ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO.

2 EL ORO
UAC O COMPONENTE PROFESIONAL: TALLER DE CIENCIAS
1 DOCENTE: MAURICIO SOTO RIVAS NOMBRES DEL EQUIPO DE TRABAJO:
A) DEL EQUIPO DE INVESTIGACIÓN (3 o 4): Kevin Jair
______________________________________________________________
B) DEL EQUIPO DE TRABAJO DE LA PRACTICA (6 a 7):
Raúl Flores Alan Trejo
_________________________________________________________
GRADO Y GRUPO: _10;_______ SEMANA11.
PROGRESION 6. La transferencia de energía es capaz de modificar un sistema, generando movimiento en sus partículas
y el uso de este conocimiento incide en el avance tecnológico y la vida cotidiana.
METAS: Conceptos Centrales CT5. Flujos y ciclos de la materia y la energía
1.- Comprende que los flujos y ciclos de la materia son evidencia del principio de
Identifica los tipos de energía y sus usos, así
: CC.
conservación de la materia que impactan en los procesos tecnológicos y en la
como las implicaciones que tienen en los procesos sociedad. 2.- Identifica mediante los modelos implementados, cómo las
tecnológicos. actividades de la sociedad han influido en el manejo de la energía. 3.- Propone
un modelo que demuestre la transferencia de energía en una aplicación
tecnológica de su entorno. 4.- Reconoce al calor como una transferencia de
energía entre cuerpos, comprendiendo cómo la temperatura influye en las
distintas actividades humanas
OBJETIVO GENERAL: OBJETIVO ESPECÍFICO
Identificar los campos científicos y tecnológicos que Realizar e Identificar la estructura de un generador eléctrico
impactan en la sociedad de forma positiva y/o negativa y la casero, haciendo uso de materiales reciclables.
forma en que la energía es generada y puede ser usada
por el hombre.
CT5.3 Propone un modelo que demuestre la transferencia CONCEPTOS TRANSVERSALES:
de energía en una aplicación de su entorno. CT5. Flujos y ciclos de la materia y la energía. CT6. Estructura y
CT6.3 Plantea la interacción de los diversos tipos de función
energía sobre los materiales para inducir cambios físicos o Habilidades por desarrollar a partir de las prácticas de ciencia
e ingeniería:
químicos.
2. Desarrollar y usar modelos 6. Construir explicaciones y
diseñar soluciones 7. Argumentar a partir de evidencias 8.
Obtener, evaluar y comunicar información
 METAS DE
APRENDIZAJE
1.- Concibe la importancia de la estructura ypropiedades de la materia
aplicación de la humanidad. de tecnologías desde su en el desarrollo de materiales para el uso y
2.- Reconoce el impacto que tiene el desarrollo construcción hasta su aplicación, tomando en

cuenta el material que lo compone.

3.- Comprende cómo el tipo de enlace químico puede potenciar las propiedades de los productos tecnológicos
desarrollados en función de las necesidades humanas.
4.- Vincula como la conservación de la materia influye en el desarrollo y aplicación tecnológica y científica, así como con su
impacto social.
5.- Experimenta la modificación de las variables de temperatura y presión en un sistema para comprobar que se producen
cambios de estado de la materia, observando cómo afectan a la energía involucrada en la tecnología.
6.- Identifica los tipos de energía y sus usos, así como las implicaciones que tienen en los procesos tecnológicos.
7.- Verifica que los cambios de estado de la materia en un sistema se dan por la transferencia de energía en sus diferentes
formas, aplicándose en el desarrollo de la tecnología y las actividades humanas, lo que genera un impacto en los procesos
medioambientales.
8.- Identifica en el contexto el impacto de los materiales y tecnologías cotidianas para proponer modelos didácticos
innovadores como alternativas medioambientales.

APRENDIZAJES DE TRAYECTORIA
• Las y los estudiantes comprenden qué la materia y conciben sus
es fenómenos que experimentan en la vida interacciones
sus posibles combinaciones identificandiaria. por A partir de una profunda qué para explicar muchas observaciones y
circulación de materia y energíahayestá tantas y tan diferentes presentecomprensión
en de la estructura de la materia y de
materiales nuevos pueden ser diseñados todos a los materiales y partir de sustancias
la en el universo. Explican que la
herramientas tecnológicas para lacomprensión vida de la organismos vivos del planeta. Finalmente, los
cotidiana. naturaleza de la materia y ser utilizados como
• Las y los estudiantes comprenden que la conservación de la energía esun principio que se utiliza en todas las
disciplinas científicas y en la tecnología, ya que aplica a todos los fenómenos naturales, experimentales y tecnología,
conocidos; se utiliza tanto para dar sentido al mundo que nos rodea, como para diseñar y construir muchos dispositivos
que utilizamos en la vida cotidiana. Reconocen los mecanismos por los que la energía se transfiere y que la energía fluye
de los objetos o sistemas de mayor temperatura a los de menor temperatura.
• Las y los estudiantes valoran el papel que juegan los ecosistemas y los sistemas biológicos de la tierra, a través de la
comprensión de las interacciones de sus componentes. Identifican que toda la materia en los ecosistemas circula entre
organismos vivos y no vivos, y que todos requieren de un flujo continuo de energía. Reconocen que los átomos de
carbono circulan desde la atmósfera hacia las plantas, a través del proceso de fotosíntesis, y que pasan a través de las
redes alimentarias para eventualmente regresar a la atmósfera. El Conocimiento sobre los ecosistemas tiene aplicaciones
tecnológicas en la medicina, la nutrición, la salud, la sustentabilidad, entre otros

MODELOS DE
APRENDIZAJE
Modelo de instrucción indagatoria de las 5E (Enganchar, Explorar, Explicar, Elaborar y Evaluar), Aprendizaje basado
en proyectos, Método de talleres, Centros de interés, Aprendizaje basado en la indagación, Estudio de casos y

basado en problemas,
PRACTICAS
Realizará a lo largo del curso una serie de prácticas experimentales de acuerdo con su entorno, relacionadas con
la naturaleza de la materia, sus propiedades y transformaciones, así como la influencia de estas en el desarrollo

tecnologías. Lo que le ayudará a desarrollar habilidades a partir de las Prácticas de ciencia e ingeniería, tales
como
indagar, hacer preguntas, utilizar modelos y obtener, analizar e interpretar datos que le lleven a evaluar sus
resultados, cuestionar sus decisiones y proponer alternativas que apoyen el desarrollo tecnológico y que contribuyan

INSTRUCCIONES: REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES.

ACTIVIDAD 1: ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN SOBRE LA ENERGIA ELECTRICA EN LOS

ALIMENTOS
Completa la siguiente tabla a partir de los enlaces que se proporcionan en la tabla:

No Cuestionamiento Respuesta
1 ¿Qué es la energía química?
2 ¿Qué es energía exotérmica?
3 ¿Cómo se produce la energía
 exotérmica?
4 ¿Qué es energía endotérmica?
5 ¿Cómo se produce la energía
endotérmica?
6 ¿Qué es la energía potencial?
7 ¿Cómo se manifiesta la energía

química?
8 ¿Cuáles son las características de
las reacciones químicas?
9 ¿Menciona 10 fuentes de energía Algunas fuentes de energía química son: combustibles fósiles (como el
química? petróleo y el gas natural), baterías recargables, alimentos (que producen
energía metabólica), materia orgánica en descomposición, materiales
explosivos, entre otros.
10 ¿ Qué energía química producen los Los humanos producen energía química a través del proceso de metabolismo,
humanos para realizar sus donde los nutrientes de los alimentos se descomponen para obtener energía
que se utiliza en el cuerpo para realizar actividades.
actividades?
11 ¿ Qué energía química producen las Las plantas producen energía química a través de la fotosíntesis, donde
plantas para realizar sus capturan la energía del sol para convertirla en energía química almacenada en
forma de carbohidratos.
actividades?
12 ¿ Qué es la combustión? La combustión es una reacción química exotérmica en la cual un combustible
reacciona con un agente oxidante, generando calor y produciendo productos
de combustión.
13 ¿Cuáles son los productos de la Los productos de la combustión pueden variar dependiendo del combustible
combustión? y el agente oxidante, pero comúnmente incluyen dióxido de carbono, agua,
monóxido de carbono y otros compuestos.
14 ¿Cómo se produce el voltaje en las El voltaje en los alimentos se produce cuando se combinan materiales que
químico en algunos alimentos? funcionan como electrodos y se genera una diferencia de potencial eléctrico,
como en el caso de las pilas de limón.
15 ¿Qué es la potencia eléctrica? La potencia eléctrica es la cantidad de energía eléctrica que se transfiere por
unidad de tiempo, medida en vatios (W).
16 ¿ Qué es el voltaje eléctrico? El voltaje eléctrico es la diferencia de potencial eléctrico entre dos puntos en
un circuito, medida en voltios (V), que impulsa el flujo de corriente eléctrica.
17 ¿ Qué electrodos (de que elementos Para el polo positivo de una pila eléctrica, se pueden usar electrodos de óxido
químicos) puedes usar para hacer de manganeso (MnO2), dióxido de plomo (PbO2), o cloruro de plata (AgCl).
una pila eléctrica que sean usados
para el polo positivo?
18 ¿ Qué electrodos (de que elementos Para el polo negativo de una pila eléctrica, se pueden usar electrodos de zinc
químicos) puedes usar para hacer (Zn), hierro (Fe), o litio (Li).
una pila eléctrica que sean usados
para el polo negativo?
ACTIVIDAD 2: REALIZA UNA INFOGRAFÍA SOBRE TIPOS DE IMANES
Completa la siguiente tabla a partir de los enlaces que se proporcionan en la tabla

INSERTAR LA INFOGRAFÍA SOBRE ENERGIA QUÍMICA

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 2 EL ORO

UAC O COMPONENTE PROFESIONAL: TALLER DE CIENCIAS 1
DOCENTE: MAURICIO SOTO RIVAS
NOMBRES DEL EQUIPO DE TRABAJO:
A) DEL EQUIPO DE INVESTIGACIÓN (3 o 4): ______________________________________________________________
B) DEL EQUIPO DE TRABAJO DE LA PRACTICA (6 a 7): _________________________________________________________
GRADO Y GRUPO: ________
SEMANA11.
PROGRESION 6. La transferencia de energía es capaz de modificar un sistema, generando movimiento en
sus partículas y el uso de este conocimiento incide en el avance tecnológico y la vida cotidiana.
ACTIVIDAD PRACTICA 1: FABRICACION DE UN MOTOR MAGNETICO CASERO

Realiza la práctica en forma escrita digital. (Membrete, alumnos, grupo, título de la práctica, contenido teórico de los
conceptos utilizados, los materiales, el procedimiento, esquemas y conclusiones, cuestionamiento)

Pregunta al docente algunos consejos. Consulta los siguientes experimentos para crear tu idea. NO OLVIDES
GRABAR TUS VIDEOS PARA SUBIRLO a plataforma.
Realiza tu practica por escrito según las modificaciones que consideraste al final. Revisa todos los
videos y has las adaptaciones pertinentes según tu objetivo .
VIDEOS SUGERIDOS PRACTICA 1: COMO FABRICAR UN MOTOR MAGNETICO CASERO.
https://youtu.be/dH-H9-etotw?t=3 https://youtu.be/mBZ7dp0U3wM?
t=119 https://youtu.be/cbwZrqGonec?t=185
https://youtu.be/waQUEly4kPw?t=499

https://youtu.be/LGczaJit6yY?t=215 https://youtu.be/mjYKW8yUzjI?t=290

VIDEOS SUGERIDOS PRACTICA 2: ELECTRICIDAD EN LOS ALIMENTOS

https://youtu.be/wI3wMKYlbFk?t=80 https://youtu.be/GGOP9y27eWM?
t=153 https://youtu.be/ms4JWwC2sb4?t=134
https://youtu.be/ms4JWwC2sb4?t=163 https://youtu.be/K1EqNX7BChE?
t=173 https://youtu.be/ZpNNCVtgNI0?t=139 https://youtu.be/LYo6AqU-
OAU?t=8
RUBRICA DE LA PRACTICA DE LABORATORIO.