CUESTIONARIO DE

CAPACIDADES Y
DIFICULTADES
Strenghts and Difficulties Questionnaire (SDQ)

Manual Básico

Material elaborado por la Cátedra de Evaluación Psicológica

Mag. Leticia Daguerre

0
Material Elaborado para Uso de la Cátedra de Evaluación Psicológica - UCU

MANUAL
SDQ : Strengths and Difficulties Questionnaire (Goodman,1997)
Cuestionario de Capacidades y Dificultades

INTRODUCCION:

Este material ha sido confeccionado por la Cátedra de Evaluación Psicológica para su uso
dentro de la materia. Es por ello que se hace hincapié específicamente en la versión
validada para el español del Rio de la Plata (María Noel Berthet, Guillermo Pérez Algorta,
Pilar García Cortázar, Juan David Palacio -
http://www.sdqinfo.com/py/sdqinfo/b3.py?language=Spanishqz(RioqzdeqzlaqzPlata )

USOS:

- Clínica: Se puede utilizar como parte de una primera aproximación en la evaluación

inicial o previo a un tratamiento. Brinda la posibilidad de orientar la intervención, así
como la posibilidad de realizar un pre-post para poder detectar si el tratamiento
generó cambios.
- Epidemiología: Al ser un cuestionario que evalúa tanto fortalezas como dificultades
es muy adecuado para población general y permite detectar problemas que aún no
han sido objeto de atención. La posibilidad de utilizar varios informantes puede
ayudar a detectar desordenes psicológicos con buena especificidad y sensibilidad.
- Investigación: Se utiliza en amplias investigaciones a nivel mundial, teniendo
traducciones en todos los idiomas más utilizados.

CARACTERISTICAS:

Se trata de un cuestionario de screening breve que identifica capacidades y dificultades en

niños y adolescentes entre 4 y 16 años.
Es de libre acceso: http://www.sdqinfo.com/

ESTRUCTURA1:

Posee dos secciones, una primera en formato escala Likert, en donde el adolescente o
padre/docente debe indicar entre tres opciones (“no es cierto”, “un tanto cierto” y
“absolutamente cierto”) lo que considera que más aplica a su caso. La segunda parte del
cuestionario son preguntas más abiertas que pretenden profundizar en el impacto de las
dificultades. Esa sección no lleva puntaje, sino que se evalúa cualitativamente.
1ª Sección) 25 ítems de atributos psicológicos

1
En esta sección hacemos referencia específicamente a la versión validada en nuestro medio

1
Material Elaborado para Uso de la Cátedra de Evaluación Psicológica - UCU

Los 25 ítems se evalúan en 5 escalas:

1) Síntomas emocionales (5 ítems) Las escalas 1 al 4 generan

2) Problemas de conducta (5 ítems) un total de dificultades (20
ítems)
3) Hiperactividad (5 ítems)
4) Problemas interpersonales (5 items)

5) Comportamiento prosocial (5 ítems)

En el caso de población de bajo riesgo o general, el autor recomienda utilizar una

alternativa, y considerar una escala de “problemas internalizantes” (escala 1 y 4), una escala
de problemas “externalizantes” (escalas 2 y 3) y continuar considerando por separado la
escala prosocial (Goodman et al, 2010)

SUBESCALAS ITEMS
1 SINTOMAS ITEM 3: Suelo tener muchos dolores de cabeza, estómago o náuseas
EMOCIONALES ITEM 8: A menudo estoy preocupado/a
ITEM 13: Me siento a menudo triste, desanimado o con ganas de llorar
ITEM 16: Me pongo nervioso/a con las situaciones nuevas, fácilmente
pierdo la confianza en mímismo/a
ITEM 24: Tengo muchos miedos, me asusto fácilmente
2 PROBLEMAS DE ITEM 5: Cuando me enojo, me enojo mucho y pierdo el control
CONDUCTA ITEM 7: Por lo general soy obediente
ITEM 12: Peleo mucho. Puedo hacer que los demás hagan lo que yo
quiero
ITEM 18: A menudo me acusan de mentir o de hacer trampa
ITEM 22: Tomo cosas que no son mías de casa, la escuela o de otros
sitios
3 HIPERACTIVIDAD ITEM 2: Soy inquieto/a, hiperactivo/a, no puedo permanecer quieto/a
por mucho tiempo
ITEM 10: Estoy todo el tiempo moviéndome, me muevo demasiado
ITEM 15: Me distraigo con facilidad, me cuesta concentrarme
ITEM 21: Pienso las cosas antes de hacerlas
ITEM 25: Termino lo que empiezo, tengo buena concentración
4 PROBLEMAS ITEM 6: Soy más bien solitario/a y tiendo a jugar solo/a
INTERPERSONALES ITEM 11: Tengo un/a buen/a amigo/a por lo menos
ITEM 14: Por lo general caigo bien a la otra gente de mi edad
ITEM 19: Otros chicos de mi edad se meten conmigo o se burlan de mí
ITEM 23: Me llevo mejor con adultos que con otros de mi edad

5. COMPORTAMIENTO ITEM 1: Intento ser agradable con los demás. Tengo en cuenta los
PROSOCIAL sentimientos de las otras
ITEM 4: Normalmente comparto con otros mis juegos, galletitas,
lápices, etc
ITEM 9: Ayudo si alguien está enfermo, disgustado o herido
ITEM 17: Trato bien a los niños/as más pequeños/as
ITEM 20: A menudo ofrezco mi ayuda (a padres, profesores, niños)
Nota: En negrita los ítems que se contabilizan a la inversa.
2
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2a Sección) Complemento sobre Impacto

Luego de la evaluación de los 25 ítems, se realizan unas preguntas para ampliar la

información sobre la percepción de la existencia de un problema, la cronicidad, el nivel de
perturbación que provoca, las dificultades sociales y el impacto que ocasiona en los otros.
Este complemento cualitativo brinda mayor información a los clínicos o investigadores.
(Goodman, 1999)

• En general, ¿ creés que tenés dificultades en alguna de las siguientes áreas:

emociones, concentración, conducta o capacidad para relacionarte con otras personas?

• Si contestaste "Sí", por favor responde a las siguientes preguntas sobre estas dificultades:
¿Desde cuándo tenés estas dificultades?
Menos de un mes 1-5 meses Más de un año

• ¿Estas dificultades te preocupan o te hacen sufrir?

No Un poco Bastante Mucho

• ¿ Repercuten estas dificultades en ...

COMO TE LLEVÁS CON TU FAMILIA?
HACER Y MANTENER AMIGOS?
EL APRENDIZAJE O EL TRABAJO EN CLASE?
TUS ACTIVIDADES DE OCIO O DE TIEMPO LIBRE?

• ¿ Estas dificultades hacen que las cosas sean más difíciles para los que están a tu alrededor
(tu familia, amigos, profesores etc.) ?

Versiones:
Se presentan dos versiones para nuestro medio
1) Para completar por el propio adolescente entre 11 y 16 años
2) Versión para completar por padres, docentes u otros, para niños entre 2 a 4 años o
de 4 a 16.

CORRECCION:

Los valores para cada respuesta van de 0 a 2, pudiendo obtener un máximo de 10 en cada
subescala.

Para poder corregirlo tiene que haber contestado por lo menos 3 de los 5 items de cada
subescala, pudiéndose prorratear los 2 faltantes. Pero, si menos de 3 fueron completados,
entonces esa subescala no debe considerarse

1. El primer paso para su puntuación consiste en puntuar cada una de las 5 escalas, de
la siguiente manera
- "Un tanto cierto" se puntúa siempre como 1,

3
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- Las respuesta de "No es cierto" y "Absolutamente cierto" varían según cada ítem,
debido a la formulación. Los ítems 7,11,14,21 y 25 se puntúan a la inversa (No es
cierto= 2, Absolutamente cierto=0)

2. Luego se obtiene el Puntaje Total de Dificultades sumando las siguientes 4

subescalas (puntaje puede variar desde 0 a 40) :
Problemas emocionales
Problemas de conducta
Hiperactividad
Problemas interpersonales

Luego se suma la subescala COMPORTAMIENTO PROSOCIAL (varía de 0 a 10)

3. Puntajes EXTERNALIZANTES e INTERNALIZANTES

Se pueden agrupar las subescalas de la siguiente manera para tener una visión en
términos de problemas externalizantes o internalizantes. En este caso el puntaje de
cada categoría puede ir de 0 a 20

EXTERNALIZANTES INTERNALIZANTES
2. Problemas de Conducta 1.Problemas Emocionales
3.Hiperactividad 2. Problemas interpersonales

Esta clasificación no es obligatoria, pero es otra forma de vislumbrar las

problemáticas.

4. Finalmente se establece el puntaje en la sección de IMPACTO (personal, con la

familia, con las amistades, en el aprendizaje y en el tiempo libre)

Solo se toma en cuenta las preguntas que evalúa cómo repercuten sus dificultades
en los diferentes ámbitos:

4
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Este puntaje del impacto, cuyo máximo puede ser de 10, brinda una medida del grado de
distress o dificultades que le traen los problemas.

Las preguntas sobre la cronicidad (desde cuando le pasa) y si molesta a los demás (última
pregunta) se consideran de manera cualitativa.

Si la persona responde que NO a la primera pregunta “crees que tienes dificultades en

alguna de las siguientes áreas:…” no se continua completando y el puntaje de esta sección
queda en 0.

PUNTUACIONES:

Puntuaciones validadas para nuestra población son las siguientes:

TABLA Versión ADOLESCENTES (11-17):

5
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TABLA Version PADRES/DOCENTES

Intrepretación de los resultados y definición de los casos

Las puntuaciones que se muestran a continuación han sido escogidas de tal manera que el
80% de los niños de la población están dentro de la normalidad, el 10% en el límite y el 10%
restante en la anormalidad. En un estudio con una muestra de alto riesgo, donde los falsos
positivos no constituyen una preocupación fundamental, puede identificar los casos por una
puntuación en el límite o alta en la escala de dificultades total. En un estudio con una
muestra de bajo riesgo, donde resulta más importante reducir el índice de falsos positivos,
podría identificar los casos por una puntuación alta en la escala de dificultades total.

Referencias

Goodman R (1999) The extended version of the Strengths and Difficulties Questionnaire as a guide
to child psychiatric caseness and consequent burden. Journal of Child Psychology and
Psychiatry, 40, 791-801.

Goodman & Goodman (2009) Strengths and difficulties questionnaire as a dimensional measure of
child mental health. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 48(4), 400-403).

Goodman A, Lamping DL, Ploubidis GB (2010) When to use broader internalising and externalising
subscales instead of the hypothesised five subscales on the Strengths and Difficulties
Questionnaire (SDQ): data from British parents, teachers and children. Journal of Abnormal
Child Psychology, 38, 1179-1191.

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 PROTOCOLOS

1. Padres de 2 a 4 años
2. Padres de 4 a 17 años
3. Adolescentes de 11 a 17 años
 Cuestionario de capacidades y dificultades (SDQ-Cas) Pa 2-4
Por favor, coloque una cruz en el cuadro que usted cree que mejor responde a cada una de las preguntas: No es cierto, Un tanto
cierto, Absolutamente cierto. Nos sería de gran ayuda si responde a todas las preguntas lo mejor que pueda, aunque no esté
completamente seguro/a de la respuesta, o le parezca una pregunta rara. Por favor, responda a las preguntas basándose en el
comportamiento de su hijo/a durante los últimos seis meses.
Nombre de su hijo/a .............................................................................................. Varón/Mujer

Fecha de nacimiento .......................................................

No es Un tanto Absolutamente
cierto cierto cierto
Tiene en cuenta los sentimientos de otras personas □ □ □
Es inquieto/a, hiperactivo/a, no puede permanecer quieto/a por mucho tiempo
□ □ □
Se queja con frecuencia de dolor de cabeza, de estómago o náuseas □ □ □
Comparte frecuentemente con otros niños/as galletitas, juegos, lápices, etc
□ □ □
Frecuentemente tiene rabietas o mal genio □ □ □
Es más bien solitario/a y tiende a jugar solo/a □ □ □
Por lo general es obediente, suele hacer lo que le piden los adultos □ □ □
Tiene muchas preocupaciones, a menudo parece inquieto/a o preocupado/a □ □ □
Ofrece ayuda cuando alguien resulta herido, disgustado, o enfermo □ □ □
Está continuamente moviéndose y es revoltoso □ □ □
Tiene por lo menos un/a buen/a amigo/a □ □ □
Pelea con frecuencia con otros niños/as o se mete con ellos/ellas □ □ □
Se siente a menudo infeliz, desanimado o lloroso □ □ □
Por lo general cae bien a los otros niños/as □ □ □
Se distrae con facilidad, su concentración tiende a dispersarse □ □ □
Es nervioso/a o dependiente ante situaciones nuevas, fácilmente pierde la confianza en sí
mismo/a
□ □ □
Trata bien a los niños/as más pequeños/as □ □ □
Muestra a menudo una actitud negativa con los adultos □ □ □
Los otros niños/as se meten con él/ella o se burlan de él/ella □ □ □
A menudo se ofrece para ayudar (a padres, maestros, otros niños/as) □ □ □
Tiene capacidad para pensar antes de actuar □ □ □
A menudo muestra rencor cuando se enoja □ □ □
Se lleva mejor con adultos que con otros niños/as □ □ □
Tiene muchos miedos, se asusta fácilmente □ □ □
Termina lo que empieza, tiene buena concentración □ □ □
¿Tiene usted algún comentario o preocupación en particular que quiera plantear?

Por favor, vuelva usted la página, hay más preguntas

 ¿Cree usted que su hijo/a tiene dificultades en alguna de las siguientes áreas:
emociones, concentración, conducta o capacidad para relacionarse con otras personas?
Si- Si- Si-
pequeñas claras severas
No dificultades dificultades dificultades

□ □ □ □
Si ha contestado "Sí", por favor responda a las siguientes preguntas sobre estas dificultades:

• ¿Desde cuándo tiene estas dificultades?

Menos de 1-5 6-12 Más de

un mes meses meses un año

□ □ □ □
• ¿Cree usted que estas dificultades preocupan o causan malestar a su hijo/a?

No Un poco Bastante Mucho

□ □ □ □
• ¿ Repercuten estas dificultades en ...

No Un poco Bastante Mucho

COMO SE LLEVA CON LA FAMILIA?
□ □ □ □
HACER Y MANTENER AMIGOS? □ □ □ □
EL APRENDIZAJE? □ □ □ □
SUS ACTIVIDADES DE OCIO O DE
TIEMPO LIBRE? □ □ □ □
• ¿Son estas dificultades una carga para usted o su familia?

No Un poco Bastante Mucho

□ □ □ □

Firma ............................................................................... Fecha ........................................

Madre/padre/otros (indique, por favor:)

Muchas gracias por su ayuda © Robert Goodman, 2005

 Cuestionario de capacidades y dificultades (SDQ-Cas) Pa 4-17
Por favor, coloque una cruz en el cuadro que usted cree que mejor responde a cada una de las preguntas: No es cierto, Un tanto
cierto, Absolutamente cierto. Nos sería de gran ayuda si responde a todas las preguntas lo mejor que pueda, aunque no esté
completamente seguro/a de la respuesta, o le parezca una pregunta rara. Por favor, responda a las preguntas basándose en el
comportamiento de su hijo/a durante los últimos seis meses.
Nombre de su hijo/a .............................................................................................. Varón/Mujer

Fecha de nacimiento .......................................................

No es Un tanto Absolutamente
cierto cierto cierto
Tiene en cuenta los sentimientos de otras personas □ □ □
Es inquieto/a, hiperactivo/a, no puede permanecer quieto/a por mucho tiempo
□ □ □
Se queja con frecuencia de dolor de cabeza, de estómago o náuseas □ □ □
Comparte frecuentemente con otros niños/as galletitas, juegos, lápices, etc
□ □ □
Frecuentemente tiene rabietas o mal genio □ □ □
Es más bien solitario/a y tiende a jugar solo/a □ □ □
Por lo general es obediente, suele hacer lo que le piden los adultos □ □ □
Tiene muchas preocupaciones, a menudo parece inquieto/a o preocupado/a □ □ □
Ofrece ayuda cuando alguien resulta herido, disgustado, o enfermo □ □ □
Está continuamente moviéndose y es revoltoso □ □ □
Tiene por lo menos un/a buen/a amigo/a □ □ □
Pelea con frecuencia con otros niños/as o se mete con ellos/ellas □ □ □
Se siente a menudo infeliz, desanimado o lloroso □ □ □
Por lo general cae bien a los otros niños/as □ □ □
Se distrae con facilidad, su concentración tiende a dispersarse □ □ □
Es nervioso/a o dependiente ante situaciones nuevas, fácilmente pierde la confianza en sí
mismo/a
□ □ □
Trata bien a los niños/as más pequeños/as □ □ □
A menudo miente o engaña □ □ □
Los otros niños/as se meten con él/ella o se burlan de él/ella □ □ □
A menudo se ofrece para ayudar (a padres, maestros, otros niños/as) □ □ □
Piensa las cosas antes de hacerlas □ □ □
Roba cosas en casa, en la escuela o en otros sitios □ □ □
Se lleva mejor con adultos que con otros niños/as □ □ □
Tiene muchos miedos, se asusta fácilmente □ □ □
Termina lo que empieza, tiene buena concentración □ □ □
¿Tiene usted algún comentario o preocupación en particular que quiera plantear?

Por favor, vuelva usted la página, hay más preguntas

 ¿Cree usted que su hijo/a tiene dificultades en alguna de las siguientes áreas:
emociones, concentración, conducta o capacidad para relacionarse con otras personas?
Si- Si- Si-
pequeñas claras severas
No dificultades dificultades dificultades

□ □ □ □
Si ha contestado "Sí", por favor responda a las siguientes preguntas sobre estas dificultades:

• ¿Desde cuándo tiene estas dificultades?

Menos de 1-5 6-12 Más de

un mes meses meses un año

□ □ □ □
• ¿Cree usted que estas dificultades preocupan o causan malestar a su hijo/a?

No Un poco Bastante Mucho

□ □ □ □
• ¿ Repercuten estas dificultades en ...

No Un poco Bastante Mucho

COMO SE LLEVA CON LA FAMILIA? □ □ □ □

HACER Y MANTENER AMIGOS? □ □ □ □
EL APRENDIZAJE O EL TRABAJO □ □ □ □
□ □ □ □
EN CLASE?
SUS ACTIVIDADES DE OCIO O DE
TIEMPO LIBRE?

• ¿Son estas dificultades una carga para usted o su familia?

No Un poco Bastante Mucho

□ □ □ □

Firma ............................................................................... Fecha ........................................

Madre/padre/otros (indique, por favor:)

Muchas gracias por su ayuda © Robert Goodman, 2005

 Cuestionario de capacidades y dificultades (SDQ-Cas) A 11-17
Por favor coloca una cruz en el cuadro que creas que mejor responde a cada una de las preguntas: No es cierto, Un tanto cierto,
Absolutamente cierto. Es importante que respondas a todas las preguntas lo mejor que puedas, aunque no estés completamente
seguro/a de la respuesta, o te parezca una pregunta rara. Por favor, responde a las preguntas pensando como fueron tus cosas en
los últimos seis meses.
Nombre .............................................................................................. Varón/Mujer

Fecha de nacimiento .......................................................

No es Un tanto Absolutamente
cierto cierto cierto
Intento ser agradable con los demás. Tengo en cuenta los sentimientos de las otras personas □ □ □
Soy inquieto/a, hiperactivo/a, no puedo permanecer quieto/a por mucho tiempo
□ □ □
Suelo tener muchos dolores de cabeza, estómago o náuseas □ □ □
Normalmente comparto con otros mis juegos, galletitas, lápices, etc
□ □ □
Cuando me enojo, me enojo mucho y pierdo el control □ □ □
Soy más bien solitario/a y tiendo a jugar solo/a □ □ □
Por lo general soy obediente □ □ □
A menudo estoy preocupado/a □ □ □
Ayudo si alguien está enfermo, disgustado o herido □ □ □
Estoy todo el tiempo moviéndome, me muevo demasiado □ □ □
Tengo un/a buen/a amigo/a por lo menos □ □ □
Peleo mucho. Puedo hacer que los demás hagan lo que yo quiero □ □ □
Me siento a menudo triste, desanimado o con ganas de llorar □ □ □
Por lo general caigo bien a la otra gente de mi edad □ □ □
Me distraigo con facilidad, me cuesta concentrarme □ □ □
Me pongo nervioso/a con las situaciones nuevas, fácilmente pierdo la confianza en mí
mismo/a
□ □ □
Trato bien a los niños/as más pequeños/as □ □ □
A menudo me acusan de mentir o de hacer trampa □ □ □
Otros chicos de mi edad se meten conmigo o se burlan de mí □ □ □
A menudo ofrezco mi ayuda (a padres, profesores, niños) □ □ □
Pienso las cosas antes de hacerlas □ □ □
Tomo cosas que no son mías de casa, la escuela o de otros sitios □ □ □
Me llevo mejor con adultos que con otros de mi edad □ □ □
Tengo muchos miedos, me asusto fácilmente □ □ □
Termino lo que empiezo, tengo buena concentración □ □ □
¿Tenés algún comentario o preocupación en particular que quieras plantear ?

Por favor, vuelve la página, hay más preguntas

 En general, ¿ creés que tenés dificultades en alguna de las siguientes áreas:
emociones, concentración, conducta o capacidad para relacionarte con otras personas ?
Si- Si- Si-
pequeñas claras severas
No dificultades dificultades dificultades
□ □ □ □
Si contestaste "Sí", por favor responde a las siguientes preguntas sobre estas dificultades:

• ¿Desde cuándo tenés estas dificultades ?

Menos de 1-5 6-12 Más de

un mes meses meses un año

□ □ □ □
• ¿Estas dificultades te preocupan o te hacen sufrir ?

No Un poco Bastante Mucho

□ □ □ □
• ¿ Repercuten estas dificultades en ...

No Un poco Bastante Mucho

COMO TE LLEVÁS CON TU FAMILIA? □ □ □ □

HACER Y MANTENER AMIGOS? □ □ □ □
EL APRENDIZAJE O EL TRABAJO
EN CLASE? □ □ □ □
TUS ACTIVIDADES DE OCIO O DE
TIEMPO LIBRE?
□ □ □ □
• ¿ Estas dificultades hacen que las cosas sean más difíciles para los que están a tu alrededor (tu familia, amigos,
profesores etc) ?

No Un poco Bastante Mucho

□ □ □ □

Firma ............................................................................... Fecha ........................................

Muchas gracias por tu ayuda © Robert Goodman, 2005

 PUNTUACIONES

1. Padres o Maestros de 4 a 16 años

2. Adolescentes de 11 a 16 años
 4-16 4-16
Puntuación del Cuestionario de Capacidades y Dificultades (SDQ-Cas): P ,M

Los 25 items del cuestionario comprenden 5 escalas con 5 items cada una. El primer paso para su puntuación suele
ser puntuar cada una de las 5 escalas. "Un tanto cierto" se puntúa siempre como 1, pero las puntuaciones de "No es
cierto" y "Absolutamente cierto" varían según cada item. Las puntuaciones para cada uno de ellos se dan a
continuación. Para cada una de las 5 escalas la puntuación puede variar desde 0 hasta 10 si los 5 items fueron
completados. Puede prorratear las puntuaciones si solamente faltan uno o dos items por contestar.

Escala de síntomas emocionales No es Un tanto Absolutamente

cierto cierto cierto
Se queja con frecuencia de ... 0 1 2
Tiene muchas preocupaciones ..... 0 1 2
Se siente a menudo infeliz ... 0 1 2
Es nervioso/a o dependiente ... 0 1 2
Tiene muchos miedos ..... 0 1 2

Escala de problemas de conducta No es Un tanto Absolutamente

cierto cierto cierto
Frecuentemente tiene rabietas 0 1 2
Por lo general es obediente ..... 2 1 0
Pelea con frecuencia ....... 0 1 2
A menudo miente o engaña 0 1 2
Roba cosas en casa .... 0 1 2

Escala de hiperactividad No es Un tanto Absolutamente

cierto cierto cierto
Es inquieto/a, hiperactivo/a ... 0 1 2
Está continuamente moviéndose ... 0 1 2
Se distrae con facilidad ..... 0 1 2
Piensa las cosas antes de hacerlas 2 1 0
Termina lo que empieza .... 2 1 0

Escala de problemas con compañeros/as No es Un tanto Absolutamente

cierto cierto cierto
Es más bien solitario/a ...... 0 1 2
Tiene por lo menos un amigo 2 1 0
Por lo general cae bien ... 2 1 0
Se meten con él/ella ..... 0 1 2
Se lleva mejor con adultos .... 0 1 2

Escala prosocial No es Un tanto Absolutamente

cierto cierto cierto
Tiene en cuenta los sentimentos ... 0 1 2
Comparte frecuentemente ..... 0 1 2
Ofrece ayuda cuando alguien .... 0 1 2
Trata bien a niños más pequeños 0 1 2
A menudo se ofrece para ayudar 0 1 2

Para obtener la puntuación total de dificultades, sume las cuatro escalas que se refieren a los problemas, pero no
incluya la escala prosocial. La puntuación resultante puede variar entre 0 y 40. (Puede prorratear el total si al
menos 12 de los items fueron completados.)
Intrepretación de los resultados y definición de los casos

Las puntuaciones que se muestran a continuación han sido escogidas de tal manera que el 80% de los niños de la
población están dentro de la normalidad, el 10% en el límite y el 10% restante en la anormalidad. En un estudio con
una muestra de alto riesgo, donde los falsos positivos no constituyen una preocupación fundamental, puede
identificar los casos por una puntuación en el límite o alta en una de las escalas de dificultades total. En un estudio
con una muestra de bajo riesgo, donde resulta más importante reducir el índice de falsos positivos, podría identificar
los casos por una puntuación alta en una de las escalas de dificultades total.

Normal Límite Anormal

Completada por los padres
Puntuación total de dificultades 0 - 13 14 - 16 17 - 40
Puntuación síntomas emocionales 0-3 4 5 - 10
Puntuación problemas de conducta 0-2 3 4 - 10
Puntuación hiperactividad 0-5 6 7 - 10
Puntuación problemas con compañeros 0-2 3 4 - 10
Puntuación conducta prosocial 6 - 10 5 0-4

Completada por los profesores

Puntuación total de dificultades 0 - 11 12 - 15 16 - 40
Puntuación síntomas emocionales 0-4 5 6 - 10
Puntuación problemas de conducta 0-2 3 4 - 10
Puntuación hiperactividad 0-5 6 7 - 10
Puntuación problemas con compañeros 0-3 4 5 - 10
Puntuación conducta prosocial 6 - 10 5 0-4
 11-16
Puntuación del Cuestionario de Capacidades y Dificultades (SDQ-Cas): A

Los 25 items del cuestionario comprenden 5 escalas con 5 items cada una. El primer paso para su puntuación suele
ser puntuar cada una de las 5 escalas. "Un tanto cierto" se puntúa siempre como 1, pero las puntuaciones de "No es
cierto" y "Absolutamente cierto" varían según cada item. Las puntuaciones para cada uno de ellos se dan a
continuación. Para cada una de las 5 escalas la puntuación puede variar desde 0 hasta 10 si los 5 items fueron
completados. Puede prorratear las puntuaciones si solamente faltan uno o dos items por contestar.

Escala de síntomas emocionales No es Un tanto Absolutamente

cierto cierto cierto
A menudo tengo dolor ... 0 1 2
Me preocupo mucho ..... 0 1 2
A menudo me siento infeliz, desanimado o lloroso 0 1 2
Me siento nervioso/a ante nuevas situaciones ... 0 1 2
Tengo muchos miedos, me asusto fácilmente 0 1 2

Escala de problemas de conducta No es Un tanto Absolutamente

cierto cierto cierto
Frecuentemente tengo rabietas o mal genio 0 1 2
Por lo general soy obediente ..... 2 1 0
Peleo mucho ....... 0 1 2
A menudo me acusan de mentir o hacer trampas 0 1 2
Cojo las cosas que no son mías .... 0 1 2

Escala de hiperactividad No es Un tanto Absolutamente

cierto cierto cierto
Me siento inquieto/a, hiperactivo/a ... 0 1 2
Estoy todo el tiempo moviéndome o soy revoltoso 0 1 2
Me distraigo con facilidad ..... 0 1 2
Pienso las cosas antes de hacerlas 2 1 0
Termino las tareas que estoy haciendo .... 2 1 0

Escala de problemas con compañeros/as No es Un tanto Absolutamente

cierto cierto cierto
Suelo estar solo/a. Prefiero jugar solo/a ...... 0 1 2
Tengo un/a buen/a amigo/a o más de uno 2 1 0
Por lo general le caigo bien a la otra gente de mi edad 2 1 0
Otra gente de mi edad se mete conmigo o se burla de mí 0 1 2
Me llevo mejor con adultos que con compañeros 0 1 2

Escala prosocial No es Un tanto Absolutamente

cierto cierto cierto
Procuro ser amable con los demás. 0 1 2
Comparto frecuentemente con otros ..... 0 1 2
Ayudo cuando alguien resulta herido .... 0 1 2
Trato bien a los niños/as más pequeños/as 0 1 2
A menudo me ofrezco para ayudar 0 1 2

Para obtener la puntuación total de dificultades, sume las cuatro escalas que se refieren a los problemas, pero no
incluya la escala prosocial. La puntuación resultante puede variar entre 0 y 40. (Puede prorratear el total si al
menos 12 de los items fueron completados.)
Intrepretación de los resultados y definición de los casos

Las puntuaciones que se muestran a continuación han sido escogidas de tal manera que el 80% de los niños de la
población están dentro de la normalidad, el 10% en el límite y el 10% restante en la anormalidad. En un estudio con
una muestra de alto riesgo, donde los falsos positivos no constituyen una preocupación fundamental, puede
identificar los casos por una puntuación en el límite o alta en la escala de dificultades total. En un estudio con una
muestra de bajo riesgo, donde resulta más importante reducir el índice de falsos positivos, podría identificar los
casos por una puntuación alta en la escala de dificultades total.

Normal Límite Anormal

Puntuación total de dificultades 0 - 15 16 - 19 20 - 40
Puntuación síntomas emocionales 0-5 6 7 - 10
Puntuación problemas de conducta 0-3 4 5 - 10
Puntuación hiperactividad 0-5 6 7 - 10
Puntuación problemas con compañeros 0-3 4-5 6 - 10
Puntuación conducta prosocial 6 - 10 5 0-4
TABLAS PARA CORRECCION
 CORRECCION (A 11-17 y P 4 -17)

SUBESCASLAS ITEMS PUNTAJES

1 PROBLEMAS ITEM 3: Suelo tener muchos dolores de cabeza, estómago o náuseas
EMOCIONALES ITEM 8: A menudo estoy preocupado/a
ITEM 13: Me siento a menudo triste, desanimado o con ganas de llorar
ITEM 16: Me pongo nervioso/a con las situaciones nuevas, fácilmente pierdo la
ITEM 24: Tengo muchos miedos, me asusto fácilmente
Total

2 PROBLEMAS DE ITEM 5: Cuando me enojo, me enojo mucho y pierdo el control

CONDUCTA ITEM 7: Por lo general soy obediente
ITEM 12: Peleo mucho. Puedo hacer que los demás hagan lo que yo quiero
ITEM 18: A menudo me acusan de mentir o de hacer trampa
ITEM 22: Tomo cosas que no son mías de casa, la escuela o de otros sitios
Total

3 HIPERACTIVIDAD ITEM 2: Soy inquieto/a, hiperactivo/a, no puedo permanecer quieto/a por

ITEM 10: Estoy todo el tiempo moviéndome, me muevo demasiado
ITEM 15: Me distraigo con facilidad, me cuesta concentrarme
ITEM 21: Pienso las cosas antes de hacerlas
ITEM 25: Termino lo que empiezo, tengo buena concentración
Total

4 PROBLEMAS ITEM 6: Soy más bien solitario/a y tiendo a jugar solo/a

INTERPERSONALES ITEM 11: Tengo un/a buen/a amigo/a por lo menos
ITEM 14: Por lo general caigo bien a la otra gente de mi edad
ITEM 19: Otros chicos de mi edad se meten conmigo o se burlan de mí
ITEM 23: Me llevo mejor con adultos que con otros de mi edad
Total

PUNTUACION TOTAL DIFICULTADES

5 COMPORTAMIENTO ITEM 1: Intento ser agradable con los demás. Tengo en cuenta los sentimientos
PROSOCIAL ITEM 4: Normalmente comparto con otros mis juegos, galletitas, lápices, etc
ITEM 9: Ayudo si alguien está enfermo, disgustado o herido
ITEM 17: Trato bien a los niños/as más pequeños/as
ITEM 20: A menudo ofrezco mi ayuda (a padres, profesores, niños)
Total
PROBLEMAS

INTERNALIZANTES Problemas Emocionales

Problemas Interpersonales
Total

EXTERNALIZANTES Problemas de Conducta

Hiperactividad
Total