Hitos Hasta 7 Años

nivel hitos
fonológico 4 – 5 años
-Polisílabos mejor expresados.
-Dificultades con fonemas líquidos.
-Dificultades con trabantes.
-Predominio de asimilaciones.
-Adquisición de los fonemas /d/ y /r/.
-Adquisición de dífonos vocálicos crecientes (ia, ie, io, iu, ua, ue ,ui, uo) y algunos decrecientes (ai, ei, oi, au, eu, ou) y
dífonos con /l/.
-Desaparecen gran parte de los procesos fonológicos de simplificación.
5 – 6 años
-Sólo hay dificultad con algunas trabantes o silábicas especialmente complicadas VCC – CCV.
-Adquisición del fonema /rr/, dífonos con /r/ y trabantes.
-Culminación del repertorio fonético.
-Desarrollo de la conciencia fonológica.
-Lenguaje completo en estructura y forma.
6 - 7 años
-Afianzamiento generalizado de todos los fonemas.
-Reducción de diptongos.
morfosintáctico 4 – 5 años
-Las diversas estructuras gramaticales se van complejizando, principalmente mediante el uso del sistema pronominal y los
verbos auxiliares.
-Se afianzan los tiempos verbales.
-Utilizan pronombres posesivos más claros: “para ti”, “para mi”.
-Comienzan a comprender algunas frases pasivas con verbos de acción.
-Eliminación progresiva de los errores sintácticos y morfológicos.
5 - 6 años
-El niño comprende y utiliza estructuras sintácticas más complejas: pasivas, condicionales, circunstanciales de tiempo,
entre otras, y va perfeccionando aquellas con las que estaba familiarizado.
-Se asienta la morfosintaxis.
-Conciencia morfosintáctica.
-Maneja posesivos grupales (nuestro).
-Manejo de nexos coordinantes y subordinantes.
-Usa toda clase de oraciones (complejas, subordinadas hipotéticas y condicionales).
-Oraciones más extensas: S+V+O+L+T (sujeto + verbo + objeto + lugar + tiempo).
-Comprende oraciones complejas.
-Empleo frecuente del sistema pronominal, pronombres posesivos y verbos auxiliares.
-Voz pasiva y conexiones adverbiales.
-Hacia los 5 años consigue el desarrollo gramatical básico de la lengua.
6 – 7 años
-Utilización de la voz pasiva y las conexiones adverbiales.
-Incremento en la producción de pronombres posesivos, mejor utilización de adverbios, preposiciones de espacio y tiempo
y formas irregulares de los verbos.
-Existe una mayor concordancia de los tiempos verbales entre la oración principal y la subordinada.
semántico 4 – 5 años
-Utilizan la preposición “con” significando instrumento.
-Aparecen los adverbios de tiempo “hoy”, “ayer” y “mañana”.
-Comprenden pronombres posesivos más claros (“para ti”, “para mí”).
-Conceptos de: distancia, referente temporal (pronto, tarde), forma, longitud, cualidad (mismo, diferente), ancho, grosor.
-Conceptos témporo – espaciales: delante/detrás, antes/después, después/primero/último.
-Vocabulario de 1.500 palabras (4 años).
5 – 6 años
-Maneja atributos de edad.
-Vocabulario de 2.500 palabras.
-Maneja el para qué sirven las cosas.
-Distingue mano derecha e izquierda en sí mismo.
-Desarrollo de nuevos conceptos (coincidente con el inicio de la escolaridad), niveles de relación entre conceptos y
presuposiciones (ponerse en el lugar del otro suponiendo cómo va a actuar).
-Posee cierto grado de abstracción.
-Está bien orientado respecto a los cuatro puntos cardinales.
-Identifica el igual a partir de modelos del mismo dibujo, que varían en detalles pequeños (series de 3).
-Tiene una mayor apreciación del ayer y del mañana.
-Resuelve problemas simples que implican relaciones geométricas y espaciales.
-Identificación del humor y absurdos verbales.
-Domina el concepto de orden (ordena y guarda sus juguetes) y el de forma y detalle (dibuja la figura humana con todas
sus partes y detalles).
-Comienza a darse cuenta que puede hacer trampa en el juego.
6 – 7 años
-A los 6 años emplea correctamente adjetivos, nombres y pronombres.
-Las principales adquisiciones conciernen a la producción de pronombres posesivos (“el nuestro”, “el suyo”, “el de ellos”,
etc.) y personales.
-Hay un manejo de referentes témporo – espaciales más complejos (ayer, hoy, mañana, antes, después, días de la
semana, meses y estaciones).
-También mejora el manejo de adverbios y preposiciones de espacio y tiempo (“dentro de”, “fuera de”).
-Uso incrementado de infinitivos y participios.
-Existe manejo de sinónimos y antónimos de palabras conocidas.
-Manejo de cantidades relativas (más que, menos que, falta, sobra) y principio de conservación.
-Reconocen la hora.
pragmático 4 – 5 años
-Se desarrollan aspectos básicos de la toma de turno.
-“¿Por qué?” y “¿cómo?” son muy frecuentes.
-Puede sostener largas y complicadas conversaciones.
-Acusa, miente, cuenta sus cosas, es preguntón, inventa cosas (ficción y realidad).
5 – 6 años
-Predominio de la función interaccional.
-Juego teatral con abundantes diálogos y comentarios.
-Surge nivel discursivo.
-Respuestas acordes a la pregunta (atingencia).
-Juegan en grupos de 2 a 5 niños.
-Juegan a disfrazarse.
-Dan claras muestras de rasgos y aptitudes emocionales (seriedad, paciencia, generosidad).
-Teoría de la Mente muy desarrollada.
-Hace trampas.
-Tiene vergüenza.
6 – 7 años
-Perspectiva orientada hacia sí mismo, no tiene en cuenta al oyente aunque es consciente de sus características.
-Aumenta la sofisticación en su habilidad comunicativa para persuadir.
-Desarrolla habilidades conversacionales (toma de turnos, iniciar/mantener/cambiar tema).
-Participa en juegos con reglas.
-Regulan su conducta frente a los cambios de ánimo, emociones y tensiones de los padres.
-Insiste en ser el primero en todo y asume a menudo una actitud de “sabelotodo”.
-Describe láminas.
-Comienza a apreciar los distintos efectos que tiene la lengua al usarla y a juzgar la correcta utilización de su propio
lenguaje.
-Chistes, adivinanzas.
nivel qué evaluar
Fonología expresiva Inteligibilidad del habla.

Habilidad de producir sonidos.
PRESENCIA, CANTIDAD Y TIPO DE PSF
Mecanismos de habla y habilidades motoras (OFA).
Memoria a corto plazo.
Articulación de fonemas
Discriminación auditiva verbal
Fluidez verbal
Léxico pasivo
Léxico activo
Relaciones semánticas
Absurdos verbales
Definición de objetos por uso y características
Estructuración de oraciones
Comprensión de oraciones
Uso de elementos gramaticales
Concordancia de género y número en elementos gramaticales
Uso de nexos gramaticales
Estructuración de oraciones coordinadas y subordinadas
Comprensión de órdenes simples y complejas
Contacto visual
Toma de turnos
Atingencia de los enunciados
Coherencia de los enunciados
Manejo de tópicos
Proxémica
pragmática Son capaces de emplear diversas oraciones para construir su discurso.

Son capaces de cambiar los temas de conversación a gran velocidad.
Son capaces de interactuar con el otro “Haz conmigo esto” (Función comunicativa interaccional )
Son capaces de utilizar en mayor cantidad las peticiones indirectas.
Son capaces de asumir turnos a través de la imitación del adulto.
Nombra a sus amigos
Pregunta información o los significados de las palabras
Juega y trabaja con otros como un equipo
Se utilizan conjunciones adverbiales: entonces, así, aunque utiliza y comprende la mayoría de los términos deícticos.
Las narraciones constan de un principio, un final, una trama y una resolución.
se defienden temas concretos
Reconocen los significados no literales de las peticiones indirectas.
empiezan a tener en cuentas las intenciones de los demás
identifican el origen del problema cuando realizan aclaraciones
producen todos los elementos de una gramática en cuentos
defienden temas abstractos
el 20% de los enunciados narrativos comienzan con “entonces”
semántica 4 años: 1500 palabras.

utilizan adverbios de tiempo (hoy, ayer, mañana).
utiliza izquierda-derecha, adelante-atrás.
pasa de emplear definiciones de una sola palabra a definiciones más sofisticadas.
aumento del significado de las palabras por la influencia de la lectura.
uso de categorías y subcategorías semánticas.
uso de significados socialmente compartidos.
se empiezan a interpretar estados psicológicos descritos mediante términos físicos ( por ejemplo “frío..”)
aunque con poca precisión.
se pueden crear definiciones abstractas.
utilizan todos los elementos de las definiciones convencionales.
uso y comprensión de lenguaje figurado.
morfosintaxis maneja posesivos grupales (nuestro)

En los contextos de narración aparecen la oraciones subordinadas de estilo directo. (ej: El niño dijo, regresa)
Logran describir lo visto en imágenes secuenciales, de manera que adquieren un orden adecuado de la frase
Mecanismos básicos del discurso conectado
Expresión de oraciones coordinando sintagmas nominales encabezados por preposición . (ej: del perro y del humano)
Utiliza todo tipo de oraciones: complejas, subordinadas, hipotéticas y condicionales
Repertorio gramatical básico completo (muy similar al de un adulto)
Total comprensión de formas verbales
mayor concordancia de los tiempos verbales entre la oración principal y subordinada.

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Fonología expresiva Inteligibilidad del habla.

pragmática Son capaces de emplear diversas oraciones para construir su discurso.

semántica 4 años: 1500 palabras.

morfosintaxis maneja posesivos grupales (nuestro)

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