Sesión Odaliz 17-04-24 Plan Lector

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : 601515 “SAN PABLO DE LA LUZ”
1.2. GRADO : 3° “C”
1.3. AREA : PLAN LECTOR
1.4. DOCENTE : ODALIZ DOYLI TAFUR
SHUPINGAHUA
1.5. FECHA : MIÉRCOLES 17 DE ABRIL DE 2024
ACTIVIDAD: Leemos el texto: “Un día genial”

PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Evidencia de Instrumento de
Competencia / capacidades Desempeño
aprendizaje evaluación
Lee diversos tipos de textos Identifica información Lee un texto e Lista de cotejo
escritos en su lengua explícita que se encuentra identifica información
materna. en distintas partes del texto explícita y las
“Belinda la caprichosa”. características de
 Obtiene información del texto Distingue esta información Belinda.
escrito. de otra semejante (por
 Infiere e interpreta información ejemplo, distingue entre las
del texto. características de dos
 Reflexiona y evalúa la forma, personajes, elige entre dos
el contenido y contexto del datos de un animal, etc.) en
texto. diversos tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).
Enfoques Actitudes y/o acciones observables

transversales
La docente y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos
ENFOQUE espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se

la sesión? utilizarán en esta sesión?
 Preparo el papelote con la lectura “Un dia  Lápiz y borrador.

genial”  Plumones y hojas bond.
 Reviso y repaso la lectura del texto “Un dia  Papelote del texto.
genial”
 Copias del texto.
 Saco copia en cantidades suficientes del texto
para mis estudiantes.
 Saludo cordialmente a los estudiantes.
 Invito a los estudiantes a realizar una dinámica para relajar el cuerpo.
 Socializamos los acuerdos a practicar en el momento del plan lector.
 Escuchamos con atención las indicaciones.
 Guardamos silencio al momento de leer.
 Respetamos a nuestros compañeros.
 Observan una imagen:
 Responden a interrogantes:
¿Qué observan? ¿En dónde están los niños? ¿Qué están haciendo?
¿Los niños están felices o tristes? ¿Por qué crees que están felices?
¿El dia está genial o triste?,
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto para interpretar información relevante
para construir su sentido global.
Invito a los niños a ubicarse en media luna de tal manera que todos puedan verse.
Presento el papelote con el texto:
 Pido a los estudiantes que observen detenidamente el contenido del material presentado.
 Responden a interrogantes:
¿Cuál es el título del texto? ¿Por qué creen qué se titula “Un dia genial”? ¿Quiénes son los personajes
del texto? ¿Qué tipo de texto será? ¿Cuántos párrafos tiene el texto? ¿Cómo empieza el texto? ¿Por qué
fue un dia genial?
Anoto sus respuestas en la pizarra para contrastarlas después de la lectura.
 Entrego a los estudiantes la copia del texto.

 Leo el texto junto con los estudiantes pronunciando bien las palabras y con la entonación adecuada.
 Modulo mi voz a fin que todos me escuchen.
 Hago paradas antes de iniciar el siguiente párrafo, a fin de promover la participación de los niños
formulando hipótesis. Para ello pregunto: ¿Por qué fue un dia genial? ¿Por qué estuvieron de pena las
gemelas? ¿fueron amables sus nuevos compañeros? ¿Cómo son ustedes? ¿Qué aprendemos de esta
lectura?...
 Invito a un niño o niña voluntaria a leer el texto en el papelote.
 Releen el texto en forma grupal, luego en conjunto.
Responde preguntas acerca del texto.

Realizo el contraste de sus hipótesis iniciales después de leer el texto.
Reciben una ficha de trabajo sobre el texto.
Hago un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula.

Pregunto: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿en qué podemos mejorar? ¿para qué nos
servirá lo aprendido? ¿en qué momento de nuestra vida diaria lo aplicaremos? ¿qué nos enseña el texto
de “Un dia genial”? ¿será importante lo aprendido? ¿por qué?
……………………………… ………………………………
SUB DIRECTORA DOCENTE
Competencia:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Identifica y completa información explícita

Identifica información explícita que presenta
Observaciones
N Nombre y apellidos de los estudiantes
°
que presenta el texto.

el texto.
01 ALGUERRO RAMIREZ ZULEYKA JUNELLY
02 AMASIFUEN DÁVILA TERESITA AYMAR
03 ANTONIO HERRERA OLENKA ORIALI
04 BACA HUARMIYURI AXEL EMIR
05 CABRERA VALLES SALVADOR DANIEL
06 CAHUAZA CURUNSHA MAURITA CARMEN
07 CARO RODRIGUEZ AUSTIN DENZEL GIOVANI
08 CASTILLO DOÑEZ BRUNO SANTIAGO
09 CHIHUALA MALAFAYA JOSUE MEDARDO
10 CÓNDOR HUANI GREY SAHORI
11 CORREA GUERRA FABIANO MATEO
12 MOZOMBITE FLORES VANESSA
13 MOZOMBITE ZAMBRANO ARELI CONSUELO
14 MURAYARI ACIPALI DAYLI CRISTAL
15 PACAYA DAHUA LUZ MARIA ELENI
16 PANDURO HUANCHO LUCAS JEÁN PIERE
17 PANDURO SOLSOL HIAM CRISTIAN
18 PINEDO ALVIS VICENTE
19 ROJAS AO ERICK
20 SABOYA PIZANGO JULIO
21 SALAS SILVA GONZALO SEFERINO
22 SALON SANCHEZ HECTOR KARIN
23 SANCHEZ VARGAS KRISSELL ABRIL
24 SARAVIA ROLIN ABNER PATRICK
25 SILVA CABRERA CAMILA TATIANA
26 SILVANO LAYANGO LOANA ESTER
27 TALEXIO PEÑA LIAN PEDRIEL
28 TANGER SANGAMA MAGGI MILAGROS
29 TAVARES GUSMÁN DERLY SALOMÉ
30 TUANAMA SHAPIAMA LUIS FERNANDO
31 ZANABRIA CORREA CAMILA GREGORIA

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ACTIVIDAD: Leemos el texto: “Un día genial”

Enfoques Actitudes y/o acciones observables

¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se

 Preparo el papelote con la lectura “Un dia  Lápiz y borrador.

 Observan una imagen:

Anoto sus respuestas en la pizarra para contrastarlas después de la lectura.

 Entrego a los estudiantes la copia del texto.

Responde preguntas acerca del texto.

Hago un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula.

Identifica y completa información explícita

que presenta el texto.

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