI PALACIOS, Kira Mitsumi
21
MONTALVO GARCIA, Juan C
22
MONTALVO GARCIA, Thalia
23
QUISPE BALCON, Jhojan R
24
RODRIGUEZ AURIS, Aaron A
25
ROMERO SAENZ, Juan José
26
ROSALES SALVATIERRA, Gisselle
27
RUIZ QUILCA, Maryori Eliana.
28
SALAZAR PANDO, Flinder.
29
SANCHEZ LAURENTE, Anderson
30
SILVESTRE MENDEZ, Snayder
31
TALAVERA CASAS, Gary Daniel
32
TORIBIO MENESES, Deivis
33
VICENTE GAVILAN,Carlos Alberto.
34
NUNCA (0 PUNTOS) AVECES (2 PUNTOS) SIEMPRE (4 PUNTOS)

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II. TÍTULO DE LA SESIÓN : Contaminacion del suelo

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Interviene al observar un conflicto que se da entre compañeros recurriendo al diálogo o a un adulto

INICIO Tiempo aproximado 10 minutos

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Nº Genera acciones para preservar el ambiente

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