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    Ficha N°1 - 3er Grado - CC - SS

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    El documento describe la dinámica social y modo de convivencia durante la época colonial en Perú a través del análisis de varias fuentes históricas. Explica la estratificación de la sociedad colonial basada en factores como la raza y el color de piel, con los españoles y criollos en la cima y los indígenas y esclavos en la base y sujetos a abusos. También analiza el sistema de encomiendas impuesto por los conquistadores que esclavizó a los pueblos indígenas.

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    El documento describe la dinámica social y modo de convivencia durante la época colonial en Perú a través del análisis de varias fuentes históricas. Explica la estratificación de la sociedad colonial basada en factores como la raza y el color de piel, con los españoles y criollos en la cima y los indígenas y esclavos en la base y sujetos a abusos. También analiza el sistema de encomiendas impuesto por los conquistadores que esclavizó a los pueblos indígenas.

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    FICHA N°1 - 3ER GRADO - CC.SS

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    El documento describe la dinámica social y modo de convivencia durante la época colonial en Perú a través del análisis de varias fuentes históricas. Explica la estratificación de la sociedad colonial basada en factores como la raza y el color de piel, con los españoles y criollos en la cima y los indígenas y esclavos en la base y sujetos a abusos. También analiza el sistema de encomiendas impuesto por los conquistadores que esclavizó a los pueblos indígenas.

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    FICHA DE APRENDIZAJE N°1

    “Reconocemos la dinámica social de convivencia de la


    población colonial a través de fuentes históricas”
    1. INICIO DE LA ACTIVIDAD:

    ¡HOLA MIS QUERIDOS ESTUDIANTES!


    En esta sesión vamos a describir el dinamismo social y modo de
    convivencia durante la época colonial. Elaboraremos un organizador
    visual para explicar las características de la sociedad colonial y
    analizaremos las diversas fuentes históricas para una información más
    confiable. . Entonces ¡Empecemos esta nueva e interesante aventura!

    2. SABERES PREVIOS
    Analicemos con mucha atención el siguiente video :

    https://www.youtube.com/watch?v=GkaZXjHRNSc

    ▪ ¿Qué información proyecta el video?


    ▪ ¿Qué opinión te merece de convivencia entre españoles e indígenas?
    ▪ ¿Qué crees que pensaron los españoles cuando vieron a los pueblos indígenas del Perú?
    ▪ ¿Qué tipo de convivencia establecieron los españoles y los indígenas durante la colonia?

    3. PROBLEMATIZACIÓN

    DOCENTE: MIGUEL APARCANA INJANTE II UNIDAD


    Luego de analizar la lectura respondemos las siguientes preguntas:

    • ¿Quiénes eran los grupos privilegiados?


    • ¿A qué se debe sus privilegios?
    • ¿Crees que los indígenas gozaban de privilegios?
    • ¿En un contexto de convivencia existe privilegios? ¿Por qué?
    • ¿Quiénes era los privilegiados en la sociedad colonial?
    • ¿Crees que era difícil establecer una convivencia colonial para el bien común de todos
    los colonos? ¿Por qué?

    4. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
    Queridos estudiantes el propósito de esta sesión es:

    Describir el dinamismo social y modo de convivencia durante la época colonial. Elabora un


    organizador visual para explicar las características de la sociedad colonial.

    5. ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

    LECTURA 01 LA SOCIEDAD COLONIAL

    La Sociedad Colonial del Perú fue fundamentalmente clasista y racista. Es decir, existió clases
    sociales con grandes desigualdades e injusticias económicas y sociales.
    También la estratificación social se basaba en el color de la piel, color que se utilizó para
    establecer la discriminación económica y social.
    El color consistía un factor infranqueable en la ascensión dentro de la sociedad colonial.

    1. LA NOBLEZA

    1.1. Nobleza Peninsular. - Estuvo conformada por españoles que poseían títulos nobiliarios
    que llegaron después de la conquista, formaron la burocracia virreinal. También le
    llamaron chapetones. Eran gentes seleccionadas y nombradas por el Rey para gobernar
    el Perú.
    1.2. La nobleza indiana. - integrada por españoles enriquecidos con la conquista y en base a
    su poder económico compraron títulos nobiliarios de Castilla como: marqués, Conde,
    Vizconde y Caballero, propietarios de centros mineros, obrajes y comerciantes.
    1.3. La nobleza indígena. - conformada por el cacique y varayoc

    2. LA CLASE MEDIA
    Estuvo conformada por comerciantes, usureros, mineros y obrajeros (Burguesía Comercial).
    También abogados, literatos, poetas (Burguesía Intelectual).
    3. EL PUEBLO
    Estuvo conformado por españoles, criollos y mestizos (clase inferior). Se desempeñaban
    como artesanos, obreros y pequeños comerciantes, pulperos (venden bebidas, comestibles
    y artículos), mercachifles (vendedor ambulante) y buhoneros (vende botones, peines,
    cintas).

    DOCENTE: MIGUEL APARCANA INJANTE II UNIDAD


    4. LOS INDIOS
    Los indios comunes o hatunrunas, con cuyos hombros se edificó todo el sistema feudal-
    colonial. Ellos tenían la obligación de pagar: tributos al Rey, a la Iglesia y comprar
    obligatoriamente las mercaderías que vendía el corregidor. Eran explotados en las minas,
    obrajes y haciendas, en condiciones infrahumanas bajo la amenaza del látigo y el cepo.

    5. LOS ESCLAVOS
    Fueron los negros traídos de Guinea, Congo y Angola (África Occidental) durante la
    Conquista, a pedido de Fray Bartolomé de las Casas, con el fin de reemplazar al indio. Se
    vendían en el Callao como piezas de ébano a 500 pesos y se les marcaba en el cuerpo con
    hierro candente para ser reconocidos. A este acto se le llamó "la carirnba", A los negros que
    no aprendían a hablar el castellano se les llamaba "bozales', ya los que hablaban español se
    les llamaban 'ladinos'. Los negros que conseguían escaparse de sus amos para buscar la
    libertad se les apodaban cimarrones y sus lugares de refugio se llamaban “palenques”.

    ESPAÑA Y SU CONVIVENCIA CON LA POBLACIÓN INDIGENA


    LECTURA 02

    La época colonial en la historia del Perú no fue amable para decir lo


    menos con los pueblos indígenas ni con los parientes y antepasados
    de los incas. Pizarro y Diego de Almagro, junto a su ejército sofocaron
    muchas revueltas. Los primeros años de la colonia estuvieron
    marcados por muchas luchas internas entre los conquistadores por
    el botín que encontraron en Perú. Una larga guerra civil, finalmente,
    estalló entre los españoles, resultando Pizarro ganador en la batalla
    de las Salinas. Su victoria fue relativamente corta, ya que Diego de
    Almagro II, conocido como El Mozo, condujo a una fracción que
    asesinó a Pizarro en 1541 al comenzar la segunda guerra civil.
    En medio de esta lucha, los españoles fundaron Lima en 1535 y
    desde allá organizaron las instituciones administrativas y políticas de su colonia, incluyendo un
    sistema de encomienda que esencialmente esclavizó a millones
    de habitantes nativos. Bajo el sistema de la encomienda Pizarro
    concedió extensiones casi ilimitadas de tierra y la gente que
    habitaba en estas tierras para sus seguidores. Se formó una
    estructura de tenencia de la tierra, y dado que los pueblos
    indígenas estaban ligados a su tierra el supervisor de la
    encomienda podía utilizar su mano de obra a su antojo. Esto
    significó que los pueblos nativos que durante miles de años
    cultivaron productos específicos de acuerdo a los diferentes

    DOCENTE: MIGUEL APARCANA INJANTE II UNIDAD


    climas y altitudes, tuvieron que dejar de lado todo este conocimiento muy avanzado para cultivar
    productos del Viejo Mundo y criar animales inadecuados para este medio ambiente. El ganado
    vacuno, los pollos, los cultivos europeos entre otras cosas llegaron a Perú para alterar
    permanentemente el entorno natural.

    UN SISTEMA DE EXPLOTACION ROMPE LA ESTRUCTURA DE


    UNA CONVIVENCIA INTERCULTURAL
    LECTURA 03

    La guerra civil y las luchas internas entre los conquistadores


    finalmente llegaron a su fin una vez que la corona española envió al
    virrey Francisco de Toledo a Lima en 1572. Se eliminó el Estado de
    Vilcabamba, el último remanente de resistencia inca con su base en
    la selva y ejecutado Túpac Amaru I, al último gobernante inca y líder
    de Vilcabamba.
    Fue el virrey Toledo quien estableció firmemente darle mayor
    importancia a las minas de plata de Potosí y al desarrollo económico
    a través del monopolio comercial. Toledo recicla la idea pre-Inca e
    Inca de la minka, trabajo comunitario o trabajo forzado, para
    reclutar trabajadores en las minas de Potosí. Estas minas de plata se convirtieron en el principal
    sostén económico de los españoles en las Américas y convirtieron a Lima en el exportador de
    metales preciosos a España, la fábrica de dinero de América del Sur. Para los pueblos indígenas,
    sin embargo, Potosí era un lugar de muerte y tortura. Las condiciones allí eran tan extremas que
    la entrega de mano de obra era frecuente y rápida. Las personas consideraban la orden de
    trabajar en Potosí peor que una sentencia de muerte.

    INTERPRETO FUENTES DIVERSAS


    TAREA 01

    Revisa
    : la información del documento 7 y 8 y luego responde las preguntas:

    DOCENTE: MIGUEL APARCANA INJANTE II UNIDAD


    Ficha de análisis
    1. Época que corresponde los hechos de amabas lecturas:
    2. ¿Qué información nos está brindando?
    3. ¿De qué forma ambas fuentes complementan la información que tenías sobre la convivencia entre
    españoles e indígenas?
    4. ¿Qué opinión te merece del tipo de trato que recibieron los indígenas en la época colonial?

    ANÁLISIS DE LAS FUENTES HISTORICAS


    TAREA 02
    Analiza las lecturas para responder de manera critica las preguntas:

    ¿Como crees que era la convivencia entre los


    diferentes grupos que integraban la sociedad
    colonial? ¿Por qué?

    ¿Qué es lo que determinaba la convivencia en la


    sociedad colonial?

    ¿Cuál fue el rol de los virreyes en el dinamismo


    social de la colonia?

    ¿Por crees que los esclavos soportaron tanto


    maltrato por parte de los españoles?

    Describe el sistema de encomiendas implantado


    por los españoles

    6. TOMA DE DECISIONES
    EVIDENCIA

    • Elabora un organizador visual para explicar las características de la dinámica social


    colonial

    DOCENTE: MIGUEL APARCANA INJANTE II UNIDAD

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