03 SESION CYT La Célula

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº03
“LA CÉLULA ANIMAL Y VEGETAL”

I.E. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
DOCENTE: CRISTHIAN ISACC ARADIEL ARELLANO
GRADO Y SECCIÓN: 6TO “C” FECHA: 16-04-2024
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará

Competencias y
Área Desempeños evidencias de
Capacidades
aprendizaje?
Explica el mundo físico Describe los organismos y señala Elabora un
basándose en conocimientos que pueden ser unicelulares o organizador gráfico
sobre los seres vivos, pluricelulares y que cada célula sobre el tema
materia y energía, cumple funciones básicas o tratado.
biodiversidad, Tierra y especializadas.
CIENCIA Y
universo.
AMBIENTE Comprende y usa CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
conocimientos sobre los seres DE EVALUACIÓN
vivos, materia y energía,
Describe la estructura interna
biodiversidad, Tierra y
de las células
universo. Escala de valoración.
Evalúa las implicancias Explica las funciones básicas de

del saber y del quehacer la célula
científico y tecnológico.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo

Enfoque búsqueda de la
posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
excelencia
personal y colectivo.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Pizarra.
Elaborar la sesión . Plumones
Fichas de aprendizaje . Cinta masking tape.
. Copias de los anexos.
. Escala de valoración
. Laptop
. Cañon multimedia.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
 El docente saluda a los estudiantes cordialmente.

 Participan en la siguiente dinámica: “La lancha”. El docente cuenta la siguiente historia:
Estamos navegando en un enorme buque, pero de pronto una tormenta hunde el barco. Para
salvarse, hay que subirse en unas lanchas salvavidas. Pero en cada lancha sólo pueden entrar
(se dice un número) de personas". El docente indica al grupo que tienen que formar círculos
compuestos por el número exacto de personas que pueden entrar en cada lancha. Si tienen
más o menos personas, se declara hundida la lancha y esos participantes deberán entregar
una prenda. Se cambia el número de personas y así se prosigue hasta que lo considere
conveniente.
 Preguntamos: ¿Les agrado la dinámica? ¿Les fue difícil armar las lanchas? ¿Consideran
importante la organización para armar las lanchas? ¿Qué relación existe entre la
organización de los grupos y la organización de nuestro cuerpo?
 Rescatamos los saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es la célula?,
¿Cómo está formada una célula?, ¿Qué funciones cumplen las células?
 Buscamos el Conflicto cognitivo mediante:
¿El cuerpo humano puede funcionar sin células?
 Escribimos en la pizarra sus ideas

 Agradecemos por sus participaciones vertidas.
 Se les comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a conocer la estructura de la célula
Desarrollo
Planteamiento del problema:

Observan la imagen de la organización de los organismos y comentan sus impresiones.
Planteamos las siguientes preguntas: ¿De qué tamaño es una célula? ¿Cómo podemos observar una
célula? ¿Cómo está organizada, ¿Cuál es su función?
Dirigimos a los estudiantes a plantear la pregunta de investigación: ¿Qué es la célula y cómo es su

estructura?
Planteamiento de Hipótesis:
Invitamos a los estudiantes a conformar los grupos que formaron en la actividad inicial.
Solicitamos a los estudiantes mencionen algunas posibles soluciones a las preguntas planteadas.
Luego, que las escriban
Planteamos la necesidad de reformular preguntas que puedan ayudar a responder las preguntas
que se han planteado.
Los estudiantes plantean sus posibles respuestas a la pregunta y las anotamos en la pizarra y
las consolidamos. (Recordamos como se plantea las hipótesis).
Se solicita que algunos estudiantes lean es voz alta sus hipótesis.
Responden:
 ¿En qué se basan para formular esas respuestas?

 ¿Están de acuerdo con las respuestas de sus compañeros?
El docente indica que, para dar respuesta a la hipótesis formulada, es necesario buscar
información o experimentar sobre el tema.
-Elaboración del Plan de Indagación:
Formados en equipos y, orientados por el docente, realizan la planificación de las acciones que
desarrollarán para realizar con éxitos su investigación. Con el aporte de ideas de todos los
integrantes del equipo escribirán las acciones de manera ordenada para llevarlas a cabo.
¿Qué acciones organizadas realizaras?

¿Qué información buscaré?
¿Dónde puedo encontrarla?
¿Qué necesito saber sobre el

sistema digestivo?
¿Qué materiales y recursos voy a
utilizar?
Aplicación del plan de indagación
Organizamos el trabajo:
a. Observamos un video acerca del tema

b. Se les entrega una ficha acerca del tema
c. Analizo e identifico los conceptos claves y confiables.
Recojo de datos y Análisis de resultados:
Revisan información en su ficha de aprendizaje
Subrayan las ideas principales que les va ayudar a realizar su organizador gráfico
Anotan las ideas más importantes que ayuden a responder a la pregunta de investigación
Se monitorea a los estudiantes y el docente se desplaza por los grupos para observar la forma
de organización, participación, uso de materiales, etc.; así como para aclarar las dudas.
Observan un video
https://youtu.be/aoj9oTvVJ8o
Elaboran sus organizadores gráficos en papeles sábana.

Exponen lo aprendido
Responden: ¿Qué es la célula? ¿Cuáles son sus características? ¿Qué funciones cumple? ¿Cómo
está organizado por dentro y fuera??
Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
Es momento de contrastar tu nueva información con las respuestas iniciales que te planteaste
en relación con tu problema de investigación.
¿Qué es la célula y cómo es su estructura?
Mis respuestas finales

Mis respuestas iniciales
(Explicaciones)
Resuelven actividades propuestas en su Ficha de aprendizaje
Evaluación y comunicación
Escriben conclusiones sobre el tema tratado

Responden: ¿Cómo darían a conocer lo que saben sobre el tema a otras personas?
Comentan conclusiones sobre el tema trabajado.
Los estudiantes responden las siguientes preguntas de meta cognición:
¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Qué dificultades tuvieron al seguir el Plan de indagación?
¿Cómo utilizaremos en nuestra vida cotidiana lo que aprendimos?
Cierre
Reflexionan y responden las siguientes preguntas:

Durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje, ¿qué me gustó más?, ¿por qué?; ¿La
conclusión es una respuesta a la pregunta de indagación?, ¿por qué? ¿Se te presentó alguna
dificultad?, ¿cómo la superaste?
Reflexiones sobre el aprendizaje

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
DOCENTE SEXTO GRADO – SECCIÓN” C “

Vº Bº DIRECTOR
Prof. Cristhian Aradiel Arellano
Prof. Mauricio Chicoma Ipanaque
ESCALA DE CALIFICACIÓN
Leyenda: 1: Inicio C 2: Desarrollo B 3: Logro esperado A 4: Logro destacado AD
Propósito: Hoy vamos a conocer la estructura de la célula

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROMEDIO
Describe la Explica las
estructura funciones
NOMBRES Y interna de las básicas de la
APELLIDOS células célula
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ANTON
ESPINOZA
JUANITA
2 BAYONA PEÑA
ANGEL
3 CORTEZ PEÑA
AXCEL
4 CRISANTO
QUEREVALU
JEFFERSON
5 CRUZ ATOCHE
ESTELA
6 DEL ROSARIO
WIESSE DEREK
7 DELGADO
FIESTAS
MATHIAS
8 ESPINOZA RUIZ
FRED FABIAN
9 FERNANDEZ
VIVANCO
YEREMY
10 FIESTAS
BARRIENTOS
MAURO
11 GUERRERO
QUEREVALU
BRIANA
12 JUAREZ
QUEREVALU
KATHIANA
13 MENA ORDOÑEZ
KEREN
14 MENESES VITE
STEFANO
15 OROZCO SILVA
ASTRID
16 PERICHE
BECERRA
BRIANA
17 RENGIFO ELIAS
RADELL
18 RENTERIA
PAREDES
ALEJANDRO
19 RODRIGUEZ
PRADO LUIGI
20 ROJAS LLOCLLA
MARIA
21 RUJEL GUZMAN
KIEFER
22 SALDARRIAGA
BENAVIDES
THAISA
23 VITE AMAYA
DENILSON
24 YENQUE
RAMIREZ ISAIC
25 ZARATE
ZAQUINAULLA
ANA
26 CRUZ
FERNANDEZ
MELL AYLIN
27 MARES RAMIREZ
ANDRE
EDMUNDO
28 CASTILLO
MORALES KEVIN

03 SESION CYT La Célula

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

03 SESION CYT La Célula

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

03 SESION CYT La Célula

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº03

“LA CÉLULA ANIMAL Y VEGETAL”

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará

Evalúa las implicancias Explica las funciones básicas de

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo

 El docente saluda a los estudiantes cordialmente.

 Escribimos en la pizarra sus ideas

Planteamiento del problema:

Dirigimos a los estudiantes a plantear la pregunta de investigación: ¿Qué es la célula y cómo es su

Se solicita que algunos estudiantes lean es voz alta sus hipótesis.

 ¿En qué se basan para formular esas respuestas?

-Elaboración del Plan de Indagación:

¿Qué acciones organizadas realizaras?

¿Dónde puedo encontrarla?

¿Qué necesito saber sobre el

Aplicación del plan de indagación

a. Observamos un video acerca del tema

Revisan información en su ficha de aprendizaje

Elaboran sus organizadores gráficos en papeles sábana.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema:

¿Qué es la célula y cómo es su estructura?

Mis respuestas finales

Resuelven actividades propuestas en su Ficha de aprendizaje

Escriben conclusiones sobre el tema tratado

Reflexionan y responden las siguientes preguntas:

Reflexiones sobre el aprendizaje

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

DOCENTE SEXTO GRADO – SECCIÓN” C “

Propósito: Hoy vamos a conocer la estructura de la célula

También podría gustarte