El Diálogo Socrático

El Diálogo Socrático.
El Diálogo Socrático es la forma más popular del método socrático. Este

método se caracteriza por el uso de preguntas para estimular el
pensamiento crítico y la búsqueda de la verdad. En el contexto del
aprendizaje matemático, este método puede ser utilizado para guiar a los
estudiantes hacia una comprensión profunda de los conceptos.
Por supuesto, el dialogo Socrático alude a Sócrates, maestro de Platón. Se
considera que fue el quien emprendió las investigaciones retoricas con sus
alumnos de una manera muy particular, hace aproximadamente 2500 años.
Usó este método para investigar la verdad de las afirmaciones de sus
alumnos que consistía en confrontarles con la diferencia entre sus palabras
y sus hechos, para que llegaran a dudar de sus motivos, intenciones y
creencias (Van Rossem, K. 2011).
En este sentido este método no se trata de simplemente de responder
preguntas, sino de guiar a los estudiantes a través de un proceso de
reflexión y análisis crítico. El objetivo es que los estudiantes lleguen a sus
propias conclusiones y desarrollen un profundo conocimiento de los
conceptos matemáticos.
Por su parte Díaz Ramos (2010) explica que “este método consta de dos
partes: la Mayéutica y la Dialéctica, se entiende por Mayéutica (Inducción)
a la aplicación del diálogo socrático entre dos sujetos en el cual se da a luz
una o varias ideas, por parte de uno de ellos, en referente a temas
específicos y con relación a la Dialéctica (Deducción), ésta se toma como
un método que desarrolla, investiga lo incógnito, lo que no se puede
distinguir de forma superficial, lo oculto de la verdad a través de un
examen crítico de las percepciones y teorías existentes o por existir,
creando un aprendizaje reflexivo en el otro sujeto.”
El método socrático, es una herramienta pedagógica que busca la
construcción del conocimiento a través de preguntas y respuestas. Permite a
los estudiantes construir una comprensión profunda de los conceptos,
desarrollar un pensamiento crítico y autónomo, y participar activamente en
su propio aprendizaje.
Principios del diálogo socrático
Los principios del método socrático en el ámbito matemático se basan en:
Enfatizar la importancia de las preguntas: Las preguntas abiertas y
desafiantes son esenciales para estimular la curiosidad y el pensamiento
crítico.
Promover el diálogo abierto y respetuoso: Se crea un ambiente donde
todos se sienten cómodos para expresar sus ideas y desafiar las de los
demás.
Fomentar el pensamiento crítico y la reflexión: Se anima a los
estudiantes a analizar, evaluar y defender sus argumentos.
Evitar las respuestas directas y guiar a la auto indagación: El objetivo
no es proporcionar respuestas, sino guiar a los estudiantes hacia su propio
descubrimiento.
Valorar la diversidad de perspectivas: Se fomentan diferentes puntos de
vista para enriquecer la discusión.
Según PEREDA (2024) los benéficos del diálogo socrático son:
Desarrollo del pensamiento crítico: Mediante el método Socrático, los
estudiantes aprenden a cuestionar, argumentar y justificar sus ideas, lo que
les permite desarrollar un pensamiento crítico sólido.
Estimulación del aprendizaje significativo: A través del diálogo y la
reflexión propios del método Socrático, se fomenta la construcción activa
del conocimiento, lo que facilita su comprensión y retención a largo plazo.
Promoción de la participación activa: A diferencia de las clases
tradicionales, donde el profesor tiene un papel predominante y los
estudiantes son meros receptores de información, en las clases basadas en
el método Socrático se promueve la interacción constante entre profesor y
estudiante.
Implementación del método socrático.
Definir objetivos claros de aprendizaje: Estos objetivos deben ser
específicos, medibles, alcanzables, relevantes y temporales. De esta
manera, tanto el profesor como el estudiante sabrán qué se espera lograr
durante la clase y podrán enfocar sus esfuerzos en su consecución.
Plantear preguntas abiertas: El método Socrático se basa en la
utilización de preguntas abiertas que fomentan la reflexión y el diálogo.
Estas preguntas deben ser lo suficientemente amplias como para permitir
diferentes respuestas y generar debate. Además, es importante que el
profesor esté preparado para escuchar las respuestas de los estudiantes y
guiar el diálogo de manera efectiva, evitando imponer su propio punto de
vista.
Fomentar la participación: Para que el método Socrático sea efectivo, es
fundamental fomentar la participación activa de los estudiantes. Esto se
puede lograr creando un ambiente de confianza y respeto, donde los
estudiantes se sientan cómodos compartiendo sus ideas y opiniones sin
temor a ser juzgados.
Ejemplo del diálogo socrático
Tema: Área de un triángulo
Objetivo: Ayudar a los estudiantes a comprender y calcular el área de un
triángulo.
Introducción
- El profesor inicia la sesión con una pregunta: "¿Qué es un triángulo?".
- Se anima a los estudiantes a compartir sus conocimientos y experiencias
sobre los triángulos.
- Se presentan ejemplos de diferentes tipos de triángulos (equilátero,
isósceles, escaleno).
Exploración del concepto
- El profesor guía a los estudiantes a través de preguntas para que
descubran el concepto de área como la medida de la superficie que ocupa
una figura geométrica.
- Se introduce la definición de área de un triángulo: "El área de un triángulo
es la base por la altura dividido por dos".
- Se presentan ejemplos de cómo calcular el área de triángulos utilizando la
fórmula.
Aplicación del concepto
- Se presentan a los estudiantes problemas que requieren calcular el área de
triángulos de diferentes formas y tamaños.
- A través de preguntas se guía a los estudiantes en la resolución de los
problemas, desafiando sus suposiciones y fomentando el uso de la fórmula
del área.
- Se anima a los estudiantes a trabajar en parejas o grupos para discutir sus
estrategias y soluciones.
Reflexión y conclusión
Se lleva a cabo una discusión grupal sobre la clase, donde los estudiantes
comparten sus aprendizajes y reflexiones sobre el área de un triángulo.
El profesor resume los puntos clave de la sesión y destaca la importancia
del cálculo del área en diferentes situaciones.
Se concluye la sesión con una pregunta final: "¿En qué otras situaciones
podemos calcular el área de figuras geométricas?".
Guía de preguntas
¿Qué es el diálogo socrático?
¿Cuáles son los principios del diálogo socrático?
¿Cómo se implementa el diálogo socrático y cuáles son sus beneficios?
Bibliografía
Van Rossem, K. (2011). ¿Qué es un diálogo socrático? Revista digital del
CEP de Alcalá de Guadaira, 1(9), 2.
Díaz-Ramos, M. M. (2010). Estudio Monográfico de la Filosofía de la
educación en Sócrates. [Tesis Maestría. Universidad de San Carlos de
Guatemala] http://www.repositorio.usac.edu.gt/1572/1/07_2097.pdf
PEREDA (2024). El método socrático aplicado a clases particulares.
Revista Educativa Digital https://iespereda.es/el-metodo-socratic-aplicado-
a-clases-particulares/?expand_article=1

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