Presentación. Instumentos de Evaluación

Instrumentos
de evaluación
de
aprendizajes
Cristina Fernández Saracho
¿Cómo entendemos la evaluación desde el
EBC?
Un proceso permanente y sistemático

de reflexión y valoración de la práctica,
con el propósito de orientar, regular y
mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
PROCES
LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA -
O APRENDIZAJE
PROCES
O
¿Qué son los instrumentos de
evaluación?
 Recoger evidencias del desempeño

 De manera clara, objetiva y ordenada
 Valorar el aprendizaje
Herramientas
EVALUACIÓN AUTÉNTICA
Presentación de Aplicación de
productos conocimientos
Demostración de
habilidades Actitudes, valores,
conductas
CONDICIONES QUE DEBEN CUMPLIR LOS
INSTRUMENTOS
Validez Rigurosidad
Se refiere al grado en que el instrumento Alude a las condiciones técnicas que
evalúa lo que en realidad debe cumplir todo
necesita evaluar. instrumento.
Pertinencia
Factibilidad Consiste en la coherencia que debe existir
Verificación de las condiciones y entre el tipo
de
posibilidades de instrumento, la
realizar la evaluación tal
como se planificó. actividad y el
contenido.
Características
generales
Actividad: REVISIÓN PLAN DE EVALUACIÓN
ENCABEZADO
Autoevaluación 10 puntos
Se refiere a los datos de identificación del LISTA DE COTEJO
instrumento Nombre:
• Nombre de la actividad de evaluación. Fecha: 25 de octubre de 2023
• Tipo de evaluación e instrumento. Este instrumento te permitirá realizar una autovaloración del plan
de evaluación que estás elaborando. ¡ADELANTE!
• Puntaje (si corresponde).
INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES
• Espacio para los datos del estudiante y

Mi plan presenta todos los
otros, según corresponda. aspectos solicitados en su

estructuración)
• Fecha de la evaluación. Especifiqué los saberes

que pretendo evaluar
• Instrucciones.
• Cuerpo del instrumento.
RÚBRICA
S
Son instrumentos en los que se
establecen criterios y estándares
por niveles, mediante la
disposición de escalas, que
permiten determinar la calidad de
la ejecución de los estudiantes en
unas tareas específicas.
Actividad: Simulación de entrevista
Cuerpo del instrumento Heteroevaluación
Rúbrica analítica
20 puntos
Escala Puntaje obtenido:
Fecha:
 Excelente, Bueno, Regular, Deficiente, No aceptable Nombre:
 Excelente, Satisfactorio, Satisfactorio con Propósito: Poner en práctica las habilidades comunicacionales a
recomendaciones, Necesita mejorar través de simulaciones que acerquen a los estudiantes a la
práctica profesional
 Sobresaliente, Sobre el promedio, Promedio, Inferior
al promedio. Escala
 Ejemplar, Avanzando, Competente, En desarrollo,
Limitado
DIMENSIONES
Dimensiones/criterios
DIMENSIONES
Niveles de ejecución:
descriptores.
PASOS PARA ESTRUCTURAR LA RÚBRICA
Definir el propósito
1 de la actividad a
evaluar.
Establecer las dimensiones o

Evitar incluir varios criterios
en un mismo descriptor. 5
2 aspectos a evaluar. Estos deben La gradación de los niveles
6
estar en relación directa con el debe ser homogénea y
enunciado anterior. referirse todo a los mismos
aspectos.
Utilizar una escala de 4
3 niveles e incluir puntaje y
descriptor del nivel.
Redactar los descriptores para cada
Si es posible, validar la
matriz. 7
nivel, estableciendo con claridad la
4 diferencia en la calidad de
ejecución o del producto en cada
nivel.
VENTAJAS DEL USO DE RÚBRICAS
DOCENTE ESTUDIANTE
Expone el propósito de la Conocen los criterios de

1 actividad. calificación con los que 1
serán evaluados.
Permite describir
Le indica con claridad las
2 cualitativamente los distintos
áreas en las que tiene 2
niveles de logro que el
falencias.
estudiante debe alcanzar.
Proporciona información Permite que evalúe y haga

3 de retorno sobre la una revisión final a su
trabajo, antes de entregarlo.
3
efectividad del PEA.
EJEMPLO
Dimensiones o 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto
aspectos (Excelente) (Bueno) (Regular) (Insuficiente)
Presenta el tema general y Presenta el tema general y No presenta el tema de No tiene introducción.
la estructura del ensayo de la estructura del ensayo manera clara ni la
Introducción manera clara. con relativa claridad. estructura del ensayo.
El tema central del ensayo El tema central del ensayo El tema central del ensayo El tema central del ensayo
está completamente está suficientemente está débilmente no está desarrollado o
Tema central desarrollado y desarrollado y desarrollado y fundamentado.
fundamentado. fundamentado. fundamentado.
El tema del ensayo El tema del ensayo El tema del ensayo El tema del ensayo no
responde completamente responde en gran medida responde escasamente a responde a necesidades
a necesidades sociales del a necesidades sociales del necesidades sociales del sociales del contexto
Pertinencia
contexto inmediato. contexto inmediato. contexto inmediato. inmediato.
La conclusión permite La conclusión permite La conclusión no permite La conclusión no tiene

cerrar las ideas e cerrar las ideas e cerrar fácilmente las ideas relación con las ideas e
información presentada en información presentada en e información presentada información presentada en
Conclusión
el ensayo con total el ensayo con suficiente en el ensayo. el ensayo.
claridad. claridad.
La redacción del ensayo La redacción del ensayo La redacción del ensayo La redacción del ensayo
es clara y no presenta es clara, pero presenta no es totalmente clara y no tiene claridad, presenta
errores ortográficos, algunos errores presenta muchos errores errores ortográficos,
Redacción gramaticales o sintácticos. ortográficos, gramaticales ortográficos, gramaticales gramaticales y sintácticos
o sintácticos. o sintácticos. en todo el documento.
LISTA DE
COTEJO
Instrumento que contiene un
listado de criterios que
permite recoger información
sobre el logro del
desempeño esperado.
CARACTERÍSTI
 Establece una
CAS
 Valoración a través de una
secuencia detalla un dicotomía:
proceso o establece
SI – NO
un conjunto de Ausencia – presencia
requisitos a cumplir
ESTRUCTURA
Actividad: Simulación de entrevista
Coevaluación
LISTA DE COTEJO
Nombre del estudiante: 10 puntos
• Encabezado Nombre del evaluador:

Fecha:
Puntaje obtenido:
Observa detenidamente al entrevistador y valora su

• Instrucciones desenvolvimiento. Utiliza la casilla de observaciones
para anotar sugerencias que ayuden a tu compañero a
mejorar su desempeño.
• Cuerpo del instrumento INDICADORES

Saluda al
SI NO OBSERVACIONES
entrevistado
• Indicadores/aspectos Explica las
características y
• Escala dicotómica tópico de la
entrevista
• Columna opcional Formula las

preguntas con
claridad
Recomendaciones
 Cada fila debe contener un solo indicador a ser evaluado
 Ordenar secuencialmente los aspectos a evaluar.
 Respetar la secuencia cuando se utilizan protocolos.
 Obviar detalles que no modifican la secuencia o a la esencia

del desempeño.
 Redactar los indicadores con claridad y en el mismo modo
EJEMPLO OBSERVACIONE
ÍTEMS A EVALUAR SÍ NO
S
El informe presenta cuadros estadísticos.
Los cuadros están correctamente

elaborados.
Los gráficos son adecuados para el análisis
de la investigación.
Los pasos de la técnica empleada son
explicados con detalle.
Los dibujos representan, lo mejor posible,
las observaciones realizadas
Las interpretaciones y conclusiones son
fundamentadas.
Se citan fuentes bibliográficas.
El informe se presenta ordenado y limpio.
El informe se entrega en la fecha señalada.

¡Pongámonos en
práctica!

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Un proceso permanente y sistemático

 Recoger evidencias del desempeño

• Nombre de la actividad de evaluación. Fecha: 25 de octubre de 2023

• Espacio para los datos del estudiante y

otros, según corresponda. aspectos solicitados en su

• Fecha de la evaluación. Especifiqué los saberes

Escala Puntaje obtenido:

Establecer las dimensiones o

Expone el propósito de la Conocen los criterios de

Proporciona información Permite que evalúe y haga

La conclusión permite La conclusión permite La conclusión no permite La conclusión no tiene

• Encabezado Nombre del evaluador:

Observa detenidamente al entrevistador y valora su

• Cuerpo del instrumento INDICADORES

• Columna opcional Formula las

 Ordenar secuencialmente los aspectos a evaluar.

 Respetar la secuencia cuando se utilizan protocolos.

 Obviar detalles que no modifican la secuencia o a la esencia

Los cuadros están correctamente

Se citan fuentes bibliográficas.

El informe se presenta ordenado y limpio.

El informe se entrega en la fecha señalada.

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