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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE
DURANGO
UNIDAD ACADÉMICA EXTENSIVA GÓMEZ PALACIO

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MARÍA TERESA CHAVARRÍA MONTES

SEMESTRE 7 SEMI

Carlos Aguilar

GÓMEZ PALACIO, DGO. septiembre 2023

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CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO Y PLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMA
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A. Conceptualizar el término Diagnóstico

Concepto de Diagnostico Educativo.

El término diagnóstico significa “a través de” (dia) y “conocer en profundidad” (gignosko),
es decir conocer algo utilizando unos medios a través del tiempo o a lo largo de un
proceso. Unido al adjetivo pedagógico se puede decir que en una primera acepción
diagnostico se puede definir como el conocimiento de algo en relación a la educación, a
través de unos medios y a lo largo de un proceso.
En educación el diagnóstico, se empieza a utilizar desde la perspectiva de la psicología
diferencial, en un intento de estudiar las diferencias individuales y clasificar a los
estudiantes según sus aptitudes o capacidades. Inicialmente el diagnóstico consiste en
recoger información a través de test, cuestionarios, entrevistas...para orientar, seleccionar
o indicar un tratamiento. El campo del diagnóstico está inundado de polémicas e
interrogantes terminológicos que en ocasiones generan confusión y ambigüedad.
Buisán y Marín (1988) consideran que el diagnóstico engloba la medición y la evaluación.
Martínez (1993) declara que los términos valoración, medida y evaluación se enlazan
conceptualmente con el diagnóstico. Términos como medición (measurement), valoración
(assessment), diagnóstico (diagnosis), evaluación (evaluation), análisis que han sido
utilizadas en relación al diagnóstico incorporando cada una de ellas matices diferentes.
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B. Contexto

La definición de contexto, según el diccionario de la real academia española (RAE) es, el

entorno lingüístico del que depende el sentido de una palabra, frase o fragmento
determinados. Es un término que deriva del vocablo latino contextus y que se refiere a
todo aquello que rodea, ya sea física o simbólicamente, a un acontecimiento. A partir del
contexto, por lo tanto, se puede interpretar o entender un hecho. De acuerdo con Valdés
(2019), el contexto es “El entorno es considerado como el conjunto de circunstancias o
factores sociales, culturales, morales, económicos, profesionales, etc., que rodean a una
cosa, persona, colectividad o época e influyen en su estado o desarrollo.”

B.1 SOCIOEDUCATIVO

Se inicia hablando de los beneficios del diagnóstico

pedagógico para posteriormente desarrollar lo físico,
social, económico, político, familiar, educativo y
escolar.

Los aspectos correspondientes a la contextualización,

será necesario: el establecimiento de una ruta
crítica realista, que exista claridad en lo expuesto,
que los hechos releven

Los títulos
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El centro educativo público General Francisco Villa ofrece el servicio del tipo Primaria

General, se ubica en Calle Paseo De Las Palmas s/n, Colonia Las Palmas, al agotar los

recursos de búsqueda y no encontrar los suficientes datos para la descripción del origen

de la colonia, opte por preguntar a los padres de familia a través de un formulario, si

tenían conocimiento sobre los inicios de la colonia, pero por este medio no recabe

información alguna, opte por dirigirme de manera personal con los padres de familia, me

platicaron que fue llamada así ya que existe en ella una hacienda que en su mayoría de

árboles eran palmas y es por eso que así fue nombrada la colonia. Tiene un ambiente

urbano en la localidad de Ciudad Lerdo del estado de Durango., abarca un área cercana a

20 hectáreas, habitan alrededor de 2300 personas en 300 casas. Se registran 376

habitantes por km2. De las casi 2300 personas que habitan en Colonia Las Palmas, un

20% son menores de 12 años los cuales solo el 70% de estos acuden a este plantel de la

escuela primaria Francisco Villa, esta primaria tiene un evento de una kermes que se lleva

acabo año con año en la Primaria Francisco Villa el día de la primavera, en esta kermes

se puede disfrutar de presentaciones de danza folclórica, poesías, prestación del coro y

concurso de disfraces alusivos a la primavera, todas estas presentaciones son hechas por

los mismos alumnos de esta institución, se realizan ventas de antojitos mexicanos y los

habitantes acuden a dicho evento para distraerse y apoyar con su consumo.

Las personas suelen ser conservadoras en sus festejos, en esta colonia ejercen

diferentes religiones como las son, la cristiana, la iglesia de Jesucristo de los últimos días

aun que la que predomina es la católica., cada año se celebra el festejo patronal de la

Parroquia de Ntra. Sra. De Guadalupe llevado a cabo el 12 de diciembre (anexos), dónde

acuden los fieles devotos a dicha celebración en donde se puede encontrar juegos

mecánicos y comerciantes como los son puestos de comida y de más.

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El nivel socioeconómico en su mayoría es media baja; ya que la única fuente de

trabajo son escasas o son trabajos en maquilas donde los sueldos no son bien

remunerados ya que oscilan entre los $1200 y $1400, en un 60% de las familias de esta

comunidad los padres de familia son los que trabajan y las madres se dedican al hogar,

siendo el salario del hombre su único sustento económico, sin embargo existen madres

solteras o divorciadas que también recurren a trabajar en maquilas o en realizar la

limpieza en casas y los hijos los dejan al cuidado de los abuelos o de sus hermanos

mayores por lo que las familias en su mayoría sufren de carencia económica que limitan a

tener una mejor alimentación, actividades extra curriculares, todo esto afecta a la mayoría

de estas familias y en cierta manera a que los alumnos no acudan con su uniforme como

se les pide, además que no llevan el material necesario para trabajar.

En esta colonia existen dos placitas en las cuales hay unas canchas, dónde los

niños y jóvenes suelen acudir por la tarde a distraerse, pero a pesar de ser una colonia

tranquila en estas mismas plazas se reúnen jóvenes que no son un buen ejemplo para la

sociedad y que suelen beber alcohol y drogarse, ya que han inducido a que más jóvenes

dejen de estudiar para seguir sus pasos. A pesar de que es una comunidad pacífica han

aumentado los vicios del alcoholismo y drogadicción entre los adolescentes y jóvenes,

sobre todo con los que han dejado de estudiar para trabajar. Y esto les limita su

crecimiento personal y los lleva a que tomen decisiones precoces como lo es el formar

familias a muy corta edad por consiguiente suelen tener divorcios o separaciones, es por

eso que existe en esta colonia la problemática de una gran cantidad de familias

disfuncionales.
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Una de las grandes necesidades que presenta esta colonia es que sea

pavimentada ya que las calles en su mayoría son de terracería, las personas dicen que

esto les provoca daños en su salud ya en los meces de aire porque se levanta la tierra y

les crea alergias, en el último año la escasez del agua ha ido incrementando de manera

significativa.

B.2 Contexto institucional

En la elaboración de este diagnóstico institucional de la escuela Gral. Francisco

Villa participaron los maestros, alumnos, padres de familia o tutores, director,

intendente y personal de apoyo, esta primaria cuenta con recursos humanos,

financieros, materiales, tecnológicos.

Por lo tanto el Diagnostico Institucional y Plan de Mejoramiento que se

presenta responde a las inquietudes y necesidades de toda la comunidad

educativa que necesitan ser mejoradas para lograr una educación de calidad y

equidad, logrando buenos resultado tanto a nivel de curso y como SIMCE

(Sistema de Medición de la Calidad de la Educación), dentro de un contexto

educativo, aprendizajes significativos, intelectuales, físicos, emocionales y

sociales, para que puedan adaptarse a la rapidez del cambio y al desafío del

mundo de hoy, siendo capaces de adquirir herramientas para utilizar destrezas

específicas para ser verdaderamente competentes y para la vida.

El proceso de diagnóstico constituye una instancia de reflexión colectiva para el

establecimiento educacional, en torno a aquellas prácticas que se abordarán

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para el mejoramiento de los aprendizajes de todos los estudiantes. Es un paso

fundamental, para determinar el significado de la tarea y generar estrategias,

que permitan el mejoramiento y el compromiso de todos los actores en el logro

de los objetivos y las metas formuladas.

Lo primordial es generar un proceso de análisis, que involucre a los

diversos actores de la comunidad escolar, permitiendo, dar a la luz de las

evidencias disponibles, reconocer los aspectos con más dificultades, para

tomar conciencia de los procesos de mejoramiento que se deben emprender y

asumir los desafíos que ello implica.

El diagnóstico es el primer paso del ciclo anual de mejora continua y

resulta fundamental ya que la información obtenida constituye la línea de base

para la definición de metas y de la planificación.

Este proceso involucra una revisión de las prácticas institucionales

contenidas en las áreas del modelo de calidad de la gestión escolar presentado

una evaluación de los resultados educativos. Su realización constituye un

aprendizaje para el conjunto de actores del establecimiento educacional, que

contribuye a la comprensión de la importancia que tiene el evaluar y analizar

críticamente sus propias prácticas y observar cómo estas inciden directamente

en el logro de aprendizajes de todos sus estudiantes.

El diagnóstico institucional es una representación de la realidad del

establecimiento educacional, y se sustenta en la valoración y evaluación que

hacen los propios actores responsables de las prácticas y procesos

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desarrollados. mientras más amplia y diversa sea la participación, más

completo y legítimo es el resultado del diagnóstico.

Información sobre la escuela.

La escuela Primaria Francisco Villa está orientada a desarrollan una educación

con equidad y calidad, de modo que tiene claro que la equidad educativa se

define como la toma de decisiones estratégicamente basadas en los principios

de equidad, que incluye proporcionar una variedad de recursos, modelos,

programas y estrategias educativos de acuerdo con las necesidades de los

estudiantes que pueden no ser las mismas para todos los estudiantes en

consecuencia ofrecer un mejor servicio de calidad para sus alumnos.

La elaboración del Diagnóstico Institucional es un proceso de aprendizaje para el

establecimiento, es decir, contribuye a la comprensión de la importancia que tiene

para la escuela al mirar sus propias prácticas y organizar su trabajo en torno al

objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes equitativamente y con una

mejor calidad. Cada una de las variables analizada han sido seleccionadas a partir

de los indicadores tomados de Autoevaluación de Centros Escolares para la

Gestión de la Calidad y la recaudación de datos fue por medio de algunas

preguntas que seleccione de este mismo, para aplicarlo a alumnos de segundo,

cuarto y sexto año, también a los maestros, así mismo a los padres de familia,

intendente y director del plantel.

La escuela Primaria General Francisco Villa se encuentra en el municipio de Lerdo

Dgo., con clave 10DPR0533Q, es una de las 263 escuelas de la localidad de este
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municipio. Es una escuela de control público de turno matutino, está ubicada en

calle de las palmas, col los 2 puentes con CP35150.

Cuenta con un total 157 alumnos, de los cuales 82 son niñas y 75 son niños y

además tiene 6 maestros titulares, un maestro de educación física, un maestro

que atiende el área de computación, un maestro que apoya a los niños que tienen

alguna barrera de aprendizaje al igual que acuden el personal del CAM y un

intendente, asimismo cuenta con 213padres de familia. Debo mencionar que cada

grado cuenta actualmente con maestros practicantes prácticamente todo el ciclo

escolar, lo que le es de gran ayuda al maestro titular para tener un mejor control

de la clase con los alumnos.

Este plantel educativo cuenta con 6 aulas que ocupan cada grado cada una de

ellas cuenta con alrededor de 24 a 29 alumnos grado, cada niños cuenta con su

mesa banco, los salones cuentan con su pintaron en buenas condiciones, un

mueble donde el maestro guarda el material que utilizara durante el ciclo mismo

que se pidió a los padres de familia, el maestro tiene su escritorio y silla en buenas

condiciones, cada sistema de aparato de aire, una computadora para que el

maestro pueda trabajar en ella y ofrecer una clase más interactiva . Se cuenta con

una sala de computo la cual solo tiene 12 equipos por lo que cuando se trabaja en

esta es por grupos de 3 niños ya que no se cuenta con los equipos suficientes

para que las clases sean de manera individual en esta misma aula se encuentra

una pequeña biblioteca en la cual los niños no interactúan con ella. El salón donde

trabajan tanto el área psicopedagógica y de orientación académica, está dividido

en 2 cada área cuenta con su escritorio y 5 mesas de trabajo y cada una de ellas
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cuenta con 6 sillas. La dirección está equipada con dos escritorios y sus

respectivas sillas y otras 6 para recibir a los padres de familia, al igual que los

salones de clase cuenta con una computadora en esta se encuentra el equipo de

sonido que es utilizado para los actos cívicos. En la bodega se guarda el material

de limpieza al igual que las herramientas que utiliza el conserje para cortar el

zacate y ramas de árboles, también se guarda el material lúdico que utiliza el

maestro de educación física La tiendita ofrece desayunos para los niños a precios

accesibles para los niños. Los baños se encuentran en buenas condiciones en los

baños de las niñas se encuentra uno para maestras y 4 para niñas por lo regular

siempre están limpios, así mismo están repartidos en el de los niños. Cada salón

tiene una medida de 6x6 m², salvo los baños, la bodega y la tiendita que tienen

una medida de 3x2 m². Así mismo cuenta con dos áreas para hacer deporte una

de básquetbol y futbol, un patio cívico con techumbre, áreas donde hay 9 mesa

bancos de concreto donde caben 6 personas para comer a la hora de recreo,3

bebederos con 3 tomas en cada uno de ellos, en cuanto área verde cuentas con 4

áreas con muchos árboles.

Con lo que respecta a servicios básicos, el plantel cuenta con suficiente agua

potable para abastecer bebederos, baños y para el regado de áreas verdes., con

relación al drenaje se encentra en óptimas condiciones de igual manera el servicio

de luz, cuenta con aire acondicionado e internet., lo que si se consideró necesario

según los padres de familia es la pavimentación de las calles que rodean el

perímetro del plantel.

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Por lo que respecta a la jornada matutina de trabajo es a partir de las 7:50 am a la

1:10 pm; el departamento de orientación permanece abierto la mayor parte del

tiempo para trabajar con los niños que tienen algún problema de conducta, al igual

que procuran tratar de manera oportuna a los niños que tienen una necesidad de

acompañamiento para tratar las dificultades de aprendizaje por el personal

correspondiente.

En lo que respecta a el servicio que se les ofrece a los alumnos no se les

considera al momento de mejoras que es lo que les gustaría cambiar al su plantel

porque el director pocas veces toma en cuenta su opinión, sin embargo, son

atendidos en forma respetuosa, es decir, se atiende la diversidad de los alumnos;

respetando su ritmo de aprendizaje; desarrollando la personalidad a cada uno,

dándole oportunidades de mejor se destacan y culturales, fortaleciendo así su

autoestima. Las aplicaciones de estrategias metodológicas innovadoras son

apoyadas con el uso de medios informáticos y computacionales en donde los

alumnos tienen una activa participación. Los maestros son puntuales y

comprometidos, utilizan las normas para trabajar en clase mismas que se les hace

mención tanto a padres y alumnos al inicio del ciclo escolar, buscando una mejor

convivencia entre alumnos ya que una de las problemáticas en esta institución es

las recurrentes peleas y faltas de respeto entre el alumnado, en estas mismas que

tanto maestros y director intervienen de manera imparcial y son tratados con

amabilidad, una de las soluciones para esta problemática podría ser el pedir a los

maestros que hagan adecuaciones en sus planeaciones para introducir y poner

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énfasis en los valores, y el llevar personal externo para que brinden platicas de lo

que es el acoso escolar (Bullying) y sus enormes consecuencias.

B3 – Diagnostico del grupo

El Diagnostico se realizó en la Escuela primaria Francisco Villa ubicada en la Calle

Paseo De Las Palmas s/n, Colonia Las Palmas, Municipio De Lerdo Dgo.

Específicamente en el aula de 3er grado sección “A” del turno de la mañana a una

población de 28 estudiantes los cuales se representan por 15 niñas y 13 niños.

Destacando que a tres 2 estudiantes no se les pudo realizar el diagnóstico ya que en la

semana que se aplicaron las actividades no asistieron a clase. En cuanto a su aspecto

fisiológico de edad oscila entre 8 y 9 años de edad. Sus pesos oscilan entre 21 hasta 44

kg y su estatura entre 1,05 hasta 1,30 la apariencia física de todos los estudiantes es

saludable, con un desarrollo biológico de acuerdo a su edad cronológica. Sin embargo, 2

estudiante están diagnosticados con déficit de atención por lo que no van al mismo ritmo

que el resto de sus compañeros.

En el aspecto afectivo se muestran con actitudes negativas en variadas ocasiones,

no todos expresan sus necesidades e intereses solo 7 de los 28 niños, son los que tienen

un acercamiento al maestro o al grupo para expresar su pensar o sentir, demuestran a

través de sus acciones la carencia de una práctica de valores como lo son el respeto,

honestidad, empatía, solidaridad y la responsabilidad. En el aspecto cognoscitivo para

diagnosticar este aspecto se aplicaron como instrumento de evaluación la observación

directa, la escala de estimación y los registros de actividades, toma de lectura. Donde se

pudo observar el nivel de lectura en la cual 15 estudiantes poseen una lectura fluida de

acuerdo a su nivel de aprendizaje,2 no leen, 3 estudiantes silabean donde su lectura es

vacilante ya que muestra cierta inseguridad al leer y 3 de palabra por palabra donde
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repiten frases leídas y se detiene en algunas palabras para ir formando un deletreo

mental, de igual manera en el diagnóstico de escritura en la que 23 alumnos ya están en

un nivel alfabético donde los estudiantes realizan escritos dirigidos con rapidez y facilidad,

su escritura es clara y legible, 2 pre silábico, 1 silábico y 2 silábico alfabético y

operaciones. En el área de matemática la mayoría de los estudiantes realizan adiciones y

sustracciones llevando y quitando prestado solamente 5 estudiantes tienen dificultad para

realizar suma llevando la unidad y en la sustracción para pedir prestado. La mayoría de

los estudiantes conocen el procedimiento para realiza la multiplicación y división con un

digito. Sin embargo, presentan dificultad para resolver los ejercicios por que no se saben

las tablas de multiplicar.

C – Práctica docente

“Análisis de las acciones que realizan en el desenvolvimiento”

SIN TEORÍA

Se redacta todo lo que se está dando en el aula, de la

práctica cotidiana. Interacciones, elementos que
intervienen en ella. Se hace en lo general, sin hacer
referente teóricos.
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Horarios, dinámica grupal, uso de materiales, tipo de

materiales, etc.

Conceptos de Práctica Docente

Práctica Docente según Vigotsky

Vigotsky ve a la educación como un proceso en el cual el docente es un guía, un

facilitador que da las herramientas para que el estudiante pueda desenvolverse y así

adquirir el conocimiento, que le ayudará a desarrollarse cognitivamente. El aprendizaje

tiene lugar en un espacio incierto, que no es totalmente conocido (pues allí nada

nuevo hay) ni tampoco tan demandante que aleje a las personas que buscan

aprender de los conocimientos que ya tienen, y que les permiten tejer un puente

con lo que han de incorporar.

Lo que se busca es que quien enseñe lo haga desde una actitud que promueva la

propia exploración de aquellos que aprenden, impulsándolos y acompañando los

proyectos y el camino, hasta la integración de los conocimientos que éstos traen

aparejados.
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Práctica Docente según Freire

Freire, quien señala que debe estar ... implícita en el pensar acertadamente, encierra el

movimiento dinámico, dialéctico, entre el hacer y el pensar sobre el hacer. El saber que

indiscutiblemente produce la práctica docente espontánea o casi espontánea,

‘desarmada’, es un saber ingenuo, un saber hecho de experiencia, al que le falta rigor

metódico que caracteriza a la curiosidad epistemológica del sujeto (2009: 39-40). Para

Freire, la práctica docente es esencialmente humana, formadora y ética en el quehacer.

Considera los saberes requeridos para la práctica docente y detalla al menos cinco ejes

transversales: la relación dialéctica entre aprender y enseñar, la importancia de tomar en

cuenta los aspectos emocionales, el carácter político que encierra, enseñar es más que

transmitir información y el compromiso ético del personal docente. Aduce que la práctica

educativa como acto político es deliberado y depende de la visión de mundo (ideología)

que tenga cada docente. Tal acto debe conllevar el desarrollo de una intencionalidad: la

autonomía del educando. Freire prevé el proceso de globalización y el impacto de las

tecnologías digitales en el campo educativo y advierte sobre la intencionalidad de dicho

proceso: subordinar la educación en calidad de apéndice de la economía. Por lo

anterior, apela a considerar la práctica educativa como una relación dialéctica, holística,

humanista, ética, donde tanto aprenden como enseñan quienes participan de ella, lo que

permite plantear que la educación abre la esperanza a un mundo mejor.

Práctica Docente según Piaget

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Piaget sostenía que el rol docente pasa por la orientación y la guía , que ha de

ser quien oriente el camino del aprendizaje . Ya que se ha formado a tal fin, es,

en la relación que se conforma con los alumnos, quien cuenta con la experiencia

de calibrar cuánto ha de esperar y cuánto ha de dar. El aprendizaje tiene lugar en

un espacio incierto, que no es totalmente conocido (pues allí nada nuevo hay) ni

tampoco tan demandante que aleje a las personas que buscan aprender de los

conocimientos que ya tienen, y que les permiten tejer un puente con lo que han de

incorporar.

Lo que se busca es que quien enseñe lo haga desde una actitud que promueva la

propia exploración de aquellos que aprenden, impulsándolos y acompañando los

proyectos y el camino, hasta la integración de los conocimientos que éstos traen

aparejados.

Práctica Docente

Es aquella que se lleva en el aula donde el docente tiene la función de acercar y

ayudara los estudiantes a la apropiación de los contenidos y PDA (Proceso de desarrollo

de los aprendizajes). Donde a pesar que el alumno es el artífice de su propio

aprendizaje y a través de una actividad conjunta con el docente y compañeros,

construye significados y atribuye sentido a los contenidos y tareas, generándose

procesos de estructuración cognitiva. Por su parte, los contenidos curriculares

representan saberes culturales organizados intencionadamente para el aprendizaje en la

institución escolar. El alumno elabora activamente significados en relación a los

contenidos y saberes específicos gracias a la mediación y guía del maestro. De este

modo, para el estudiante, el proceso de aprendizaje implica transitar por diferentes

niveles de comprensión de los contenidos y procedimientos, y la intervención docente es

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justamente ayudar a los alumnos a construir niveles más amplios y complejos, por lo

cual podría decir que el papel del docente como guía, facilitador o mediador del

aprendizaje, al señalar que lo que el profesor "piensa, hace o dice" es relevante para el

proceso de aprendizaje de los estudiantes. Por ende, en el enfoque constructivista se

espera que, por sobre el aprendizaje

Así pues, es la función que tiene el maestro al enseñar, que basa en la búsqueda de

estrategias para poder llevar a cabo un acompañamiento adecuado al alumno. Poniendo

en práctica sus conocimientos y adecuándolo según el contexto social (la escuela, la

ciudad, el país) y emocional, asumiendo compromisos para cada día de clases. Su

desarrollo y su evolución son cotidianos, ya que la práctica docente se renueva y se

reproduce con cada día de clase.

Mi práctica docente en la primaria Gral. Francisco Villa

El centro educativo público General Francisco Villa ofrece el servicio del tipo Primaria

General, se ubica en Calle Paseo De Las Palmas s/n, Colonia Las Palmas en donde

cuento con un salón en el cual presto mi servicio para llevar acabo mis prácticas en el

grupo de 3 “A” cuál cuenta con 28 alumnos con edad de entre 8 y 9 años de edad, con

un horario de lunes a jueves de 8 am de la mañana a 1pm.

Se está trabajando en el aula con el nuevo plan y programa 2022, este mismo se divide

en fases y la fase correspondiente a 3° de primaria es la fase 4, la misma que se divide

en 4 campos formativos, 7 ejes articuladores los cuales se trabajaran en proyectos se

debe agregar que los estaremos trabajando de 5 a 6 proyectos por mes, así pues, se

llevan a la par con actividades permanentes que refuercen los aspectos matemáticos y

de lectoescritura que requieran más apoyo.

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Por lo que se refiere al trabajo del día a día estoy trabajando con 2 proyectos a la par en

un lapso de 7 días hábiles, el primer proyecto se trabaja de 9 am a 10:30 am ya que la

primera hora que inicia las 8:00am se lleva una actividad ya sea de aspectos

matemáticos o lectoescritura para reforzar esta área y de 11:00 am 12:30pm se trabaja

con el otro proyecto y ya de 12:30 pm a 1:00 pm se dan tareas e indicaciones de lo que

se hará en ellas.

Todos los días al llegar al salón de clases se inicia con un saludo, y en seguida pongo

en el pizarrón el nombre de proyecto que vamos empezar a trabajar o estamos

trabajando e iniciamos con un rescate de conocimientos previos, a través una serie de

diversas preguntas las cuales me permiten llevarlos a reconocer la realidad que tienen

del tema y como lo perciben y para que tengan una comprensión más amplia, conforme

que vamos avanzando en el proyecto surge la necesidad de que recurran a diversas

fuentes de información, es aquí cuando aprovecho y encargo tareas de investigación en

la cual tienen que consultar usando diferentes recursos como lo son los libros de texto,

videos proporcionados que busco previamente de acuerdo al contenido, se les

proporciona hojas de trabajo para que de manera colaborativa con el apoyo de los

padres de familia las contesten todo esto me sirven de apoyo para saber cómo y por

dónde empezar el tema, para llegar a los aprendizajes esperados, en el aula de clases

se trabaja algunas ocasiones de manera individual, en binas y en equipos para la

elaboración de los productos de cada proyecto pero al ya tener su producto de manera

individual cada uno lo expone de forma oral.

Por otra parte, en algunas ocasiones cuando se trabaja el campo de lenguajes en la

lectura en voz alta de textos con ellos, me he dado cuenta que a los alumnos se les

dificulta bastante sobre todo en la comprensión de los mismos, aunque los textos que

estamos trabajando no son extensos ni complicados.

 20

La relación que tengo con los alumnos es buena, considero que es porque la mayoría de
los niños cuentan con una buena disposición a aprender y trabajar, en cuestión de
asistencia son contados los que muestran faltas constantes, pero cuando regresan a
clases procuro brindarles la atención para que se pongan al mismo nivel que los demás
que para decir verdad es imposible pero no se pueden hacer menos ya que las
inasistencias son por diferentes factores que quedan fuera de mi alcance. Las actividades
que llevo a cabo son diversas desde lectura, pasar al pizarrón para aterrizar temas
nuevos o complejos, trabajo en equipo, en binas e individual.

D - Análisis de la problemática docente.

Análisis se refiere al proceso que se realiza para descomponer un todo con la finalidad

de estudiar con mayor profundidad cada uno de sus elementos. A través del análisis es

posible examinar de manera minuciosa cada una de las características, elementos,

estados y demás factores que forman parte de un tema en concreto. CITAS

Lo que es problema según Kerlinger y Lee (2002), un problema es un enunciado u

oración interrogativa que pregunta: ¿Qué relación existe entre dos o más variables? La

respuesta constituye aquello que se busca en la investigación. Es una contradicción entre

lo que sucede, lo que es y lo que debería ser.

En la nueva escuela mexicana lleva tantos campos

La Nueva Escuela Mexicana es una iniciativa educativa impulsada por la Secretaría de

Educación Pública (SEP) de México, que busca transformar y modernizar el sistema

educativo del país. Esta propuesta se fundamenta en un conjunto de principios y

 21

lineamientos que tienen como objetivo promover una educación integral, incluyente y de

calidad para todos los estudiantes.

Es la fundamentación teórica y práctica de la elección de un problema

Instrumentos utilizados.
CAMPO: DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO

CON

DIFICULTADES (8-
LOGRADO
NO
PDA (10-9) 7) LOGRADO (6-5)
Identifica formas de convivencia y socialización

1 en la familia, para distinguir formas de participación y

colaboración.

Identifica los valores que posee y que han sido

2 heredados de la familia, para fomentar cuidados afectivos.

Observa y describe las prácticas cotidianas que

3 prevalecen entre las mujeres y los hombres en el grupo de

pares, en el equipo docente, en su

familia y en la comunidad.

Analiza esas situaciones, identifica las prácticas

4 equitativas y positivas para una convivencia sana, como la

distribución de las tareas y responsabilidades cotidianas
en el hogar, en la escuela y la comunidad, para identifica
aspectos que es necesario cambiar y proponer mejores
formas de relación y colaboración.
 22

Valora las características cognitivas, motrices,

5 afectivas y sociales, así como las necesidades de sus

compañeros y compañeras para expresar lo que les une
como grupo.

Reflexiona acerca de las diferentes intensidades

6 de las reacciones emocionales, así como su relación con

experiencias personales y la cultura, para aprovechar su
función al afrontar situaciones.

Dialoga acerca de las formas en que las personas

7 reaccionan ante situaciones cotidianas, para explorar las

que resultan más adecuadas en la interacción social y el
logro de metas.

Distingue alimentos saludables y no saludables

8 para preparar alimentos y promover la alimentación
saludable.

Reconoce la importancia de la hidratación en el

9 desarrollo del cuerpo de los seres vivos, para desarrollar
hábitos y actitudes saludables y de bienestar en la escuela
y la comunidad.

CAMPO: LENGUAJES

LOGRADO CON
NO
PDA (10-9) DIFICULTADES (8-7) LOGRADO (6-5)

1 Indaga sobre los ecosistemas locales y sus

características, y los concibe como espacios vivos y complejos

de la naturaleza.

2 Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de

los nombres propios.

3 Se apoya en la enumeración para identificar los

 23

principales elementos del tema que trata.

4 Reflexiona sobre palabras y frases que

impliquen comparación: algunos, otros, en

cambio.

5 Formula preguntas para realizar la búsqueda de

información y las responde luego de localizar la

información correspondiente.

6 Emplea los signos de interrogación al elaborar

preguntas.

7 Identifica qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué

en una nota informativa o reporte de noticia.

8 Distingue entre notas informativas sobre noticias y

opiniones acerca de las mismas.

9 Observa croquis e identifica sus características y

función.

10 Elabora croquis para representar trayectos.

CAMPO: ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDAD

 24

CON

DIFICULTADES (8-
LOGRADO
NO
PDA (10-9) 7) LOGRADO (6-5)
Indaga sobre los ecosistemas locales y sus

1 características, y los concibe como espacios vivos y

complejos de la naturaleza.

Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la

2 preservación de los ecosistemas, y sus posibles causas

locales.

Identifica las características de la comunidad y la

3 entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de

agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.

4 Indaga sobre los cambios en la conformación

territorial, poblacional e histórica de la comunidad y la

entidad..

5 Reconoce la ubicación de pueblos originarios en

mapas, códices y narraciones, analiza algunos

aspectos de la vida cotidiana.

6 Identifica personas y grupos relevantes que

incidieron en la historia de los pueblos que habitaban el

territorio que hoy conocemos como México, antes de la
primera invasión europea.

Analiza las necesidades básicas: físicas, sociales,

7 de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y

adolescentes, las relaciona con el ejercicio de sus
derechos, comparte experiencias sobre cómo éstas son
satisfechas en las familias y en la comunidad.

Dialoga acerca de lo que ocurre cuando esas

8 necesidades no son satisfechas, a quiénes corresponde
generar condiciones para que todas las personas
satisfagan sus necesidades y garantizar que puedan
ejercer sus derechos humanos.
 25

Reconoce que la paz se construye al dialogar

9 sobre tensiones surgidas por diferencias de intereses,
puntos de vista, formas de organización, entre otros, que
dan lugar a conflictos entre las personas con las que se
convive, en los ámbitos escolar, con los pares, miembros
de la familia y otras personas del entorno, e identifica las
causas y formas de resolverlos sin violencia mediante la
comunicación y la empatía.

CAMPO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

CON

DIFICULTADES (8-
LOGRADO
NO
PDA (10-9) 7) LOGRADO (6-5)
Describe la importancia del aire, el agua, el

1 suelo y el Sol para todos los seres vivos, a partir de

representar las relaciones que establecen para su
alimentación y protección.

Reconoce y describe las condiciones en las que

se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en
2 donde vive; y argumenta acerca del impacto de
dichas condiciones en la vida de plantas, animales y
personas.
 26

Resuelve situaciones problemáticas vinculadas

3 a su contexto que implican sumas de números naturales

de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.

4 Utiliza, explica y comprueba sus estrategias

para calcular mentalmente sumas o restas de números

naturales de hasta tres cifras.

5 Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un

número natural de tres cifras, mediante diversos

procedimientos (suma de multiplicaciones
parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre
otros).

6 Utiliza, explica y comprueba sus estrategias

para calcular mentalmente productos de números
naturales de una cifra.

Identifica las figuras geométricas que

componen diversos objetos (edificios, casas, cajas,
7 muebles, y cuerpos geométricos); construye prismas
rectos a partir de reconocer la configuración de cuadrados
y rectángulos que lo componen.
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta
8 cuatro cifras, en español y hasta donde sea posible, en su
lengua materna, de manera ascendente y descendente a
partir de un número natural dado.
Identifica y usa los números ordinales, en
9 español y en su lengua materna para ordenar objetos, o
para indicar el lugar que ocupan dentro de una colección
de hasta diez elementos.

E – Referentes teóricos conceptuales.

En base a mi pda palabras clave de autores

E.1 ESTADO DEÑ ARTE

 27

TESIS RELACIONADAS AL PDA 5 TESIS

CONCLUSION DE CADA UNA

F – Identificación de la necesidad educativa

Analizando el diagnostco la necesidad esta situado en

ANEXOS
 28

https://definicion.com/practica-docente/#:~:text=Piaget

%20sosten%C3%ADa%20que%20el%20rol,y%20cu%C3%A1nto

%20ha%20de%20dar .