“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA

SALUD”
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN
DE AREQUIPA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

GGGJ

TÍTULO: Trabajo de Investigación

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 INTRODUCCIÓN

Desde hace algunos años se escucha mucho hablar sobre la tecnología y el impacto

que tiene en nuestra vida cotidiana.

La información, la comunicación, la educación y el conocimiento son esenciales para

el progreso y bienestar de todas las sociedades. Las tecnologías de la información y la

comunicación (TIC); tienen repercusiones en prácticamente todos los ámbitos de nuestras

vidas; tienen estas la función o capacidad de reducir muchos obstáculos tradicionales, ha

originado que la tecnología sea utilizada por millones de personas en el mundo, para romper

estas brechas, especialmente de distancia y tiempo.

La sociedad del conocimiento se caracteriza por la importancia que adquiere la

educación y el acceso a las redes informacionales. Estos dos factores se constituyen en el

principal recurso para formar ciudadanos competentes.

En el presente ensayo conceptualizamos y explicamos sobre la sociedad del

conocimiento, este es un tema amplio y estudiado por diversos autores ya que se puede decir

que la sociedad del conocimiento es parte fundamental y prácticamente indispensable del

desarrollo de un país.

La Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información, realizada en Ginebra en el

año 2005, declaró que “la sociedad del conocimiento debe comprenderse no sólo como una

sociedad que se quiere comunicar de otra manera, sino que busca compartir un saber. Desde

esta perspectiva, se trata entonces de una sociedad del saber compartido y del conocimiento,

que tiene en cuenta la pluralidad, la heterogeneidad y la diversidad cultural de las sociedades”

(Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información, Ginebra 2003 - Túnez 2005).

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 Por otro lado, también se hablará sobre la era digital, sus aportes, sus aciertos y

desaciertos que ha tenido desde sus inicios. Así como muchos se hicieron la pregunta ¿Cuál

es el fin real de la era digital? aquí explicaremos los beneficios que tiene esta y también las

desventajas a las que nos estemos enfrentando.

El objetivo principal de este ensayo es entregar conocimiento a los lectores y explicar

de buena manera para el mejor entendimiento de estos dos temas “La sociedad del

conocimiento” y “La era digital”; que son temas bastante amplios, abordados por distintos

autores e íntimamente relacionados con la vida y el desarrollo de esta.

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 LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Los inicios del desarrollo teórico del concepto “Sociedad de la información” se sitúan

en la década de 1960, como consecuencia de un proceso económico en el cual los sectores de

producción agrícola e industrial perdieron su liderazgo en el desarrollo económico. En dicha

década, el surgimiento acelerado de un nuevo sector, llamado “sector servicios”, comenzó a

constituirse como el “tercer sector de la producción”. El desarrollo de la informática y de las

tecnologías de la comunicación ha roto algunas barreras en el acceso a la información útil, así

como, ha facilitado el aumento en el número y visibilidad de las publicaciones.

Además, la forma de creación de valor ha sufrido cambios. En la economía industrial,

las instituciones creaban valor con activos materiales, tangibles, mediante la transformación

de la materia prima en productos acabados. A principios de la década de los 80’, los activos

tangibles representaban el 62% del valor de mercado de las empresas industriales. Diez años

después, habían disminuido a 38% y hacia finales del siglo XX, solo representaban entre el

10 y 15%. Esta claro entonces, que la creación de valor ha pasado de la gestión de activos

materiales a la gestión de estrategias basadas en el conocimiento y a la gestión de activos

intangibles como innovación, calidad, tecnología de información y bases de datos; y

capacidades y habilidades del recurso humano

ACIERTOS DE LA ERA DIGITAL

Al iniciarse el 2003 el Perú se encuentra en un proceso de recuperación de la recesión

económica que caracterizó a los últimos años del decenio pasado. A partir del tercer trimestre

del 2001 la economía peruana ha mostrado signos claros de crecimiento, principalmente en

los sectores de construcción, minería y comercio en el año 2002. Durante este período, el

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crecimiento de la inversión pública y la flexibilización de la política monetaria buscaron

promover mejores condiciones para la inversión privada

Las TICs son la innovación educativa del momento y permiten a los docentes y

alumnos cambios determinantes en el quehacer diario del aula y en el proceso de enseñanza-

aprendizaje de los mismos. Las TICs brindan herramientas que favorecen a las escuelas que

no cuentan con una biblioteca ni con material didáctico. Estas tecnologías permiten entrar a

un mundo nuevo lleno de información de fácil acceso para los docentes y alumnos. De igual

manera, facilitan el ambiente de aprendizaje, que se adaptan a nuevas estrategias que

permiten el desarrollo cognitivo creativo y divertido en las áreas tradicionales del currículo.

En ella, complementó cada categoría con verbos y herramientas del mundo digital que

posibilitan el desarrollo de habilidades para recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y

crear. Permite la supervivencia de las entidades de ciencia y tecnología existentes. Refuerza

algunas actividades en forma puntual. Se basa principalmente en recursos externos

(préstamos y donaciones)

Mayor selectividad de impacto en el uso de recursos.

Mayor probabilidad de éxito en la construcción de SITs en campos específicos.

Configuración progresiva del Sistema de Innovación Tecnológica.

Garantiza la posibilidad de movilizar ciencia, tecnología e innovación para lograr

objetivos de desarrollo.

Mejora significativa de la competitividad en una amplia gama de sectores

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 Una escuela innovadora hoy, es tener espíritu transformador ante los problemas y

deficiencias que se detectan en cada momento en los centros educativos, en la práctica de las

aulas y en la política educativa. Una escuela innovadora aspira a la mejora progresiva de la

enseñanza y, para ello, asume la responsabilidad de detectar, estudiar y afrontar con

fundamento los problemas pedagógicos que se puedan manifestar en su contexto

La enseñanza virtual de disponibilidad del profesor en todo momento para proporcionar

información, resolver consultas o ayudar a resolver problemas, parece aportar a los alumnos

mayor seguridad en sí mismos que en otras modalidades de enseñanza, lo mismo sucede con

la flexibilidad de horarios y de la presentación de tareas, que facilita que cada estudiante

pueda avanzar a su propio ritmo, alejando del entorno de aprendizaje la presión y la ansiedad

por cumplir plazos y tareas.

Los estudiantes perciban el entorno virtual como una plataforma que les proporciona

conocimientos múltiples, sobre cualquier parcela del conocimiento y recursos variados,

asequibles y a menos que le ayuden a su propio aprendizaje. Desde este punto de vista, un

curso virtual fomenta la iniciativa y el aprendizaje al estudiante que avance según sus

posibilidades e intereses y le proporcione información sobre sobre los aciertos y errores de

sus acciones, a la vez que les facilita todo tipo de acciones para reforzar sus conocimientos o

ayudas para conseguirlos.

Las principales funcionalidades de las TIC en la Educación Básica Regular están

relacionadas con lo siguiente:

Alfabetización digital de los estudiantes, profesores y familias.

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 Uso personal (profesores y alumnos): acceso a la información, comunicación, gestión

y proceso de datos.

Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos.

Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Comunicación con las familias (a través de la web de la escuela).

Comunicación con el entorno.

Relación entre profesores de diversas escuelas (a través de redes y comunidades

virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas

DESACIERTOS

En el artículo Conectivismo, Ventajas y Desventajas los autores nos dan su

perspectiva de la era digital en el proceso enseñanza – aprendizaje en el siglo XXI: Se enfoca

en el conectivismo como una de esas "teorías emergentes" que trata de explicar el aprendizaje

en la era digital…Para nadie es un secreto que la tecnología está tocando cada vez más fuerte

las puertas de los colegios.

Sin embargo, la forma en la cual estamos diseñando el aprendizaje no permite que

esta entre y cale como es debido. Nuestro curriculum se encuentra totalmente centrado en el

estudiante (esto está bien) pero no proyecta a la persona hacia otros campos y no le hace ver

lo enriquecedor que podría ser el considerar en dónde encontrar conocimientos. Lo cognitivo

tiene que ir más allá. Es bueno que sigamos enseñando a nuestros alumnos a pensar, pero

debemos también darles herramientas para saber dónde encontrar la información y los

conocimientos necesarios para enfrentar las situaciones (Enrique et al., n.d.).

En el mismo artículo señala las desventajas que trajo consigo la era digital en la

institución educativa tanto en los alumnos y profesores:

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Desventajas en la sociedad

 Dado que el aprendizaje cooperativo está sustentado en las actitudes sociales,

una sociedad perezosa puede influir en el aprendizaje efectivo.

 Dado el vertiginoso avance de las tecnologías, éstas tienden a quedarse

descontinuadas muy pronto lo que obliga a actualizar frecuentemente el

equipo y adquirir y aprender nuevos softwares.

 El costo de la tecnología no es nada despreciable por lo que hay que disponer

de un presupuesto generoso y frecuente que permita actualizar los equipos

periódicamente. Además, hay que disponer de lugares seguros para su

almacenaje para prevenir el robo de los equipos.

Desventajas en los profesores:

 Es necesario la capacitación continua de los docentes por lo que tiene que

invertir recursos (tiempo y dinero) en ello.

 Frecuentemente el profesor se siente agobiado por su trabajo por lo que

muchas veces prefiere el método clásico evitando de esta manera

compromisos que demanden tiempo y esfuerzo.

 Hay situaciones muy particulares donde una animación, video o presentación

nunca pueden superar al mundo real por lo que es necesario la

experimentación que solo se logra en un laboratorio o aula de clases bien

equipada.

Desventajas para los alumnos:

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  Dada la cantidad y variedad de información, es fácil que el estudiante se

distraiga y pierda tiempo navegando en páginas que no le brinde provecho. El

estudiante puede perder su objetivo y su tiempo.

 Si los compañeros son “flojos”, puede que el aprendizaje cooperativo no se

consolide.

 El interés al estudio pueda que sea sustituido por la curiosidad y exploración

en la web en actividades no académicas tales como diversión, música, videos,

etc.

 Dada la cantidad, variedad e inmediatez de información, los chicos puedan

sentirse saturados y en muchos casos se remiten a “cortar y pegar”.

Por otro lado, en el Articulo Propósitos y funciones de la televisión en la era digital a

partir de un análisis de la televisión peruana la autora señala lo siguiente: Las funciones y

propósitos de la televisión en la mayoría de los casos se han visto siempre frustrados, pues la

televisión ha sido criticada. No obstante, por su capacidad de impacto y pese a sus resultados

nocivos, la televisión era conminada a educar, a ser luz en el caminar de las masas, mas con

pobres resultados.

Pues si bien la televisión educaba en el sentido amplio del término, lo hacía mal…

ciertamente, nadie enciende el televisor con el propósito de educarse, sino con el fin de

informarse y entretenerse, y estas, desde luego, son las primeras funciones de la televisión

pero que conllevan, aunque involuntariamente, un afán educativo que algunos sectores de las

audiencias menos favorecidos reconocen en ella, al punto de ver a la televisión como el único

medio accesible que les facilita un tipo de aprendizaje…la desaparición de la televisión a

mediano o corto plazo como consecuencia de la televisión digital, que se define como un

sistema avanzado “con capacidad de recepción de sonido, texto e imágenes a gran velocidad,

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con la ventaja de compresión de datos, lo que permite el intercambio de estos, de forma más

ágil, la televisión está cada vez más supeditada a la convergencia mediática lograda en

Internet(Milagro & Sarapura, 2018).

La era digital trajo consigo muchos retos que demandan a toda la sociedad acoplarse o

asimilar los cambios constantes que aparecen con cada actualización tecnológica, el uso de

las TIC´s ha sido una eficaz plataforma para impulsar iniciativas de participación escolar por

parte de los miembros que la integran sin embargo, ¿la escuela podrá enfrentar los cambios

del nuevo aprendizaje o aprendizaje tecnológico? , los artículos anteriormente citados nos

dan una visión que actualmente las nuevas demandas educativas y tecnológicas son difíciles

de enfrentar porque estamos en una sociedad donde aún se imparte en la escuela la enseñanza

de antaño, donde solo el docente impartía enseñanza y el alumno la absorbía cual esponja y

no presenta la habilidad de buscar información que nutra aún más su aprendizaje, la realidad

es muy distinta no solo debe dirigirse a las tradicionales tareas que se le asignan desde el

enfoque clásico, la era tecnológica y la llegada del internet a puesto en aprietos a los

profesores que deben estar en constante capacitación para ir a la par con las plataformas y

herramientas digitales , sino que a los alumnos el acceso a la internet los distrae de sus

actividades educativas, de relacionar la búsqueda de información veraz e influyente en su

proceso de aprendizaje sucede todo lo contrario y se enfocan en lo secundario a eso cayendo

en la intoxicación de la información .

Por otro lado, hablamos de la televisión que ha sido uno de los pilares en la

transmisión de información hace décadas enfocado en programas amarillistas que solo buscan

entretener a las personas mas no informarlas y lo que es peor aún contribuyan en su

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conocimiento, en el ámbito educativo si bien han implementado programas dedicados a

impartir cultura son pocos reconocidos y valorados por la sociedad, dando paso a la

“television basura” y menospreciando el intento de un cambio informacional. El gobierno y la

sociedad civil trabajan juntos para desarrollar e implementar reformas ambiciosas, pero

¿llegara ese día de un cambio total?

Es importante que el hombre construya su conocimiento, a partir de lo que conoce o

sabe, actualmente la información se puede encontrar en google, canales tecnológicos, redes

sociales, radios, etc., la selección dentro de la abundante información que es producida,

difundida, consumida y rechazada a un ritmo muy acelerado puede terminar con una

sobrecarga informática de todo lo descargado, es necesario realizar una minuciosa selección,

ya que es necesaria y eficiente, usar de manera correcta las herramientas tecnológicas y por

ende adquirir habilidades los cuales nos permitirán gestionar la información de manera eficaz

más aún que en esta era digital existen infinidades de información.

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 CONCLUCIONES

Las tecnologías digitales y la democratización en el uso de Internet han provocado que una

gran parte de las actuaciones humanas se hayan visto, de una u otra manera, digitalizadas. En

este sentido, la red de redes también ha influido en la manera de aprender y, por lo tanto, en

la manera de enseñar (perfil docente).

Los jóvenes nativos digitales deben recibir una educación acorde a sus necesidades y, en

un contexto desordenado, nebuloso, informal y caótico, se ha convertido en necesario

repensar la forma en que se diseña la enseñanza y se transforma la arquitectura de los centros

educativos en espacios abiertos y transparentes, «que tengan más forma de sala de estar que

de aula rancia con sus pupitres».

El alumnado se ha desarrollado en un contexto digital por lo que el profesorado debe

adecuarse a su forma de actuar y de concebir el aprendizaje; en este sentido, el docente

también debe digitalizarse y ser competente digital. Esta competencia ligada al uso de las

tecnologías digitales no solo implica ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y

reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas

herramientas tecnológicas; sino que al mismo tiempo demanda tener una actitud crítica y

reflexiva en la valoración de la información disponible.

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 Los docentes, además de tener que adaptar las metodologías de enseñanza al nuevo

entorno, tienen ante sí el reto de adquirir conocimientos, habilidades y actitudes digitales que

motiven al alumnado a hacer un uso crítico de la tecnología no solo en el aula, sino también

en casa, en su vida social y en sus entornos de ocio. Solo así estarán contribuyendo a

construir una respuesta colectiva e ilusionante a los retos que hoy plantea a la educación la

Era Digital. Así pues, los docentes, al igual que el alumnado, deben aprender a ser

competentes digitales, pero

más importante aún: deben resignificar y adaptar su competencia docente a un mundo

digitalizado.

En síntesis, no basta con que el docente digital deba adquirir competencias tecnológicas,

sino que debe adaptar su rol. «La profesión docente se encuentra en un tiempo de mudanza»

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BIBLIOGRAFIA

Enrique, C., Urdaneta, R., Autónoma, U., José, J., Perera, D., Autónoma, U., Fernández, M.

S., Autónoma, U., Enrique, C., Urdaneta, R., Autónoma, U., Izquierdo, S. J., & Autónoma, U.

(n.d.). Conectivismo, ventajas y desventajas. 3.

Milagro, M., & Sarapura, S. (2018). Propósitos y funciones de la televisión en la era digital a

partir de un análisis de la televisión peruana Purposes and functions of television in the

digital age based on an. 1, 1–15.

ArakakI, J. M. (18 de ENERO de 2007). scielo.org.p. Obtenido de scielo.org.p:

http://www.scielo.org.pe/pdf/rmh/v18n1/v18n1e1.pdf

Julio Domínguez Granda - Claudio Rama. Editores. (1013). https://virtualeduca.org/.

Obtenido de https://virtualeduca.org/:

https://virtualeduca.org/documentos/observatorio/la_educacion_a_distancia_en_peru.pdf

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Luz Marina, Gómez Gallardo. (2010). IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA EN LA

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR. TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN, 6-13.

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