Codiseño curricular para la elaboración del plan analítico

Fase 6. Español tercer grado

Procesos de desarrollo Vinculación con ejes Vinculación con disciplinas del Indicadores de evaluación
Sem. Contenido Lección
de aprendizaje articuladores campo formativo formativa
Unidad 1. Riqueza del lenguaje
Me preparo
1 Interculturalidad crítica. Lengua indígena. Reconoce y
1. Variación lingüística Comprende los procesos utiliza en su habla cotidiana Comprende qué es una
diacrónicos y sincrónicos de vocablos provenientes de otras variación lingüística.
las lenguas. lenguas.
Interculturalidad crítica.
Lengua indígena. Utiliza
Comprende los procesos de Comprende el término dialecto
vocablos de otras lenguas de
2. Variantes movilidad y cambio de las e identifica las características de
forma respetuosa y reflexiona
La diversidad de geográficas lenguas a través de las las variantes fonéticas,
acerca de su uso por factores
lenguas y su uso en Analiza y reconoce variantes fonéticas, morfosintácticas y léxico-
como la migración y la semánticas.
la comunicación algunas variantes morfosintácticas y léxico-
exposición a redes sociales.
familiar, escolar y lingüísticas de la lengua semánticas.
comunitaria. española, para valorarla Inglés. Reconoce préstamos
2
como riqueza cultural. Apropiación de las culturas a lingüísticos en el habla
través de la lectura y la cotidiana, así como en sus
Comprende el término
escritura. Identifica y interacciones en redes sociales
sociolecto y resalta el valor que
3. Variantes sociales comprende las variaciones y por su exposición a medios de
tienen las variantes sociales en
lingüísticas en su forma de comunicación, canciones, el habla de las personas.
hablar y al comunicarse con películas y otros medios que
otras personas. emplean palabras en este
idioma.
Practica la comunicación
4. Diálogo Interculturalidad crítica.  Comprende qué es el diálogo
asertiva y el diálogo Artes. Comunica de forma
intercultural y Comprende qué es el diálogo intercultural.
intercultural en efectiva un mensaje usando
3 comunicación intercultural para valorar las  Explica qué es la asertividad
interacción con otras recursos gráficos y artísticos.
asertiva diferencias culturales. y por qué es importante.
personas.
La diversidad Comparte y promueve  Identifica las características
Apropiación de las culturas a Artes. Aprecia las
étnica, cultural y textos en lengua española de una reseña y sus
través de la lectura y la manifestaciones como el cine,
lingüística de a favor de una sociedad 5. Escritura de una componentes.
escritura. Identifica el teatro, la música y la
México a favor de intercultural. reseña  Escribe una reseña con una
diferencias culturales en literatura para escribir una
una sociedad crítica argumentada.
diversos tipos de textos. reseña.
intercultural.
4 6. Elaboración de una Pensamiento crítico. Emite Artes. Emplea recursos  Escribe el guion de una video
video reseña opiniones y valoraciones audiovisuales para crear un reseña.
sobre el contenido de una video en el que emita una  Graba una video reseña con
obra. crítica fundamentada. base en un guion.
Inglés. Utiliza sus
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Sem. Contenido Lección
de aprendizaje articuladores campo formativo formativa
conocimientos en esta lengua
para reconocer y comprender
algunos términos y obtener
información adicional.

Pensamiento crítico. Lengua indígena. Analiza

Documentos que Identifica la organización de los
Comprende la importancia de fragmentos de documentos que
5 establecen 7. Documentos que documentos normativos en
documentos que norman la protegen los derechos
derechos y regulan la convivencia apartados y el objetivo de
convivencia y protegen los lingüísticos de los pueblos
responsabilidades. cada uno.
derechos humanos. indígenas.

Interculturalidad crítica. Lengua indígena. Valora la

Identifica y analiza diversidad de otras culturas y
8. Interculturalidad situaciones negativas como la asume una postura crítica que Explica qué es la
crítica discriminación y el racismo, le permita cuestionar y buscar interculturalidad crítica.
para prevenirlas y soluciones a problemas como la
erradicarlas. discriminación y el racismo.
6
Pensamiento crítico. Asume Lengua indígena. Reconoce y
Comprende qué es argumentar,
Elabora textos 9. Características de una postura ante un tema al valora las lenguas indígenas a
qué es una tesis e identifica las
Las lenguas como argumentativos acerca de los textos leer textos que fundamentan partir de la lectura de textos
características de un texto
manifestación de la la interculturalidad crítica, argumentativos de forma coherente una tesis. que exponen el bilingüismo. argumentativo.
identidad y del para reconocer el valor de
sentido de las lenguas, a fin de Pensamiento crítico.
Lengua indígena. Comprende y
pertenencia. promoverlas y Identifica diversos tipos de
valora las diferencias culturales Reconoce las características de
fortalecerlas. 10. Tipos de argumentos para sostener
a través de los argumentos de un argumento y los tipos
7 argumentos una idea y otorgarle validez al
un autor. de argumentos.
ser comprobable y coherente.

Pensamiento crítico. Escribe

un texto en el que argumenta Artes. Identifica y reflexiona
11. Escritura de un su punto de vista sobre un sobre mensajes sociales en
Escribe un texto argumentativo.
texto argumentativo tema de manera ordenada y manifestaciones artísticas como
coherente. la pintura.

8 El dinamismo de las Analiza en textos 12. Dinamismo de la Apropiación de las culturas a Lengua indígena e Inglés. Explica qué es el dinamismo de
lenguas y su literarios neologismos, lengua través de la lectura y la Comprende que el español la lengua y puede dar ejemplos.
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Sem. Contenido Lección
de aprendizaje articuladores campo formativo formativa
escritura. Comprende que la
tiene influencia de diversas
lengua es dinámica mediante
lenguas y se ha transformado a
la lectura de diversos textos.
través del tiempo.
Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la
escritura. Comprende el Inglés. Reconoce ejemplos de  Comprende qué son los
13. Neologismos proceso de formación y neologismos que emplea en su neologismos.
adaptación de nuevas vida cotidiana en diversos  Emplea recursos para crear
palabras a partir de ámbitos. neologismos
necesidades comunicativas.
juegos de lenguajes, caló,
jerga, préstamos
relevancia como Apropiación de las culturas a Lengua indígena e Inglés.
lingüísticos,  Explica qué es la jerga y el
patrimonio través de la lectura y la Reconoce el uso de ciertos
extranjerismos como caló.
cultural. 14. Jerga y caló escritura. Identifica la forma vocablos que son
parte del dinamismo de la  Describe la influencia que
particular que tienen ciertos comprensibles dentro de
lengua española. tienen la jerga y el caló en el
grupos de hablantes al determinados contextos de
habla cotidiana.
momento de comunicarse. comunicación.
Lengua indígena e Inglés.
9 Apropiación de las culturas a Conoce el significado de  Explica qué son los
través de la lectura y la algunos vocablos provenientes extranjerismos y los
préstamos lingüísticos a
escritura. Identifica la de lenguas indígenas y
15. Préstamos partir de sus diferencias.
incorporación y extranjeras, como el inglés, que
lingüísticos  Utiliza ejemplos de
castellanización de palabras utiliza en el habla cotidiana, así
extranjerismos y préstamos
que provienen de otras como los equivalentes en
lingüísticos en la
lenguas. español que pueden tener o no composición de un texto.
algunos extranjerismos.
10 Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la
escritura. Comprende las Artes. Aprecia manifestaciones
Explica qué es una fábula,
16. Características de características de las fábulas, artísticas como la pintura y
cuáles son sus características y
las fábulas así como la enseñanza que reflexiona sobre el mensaje que
cuál es su función.
proporcionan mediante la plantea la obra.
moraleja.

17. Escritura de una Apropiación de las culturas a Artes. Aprecia manifestaciones  Analiza la importancia de la
fábula través de la lectura y la artísticas como la pintura, y  moraleja y la creación de los
escritura. Crea textos con la reflexiona sobre el mensaje que  personajes de la fábula.
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Sem. Contenido Lección
de aprendizaje articuladores campo formativo formativa
intención de promover la
reflexión sobre algún plantea la obra para asumir una  Escribe una fábula integrando
problema de su comunidad y postura crítica y propositiva. los conocimientos adquiridos.
proponer soluciones.
Artes y experiencias
estéticas. Reconoce que las Artes. Identifica en las  Reconoce las características
manifestaciones artísticas, canciones aspectos como el uso de las canciones por su
18. Características de
como la música, son un del lenguaje figurado, la clasificación.
las canciones
medio para comunicar un musicalidad y la estructura en  Comprende qué es el
mensaje y causar reacciones estrofas. lenguaje literal y figurado.
11 en la audiencia.
La función creativa  Identifica la musicalidad
Artes. Compone una canción
del español en la (ritmo, métrica, rima,
Artes y experiencias considerando el tema y el
expresión de Crea textos literarios de onomatopeya, repetición) en
19. Escritura de una estéticas. Identifica y utiliza propósito, así como la
necesidades e distintos géneros, para ejemplos de canciones.
canción figuras retóricas para la musicalidad en términos de
intereses ofrecer una propuesta de  Comprende qué son las
composición de una canción. ritmo, métrica, rima y
comunitarios. solución a problemas de figuras retóricas y puede dar
onomatopeya. ejemplos de cada una.
la comunidad.
Qué aprendí
12
Construimos Futuro. Diversidad del lenguaje: reflejo de nuestra diversidad de pensamiento

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Unidad 2. La literatura y su carácter social
13 Me preparo
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Apropiación de las culturas a
Artes. Aprecia y elige distintos
través de la lectura y la Comprende la utilidad de
Diseño de un tipos de textos literarios
1. El plan de lectura escritura. Valora la utilidad de elaborar un plan de lectura
plan de lectura basándose en criterios como
personal la lectura como parte de su personal con base en sus
personal. tema, autor y género o
formación académica y intereses.
subgénero.
crecimiento personal.
Arte y experiencias estéticas. Artes. Comprende que la
Reconoce la estructura interna
Identifica qué es el género característica principal del
2. Estructura del texto y externa del texto dramático y
dramático y sus subgéneros, género dramático es la
dramático explica cada uno de sus
así como la estructura interna representación (puesta en componentes.
y externa del texto dramático. escena).
14 Usa creativa e Arte. Identifica y comprende  Reconoce los tipos de
Los elementos y intencionalmente las los elementos del texto discurso en un texto
los recursos Arte y experiencias estéticas.
características y los 3. Elementos del dramático, tales como los tipos dramático y analiza sus
estéticos de la Identifica las características
recursos estéticos de textos texto dramático de personajes, el tipo de características.
lengua española del texto dramático.
dramáticos, para escenificar discurso y la función de las  Comprende y explica la
en la literatura situaciones vinculadas con acotaciones. función de las acotaciones.
oral y escrita. la comunidad. Artes. Utiliza otros recursos
Arte y experiencias estéticas.  Identifica los elementos de
artísticos en el montaje de una
Identifica los elementos una puesta en escena y
4. La puesta en obra de teatro respecto a la
15 necesarios para la puesta en explica sus funciones.
escena escenificación: pintura, diseño
escena de una situación de su  Crea un texto dramático para
de vestuario, sonorización,
comunidad. una puesta en escena.
iluminación, entre otros.
Textos literarios Elabora un ensayo acerca Apropiación de las culturas a
escritos en del tratamiento de un tema través de la lectura y la Artes. Reconoce al ensayo
Comprende qué es un ensayo y
español o de su elección, con base en escritura. Reconoce las literario como una forma de
5. Características del a qué género pertenece, y puede
traducidos. algún género literario de su características generales y expresarse libremente y de
ensayo literario identificar sus características
preferencia, para particulares de diversos explorar sus emociones y generales y particulares.
argumentar un juicio ensayos literarios, y analiza su sentimientos.
16
estético sobre éste. contenido.
Arte y experiencias estéticas. Artes. Aprecia obras literarias y
Comprende la importancia de
Argumenta su punto de vista manifestaciones como la
6. Fundamentación fundamentar su punto de vista
mediante la reflexión y el pintura y las reconoce como
de un punto de vista al momento de escribir un
análisis de sus experiencias, parte de una experiencia comentario.
emociones y sentimientos. estética.
17 7. Escritura del Artes. Aprecia diversos géneros Escribe un ensayo literario del
ensayo literario Arte y experiencias estéticas. literarios para escribir un tema de su elección
Fundamenta su punto de ensayo propio expresando sus considerando los elementos de
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Procesos de desarrollo de Vinculación con ejes Vinculación con disciplinas del Indicadores de evaluación
Sem. Contenido Lección
aprendizaje articuladores campo formativo formativa
vista para escribir un ensayo
sobre un género literario éste, así como la
emociones y sentimientos
considerando el tono, fundamentación de su punto de
sobre una obra literaria.
formato y sus argumentos. vista (argumentos).

Apropiación de las culturas a

través de la lectura y la  Identifica y explica
escritura. Comprende qué es Artes. Identifica la función de características de los recursos
8. Recursos literarios
el género narrativo y qué son las figuras de dicción como una literarios (figuras de dicción).
18 en la escritura de
los recursos literarios (figuras forma de dar mayor  Escribe un relato integrando
narraciones
de dicción) presentes en expresividad a un texto. algunos recursos literarios.
algunos textos.

Crea textos narrativos, Apropiación de las culturas a  Identifica y explica las

poéticos, dramáticos, través de la lectura y la Artes. Identifica la función de características de los recursos
Creaciones
guiones para audiovisuales, 9. Recursos literarios escritura. Identifica otros las figuras de pensamiento al literarios (figuras de
literarias
19 entre otros, a partir del uso en la escritura de recursos literarios (figuras de momento de construir un pensamiento).
tradicionales y
de recursos literarios, para textos dramáticos pensamiento) que afectan el personaje y escribir un texto  Reescribe un texto para
contemporáneas.
exponer una situación real significado de las palabras u dramático. convertirlo en uno dramático,
o ficticia. oraciones. integrando las figuras.
Artes. Utiliza recursos de otras
Apropiación de las culturas a manifestaciones artísticas como
través de la lectura y la el cine, el dibujo, la pintura y la  Comprende qué es un guion
audiovisual, así como su
10. Elaboración del escritura. Escribe un guion fotografía, para organizar y
20 estructura y los elementos
guion audiovisual para una obra audiovisual de crear una obra audiovisual, así
que lo componen.
manera estructurada. como para la organización de
 Elabora un guion audiovisual.
las escenas mediante un
storyboard.
Recursos Artes. Aprecia la poesía como
Arte y experiencias estéticas. Escribe versos integrando
literarios en una forma de expresión
11. Figuras retóricas Reconoce el uso de diversas algunas figuras retóricas para
21 lengua española estética mediante el uso de
en textos poéticos figuras retóricas en textos dar mayor expresividad a su
para expresar Recupera recursos literarios figuras retóricas para dar realce
poéticos. texto.
sensaciones, de la lengua española para a su texto.
22 emociones, crear un texto libre que 12. Escritura de Apropiación de las culturas a Artes. Elige un tema para Escribe un poema usando
sentimientos e describa los vínculos con el poemas través de la lectura y la escribir un poema diversos recursos para darle
ideas vinculados entorno familiar, escolar o escritura. Comprende qué es considerando el mensaje que ritmo, usa figuras retóricas para
con las familias, comunitario. un poema y escribe uno. desea transmitir, así como los darle mayor expresividad y lo
la escuela y la elementos que le dan ritmo y la presenta, ya sea en verso, prosa
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Procesos de desarrollo de Vinculación con ejes Vinculación con disciplinas del Indicadores de evaluación
Sem. Contenido Lección
aprendizaje articuladores campo formativo formativa
forma en que lo presentará:
o caligrama.
comunidad. verso, prosa o caligrama.
Pensamiento crítico.  Comprende qué es una
crónica, sus características y
Comprende qué es una
Artes. Emplea recursos los tipos que hay.
crónica, identifica sus
13. La crónica literarios para escribir una  Escribe el análisis de una
características y los tipos que
crónica de este tipo. crónica, señalando los
existen (periodísticas y
elementos que debe contener.
literarias).
23
Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la Organiza y escribe una crónica
Artes. Utiliza su crónica para a partir de un suceso relevante
14. Escritura de una escritura. Escribe una crónica
elaborar un guion y grabar un en su comunidad para grabar un
crónica a partir de una noticia para
video. video, usando su crónica como
documentar un suceso base del guion.
relevante de su comunidad.
Los géneros  Explica la importancia de
Analiza los sucesos más Pensamiento crítico. seleccionar e investigar un
periodísticos y Artes. Identifica la importancia
significativos de la Comprende qué es un tema, así como planear la
sus recursos para de los recursos gráficos
comunidad y los comunica reportaje, identifica sus escritura de su reportaje.
comunicar 15. El reportaje (fotografías, ilustraciones,
empleando las características, así como las  Comprende la importancia de
sucesos gráficas) para comprender la
características de los diferencias que tiene con una los textos secundarios para
significativos información de un reportaje.
géneros periodísticos de nota informativa. dar mayor soporte a su
familiares, reportaje.
interpretación, para
escolares, Apropiación de las culturas a
24 preservar la memoria
comunitarios y través de la lectura y la
colectiva.
sociales. escritura. Escribe un
Artes. Utiliza recursos gráficos Escribe un reportaje aplicando
reportaje siguiendo una serie
16. Elaboración de un (fotografías, ilustraciones, lo aprendido, considerando
de pautas: selección e
reportaje gráficas) para complementar la aspectos tanto de estructura
investigación del tema y
información de su reportaje. como de contenido (tema).
organización de la
información.

Apropiación de las culturas a  Comprende la función de un

periódico escolar e identifica
través de la lectura y la Artes. Emplea recursos gráficos
sus características y
17. El periódico escritura. Comprende la (fotografías, ilustraciones,
25 estructura.
escolar función de un periódico gráficas) y los distribuye
 Elabora el bosquejo de una
escolar, así como sus adecuadamente.
primera plana.
características y estructura.
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Qué aprendí
26
Construimos futuro. Que se escuche mi voz

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Unidad 3. Comunicación social
Me preparo
Lengua indígena, Inglés y
Discute de forma colectiva y Artes. Utiliza sus conocimientos  Comprende qué es un foro de
Inclusión. Identifica las
27 diseña una estrategia sobre la en lengua indígena y extranjera discusión y cuál es su
características, la
importancia de sensibilizar a 1. Un espacio para el (inglés), así como alguna objetivo.
organización y los roles de
la comunidad acerca de la conocimiento manifestación artística, para  Colabora en la organización,
participación dentro del foro
violencia. discutir y proponer soluciones a preparación y presentación de
Comunicación de discusión.
problemáticas que afectan a su un foro de discusión.
asertiva y comunidad, como la violencia.
dialógica para  Comprende qué es un texto
erradicar Artes. Elabora un texto informativo y los tipos que
Redacta un texto informativo Apropiación de las culturas a
expresiones de informativo considerando el existen, así como sus
acerca de la importancia de través de la lectura y la
violencia. diseño, el uso de los colores, la objetivos, el lenguaje que usa
erradicar la violencia y realiza escritura. Escribe un texto
2. Escritura de un tipografía y la distribución y la distribución de texto e
28 de manera formal las informativo considerando las
texto informativo adecuada de los aspectos imagen en cada uno.
gestiones necesarias para características de cada uno
gráficos (fotografías,  Elabora un artículo, un cartel,
compartirlo con la (artículo, folleto, cartel,
ilustraciones, gráficas, un folleto (díptico) y una
comunidad. infografía). infografía de acuerdo con las
etcétera).
características de cada uno.
Construye narrativas acerca Artes. Identifica algunos
Textos para Inclusión. Comprende las
de una vida saludable, componentes gráficos en Comprende qué es una
realizar características y funciones de
haciendo uso del lenguaje 3. Convocatorias y carteles que contienen convocatoria, sus
29 trámites y las convocatorias y
audiovisual y las transmite formularios convocatorias, así como en el características, su función y
gestionar formularios dentro de su
por medios comunitarios o diseño de formularios (en estructura.
servicios. comunidad.
masivos de comunicación. formato impreso o electrónico).
30 Mensajes para 4. Campañas sociales Artes. Reconoce el uso de Comprende qué es una campaña
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Procesos de desarrollo de Vinculación con ejes Vinculación con disciplinas del Indicadores de evaluación
Sem. Contenido Lección
aprendizaje articuladores campo formativo formativa
Vida saludable. Identifica las
características y el propósito
de las campañas sociales recursos gráficos en las social, su objetivo y sus
dirigidas al cuidado de la campañas sociales. características.
salud.
promover una
Arte y experiencias estéticas. Artes. Considera las nociones
vida saludable,
Identifica los componentes de espacio-tiempo, movimiento Elabora un video retomando
expresados en
5. La comunicación del lenguaje audiovisual para (planos), teoría del color, los elementos morfológicos
medios
audiovisual escribir guiones y compartir escenografía, representación, y sintácticos del lenguaje
comunitarios o
información. entre otros, para crear una audiovisual.
masivos de
atmósfera narrativa.
comunicación.
Artes. Elabora carteles,
Vida saludable. Identifica las volantes, folletos, caricaturas u Crea una campaña social y
6. Mensajes con fines características de los otro tipo de recursos participa en ella atendiendo el
31
sociales mensajes sociales y su considerando el diseño, el uso propósito, y la difunde
difusión en diversos medios. de los colores y la distribución efectivamente en su comunidad.
de los aspectos gráficos.
Pensamiento crítico.
Comprende qué son los Artes. Comprende el uso de Comprende qué es un texto de
7. Los textos de textos de divulgación elementos visuales (infografías divulgación científica y explica
32
Elabora una propuesta de divulgación científica científica e identifica sus y folletos) que difunden su relevancia en su vida
divulgación científica, con la características. información de tipo científico. cotidiana.
Textos de
participación de la
divulgación
comunidad escolar, para Pensamiento crítico.
científica.
fomentar el conocimiento de Identifica y sigue las pautas Artes. Utiliza elementos
8. Escritura de un Reconoce y comprende las
las ciencias. para escribir textos de visuales para dar mayor
33 texto de divulgación etapas de la elaboración de un
divulgación científica de soporte a la presentación de su
científica texto de divulgación científica.
manera objetiva. texto.

34 Manifestacione Crea un texto literario que 9. Grandes historias Apropiación de las culturas a Artes. Aprecia manifestaciones Comprende qué son los
s culturales y aborde un tema que en pequeños frascos través de la lectura y la como la pintura para microrrelatos y las
artísticas que promueva una sociedad escritura. Identifica las comprender el mensaje que minificciones, así como sus
favorecen una incluyente. características de los transmite. características, e identifica
sociedad microrrelatos y minificciones elementos como la trama, el
incluyente. y comprende el rol del lector tiempo-espacio y los
como participante activo en personajes.
este tipo de historias.
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Procesos de desarrollo de Vinculación con ejes Vinculación con disciplinas del Indicadores de evaluación
Sem. Contenido Lección
aprendizaje articuladores campo formativo formativa

Apropiación de las culturas a

través de la lectura y la Artes. Aprecia manifestaciones
10. Escritura de
escritura. Escribe textos en como el dibujo o la pintura para Escribe un microrrelato y una
microrrelatos y
los que incluye al lector como crear historias y comunicar minificción.
minificciones
ente activo de la historia. emociones y sentimientos.

35 Apropiación de las culturas a

través de la lectura y la
Artes. Utiliza el lenguaje como Escribe una carta personal
escritura. Comprende la
11. Escritura de una un medio para transmitir considerando el vínculo entre el
escritura de cartas como una
carta personal emociones y sentimientos a remitente y el destinatario, así
forma de vincularse
otras personas. como el motivo de su misiva.
afectivamente con otros.

Qué aprendí
36
Construimos futuro. Informar y ser informados