CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS

EDUCACIÒN FÌSICA TERCER GRADO SEGUNDARIA CICLO VII

DESEMPEÑOS AD A B C
combina con eficacia las habilidades El/La estudiante evidencio un nivel El/La estudiante combina con El/La estudiante está cerca del El/La estudiante mostro un
motrices específicas y regula su cuerpo superior a combina con eficacia las eficacia las habilidades motrices nivel esperado en combina con progreso mínimo en combina
en situaciones predeportivas y habilidades motrices específicas y específicas y regula su cuerpo en eficacia las habilidades motrices con eficacia las habilidades
deportivas. Toma como referencia la regula su cuerpo en situaciones situaciones predeportivas y específicas y regula su cuerpo motrices específicas y regula
trayectoria de objetos y a sus predeportivas y deportivas. Toma deportivas. Toma como referencia en situaciones predeportivas y su cuerpo en situaciones
compañeros. como referencia la trayectoria de la trayectoria de objetos y a sus deportivas. Toma como predeportivas y deportivas.
objetos y a sus compañeros. compañeros. referencia la trayectoria de Toma como referencia la
objetos y a sus compañeros. trayectoria de objetos y a sus
compañeros.
se adapta a los cambios que El/La estudiante evidencio un nivel El/La estudiante se adapta a los El/La estudiante está cerca del El/La estudiante mostro un
experimenta su cuerpo en relación con superior a se adapta a los cambios que cambios que experimenta su nivel esperado en se adapta a progreso mínimo en se
SE su imagen corporal en la pubertad experimenta su cuerpo en relación con cuerpo en relación con su imagen los cambios que experimenta su adapta a los cambios que
durante la práctica de actividades su imagen corporal en la pubertad corporal en la pubertad durante la cuerpo en relación con su experimenta su cuerpo en
DESENVUELVE lúdicas, recreativas, predeportivas y durante la práctica de actividades práctica de actividades lúdicas, imagen corporal en la pubertad relación con su imagen
deportivas lúdicas, recreativas, predeportivas y recreativas, predeportivas y durante la práctica de corporal en la pubertad
DE MANERA deportivas deportivas actividades lúdicas, recreativas, durante la práctica de
AUTÓNOMA predeportivas y deportivas actividades lúdicas,
recreativas, predeportivas y
A TRAVES DE deportivas
elabora secuencias rítmicas individuales El/La estudiante evidencio un nivel El/La estudiante elabora El/La estudiante está cerca del El/La estudiante mostro un
SU comunicando sus ideas y emociones, y superior a elabora secuencias rítmicas secuencias rítmicas individuales nivel esperado en elabora progreso mínimo en elabora
aceptando y valorando sus aportes y el individuales comunicando sus ideas y comunicando sus ideas y secuencias rítmicas individuales secuencias rítmicas
MOTRICIDAD de sus compañeros emociones, y aceptando y valorando emociones, y aceptando y comunicando sus ideas y individuales comunicando sus
sus aportes y el de sus compañeros valorando sus aportes y el de sus emociones, y aceptando y ideas y emociones, y
compañeros valorando sus aportes y el de aceptando y valorando sus
sus compañeros aportes y el de sus
compañeros
crea rutinas de movimientos colectivos El/La estudiante evidencio un nivel El/La estudiante crea rutinas de El/La estudiante está cerca del El/La estudiante mostro un
(drilles, coreografías, etc.) incorporando superior a crea rutinas de movimientos colectivos (drilles, nivel esperado en crea rutinas progreso mínimo en crea
diferentes materiales (cintas, balones, movimientos colectivos (drilles, coreografías, etc.) incorporando de movimientos colectivos rutinas de movimientos
bastones, cuerdas, etc.). coreografías, etc.) incorporando diferentes materiales (cintas, (drilles, coreografías, etc.) colectivos (drilles,
diferentes materiales (cintas, balones, balones, bastones, cuerdas, etc.). incorporando diferentes coreografías, etc.)
bastones, cuerdas, etc.). materiales (cintas, balones, incorporando diferentes
bastones, cuerdas, etc.). materiales (cintas, balones,
bastones, cuerdas, etc.).

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 TERCER GRADO SEGUNDARIA CICLO VII
DESEMPEÑOS AD A B C
evalúa sus necesidades calóricas diarias El/La estudiante evidencio un nivel El/La estudiante evalúa sus El/La estudiante está cerca del El/La estudiante mostro un
en función del gasto energético que le superior a evalúa sus necesidades necesidades calóricas diarias en nivel esperado en evalúa sus progreso mínimo en evalúa sus
demanda la práctica de actividad física calóricas diarias en función del gasto función del gasto energético que le necesidades calóricas diarias en necesidades calóricas diarias
para mantener su salud. Explica las energético que le demanda la práctica demanda la práctica de actividad función del gasto energético que en función del gasto
consecuencias que el sedentarismo y los de actividad física para mantener su física para mantener su salud. le demanda la práctica de energético que le demanda la
hábitos perjudiciales (consumo de salud. Explica las consecuencias que el Explica las consecuencias que el actividad física para mantener su práctica de actividad física
comida rápida, alcohol, tabaco, drogas) sedentarismo y los hábitos perjudiciales sedentarismo y los hábitos salud. Explica las consecuencias para mantener su salud.
producen sobre su salud. (consumo de comida rápida, alcohol, perjudiciales (consumo de comida que el sedentarismo y los hábitos Explica las consecuencias que
tabaco, drogas) producen sobre su rápida, alcohol, tabaco, drogas) perjudiciales (consumo de el sedentarismo y los hábitos
salud. producen sobre su salud. comida rápida, alcohol, tabaco, perjudiciales (consumo de
drogas) producen sobre su salud. comida rápida, alcohol, tabaco,
drogas) producen sobre su
salud.
explica la repercusión que tiene la El/La estudiante evidencio un nivel El/La estudiante explica la El/La estudiante está cerca del El/La estudiante mostro un
práctica de actividad física sobre su superior a explica la repercusión que repercusión que tiene la práctica nivel esperado en explica la progreso mínimo en explica la
ASUME estado de ánimo y sus emociones.
Dosifica su esfuerzo y aprende a
tiene la práctica de actividad física
sobre su estado de ánimo y sus
de actividad física sobre su estado
de ánimo y sus emociones. Dosifica
repercusión que tiene la práctica
de actividad física sobre su
repercusión que tiene la
práctica de actividad física
UNA VIDA observarlo en sus compañeros al emociones. Dosifica su esfuerzo y su esfuerzo y aprende a observarlo estado de ánimo y sus sobre su estado de ánimo y sus
participar en actividades predeportivas y aprende a observarlo en sus en sus compañeros al participar en emociones. Dosifica su esfuerzo emociones. Dosifica su
SALUDABL deportivas. compañeros al participar en actividades actividades predeportivas y y aprende a observarlo en sus esfuerzo y aprende a
E predeportivas y deportivas. deportivas. compañeros al participar en
actividades predeportivas y
observarlo en sus compañeros
al participar en actividades
deportivas. predeportivas y deportivas.
realiza actividad física para mejorar sus El/La estudiante evidencio un nivel El/La estudiante realiza actividad El/La estudiante está cerca del El/La estudiante mostro un
capacidades condicionales, que superior a realiza actividad física para física para mejorar sus capacidades nivel esperado en realiza progreso mínimo en realiza
contribuyan al mejoramiento de su mejorar sus capacidades condicionales, condicionales, que contribuyan al actividad física para mejorar sus actividad física para mejorar
rendimiento y su salud según su aptitud que contribuyan al mejoramiento de su mejoramiento de su rendimiento y capacidades condicionales, que sus capacidades condicionales,
física. rendimiento y su salud según su aptitud su salud según su aptitud física. contribuyan al mejoramiento de que contribuyan al
física. su rendimiento y su salud según mejoramiento de su
su aptitud física. rendimiento y su salud según
su aptitud física.
realiza acciones para la promoción y el El/La estudiante evidencio un nivel El/La estudiante realiza acciones El/La estudiante está cerca del El/La estudiante mostro un
cuidado de la salud que ayuden a superior a realiza acciones para la para la promoción y el cuidado de nivel esperado en realiza progreso mínimo en realiza
prevenir hábitos perjudiciales para el promoción y el cuidado de la salud que la salud que ayuden a prevenir acciones para la promoción y el acciones para la promoción y
organismo, como el consumo de ayuden a prevenir hábitos perjudiciales hábitos perjudiciales para el cuidado de la salud que ayuden a el cuidado de la salud que
alimentos no saludables, alcohol, tabaco, para el organismo, como el consumo de organismo, como el consumo de prevenir hábitos perjudiciales ayuden a prevenir hábitos
drogas, entre otros. alimentos no saludables, alcohol, alimentos no saludables, alcohol, para el organismo, como el perjudiciales para el
tabaco, drogas, entre otros. tabaco, drogas, entre otros. consumo de alimentos no organismo, como el consumo
saludables, alcohol, tabaco, de alimentos no saludables,
drogas, entre otros. alcohol, tabaco, drogas, entre
otros.

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ejecuta de manera autónoma ejercicios y El/La estudiante evidencio un nivel El/La estudiante ejecuta de manera El/La estudiante está cerca del El/La estudiante mostro un
movimientos específicos para la superior a ejecuta de manera autónoma autónoma ejercicios y movimientos nivel esperado en ejecuta de progreso mínimo en ejecuta
activación y relajación explicando su ejercicios y movimientos específicos específicos para la activación y manera autónoma ejercicios y de manera autónoma
utilidad e identificando la intensidad del para la activación y relajación relajación explicando su utilidad e movimientos específicos para la ejercicios y movimientos
esfuerzo antes, durante y después de la explicando su utilidad e identificando la identificando la intensidad del activación y relajación explicando específicos para la activación y
práctica de actividad física. intensidad del esfuerzo antes, durante y esfuerzo antes, durante y después su utilidad e identificando la relajación explicando su
después de la práctica de actividad de la práctica de actividad física. intensidad del esfuerzo antes, utilidad e identificando la
física. durante y después de la práctica intensidad del esfuerzo antes,
de actividad física. durante y después de la
práctica de actividad física.
realiza un análisis y reflexión crítica sobre El/La estudiante evidencio un nivel El/La estudiante realiza un análisis El/La estudiante está cerca del El/La estudiante mostro un
los centros de expendio de alimentos superior a realiza un análisis y reflexión y reflexión crítica sobre los centros nivel esperado en realiza un progreso mínimo en realiza un
dentro y fuera de la institución educativa, crítica sobre los centros de expendio de de expendio de alimentos dentro y análisis y reflexión crítica sobre análisis y reflexión crítica sobre
optando por aquellos alimentos alimentos dentro y fuera de la fuera de la institución educativa, los centros de expendio de los centros de expendio de
beneficiosos para su salud y el ambiente. institución educativa, optando por optando por aquellos alimentos alimentos dentro y fuera de la alimentos dentro y fuera de la
aquellos alimentos beneficiosos para su beneficiosos para su salud y el institución educativa, optando institución educativa, optando
salud y el ambiente. ambiente. por aquellos alimentos por aquellos alimentos
beneficiosos para su salud y el beneficiosos para su salud y el
ambiente. ambiente.

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 TERCER GRADO SEGUNDARIA CICLO VII
DESEMPEÑOS AD A B C
participa activa y El/La estudiante evidencio El/La estudiante participa El/La estudiante está El/La estudiante
placenteramente en juegos un nivel superior a participa activa y placenteramente cerca del nivel mostro un progreso
tradicionales o populares, activa y placenteramente en en juegos tradicionales o esperado en participa mínimo en participa
predeportivos, y deportivos. juegos tradicionales o populares, activa y activa y
populares, predeportivos, y predeportivos, y placenteramente en placenteramente en
deportivos. deportivos. juegos tradicionales o juegos tradicionales o
populares, populares,
predeportivos, y predeportivos, y
deportivos. deportivos.
explica la importancia de los El/La estudiante evidencio El/La estudiante explica El/La estudiante está El/La estudiante
acuerdos grupales para la un nivel superior a explica la la importancia de los cerca del nivel mostro un progreso
elaboración y construcción importancia de los acuerdos acuerdos grupales para esperado en explica la mínimo en explica la
de normas democráticas grupales para la elaboración la elaboración y importancia de los importancia de los
mostrando una actitud crítica y construcción de normas construcción de normas acuerdos grupales para acuerdos grupales
ante todo tipo de democráticas mostrando democráticas mostrando la elaboración y para la elaboración y
discriminación por género, una actitud crítica ante todo una actitud crítica ante construcción de construcción de
etnia, capacidades tipo de discriminación por todo tipo de normas democráticas normas democráticas
diferentes, condición social y género, etnia, capacidades discriminación por mostrando una actitud mostrando una
religión, durante la práctica diferentes, condición social género, etnia, crítica ante todo tipo de actitud crítica ante
de actividades lúdicas, y religión, durante la capacidades diferentes, discriminación por todo tipo de
INTERACTÚA predeportivas y deportivas, práctica de actividades condición social y género, etnia, discriminación por
A TRAVÉS DE dentro y fuera de la lúdicas, predeportivas y religión, durante la capacidades diferentes, género, etnia,
SUS institución educativa. deportivas, dentro y fuera práctica de actividades condición social y capacidades
de la institución educativa. lúdicas, predeportivas y religión, durante la diferentes, condición
HABILIDADE deportivas, dentro y práctica de actividades social y religión,
S fuera de la institución lúdicas, predeportivas y durante la práctica de
educativa. deportivas, dentro y actividades lúdicas,
fuera de la institución predeportivas y
educativa. deportivas, dentro y
fuera de la institución

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 educativa.
plantea y ejecuta soluciones El/La estudiante evidencio El/La estudiante plantea El/La estudiante está El/La estudiante
en situaciones lúdicas y un nivel superior a plantea y y ejecuta soluciones en cerca del nivel mostro un progreso
deportivas al utilizar ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y esperado en plantea y mínimo en plantea y
elementos técnicos y tácticos situaciones lúdicas y deportivas al utilizar ejecuta soluciones en ejecuta soluciones en
propios de una estrategia de deportivas al utilizar elementos técnicos y situaciones lúdicas y situaciones lúdicas y
juego que le permiten mayor elementos técnicos y tácticos propios de una deportivas al utilizar deportivas al utilizar
eficacia en la práctica tácticos propios de una estrategia de juego que elementos técnicos y elementos técnicos y
deportiva. Toma en cuenta estrategia de juego que le le permiten mayor tácticos propios de una tácticos propios de
las características de cada permiten mayor eficacia en eficacia en la práctica estrategia de juego que una estrategia de
integrante, y mejora su la práctica deportiva. Toma deportiva. Toma en le permiten mayor juego que le permiten
sentido de pertenencia e en cuenta las características cuenta las características eficacia en la práctica mayor eficacia en la
identidad al grupo de cada integrante, y mejora de cada integrante, y deportiva. Toma en práctica deportiva.
su sentido de pertenencia e mejora su sentido de cuenta las Toma en cuenta las
identidad al grupo pertenencia e identidad características de cada características de
al grupo integrante, y mejora su cada integrante, y
sentido de pertenencia mejora su sentido de
e identidad al grupo pertenencia e
identidad al grupo
muestra en su participación El/La estudiante evidencio El/La estudiante muestra El/La estudiante está El/La estudiante
una actitud positiva e un nivel superior a muestra en su participación una cerca del nivel mostro un progreso
integradora al trabajar en en su participación una actitud positiva e esperado en muestra mínimo en muestra
equipo, conciliando distintos actitud positiva e integradora al trabajar en en su participación una en su participación
intereses entre sus integradora al trabajar en equipo, conciliando actitud positiva e una actitud positiva e
compañeros, compartiendo equipo, conciliando distintos distintos intereses entre integradora al trabajar integradora al trabajar
con sus pares de distinto intereses entre sus sus compañeros, en equipo, conciliando en equipo,
género e incluyendo a pares compañeros, compartiendo compartiendo con sus distintos intereses conciliando distintos
con desarrollos diferentes. con sus pares de distinto pares de distinto género entre sus compañeros, intereses entre sus
género e incluyendo a pares e incluyendo a pares con compartiendo con sus compañeros,
con desarrollos diferentes. desarrollos diferentes. pares de distinto compartiendo con sus
género e incluyendo a pares de distinto
pares con desarrollos género e incluyendo a
diferentes. pares con desarrollos

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 diferentes.

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