PROYECTO

ABRIL
3 , 4, 5
AÑOS
PROYECTO: “ME CONOZCO PARA CONVIVIR Y ORGANIZAR MI
SALÓN ASI TODO FUNCIONA MEJOR”

I. DATOS GENERALES:

1.1. DRE :
1.2. Institución Educativa : N°
1.3. Director :
1.4. Profesora :
1.5. Aula-Edad : 3 años
1.6. Turno : Mañana

II. PLANIFICACION

NOS ORNANIZAMOS PARA CONVIVIR MEJOR.

III. JUSTIFICACION

El aula XXXX de la Institución Educativa N° XXXXX, Se observa durante la hora de juego libre y
toda la jornada diaria, que en los sectores que los niños y niñas manipulan los materiales, los dejan
desordenado, así mismo no respetan turnos, son pocos tolerantes al momento de compartir,
generando malestar en los estudiantes que luego no encuentran los materiales, al culminar el
proyecto el propósito es desarrollar adecuadamente la estrategia del juego libre en los sectores, así
como la elaboración de los acuerdos que permitan una mejor convivencia y clima positivo en el
aula.

IV. DURACIÓN/FECHA: Del 03 al 14 de Abril.

V. RESPONSABLES:

● Docentes

● Auxiliares de Educación

● Personal de apoyo

VI. ENFOQUE TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES.
Enfoque Valor
Orientación al bien común Solidaridad

De derecho Libertad y responsabilidad.

VII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, ESTÁNDAR Y CRITERIO DE EVALUACIÓN.

ÁREA/ Estándar DESEMPEÑO CRITERIO DE

COMPETENCIA EVALUACION
Convive y participa 3 años: Participa en actividades grupales poniendo en Cumple con la
PERSONAL democráticamente cuando práctica las normas de convivencia y los límites que responsabilidad
SOCIAL interactúa de manera respetuosa conoce. asignade dentro del
con sus compañeros desde su salón.
Convive y participa propia iniciativa, cumple con sus Se relaciona con adultos y niños de su entorno en
democráticamente deberes y se interesa por conocer diferentes actividades del aula y juega en pequeños
en la búsqueda del más sobre las diferentes grupos.
bien común costumbres y características de forma equipos de
las personas de su entorno 4 años: Participa en la construcción colectiva de trabajo respetando
inmediato. Participa y propone acuerdos y normas, basados en el respeto y el los acuerdos
acuerdos y normas de convivencia bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o
para el bien común. Realiza incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
acciones con otros para el buen Muestra, en las actividades que realiza, realiza acuerdos al
uso de los espacios, materiales y comportamientos de acuerdo con las normas de momento de trabajar
recursos comunes convivencia asumidos. en equipo para crear
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros
niños y se integra en actividades grupales del aula.
Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue
las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.

5 años: Participa en la construcción colectiva de

acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar
de todos considerando las situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades
que realiza comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.

Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros

niños y se integra en actividades grupales del aula.
Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de
acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas
del mismo.
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente mediante 3 años: Expresa sus necesidades, emociones,
diversos tipos de textos; identifica intereses y da cuenta de algunas experiencias al
información explícita; realiza interactuar con personas de su entorno familiar, escolar Cumple con la
inferencias sencillas a partir de o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, responsabilidad
esta información e interpreta miradas, señas, gestos, movimientos corporales y asignade dentro del
recursos no verbales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su salón.
se comunica paraverbales de las personas de propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
oralmente en su su entorno. Opina sobre lo que
lengua materna más/ menos le gustó del contenido Deduce características de personas, personajes,
del texto. Se expresa animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas realiza acuerdos al
espontáneamente a partir de sus orales. momento de crear en
conocimientos previos, con el grupo el cartel de
propósito de interactuar con uno o 4 años: Expresa sus necesidades, emociones, asistencia
más interlocutores conocidos en intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar
una situación comunicativa. con personas de su entorno familiar, escolar o local.
Desarrolla sus ideas Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
manteniéndose por lo general en señas, gestos, movimientos corporales y diversos
el tema; utiliza vocabulario de uso volúmenes de voz según su interlocutor y propósito:
frecuente13 y una pronunciación informar, pedir, convencer o agradecer.
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un Deduce relaciones de causa-efecto, así como
intercambio, generalmente características de personas, personajes, animales y
participa y responde en forma objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
pertinente a lo que le dicen. orales.

5 años: Expresa sus necesidades, emociones,

intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este.

Deduce relaciones de causa-efecto, así como

características de personas, personajes, animales y
objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
 MATEMATICA Resuelve problemas referidos a 3 años: Establece relaciones entre los objetos de su
relacionar objetos de su entorno entorno según sus características perceptuales al
resuelve problemas según sus características comparar y agrupar aquellos objetos similares que le Realiza una
de cantidad. perceptuales; agrupar, ordenar sirven para algún fin, y dejar algunos elementos comparación para
hasta el quinto lugar, seriar hasta sueltos. evaluar los
5 objetos, comparar cantidades de trabajos
objetos y pesos, agregar y quitar 4 años: Establece relaciones entre los objetos de su realizados
hasta 5 elementos, realizando entorno según sus características perceptuales al
representaciones con su cuerpo, comparar y agrupar aquellos objetos similares que le
material concreto o dibujos. sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
Expresa la cantidad de hasta 10 sueltos.
objetos, usando estrategias como
el conteo. Usa cuantificadores: 5 años: Establece relaciones entre los objetos de su
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y entorno según sus características perceptuales al
expresiones: “más que” “menos comparar y agrupar, y dejar algunos elementos
que”. Expresa el peso de los sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar.
objetos “pesa más”, “pesa menos”
y el tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.

VIII. TALLERES SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, ESTÁNDAR

ÁREA/ ESTÁNDAR DESEMPEÑO INTRUMENTO

COMPETENCIA

Se desenvuelve de manera 3 años: Realiza acciones y movimientos como correr,

autónoma a través de su saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse Observación
PSICOMOTRICIDAD motricidad cuando explora y –en los que expresa sus emociones– explorando las
descubre su lado dominante y sus posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
se desenvuelve de posibilidades de movimiento por superficie y los objetos Cuaderno de
manera autónoma a propia iniciativa en situaciones incidencias
través de su cotidianas. Realiza acciones 4 años: Realiza acciones y juegos de manera
motricidad motrices básicas en las que autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
coordina movimientos para hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que
. desplazarse con seguridad y utiliza expresa sus emociones–explorando las posibilidades Anecdotario
objetos con precisión, de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los
 orientándose y regulando sus objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto
acciones en relación a estos, a las control de su equilibrio.
personas, el espacio y el tiempo. 5 años: Realiza acciones y juegos de manera
Expresa corporalmente sus autónoma combinando habilidades motrices básicas
sensaciones, emociones y como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
sentimientos a través del tono, giros y volteretas –en los que expresa sus emociones–
gesto, posturas, ritmo y explorando las posibilidades de su cuerpo con relación
movimiento en situaciones de al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en
juego. estas acciones, muestra predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo.

COMUNICACIÓN Se comunica oralmente mediante 3 años: Expresa sus necesidades, emociones, Observación
diversos tipos de textos; identifica intereses y da cuenta de algunas experiencias al
información explícita; realiza interactuar con personas de su entorno familiar, escolar
inferencias sencillas a partir de o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, Cuaderno de
esta información e interpreta miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
incidencias
recursos no verbales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su
se comunica paraverbales de las personas de propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
oralmente en su su entorno. Opina sobre lo que
lengua materna más/ menos le gustó del contenido Deduce características de personas, personajes, Anecdotario
del texto. Se expresa animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas
espontáneamente a partir de sus orales.
conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o 4 años: Expresa sus necesidades, emociones,
más interlocutores conocidos en intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar
una situación comunicativa. con personas de su entorno familiar, escolar o local.
Desarrolla sus ideas Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
manteniéndose por lo general en señas, gestos, movimientos corporales y diversos
el tema; utiliza vocabulario de uso volúmenes de voz según su interlocutor y propósito:
frecuente13 y una pronunciación informar, pedir, convencer o agradecer.
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un Deduce relaciones de causa-efecto, así como
intercambio, generalmente características de personas, personajes, animales y
participa y responde en forma objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
pertinente a lo que le dicen. orales.

5 años: Expresa sus necesidades, emociones,

intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o local.
 Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, Observación
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este.

Deduce relaciones de causa-efecto, así como Cuaderno de

características de personas, personajes, animales y incidencias
objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
Anecdotario
Crea proyectos artísticos al 3 años: Explora por iniciativa propia diversos
crea proyectos experimentar y manipular materiales de acuerdo con sus necesidades e
desde los lenguajes libremente diversos medios y intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus
artísticos materiales para descubrir sus movimientos y de los materiales con los que trabaja.
propiedades expresivas. Explora
los elementos básicos de los 4 años: Explora por iniciativa propia diversos
lenguajes del arte como el sonido, materiales de acuerdo con sus necesidades e
los colores y el movimiento. intereses. Descubre los efectos que se producen al
Explora sus propias ideas combinar un material con otro.
imaginativas que construye a partir
de sus vivencias y las transforma 5 años: Explora de manera individual y/o grupal
en algo nuevo mediante el juego diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
simbólico, el dibujo, la pintura, la intereses. Descubre los efectos que se producen al
construcción, la música y el combinar un material con otro.
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.

IX. PRODUCTO DEL PROYECTO:

Elaboración de carteles y nombres para los sectores, organización de los materiales, establecer acuerdos en el aula: normas de
convivencia , cuadro de responsabilidades, palabras mágicas de respeto y grupos de trabajo.
 PLANEACION LUNES 03 MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

ACTIVIDAD Levantamiento del Elaboramos nuestras Organizamos los

proyecto normas materiales del aula Jueves santo Viernes santo

Actividad Actividad Actividad

TALLAR Grafico plástica literaria Grafico plástica

PLANEACION LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

Elaborando Elaboramos nuestro Un nombre para cada Formamos nuestro ¿Nuestra aula esta
ACTIVIDAD nuestras cartel de asistencia sector equipo de trabajo ordenada?
responsabilidades Evaluación del
proyecto

Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad

TALLAR psicomotriz literaria Grafico plástica psicomotriz Grafico plástica

X. PLANIFICACIÓN DOCENTE

PROYECTO: “ NOS ORNANIZAMOS PARA CONVIVIR MEJOR”.

Tiempo aproximado de duración del proyecto: Del 18 de marzo al 22 de marzo
Producto: Elaboración de carteles y nombres para los sectores, organización de los materiales, establecer acuerdos en el aula:
normas de convivencia , cuadro de responsabilidades, palabras mágicas de respeto y grupos de trabajo

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué materiales

necesitamos?
Organizar los espacios y  Clasificamos los materiales que tenemos en el aula (bloques de madera,  Materiales enviados por el
materiales en el aula y rompecabezas, hojas de papel, utensilios de cocina, cuentos, bloques lógicos, MED.
rotularlos. etc.).  Cajas, papeles de colores,
  Definimos el recipiente que lo va a contener y los espacios para cada material papel periódico, témperas,
(con los criterios de los alumnos y orientación de la docente). cinta de balaje.
 Definimos y organizamos los sectores con el que contará el aula
Elaborar carteles del  Definimos el nombre de cada espacio con la participación de los niños. La  Cartulinas, cinta adhesiva
aula maestra escribe los nombres de dichos espacios. blanca, plumones,
para organizarnos  Diseñamos y elaboramos los carteles para registrar la asistencia, las crayones.
responsabilidades y el calendario.

Establecer acuerdos de  Encontramos las dificultades de las primeras semanas y en asamblea  Revistas, papeles de
convivencia. decidimos qué tenemos que hacer para solucionar aquellas dificultades, colores, plumones,
llegando a acuerdos que se deben cumplir por todos. cartulinas.
 Escribimos los acuerdos del salón (los niños dictan, la maestra escribe).

Evaluamos el proyecto  Observamos cómo está el aula.  Papelote con la planificación

del proyecto.

PROYECCION DE ACTIVIDADES (ABRIL )

 FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje “ME CONOZCO PARA CONVIVIR Y ORGANIZAR MI SALÓN ASI TODO FUNCIONA MEJOR
Profesora Sección
Edad 3 AÑOS Fecha Lunes 3 de abril

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Recepción de niños. Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
 Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.
Carteles
ACTIVIDAD: LLEVANTAMIENTO DEL PROYECTO
COMUNICACIÓ AMBIENTEMOS NUESTRO SALÓN Fotos
N Espacio
PROPÓSITO: nos organizamos para nuestra aula este organizada. amplio Decoraciones.
Música
se comunica INICIO: radio
oralmente en su Se realiza la asamblea, se menciona lo que haremos el día de hoy.
lengua materna Se invita a los niños a recorrer el salón al ritmo de una canción y que observen
como está el salón y las cosas que hay en ella.

DESARROLLO:

Luego invitamos a los niños nuevamente a asamblea para conversar sobre lo que
han observado, realizamos algunas preguntas como ¿Dónde están las loncheras?,
¿Qué pasaría si dejo mis cosas en cualquier lugar?, ¿en casa donde están sus
juguetes?, ¿en nuestro salón los objetos tiene un lugar especial?, escuchamos sus cartulina,
respuestas y preguntamos colores.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

escuchamos las ideas de los niños para organizar nuestro salón.

 Y las escribimos en un papelote, Al término daremos lectura para dar aportes con
los estudiantes para realizar algún cambio o reajuste sugerido por ellos.

CIERRE:
La docente completa el cuadro de planificación del proyecto con las propuestas de
los niños y niñas al finalizar la negociación.

ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA Huevo de pascua

COM
Asamblea: iniciamos la actividad entonando la canción “MIS MANITOS” Música
https://www.youtube.com/watch?v=jMAfUmjswes
realizando los movimientos que dice la canción Huevo de
crea proyectos Tecnopor
desde los Exploración: luego preguntamos en asamblea ¿qué parte de nuestro cuerpo se
lenguajes movimos? ¿Qué movimientos hicieron?, luego mostramos a los niños los materiales Temperas
artísticos que vamos a utilizar el día de hoy ¿para que servirán estos objetos?

Desarrollo: se indica a los niños que hoy pintaremos un huevito de tecnopor del
conejo de pascua cada uno escogerá y pintará del color de su preferencia, daremos
unos acuerdos para llegar a cabo esta actividad.

Cierre: dejamos secar los huevitos para otro día terminar de decorar, luego
preguntaremos ¿qué les gusto de la actividad de hoy? ¿Cumplimos nuestros
acuerdos?, ¿Qué hicimos primero para realizar nuestra actividad?

Actividades Permanentes de Salida:

- Acciones de rutina.
Salida.
 FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje “ME CONOZCO PARA CONVIVIR Y ORGANIZAR MI SALÓN ASI TODO FUNCIONA MEJOR
Profesora Sección
Edad 3 AÑOS Fecha Martes 4 de abril

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Recepción de niños. Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
 Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.

ACTIVIDAD: ELABORAMOS NUESTRAS ACUERDOS

PROPÓSITO: Elaborar juntos nuestros acuerdos para tener una buena

convivencia

INICIO:
PERSONAL
SOCIAL. Se colora la canción “cada cosa en su lugar” https://www.youtube.com/watch?
v=2hWc61OoOvA
Convive y
participa Se invita a asamblea a los niños y niñas, le preguntamos si al igual que la Cartel de
democráticamente canción ¿nuestros objetos se encuentran en su lugar? y ¿qué pasaría si no lo acuerdos
en la búsqueda del estas?¿que pasaría si dejamos la basura en cualquier lado?¿o si dos niños Carteles, papelotes ,
desean el mismo juguete? crayolas, témperas, Fotos
bien común
goma, pinceles,
DESARROLLO: papeles de colores,
etc materiales de
 Que podemos hacer para no pelear entre los compañeros y tener orden en el
salón, En un papelote redactamos nuestros acuerdos de convivencia, luego en
tiras escribiremos los acuerdos y les daremos por grupo para que pinten a
otros para que rasguen papelitos a otros para que peguen y después se
decoren.
Luego conversamos con los niños y niñas, sobre la importancia de tener
estos acuerdos para tener una buena convivencia, armonía para aprender con
ganas y alegría.
cartulina, colores.
CIERRE:
Carteles, papelotes , Dibujos
Luego los niños escogerá el dibujo del acuerdo de su agrado realizando crayolas, témperas,
diferentes técnicas de artes plásticas goma, pinceles,
Muestran su trabajo verbalizando lo que han realizado. papeles de colores,
Realizan diferentes juegos dirigidos y se irá reforzando los acuerdos realizados
para finalizar preguntaremos ¿cumplimos con nuestros acuerdos?, ¿Qué
hubiera pasado si no tuviéramos acuerdos?, ¿fue importante tener nuestros
acuerdos?

Actividad Literaria: “La Historia De Mi Amigo Jesús” Colores

COM. INICIO: iniciamos la actividad invitando a los niños a asamblea le mostramos Fichas Ficha de
la imagen de Jesús les preguntamos ¿si lo conocen? ¿de qué crees que trata trabajo
Lee diversos tipos su historia? Escacha
de textos escritos
en lengua materna DESARROLLO: colocamos el video de la historia de Jesús Goma
https://www.youtube.com/watch?v=swzmZagHyt4
mientras observamos el video hacemos unas pausas para realizar algunas Papeles de colores
preguntas, ¿Qué crees que pasara ahora? ¿creen que Jesús hizo algo malo?,
¿Por qué crees que hicieron eso?, ¿Cómo crees que terminara la historia?,
damos espacios a los niños de dar sus respuestas .

CIERRE: para finalizar entregamos una ficha para que puedan colorear a
nuestro amigo Jesús y lo decoraran a su gusto para llevar a casa.

Actividades Permanentes de Salida:

- Acciones de rutina.
 Salida.
FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje “ME CONOZCO PARA CONVIVIR Y ORGANIZAR MI SALÓN ASI TODO FUNCIONA MEJOR
Profesora Sección
Edad 3 AÑOS Fecha Miércoles 5 de abril

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Recepción de niños. Sectores
 Rutinas de Aseo
PERSONAL  Asamblea
SOCIAL.  Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.

ACTIVIDAD: ORGANIZAMOS LOS MATERIALES DEL AULA

PROPÓSITO: ordenar justos los objetos del aula y dejar cada cosa en su lugar Espacio
Convive y amplio
participa INICIO: Música
democráticamente radio Fichas de
en la búsqueda Invitamos a los niños a asamblea, mostramos la portada del cuento “El Niño trabajos
del bien común Desordenado”
para que los niños se den cuenta de la importancia de la organización en el colegio
como en casa .
Fotos
DESARROLLO:

Les preguntaremos¿ que paso en la historia que escuchamos? Luego mostraremos

una caja diversos objetos: y preguntaremos a los niños, ¿Dónde crees que deberían
estar estos juegos?, Si los dejamos tirados en el piso que nos sucediera? cartulina,
Mostramos algunos carteles y preguntamos qué características tiene. ¿En qué lugar colores Hojas
podrían ir? Colores
Nos organizamos en grupos y empiezan a juntar todos los juguetes y colocan en el .
lugar que corresponde.
A continuación, exponen objeto le toco y nos contaran que tarea realizada.
 CIERRE: Fichas de
Se les presentara diferentes dibujos a los niños donde ellos escogerán el dibujo de trabajo
su agrado y realizan diferentes técnicas de artes plásticas para decorarlo.
Muestran su trabajo verbalizando lo que han realizado.

ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA Música Huevo de

COM pascua
Inicio: iniciamos la actividad entonando la canción “MIS MANITOS” Huevo de
crea proyectos https://www.youtube.com/watch?v=jMAfUmjswes Tecnopor
desde los realizando los movimientos que dice la canción
lenguajes Vasito blando
artísticos Exploración: : luego preguntamos en asamblea ¿qué parte de nuestro cuerpo se de plástico
movimos? ¿Qué movimientos hicieron?, luego mostramos a los niños los materiales
que vamos a utilizar el día de hoy, recordaremos que el día de hoy prepararemos una Silicona
camita de conejo para nuestro huevito de pascua de un vaso.
Ojos móviles
Desarrollo: Iremos preguntando ¿cómo es un conejo? ¿qué es lo que tiene un Hojas de coles
conejo en su cabeza? .y en ¿en su cara? Iremos presentando las piezas para armar
nuestro vasito de conejito, para que luego los niños vayan pegando cada pieza,
mientras va secando terminaremos de decorar con escarcha nuestro huevito de
pascua

Cierre: para finalizar preguntamos a los niños ¿que hemos hecho el dia de hoy?,
¿cómo lo hicimos?, ¿ que utilizamos? ¿qué les gusto de la actividad de hoy? Luego
llevaran a casa el trabajo realizado.

Actividades Permanentes de Salida:

- Acciones de rutina.
Salida.
 FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje “ME CONOZCO PARA CONVIVIR Y ORGANIZAR MI SALÓN ASI TODO FUNCIONA MEJOR
Profesora Sección
Edad 3 AÑOS Fecha Jueves 6 de abril

Área Actividades Recursos Evidencias

Experiencia de aprendizaje “ME CONOZCO PARA CONVIVIR Y ORGANIZAR MI SALÓN ASI TODO FUNCIONA MEJOR
Profesora Sección
Edad 3 AÑOS Fecha Viernes 07 de abril

Área Actividades Recursos Evidencias

 FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje “ME CONOZCO PARA CONVIVIR Y ORGANIZAR MI SALÓN ASI TODO FUNCIONA MEJOR
Profesora Sección
Edad 3 AÑOS Fecha Lunes 10 de abril

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Recepción de niños. Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
 Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.
PERSONAL
SOCIAL. ACTIVIDAD: TODOS SOMOS RESPONSABLES Dibujos

PROPÓSITO: TENER UNA RESPONSABILIDAD EN NUESTRO Espacio amplio Carteles

Convive y participa SALON
democráticamente
en la búsqueda del INICIO:
bien común
Invitamos a los niños y niñas a asamblea, mostramos la portada del
cuento “El Parque de Juegos”
Luego de escuchar el cuento les preguntaremos ¿Te gustó el cuento,
¿quién quiere contarme de qué hablaban en el cuento? ¿Cuándo
quisimos ordenar el salón cada uno tuvo una responsabilidad, ¿todos la
cumplieron? cartulina, colores.

DESARROLLO: Hojas,

Luego invitamos a los niños a observar el aula,

¿Tú crees que los niños deben tener responsabilidades, por qué?
La profesora apunta en un papelote o la pizarra la responsabilidad y
tarea que indican los niños (as).
A continuación, los niños se disponen en grupos y se distribuyen el
 trabajo: unos colorearán y dibujarán, otros escribirán sus nombres, otro
grupo recortará, etc..
Cuentan la cantidad de responsabilidades que tendrán los niños del aula
y los integrantes del grupo responsable de cada tarea.
Proponen un título a los dibujos observados

CIERRE:
En sus hojas dibujan las imágenes que correspondan a las tareas para
cumplir sus repsonsabilidade que se realizarán en el aula u las pegan en
un cartes y le ponen nombre. Lo publican pegando en un ligar visible
Exponen el trabajo realizado
Taller de psicomotriz : Desarrollar una imagen corporal ajustada y
PSICOMOTRICIDAD positiva

se desenvuelve de Calentamiento: salimos al patio para iniciar la actividad siguiendo los El propio cuerpo
manera autónoma a movimientos de la canción “lento muy lento” Fotos, videos
través de su https://www.youtube.com/watch?v=VK3aXHqcHsQ&t=162s el patio
motricidad Luego nos sentamos en circulo para descansar y preguntamos
¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos?

Desarrollo: Para continuar jugaremos con los niños al juego de simón

dice
El profesor indicará en voz alta la posición a adoptar por los niños: -
Tumbados - Sentados - De pie - De rodillas - Tumbados mirando al suelo
(boca abajo) - En cuclillas - Tumbados de lado
Luego realizaremos la actividad en parejas.

Relajación: para finalizar los niños de desplazan lento y con el cuerpo lo

mas relajado posible Un niño se tumba en el suelo y su compañero le
dará masajes Quedarse tumbados, ¿Qué juego realizamos hoy? ¿les
gusto de la actividad de hoy?

Actividades Permanentes de Salida:

- Acciones de rutina.
Salida.
 FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje “ME CONOZCO PARA CONVIVIR Y ORGANIZAR MI SALÓN ASI TODO FUNCIONA MEJOR
Profesora Sección
Edad 3 AÑOS Fecha Martes 11 de abril

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDADES PERMANENTES: Sectores

PERSONAL
SOCIAL.  Recepción de niños.
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
 Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.
Convive y
participa ACTIVIDAD: ELABORAMOS NUESTRO CARTEL Espacio amplio
democráticamente DE ASISTENCIA Música Fotos
en la búsqueda radio
del bien común PROPÓSITO: elaborar el cartel de asistencia para registrar nuestra Videos
asistencia.

INICIO:

Invitamos a los niños y niñas a asamblea y se propicia la situación

comunicativa a través de las siguientes preguntas: Cartel de
Cuándo tú vienes al aula, ¿cómo podemos saber quiénes han venido el asistencia
día de hoy al colegio? ¿Dónde podemos poner su nombre para registrar
que vino? ¿sabes como se llama este cartel? cartulina,

DESARROLLO: colores.
¿Te gustaría aprender a elaborar un cartel con la asistencia de los niños
y niñas? ¿qué necesitaremos? ganchos

Se le entregara su nombre a cada niño con su foto y lo pegaremos a un fotos

gancho del color de su preferencia, luego lo colocaremos se colocara en
 una cinta para saber que asistió el día de hoy, acordaremos que esta
acción se realizara cada dia que venimos al colegio.
tijeras
CIERRE:
La docente completa el cuadro de planificación del proyecto con las goma
propuestas de los niños y niñas al finalizar la negociación.
COM ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA Hojas bond

crea proyectos Asamblea: invitamos a los niños a asamblea a cantar la canción Mis Manito de papel
desde los Mano https://www.youtube.com/watch?v=rnii-dlpnhA Tijera cinta
lenguajes luego preguntaremos ¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos?¿como se
artísticos sientes nuestras manos?¿están listas para trabajar? Plumones
Manipulación: se le proporcionara a cada niño una hoja A-4 y plumones
de diferentes colores, les preguntamos que podemos hacer con estos
materiales.
Desarrollo: Les proponemos que dibujen el contorno de su mano y
dedos, luego le pedimos que coloreen, recorten y coloquen como un
espacio del mural hecho con papelotes.

Cierre: para finalizar pedimos a Los niños cantan nuevamente la

canción: La mano e irán mencionando cada uno de los nombres de los
dedos.

Actividades Permanentes de Salida:

- Acciones de rutina.
Salida.
 FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje “ME CONOZCO PARA CONVIVIR Y ORGANIZAR MI SALÓN ASI TODO FUNCIONA MEJOR
Profesora Sección
Edad 3 AÑOS Fecha Miércoles 12 e abril

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Recepción de niños. Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
 Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.

ACTIVIDAD: UN MOMBRE PARA CADA SECTOR

Espacio amplio
PROPÓSITO: colocar un nombre a cada espacio o sectores del aula Música
radio
INICIO:

Se realiza la asamblea, recordamos la canción cada cosa en su lugar se

COMUNICACION https://www.youtube.com/watch?v=2hWc61OoOvA
Cartel del sector
Se comunica luego de recordar la canción mostraremos algunos materiales del salón de blblioteca
oralmente en su y les preguntamos donde deber ir, escuchamos sus respuestas y les
lengua materna preguntamos ¿cómo se llama cada lugar de nuestro salón donde van Hogar,
los objetos?
Ciencia,
DESARROLLO:
Juegos tranquilos,
Mencionamos a los niños que tenemos diferentes espacios en nuestro Cartulina
salón y estos espacios se llaman sectores, y le proponemos a los niños Construcción
colocarle un nombre a cada sector de nuestro salón, invitamos a los papeles de colores
niños a observar los objetos que se encuentran en cada sector, y les Arte
preguntamos ¿qué nombre le podemos colocar?, escribimos los goma
posibles nombre de cada sector, ¿cómo lo podemos decorar? ¿qué
podemos utilizar para decorar cada cartel ? ¿Cómo lo podemos colocar plumones
y en qué lugar?
 tijeras
CIERRE:
Invitamos a los niños y niñas que nos ayuden a colocar los carteles en lustre
su lugar, y le preguntamos si le gusto la actividad, ¿nos ayuda conocer
los nombres de cada sector?¿porque ? papelografos
Taller psicomotriz : “somos equilibristas”

CALENTAMIENTO: salimos al patio para iniciar la actividad siguiendo

los movimientos de la canción “moviendo el cuerpo” Fotos
https://www.youtube.com/watch?v=VKpN5tWovNs&t=42s El propio cuerpo,
Luego nos sentamos en circulo para descansar y preguntamos Videos
PSICOMOTRICIDAD ¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos? hojas de periódico

se desenvuelve de DESARROLLO: Para continuar nos sentamos en circulo y mostramos Instalaciones del
manera autónoma a una hoja de periódico y se realizará una bolita, luego se vuelve a estirar. colegio el patio
través de su Bolita- estiro, Estiro- bolita
motricidad Luego vamos a mantener el equilibrio con la bolita Por ejemplo: La
bolita encima de la cabeza, La bolita en la mano, con la palma de la
mano abierta, luego nos dividimos en dos grupos. Cada grupo tiene que
lanzar las bolitas al campo contrario, gana el campo que tenga menos
bolitas

RELAJACION : para finalizar los niños de rodillas, con los brazos

caídos, inclinarse lentamente hacia delante hasta apoyarse suavemente
la cara sobre el suelo. Permanecer unos instantes en esta postura, el
tiempo necesario para relajarse, cerrando los ojos y estirando la
columna,
Luego se tumban, escuchar una música relajada.

Actividades Permanentes de Salida:

- Acciones de rutina.
Salida.

FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje “ME CONOZCO PARA CONVIVIR Y ORGANIZAR MI SALÓN ASI TODO FUNCIONA MEJOR
Profesora Sección
Edad 3 AÑOS Fecha Jueves 13 de abril

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Recepción de niños. Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
 Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.

ACTIVIDAD: FORMAMOS NUESTRO EQUIPO DE TRABAJO

Carteles
PROPÓSITO: Realizar acuerdos para trabajar en equipo Espacio amplio
Música Papelógrafo
INICIO: radio
PERSONAL
SOCIAL. Invitamos a los niños a formar grupos de 4 y armar en el patio los
rompecabezas. Luego les preguntamos, ¿qué hemos formado?, ¿cuántos
estudiantes tuvieron que formarse para armar el rompecabezas, qué
niños o niñas formaron cada grupo?
Convive y
participa DESARROLLO:
democráticamente
en la búsqueda Luego les preguntamos ¿cómo se sienten cuando han trabajado en
del bien común grupo?, ¿Cómo podremos hacer para formar nuestros equipos para Cartulina
trabajar en el aula? Escuchamos sus respuestas y les proponemos
formar sus equipos de trabajo, que escogerán el nombre de su grupo, colores.
por ejemplo, dar nombres de animales, de profesiones u oficios, gustos
Los integrantes pintan el dibujo alusivo al nombre elegido y lo decoran.
Luego se leerá el nombre de cada grupo, y se colocará el cartel en su
equipo (mesa de trabajo). Invitar a los niños a hacer un recorrido y
Preguntaremos a cada grupo, ¿por qué les pusieron ese nombre?,
revisan los nombres de los distintos equipos formados.

CIERRE:
Para finalizar realizaremos las siguientes preguntas, ¿Te gustó la clase
 de hoy, por qué?: ¿Qué has aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos hecho?
¿Para qué nos puede servir lo que hoy hemos aprendido? Comentan con
su familia sobre lo que hoy hemos desarrollado en el aula
ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA

Asamblea: iniciamos la actividad entonando la canción “LAS MANOS”

COM https://www.youtube.com/watch?v=swUf2gSlroc
realizando los movimientos que dice la canción Música
crea proyectos Ficha de Manzana
desde los Exploración: Luego preguntamos en asamblea ¿qué parte de nuestro Fucha de trabajo
lenguajes cuerpo se movimos? ¿Qué movimientos hicieron?, luego mostramos a los
artísticos niños los materiales que vamos a utilizar el día de hoy mostramos los Lustre de color rojo.
. materiales a utilizar y realizamos la siguiente pregunta ¿para que servirán
estos materiales? Le mostramos la ficha de trabajo y lustre y goma. Goma

Desarrollo: se indica a los niños que hoy tenemos que decorar la

manzana que está en la ficha de trabajo, en ella se echara goma y los
niños rasgaran pedacitos de lustre rojo y los irán pegando en la ficha,
luego colocamos nombre a las fichas de trabajo.

Cierre: dejamos secar las fichas y luego los niños expondrán los trabajos
realizados para finalizar, preguntaremos ¿que les pareció la actividad de
hoy?, ¿fue fácil rasgar el papel lustre?,
¿Cumplimos nuestros acuerdos?, ¿Qué hicimos primero para realizar
nuestra actividad?

Actividades Permanentes de Salida:

- Acciones de rutina.
Salida.

FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje “ME CONOZCO PARA CONVIVIR Y ORGANIZAR MI SALÓN ASI TODO FUNCIONA MEJOR
Profesora Sección
 Edad 3 AÑOS Fecha Viernes 14 de abril

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Recepción de niños. Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
 Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.

ACTIVIDAD: ¿NUESTRA AULA ESTA ORDENADA?

EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Espacio amplio
PROPÓSITO: evaluaremos si se cumplieron todas las actividades planificadas. Música
radio
INICIO:

Se realiza la asamblea, e invitamos a los niños a observar una foto de cómo estaba
el salón antes y que vean como esta ahora.
MATEMATICAS ¿Que cosas han cambiado?, ahora ¿nuestros sectores tienen nombre?,
¿recuerdan que mas hemos hecho estos días para que el salón quede ordenado? cartulina,
colores. Ficha de
DESARROLLO: evaluación
resuelve problemas
de cantidad. Invitamos a los niño y niñas a ver el cuadro que hicimos el primer día del proyecto
he iremos preguntando si lo que habíamos planteado se cumplió colocando un
check o una carita feliz

¿Qué hicimos? ¿Cómo resulto la ¿Cómo participe?

actividad?

CIERRE: Cuadro
Para finalizar los niños realizaran un dibujo de la actividad que mas le gusta realizar comparativo
en estos días.
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ : coordinación
 CALENTAMIENTO : salimos al patio y colocamos en el piso una cinta de color o El propio Fotos
dibujamos con tiza una línea luego iniciamos la actividad siguiendo los movimientos cuerpo,
PSICOMOTRICIDAD de la canción “la raspa ” https://www.youtube.com/watch? hojas de Videos
v=LXRhsm7WGOM&t=31s periódico
se desenvuelve de Luego nos sentamos en circulo para descansar y preguntamos Instalaciones del
manera autónoma a ¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos? colegio el patio
través de su
motricidad DESARROLLO:
Luego realizaremos algunos movimientos sobre las líneas primero camina, luego
garreando, de talones, de puntillas, saltando, y por último corriendo, luego hacen
otros movimiento de su elección,

RELAJACIÓN :
para finalizar los niños Tumbados, levantar una mano y luego una pierna dándonos
cuenta de que nos pesa. Tumbados, escuchar la música para relajarnos.

Actividades Permanentes de Salida:

- Acciones de rutina.
Salida.

XI. INSTRUMENTOS PARA RECOGER LA INFORMACIÓN

 Ficha de evidencias
 Cuaderno de campo
 Lista de cotejo.

V.B. Dirección Prof. XXXXXX