PROYECTO DE APRENDIZAJE 02

“Aprendamos a convivir
responsablemente en un ambiente
saludable”

VALOR: Responsabilidad
4to Grado- Primaria

I. Datos Informativos:
 Nombre del proyecto: “Aprendamos a convivir responsablemente en un ambiente
saludable”

 Grado y Sección : 4to “A “

 Docente : Dagoin Loja Pérez
 Director : Cédric Camacho Arguedas
 Sub directora : Rosa Elvira Pío Galarza
 Duración : 5 semanas - 24 días calendarios.
Inicio: 01/04/24 Final: 03/05/24

II. Planificación:

II.1. Problema

Falta de una actitud de reconocimiento sobre la importancia del cuidado del medio ambiente como una forma
de protección de cuidar la vida de los seres vivos. Además, se demuestra imitados hábitos para el buen uso del
agua, energía eléctrica y cuidado de las áreas verdes de la I.E. por parte de estudiantes.

II.2. Situación significativa de contexto

Los estudiantes del 4to. grado, se muestran interesados en conocer más sobre el medio ambiente y los
cambios que se vienen dando en nuestro medio lo cual viene afectando la vida de los seres vivos, así como de
la humanidad, por ello es importante prever un conjunto de acciones que les permita a todos los estudiantes
absolver sus dudas e intereses aprovechando brindar aprendizajes significativos.

Por lo que, enfrentarán los siguientes retos: ¿Por qué es importante el agua y la tierra ¿Por qué se generan los
cambios climáticos? ¿Por qué debemos cuidar el ambiente y sus recursos? ¿Cómo podemos colaborar con el
cuidado del ambiente?

A partir de ello indagaremos, reflexionaremos y argumentaremos sobre la importancia del cuidado del medio
ambiente como una forma de protección de cuidar la vida de los seres vivos, además de enfatizar en la
responsabilidad de utilizar los recursos con conciencia, de vivir, no de destruir; promoviendo actividades
vivenciales que les permita a los estudiantes, desarrollar conciencia sobre el medio ambiente, preservación,
cuidado y protección de los recursos naturales (agua, tierra, plantas, animales, otros) y sociales (lo que el
hombre ha creado, como los materiales y recursos de la escuela), además resolveremos situaciones
problemáticas, (aquí cada grado elige que competencia trabajara del área matemática); también leerán y
producirán diferentes tipos de textos, en diferentes situación comunicativas reales y simuladas. Se fortalecerán
los hábitos para la protección de nuestros recursos naturales, indagarán sobre el proceso del agua potable y
energía eléctrica promoviendo su consumo y cuidado responsable; aprenderán sobre el pago de los servicios
de luz y agua; elaborando tablas y gráficos de barras para registrar su consumo y costo de estos, interpretando
reflexivamente estos resultados para asumir una posición crítica positiva frente a la situación.

II.3. Sensibilización y planificación del proyecto con los estudiantes.

A través de la observación de un video se promoverá que los estudiantes identifiquen la problemática

ambiental; sobre el cuidado de las áreas verdes, uso racional del agua y la energía eléctrica en su I.E. para
luego generar la reflexión sobre sus acciones. A partir de ello se plantea el proyecto que tendrá como finalidad
promover actividades en las que los estudiantes fortalecerán los hábitos para la protección de nuestros
recursos naturales, con el objetivo de mejorar la autonomía y el consumo responsable.
 UN MUNDO SIN AGUA
www.youtube.com

"UN FUTURO INMINENTE, TU DECIDES."

https://www.youtube.com/watch?v=gIE0ijMQIe0

USO RESPONSABLE DEL AGUA

www.youtube.com

Este video intenta promover la toma de conciencia sobre el

uso del agua.
Guion e idea original: Florencia Monzón. Dirección Andrés
Olivera
https://www.youtube.com/watch?v=RJ6e_TFT1O8
II.4. Propósito y evidencias de aprendizaje.

Instrumento
Área Competencias / Criterios Evidencias Actividades de evaluación
Capacidades

Construye su identidad. Describe sus características físicas, “Nos presentamos y digo

cualidades e intereses, y las fortalezas Escribe una lista de aprendizajes Lista de cotejo
• Se valora a sí mismo. cómo soy”
que le permiten lograr sus metas; que consideres los más
• Autorregula sus emociones.
manifiesta que estas lo hacen una persona importantes que hayas logrado
• Reflexiona y argumenta
única y valiosa que forma parte de una estas dos semanas y que te
éticamente.
comunidad familiar y escolar. ayudarán a aprender mejor este
• Vive su sexualidad de manera
año 2023.
integral y responsable de acuerdo
con su etapa de desarrollo y
madurez.
Convive y participa democráticamente Participa en la elaboración de acuerdos y
Propone y escribe 4 normas para la “Proponemos normas Lista de cotejo
la búsqueda del bien común. normas de convivencia en el aula, teniendo en
• Interactúa con todas las personas. participación de los estudiantes en de convivencia”
cuenta los deberes y derechos del niño, y
• Construye normas y asume acuerdos considera las propuestas de sus compañeros. el acompañamiento y evaluación “Elaboramos normas de
PERONAL leyes. del aprendizaje. convivencia en el aula”
Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y
SOCIAL • Maneja conflictos de manera normas y propone cómo mejorarlo. Lista de cotejo
constructiva. Elaboran un cartel con las normas
• Delibera sobre asuntos públicos. de salud y participación del “Conocemos como será
• Participa en acciones que promueven el aprendizaje en la escuela. nuestra participación,
bienestar común. elaborando nuestros
Elaboran cuadro de
acuerdos de
responsabilidades de cómo será
convivencia”
nuestra participación en clase.

¿Cuáles serán las

Redactan acuerdos y compromisos principales actividades
para su participación en las del año 2024?
diferentes actividades escolares.

Gestiona responsablemente los recursosEjecuta acciones que contribuyen a su ¿Cómo debemos

Proponen a través de un cuadro,
económicos economía familiar diferenciando entre organizar nuestros
cómo se organizarán y distribuirán
Comprende las relaciones entre los necesidades y deseos; utiliza recursos económicos?
los recursos económicos que tiene
elementos del sistema económico y responsablemente los servicios públicos de sula escuela y los que se piensan
financiero. espacio cotidiano y reconoce que tienen un recaudar para cada actividad.
Toma decisiones económicas y financierascosto y deben ser bien utilizados
 Se comunica oralmente • Recupera información explícita de Dialogan y planifican el proyecto Planificamos nuestras
Lista de cotejo
mediante diversos tipos de diálogos, debates, que escucha, de aprendizaje. actividades para el
textos. seleccionando datos específicos. desarrollo de nuestro
• Deduce algunas relaciones lógicas entre El estudiante interactúa con sus proyecto observando un
• Obtiene información del texto las ideas del texto oral, como las compañeros en diálogos, debates, video.
oral. secuencias temporales, causa-efecto o exposiciones, etc.
• Infiere e interpreta semejanza-diferencia, así como las
información del texto oral. características de personas, hechos y Comprendemos un texto
• Adecúa, organiza y lugares. informativo sobre “El
desarrolla las ideas de forma • Expresa oralmente ideas y emociones en agua” Parafraseando su
coherente y cohesionada. torno a un tema, de forma coherente y contenido.
• Utiliza recursos no verbales cohesionada.
y paraverbales de forma • Emplea gestos y movimientos corporales
estratégica. que enfatizan lo que dice.
• Interactúa • Opina como hablante y oyente sobre
estratégicamente con ideas, hechos y temas de los textos orales a
distintos interlocutores. partir de su experiencia y del contexto en que
• Reflexiona y evalúa la forma, se desenvuelve.

COMUNICACIÓN el contenido y contexto del

texto oral.
Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita y Obtiene información de los textos Leemos el texto ¿Cómo
relevante que se encuentra en distintas que lee, realiza inferencias a partir es nuestra Madre Lista de cotejo
escritos en su lengua
partes del texto. de información explícita e implícita. Tierra? Utilizando el
materna. Ficha de
 Distingue una información de otra Organizadores visuales subrayado.
semejante, en la que selecciona datos conteniendo: Ideas principales, Evaluación.
 Obtiene información del texto específicos, en diversos tipos de textos de ideas secundarias, enseñanzas, etc. Leemos e inferimos un
escrito. estructura simple, con algunos elementos de diversos tipos de textos. afiche “Cómo usamos el
 Infiere e interpreta complejos, así como vocabulario variado, agua”
información del texto escrito. de acuerdo con las temáticas abordadas.
 Reflexiona y evalúa la  Deduce características implícitas de Conocemos los lagos y
forma, el contenido y contexto personajes, animales, objetos y lugares, y lagunas del Perú, a
del texto escrito. determina el significado de palabras y través de un texto
frases según el contexto, así como de informativo.
expresiones con sentido figurado.
 Explica el tema, el propósito, las Leemos una noticia “Tres
motivaciones de personas y personajes, las millones de personas aún
comparaciones y personificaciones, así carecen de energía
como las enseñanzas y los valores del eléctrica en Perú”.
texto, clasificando y sintetizando la Utilizando el subrayado.
información en afiche, diálogo, entrevista,
autorretrato, recibos, presupuestos, Leemos un texto
 instructivos, tradiciones, exposiciones, instructivo para
descripciones, infografía, noticia, poema, elaborar un purificador
historietas y leyendas. casero de agua y un
circuito eléctrico.
Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación Planifican la escritura de sus
Rúbrica
textos en su lengua materna.
comunicativa considerando el propósito textos, elaboran y revisan su Elaboramos un
comunicativo, el destinatario y las primer borrador. organizador del texto
 Adecúa el texto a la Lista de cotejo
características más comunes del tipo expositivo La
situación comunicativa
textual. Distingue el registro formal del contaminación ambiental.
 Organiza y desarrolla las Editan sus textos creados,
informal; para ello, recurre a su
ideas de forma coherente y
experiencia y a algunas fuentes de siguiendo pautas establecidas Planificamos y elaboramos
cohesionada
información complementaria. adecuando sus textos a la un afiche sobre el cuidado
 Utiliza convenciones del
 Escribe texto de forma coherente y situación comunicativa. del agua.
lenguaje escrito de forma
cohesionada. Ordena las ideas en torno a
pertinente
un tema y las desarrolla para ampliar la Publican y explican cómo realizaron Elaboramos nuestras
 Reflexiona y evalúa la forma,
información, sin contradicciones, cada una de sus creaciones. pancartas sobre el
el contenido y contexto del texto
reiteraciones innecesarias o digresiones. Textos creados: cuidado e importancia del
escrito.
 Revisa el texto para determinar si se - Textos informativos. agua y la energía eléctrica
ajusta a la situación comunicativa, si (afiches)
existen contradicciones o reiteraciones - Textos descriptivos. Describimos un hermoso
innecesarias que afectan la coherencia (Descripciones) lugar, luego de leer un
entre las ideas, o si el uso de conectores y - Textos expositivos. folleto turístico. (I)
referentes asegura la cohesión entre ellas. (organizadores)
También, revisa el uso de los recursos - Textos Instructivos. Describimos un hermoso
ortográficos que empleó en su texto (como (Elaboración de pancartas) lugar y lo publicamos. (II)
el punto aparte), con el fin de mejorarlo.
 Explica el efecto de su texto en los
lectores considerando su propósito al
momento de escribirlo. Asimismo, explica
la importancia de los aspectos
gramaticales y ortográficos más comunes.

Resuelve problemas de cantidad. • Mide, estima y compara la masa Elaboran el horario de estudio en “Calcula el tiempo que Lista de cotejo
MATEMÁTICA • Traduce cantidades a (kilogramo, gramo) y el tiempo (año, hora, los que determinarán el tiempo de durarán las
expresiones numéricas. media hora y cuarto de hora) duración de las sesiones de actividades escolares”
• Comunica su comprensión sobre seleccionando unidades convencionales al aprendizaje “Elaboramos el horario
los números y las operaciones. organizar su tiempo para ejecutar las Elaboran un horario de clases de clases”
• Usa estrategias y procedimientos diversas actividades escolares y de su vida semanales en la escuela. “Inventamos problemas
de estimación y cálculo. cotidiana. Elaboran problemas y revisan su matemáticos”
• Argumenta afirmaciones sobre producto usando los criterios. “Calculamos es
las relaciones numéricas y las Calculan los presupuestos usando presupuesto de las
operaciones. diversas estrategias con materiales principales
concretos. actividades
 Resuelven problemas para determinar pedagógicas”
las cantidades posibles que debe “Calculan los ingresos
recaudar la IE y en aula que deben recaudarse
trimestralmente”

Propone un plan donde describe las Leen los textos seleccionados, “Indagamos sobre los
Lista de cotejo
acciones y los procedimientos que utilizará obtienen información relevante, medios y herramientas
 Indaga mediante métodos para recoger información acerca de los a partir de ello elaboran un para la comunicación en la
científicos para construir sus factores relacionados con el problema en cuadro para dar a conocer los educación a distancia”
CIENCIA Y
conocimientos. su indagación. beneficios de la actividad física
TECNOLOGÍA para la salud y el aprendizaje.
Completan un cuadro sobre los
 Explica el mundo físico basándose
elementos que forman la escala ¿Cómo nos evaluaran
en conocimientos sobre los seres
de calificación. Reflexionan y los aprendizajes?
vivos, materia y energía, Utiliza modelos para explicar cómo evaluar explican sobre el uso de los
biodiversidad, Tierra y universo. los aprendizajes. criterios y la escala de
calificación para revisar
evidencias.

 Crea proyectos desde los Elaboran diferentes materiales “Elaboramos materiales

Combina y busca alternativas para usar Lista de cotejo
lenguajes artísticos. didácticos que usarán para el didácticos no
elementos de los lenguajes artísticos,
aprendizaje. estructurados”
 Explora y experimenta los medios, materiales, herramientas,
lenguajes del arte. técnicas, recursos de su entorno. “Dramatizamos
escenifican a través de juegos de
ARTE Y nuestros acuerdos”
 Aplica procesos creativos. roles, algunos de los acuerdos y
CULTURA
 Evalúa y comunica sus procesos y compromisos.
proyectos.
 Construye su identidad como Participa en la Iglesia como comunidad de fe Conociendo y
Convive con sus compañeros y Lista de Cotejo
persona humana, amada por Dios, y amor, y respeta la integridad de las participando de las
digna, libre y trascendente, compañeras, demostrando amor manifestaciones
personas y las diversas manifestaciones Ficha de
comprendiendo la doctrina de su fraterno como buen cristiano. religiosas de mi
religiosas. autoevaluación
propia religión… comunidad.
Promueve la convivencia cristiana basada en
- Conoce a Dios y asume su identidad el diálogo, el respeto, la comprensión y el
religiosa y espiritual como persona
amor fraterno.
digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
RELIGIÓN
manera comprensible y respetuosa.

Asume la experiencia del Celebra con alegría ser hijo de Dios Todos somos hijos de
Interioriza la acción de Dios en su vida Lista de Cotejo
encuentro personal y comunitario reconociendo su presencia en su Dios.
personal y en su entorno, y celebra su fe con
con Dios en su proyecto de vida en vida y la de su familia.
confianza y gratitud. Ficha de
coherencia con su creencia Creamos un álbum
Participa activamente y motiva a los demás Demostración de acciones de “Parábolas de Jesús, con autoevaluación
religiosa.
en el respeto y cuidado de sí mismos, del respeto y cuidado de sí mismo, del enseñanzas”
prójimo y de la naturaleza como creación de prójimo y del ambiente como
Transforma su entorno desde el Dios. creación de Dios. Crea oraciones de
encuentro personal y comunitario
petición y
con Dios y desde la fe que profesa. Mediante sus oraciones pide y agradecimiento a Dios
agradece a DIOS PADRE por su Padre.
Actúa coherentemente en razón de maravillosa vida.
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.

Realiza diversas búsquedas de información

Se activa de manera transversal en todas las actividades y Lista de cotejo
 Se desenvuelve en entornos y selecciona y utiliza lo más relevante
evidencias.
virtuales generados por las TIC. según el propósito de aprendizaje.
  Gestiona su aprendizaje de Determina qué necesita aprender e
COMPETENCIAS identifica las preferencias, Se activa de manera transversal en todas las actividades y Lista de cotejo
manera autónoma
TRANSVERSALES
potencialidades y limitaciones propias que evidencias.
le permitirán alcanzar o no la tarea.
II.5. Cronograma de actividades y planificador.

LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04

VIERNES 05
Sesión Comunicación Sesión Comunicación Sesión Comunicación
Planificamos nuestras Leemos el texto ¿Cómo es Reforzamos lo aprendido.
actividades para el desarrollo nuestra Madre Tierra?
de nuestro proyecto
observando un video. Sesión Religión
Todos somos hijos de Dios.

Sesión Comunicación
Leemos un texto expositivo La
contaminación ambiental,
haciendo un organizador.

LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

Sesión Comunicación Sesión Comunicación Sesión Comunicación
Comprendemos un texto Leemos e inferimos un afiche Reforzamos lo aprendido.
informativo sobre “El agua” “Cómo usamos el agua”
Parafraseando su contenido.
Sesión Religión
Conociendo y participando de las
manifestaciones religiosas de mi
comunidad.

Sesión Comunicación
Conocemos los lagos y lagunas
del Perú, a través de un texto
informativo.

LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

Sesión Comunicación Sesión Comunicación Sesión Comunicación
Planificamos y elaboramos un Leemos una noticia “Tres Reforzamos lo aprendido
afiche sobre el cuidado del millones de personas aún
agua. carecen de energía eléctrica en
Perú”. Utilizando el subrayado.
 Sesión Religión
Crea oraciones de petición y
agradecimiento a Dios Padre.

Sesión Comunicación
Elaboramos nuestras pancartas
sobre el cuidado e importancia
del agua y la energía eléctrica.

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

Sesión Comunicación Sesión Comunicación Sesión Comunicación
Leemos un texto instructivo Describimos un hermoso lugar, Reforzamos lo aprendido
para elaborar un purificador luego de leer un folleto
casero de agua y un circuito turístico. (I)
eléctrico.

Sesión Religión
Conocemos las “Parábolas de
Jesús, con enseñanzas”

Sesión Comunicación
Describimos un hermoso lugar y
lo publicamos. (II)

LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

Sesión Comunicación Sesión Comunicación Sesión Comunicación

Leo y comprendo un texto Valoramos nuestros Reforzamos lo aprendido
descriptivo sobre el medio aprendizajes.
ambiente.

Sesión Religión
Valoramos nuestros
aprendizajes
2.6 Reflexionamos y comunicamos los logros

Como actividad de término de la experiencia de aprendizaje, se ha propuesto un conjunto de estrategias para que los estudiantes den a conocer los aprendizajes más
significativos logrados en esta primera experiencia, donde se arribará a un conjunto de conclusiones que serán comunicadas a las familias.

2.7 Evaluamos de la experiencia de aprendizaje

La evaluación de la experiencia de aprendizaje será permanente a través de diferentes técnicas e instrumentos, los cuales permitirán recoger información
oportuna y pertinente para que en función a ella se pueda ir determinando como se viene avanzando y logrando las metas de aprendizaje, aprendizajes y productos;
también permitirá realizar la retroalimentación de manera oportuna y pertinente, brindar información necesaria y replantear si es necesario algunas actividades que
garanticen el logro de las metas. Para ello utilizaremos un conjunto de interrogantes que nos orientarán para ir reflexionando durante la implementación y
comunicación de la experiencia de aprendizaje: ¿Qué necesitamos saber?, ¿qué haremos primero?, ¿cómo nos está yendo en la actividad?, ¿qué nos falta aún por
lograr?, ¿qué dificultad tenemos?, ¿cómo podemos superar las dificultades?, ¿qué es lo que más nos gustó del proyecto?,
¿cómo podemos comunicar nuestros logros a los demás?

Las Flores, abril del 2 024

SUBDIRECTORA DOCENTE DE CUARTO GRADO

PRIMARIA I.E Nº 1181 I.E Nº 1181