Dirección Nacional de Currículo y Tecnología Educativa

Derechos Fundamentales de Aprendizaje

Cívica de 7.° a 9.°

2024
Dirección Nacional de Currículo y Tecnología Educativa

Derechos Fundamentales de Aprendizaje

Cívica de 7.° a 9.°

2024
 Autoridades del Ministerio de Educación Dirección Nacional de Currículo
y Tecnología Educativa
S. E. Maruja Gorday de Villalobos
Ministra de Educación Carmen H. Reyes Recuero
Directora Nacional
S. E. Ariel Rodríguez Gil
Viceministro Académico de Educación Ana Rosa Truque
Coordinadora Académica de Cívica
S. E. Rosa L. Argüelles C.
Viceministra Administrativa de Educación
S. E. Ricardo Sánchez Asesoría pedagógica
Viceministro de Infraestructura de Educación
Iris Meneses
Mgtr. Ricardo Alonso Vaz Wilky Gliny Patiño
Secretario General María Luz Vargas

Coordinación del proyecto

Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)

Dirección editorial. Marieta Zumbado Gutiérrez

Coordinación editorial. Dinia Vásquez González
Edición. Dahiana Jiménez Picado
Corrección de estilo. Jannett Hoo
Portada. Ámbar Calvo
Diagramación. Susan Coe Ruiz
 Actualización de los Derechos
Fundamentales de Aprendizaje
La gestión de la calidad educativa es un tema prioritario en
la agenda nacional. En este contexto, es necesario destacar
la importancia de proporcionar herramientas curriculares
alineadas con los Objetivos para el Desarrollo Sostenible que
les permitan enfrentar los desafíos del futuro. Es por ello, que
los programas de estudio y los Derechos Fundamentales de
Aprendizaje (DFA) ofrecen un marco sólido y actualizado que
contribuirá a brindar a los estudiantes una educación integral
y relevante para el siglo XXI.
Los cambios que hemos experimentado nos llevan a la ne-
cesidad de preparar a nuestros niños y jóvenes no solo con
habilidades cognitivas, socioemocionales y tecnológicas que
son fundamentales para asegurarles el aprendizaje de conoci-
mientos académicos, sino también el desarrollo de habilidades
críticas que les permitan la resolución de situaciones y retos del
presente y del futuro.
Por consiguiente, se incorporan los DFA en las prácticas edu-
cativas diarias con la finalidad de alcanzar una educación de
calidad que impacte positivamente en el desarrollo de nuestra
sociedad. El éxito de esta iniciativa requiere de un esfuerzo
conjunto de todos los involucrados en el proceso educativo a
fin de contribuir en la formación de ciudadanos plenamente
preparados y conscientes de su rol en la construcción y mejo-
ramiento de un futuro más justo y sostenible.
Índice
¿Qué son los Derechos Fundamentales de Aprendizaje?............................................. 5
Conceptos clave................................................................................................................................. 6

Progresión de habilidades................................................................................................................... 7
Progresión de habilidades: Cívica.......................................................................................... 8

Derechos Fundamentales de Aprendizaje de séptimo grado.................................... 11

Derechos Fundamentales de Aprendizaje de octavo grado....................................... 17
Derechos Fundamentales de Aprendizaje de noveno grado..................................... 23

Bibliografía.............................................................................................................................................. 28

4
|
¿Qué son los
Derechos Fundamentales
de Aprendizaje?
Los Derechos Fundamentales de Aprendizaje (DFA) son un conjunto
de lineamientos curriculares que orientan la adquisición de conoci-
mientos y habilidades imprescindibles para desarrollar las compe-
tencias y los aprendizajes futuros. Su función es enfocar a docentes
y estudiantes en los componentes de los programas de estudio de
las asignaturas básicas que se deben trabajar a profundidad, con el
objetivo de garantizar una formación integral que permita enfrentar
desafíos en distintos contextos.
Los Derechos Fundamentales de Aprendizaje se rigen por cuatro
principios:

1. Fijan los aprendizajes esenciales que los estudiantes deben al-

canzar en cada nivel de escolaridad.
2. Proporcionan lineamientos educativos consistentes para que
todos los estudiantes de Educación Básica General logren una
educación de calidad, considerando su región o entorno escolar.
3. Establecen una base común para reducir las disparidades en el
aprendizaje y asegurar que todos los estudiantes adquieran las
mismas habilidades y conocimientos imprescindibles.
4. Facilitan, de manera práctica, la verificación de los logros estable-
cidos en los aprendizajes fundamentales.

5
Conceptos clave
A continuación se definen los conceptos básicos utilizados en la
estructuración de los Derechos Fundamentales de Aprendizaje:

Competencia
Una competencia es un conjunto de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores que permiten a una persona enfrentar tareas y de-
safíos en situaciones variadas. Involucra habilidades interdisciplinarias
y la capacidad de adaptarse y resolver problemas en contextos reales.

Habilidad
Una habilidad se refiere a la capacidad práctica y concreta de realizar
una tarea específica. Implica la destreza y el dominio en la ejecución
de una acción particular. Una habilidad es observable y puede de-
sarrollarse a través de la práctica y la experiencia.

Metas de aprendizaje
Las metas de aprendizaje son declaraciones específicas y claras que
describen los logros y conocimientos que se espera que los estudian-
tes alcancen al finalizar la Educación Básica General.

Aprendizajes fundamentales
Los aprendizajes fundamentales comprenden los conocimientos y las
habilidades esenciales que se espera que los estudiantes adquieran
y dominen en un grado específico.

Evidencias de aprendizaje
Las evidencias de aprendizaje se refieren a las acciones o ejecuciones
observables que sirven como indicadores concretos para verificar el
logro de los aprendizajes fundamentales establecidos.

Experiencias de aprendizaje sugeridas

Las experiencias de aprendizaje sugeridas son escenarios para evaluar
los aprendizajes fundamentales que se espera que los estudiantes do-
minen. Los docentes pueden contextualizar y adaptar estas sugerencias,
ya que su función es ilustrar formas de aproximar la labor en el aula.

6
| Progresión
de habilidades
La progresión de habilidades muestra cómo los estudiantes desa-
rrollan competencias de manera gradual y secuencial a lo largo de
diferentes grados de la Educación Básica General, construyendo
sobre lo aprendido en etapas anteriores y avanzando hacia niveles
más complejos.
Para identificar el logro de las habilidades de manera sistemática
se han definido tres niveles, marcados con un color para facilitar
su reconocimiento:

En inicio. Los estudiantes están en capacidad de demostrar

un conocimiento básico o una comprensión preliminar.
Pueden requerir orientación y apoyo para ejecutar la habili-
dad con éxito.

En proceso. Los estudiantes pueden ejecutar la habilidad

con cierto grado de autonomía y precisión, aunque requieren
algunas orientaciones.

Consolidado. Los estudiantes aplican la habilidad de manera

efectiva y autónoma en diferentes contextos y pueden adap-
tarla de manera creativa en situaciones nuevas.

7
► En inicio ► En proceso ► Consolidado

Progresión de habilidades: Cívica

Meta de aprendizaje 1
Reconocer el aporte y alcance de la Educación Cívica como disciplina normativa
de la conducta ciudadana y su contribución activa en el desarrollo de una sociedad
justa, equitativa y democrática.
Séptimo

► Comprende la importancia de la Educación Cívica en su formación,

para contribuir activamente al desarrollo de una sociedad justa, equi-
tativa y democrática.

► Comprende la importancia de la educación para el desarrollo de la

sociedad en América, haciendo énfasis en Panamá, con respecto al
desarrollo de los valores éticos y morales.
Octavo

► Valora la democracia como forma de gobierno por medio del recono-

cimiento de las libertades individuales y sociales que promueve, para
la construcción de una sociedad más justa, equitativa y participativa.

► Identifica los valores y las normas fundamentales de las sociedades

democráticas que se practican en el aula, el centro educativo y
la comunidad, con el fin de fomentar el respeto, la tolerancia y la
convivencia pacífica.
Noveno

► Valora la contribución de la sociedad y la educación europea en todos

los periodos de la historia para comprender la actual vida social de
nuestros países y nuestras sociedades.

8
Meta de aprendizaje 2
Explicar la relación e importancia entre la nación y el Estado, así como sus com-
ponentes, evolución y cambios desde su origen hasta la actualidad, precisando
sobre su estructura y la organización política y administrativa del país.

► Identifica el origen y las características de la sociedad por medio del

estudio de su evolución en el tiempo para reconocer su importancia
en el desarrollo humano.

► Valora el papel de la familia en la formación del individuo a través de

sus experiencias, con el fin de comprender su importancia para la
Séptimo

integración del ser humano en la sociedad.

► Identifica la importancia de la nación y el Estado; así como sus compo-

nentes, evolución y cambios desde su origen hasta la actualidad.

► Reconoce los fundamentos de la Constitución Política para el Estado,

como instrumento base de su ordenamiento jurídico.

► Comprende las funciones del Estado panameño y sus órganos de

gobierno, estructura y organización política administrativa.

► Comprende la organización política de los países americanos,

Octavo

mediante el estudio de sus formas de gobierno, a fin de promo-

ver la participación ciudadana crítica y comprometida con los
procesos democráticos.

► Analiza las bases jurídicas y administrativas de la educación en un país

democrático para resaltar el desarrollo de la educación panameña en
la Constitución Política.
Noveno

► Comprende la importancia de los derechos y los deberes individuales

y sociales estipulados en la Constitución Política de Panamá, con el fin
de fomentar una cultura de respeto y justicia.

► Identifica los derechos y deberes políticos y su importancia en el ejerci-

cio de la ciudadanía panameña, con el propósito de fomentar su partici-
pación activa y responsable en los procesos democráticos del país.

9
► En inicio ► En proceso ► Consolidado

Meta de aprendizaje 3
Valorar la importancia de los derechos humanos en la construcción de una so-
ciedad más justa, inclusiva y respetuosa de la diversidad humana.
Séptimo

► Valora la importancia de la educación en derechos humanos para su

formación, con el propósito de contribuir en la construcción de una
sociedad más justa, inclusiva y respetuosa de la diversidad humana.

► Valora la importancia y defensa de los derechos humanos en el conti-

nente americano para la construcción de una sociedad más tolerante.
Octavo

► Comprende la importancia de los derechos y deberes individuales y

sociales en Panamá y América para una convivencia democrática.

► Reconoce el contexto sociopolítico de Europa, África, Asia y Oceanía

por medio del estudio de sus formas de gobierno, para fomentar una
visión amplia y crítica del mundo y desarrollar la capacidad de análisis
Noveno

y reflexión sobre las realidades de otros países y culturas.

► Comprende la situación de los derechos humanos y las entidades que

los defienden en Europa, África, Asia y Oceanía, para la promoción de
una convivencia armónica entre personas y naciones.

10
|
Derechos Fundamentales de
Aprendizaje de séptimo grado

Meta de aprendizaje 1
Reconocer el aporte y alcance de la Educación Cívica como disciplina
normativa de la conducta ciudadana y su contribución activa en el
desarrollo de una sociedad justa, equitativa y democrática.

Aprendizaje fundamental
→ Comprende la importancia de la Educación Cívica en su formación,
para contribuir activamente al desarrollo de una sociedad justa,
equitativa y democrática.

Evidencias de aprendizaje

→ Explica, con seguridad, el concepto de Educación Cívica.

→ Describe, de manera correcta, los derechos, deberes y
valores ciudadanos.
→ Describe, de manera correcta, el uso de los Símbolos de la Nación.

Experiencias de aprendizaje sugeridas

→ Elaboración, en grupos pequeños, de un collage visual y escrito

que represente el concepto de "educación cívica". Cada grupo
utilizará imágenes, palabras y símbolos para expresar de manera
creativa y clara su interpretación del significado de la educación
cívica. Los participantes presentarán sus collages al resto de la
clase, explicando las elecciones realizadas en la representación de
los elementos. Se fomentará la discusión y el intercambio de pers-
pectivas para fortalecer la comprensión colectiva del concepto.

11
→ Investigación en equipos sobre los derechos, deberes y valores
ciudadanos en la legislación local y nacional. Cada equipo reco-
pilará información precisa y relevante, organizándola de manera
clara en un informe. Posteriormente, los equipos presentarán sus
hallazgos a la clase, destacando los aspectos más importantes y
generando un debate sobre la importancia de estos elementos
en la vida cívica. Se evaluará la capacidad de los estudiantes para
comunicar de manera efectiva y comprender la conexión entre
los derechos, deberes y valores ciudadanos.
→ Exposición sobre los Símbolos de la Nación, donde cada estudiante
seleccionará uno de los símbolos (Bandera, Himno o Escudo) para
investigar su historia, significado y uso. Los estudiantes presenta-
rán sus exposiciones al resto de la clase, asegurándose de describir
correctamente la importancia de cada símbolo en el contexto
nacional. Se fomentará la interacción entre los estudiantes para
compartir conocimientos y aclarar dudas, promoviendo así una
comprensión precisa y completa del uso de los Símbolos de
la Nación.

Meta de aprendizaje 2
Explicar la relación e importancia entre la nación y el Estado, así
como sus componentes, evolución y cambios desde su origen hasta
la actualidad, precisando sobre su estructura y la organización política
y administrativa del país.

Aprendizajes fundamentales
→ Identifica el origen y las características de la sociedad por medio
del estudio de su evolución en el tiempo para reconocer su im-
portancia en el desarrollo humano.
→ Valora el papel de la familia en la formación del individuo a través
de sus experiencias, con el fin de comprender su importancia para
la integración del ser humano en la sociedad.
→ Identifica la importancia de la nación y el Estado; así como sus
componentes, evolución y cambios desde su origen hasta la
actualidad.

12
→ Reconoce los fundamentos de la Constitución Política para el
Estado, como instrumento base de su ordenamiento jurídico.
→ Comprende las funciones del Estado panameño y sus órganos de
gobierno, estructura y organización política administrativa.

Evidencias de aprendizaje

→ Identifica eventos significativos en la evolución de la sociedad a

través de la historia.
→ Identifica, de manera argumentativa, las ventajas de vivir
en sociedad.
→ Explica, con fluidez, cómo ha evolucionado la familia y de qué
manera se organiza.
→ Relaciona los conceptos de familia y sociedad.
→ Describe, de manera amplia, los instrumentos legales que prote-
gen a la familia.
→ Argumenta sobre la importancia de la organización política del
Estado panameño.
→ Describe, con detalle, el origen y evolución del Estado panameño.
→ Reconoce, sin equivocarse, los elementos del Estado panameño.
→ Reconoce la Constitución Política de la República de Panamá
como instrumento base del ordenamiento jurídico del Estado
panameño.
→ Reconoce, con seguridad, los órganos del Estado panameño y
sus funciones.

Experiencias de aprendizaje sugeridas

→ Indagación en grupos de eventos significativos en la evolución

de la sociedad a través de la historia. Cada grupo investigará y
presentará un período específico, destacando los acontecimien-
tos clave que han influido en la configuración de la sociedad. Se
fomentará la discusión y el análisis crítico de las conexiones entre
los eventos, permitiendo a los estudiantes identificar patrones y
comprender la dinámica evolutiva de la sociedad.

13
→ Debate estructurado sobre las ventajas de vivir en sociedad. Los es-
tudiantes se dividirán en grupos y, mediante argumentos sólidos,
defenderán las ventajas de la vida en comunidad. Posteriormente,
se llevará a cabo una discusión en plenaria, donde se evaluará
la capacidad de los estudiantes para expresar ideas de manera
argumentativa y comprender las diferentes perspectivas sobre
la importancia de la sociedad.
→ Exposición oral sobre la evolución y organización de la familia.
Cada estudiante preparará una presentación para explicar con
claridad cómo ha cambiado la familia a lo largo de la historia y
cómo se estructura en la actualidad. Se incentivará la participación
de la audiencia a través de preguntas y respuestas, buscando
fomentar una comprensión completa de las transformaciones en
la organización familiar.
→ Creación de un mapa conceptual que relacione los conceptos de
familia y sociedad. Los estudiantes utilizarán símbolos, conexiones
y descripciones para visualizar y explicar la interrelación entre estos
dos conceptos fundamentales. Se realizará una revisión y discu-
sión en grupo para fortalecer la comprensión de cómo la familia
contribuye y está conectada con la sociedad en su conjunto.
→ Investigación guiada sobre los instrumentos legales que protegen
a la familia. Los estudiantes explorarán leyes y documentos legales
relevantes, creando un resumen detallado de los instrumentos
legales que garantizan la protección de la familia. Posteriormente,
se llevará a cabo una presentación para compartir el conocimiento
adquirido y se facilitará una discusión sobre la importancia de la
legislación en la protección de la estructura familiar.
→ Debate reflexivo sobre la importancia de la organización política
del Estado panameño. Los estudiantes participarán en un debate
estructurado, argumentando sobre la influencia y relevancia de la
organización política en la vida de los ciudadanos. Se fomentará la
investigación previa y la presentación de evidencia para respaldar
los argumentos, promoviendo así un entendimiento profundo de
la importancia de la estructura política.
→ Investigación detallada sobre el origen y evolución del Estado pa-
nameño. Los estudiantes realizarán una investigación exhaustiva
que aborde la historia del Estado panameño desde sus inicios
hasta la actualidad. Cada estudiante presentará sus hallazgos,

14
 y se facilitará una discusión para explorar las influencias históricas
y los eventos clave que han contribuido a la formación del Estado.
→ Actividad práctica de identificación de elementos del Estado
panameño. En grupos, los estudiantes trabajarán para clasificar
y reconocer distintos elementos del Estado panameño, tales
como sus poderes, instituciones y funciones. Se estimulará la
participación activa y la discusión, facilitando la consolidación
del conocimiento sobre la estructura del Estado.
→ Análisis guiado de la Constitución Política de la República de
Panamá. Los estudiantes revisarán la Constitución y realizarán
un análisis detallado de sus disposiciones clave. Posteriormente,
participarán en una discusión en la que deberán reconocer y ex-
plicar el papel fundamental de la Constitución como instrumento
base del ordenamiento jurídico del Estado panameño.
→ Simulación de roles para reconocer los órganos del Estado pana-
meño y sus funciones. Los estudiantes representarán diferentes
roles, como presidentes, legisladores y jueces, para comprender
de manera práctica la estructura y organización política adminis-
trativa. Se incentivará la participación activa y el análisis crítico de
las funciones del Estado durante la actividad simulada.

Meta de aprendizaje 3
Valorar la importancia de los derechos humanos en la cons-
trucción de una sociedad más justa, inclusiva y respetuosa de la
diversidad humana.

Aprendizaje fundamental
→ Valora la importancia de la educación en derechos humanos
para su formación, con el propósito de contribuir en la cons-
trucción de una sociedad más justa, inclusiva y respetuosa de la
diversidad humana.

15
Evidencias de aprendizaje

→ Reconoce, de manera clara, el origen, la evolución histórica y la

clasificación de los derechos humanos.
→ Interpreta, de forma activa, la promoción y defensa de los derechos
humanos en la Constitución panameña.
→ Reconoce las instituciones panameñas que se dedican a promover
la práctica y defensa de los derechos humanos.

Experiencias de aprendizaje sugeridas

→ Ilustración de la historia de los derechos humanos a través de un

proyecto creativo. Los estudiantes se agruparán para crear un mu-
ral visual que represente el origen, la evolución y la clasificación de
los derechos humanos. Cada grupo presentará su mural a la clase,
destacando aspectos clave y participando en una conversación
colectiva para analizar la importancia histórica y la diversidad de
estos derechos fundamentales.
→ Entrevistas simuladas a constituyentes sobre derechos humanos.
Los estudiantes se organizarán en parejas, asumiendo roles de
constituyentes responsables de redactar las disposiciones cons-
titucionales relacionadas con los derechos humanos. A través de
entrevistas simuladas, explorarán y discutirán sus motivaciones y
decisiones al incluir estas garantías en la Constitución panameña.
Se fomentará la comprensión activa y personal de la importancia
de estos derechos en el contexto legislativo.
→ Investigación colaborativa sobre las instituciones panameñas
dedicadas a los derechos humanos. Los estudiantes trabajarán
en equipos para identificar y comprender las funciones de las
instituciones en Panamá que se dedican a promover y defender
los derechos humanos. Cada grupo presentará sus hallazgos, y se
facilitará una discusión para profundizar en el papel vital de estas
instituciones en la sociedad panameña.

16
|
Derechos Fundamentales de
Aprendizaje de octavo grado

Meta de aprendizaje 1
Reconocer el aporte y alcance de la Educación Cívica como disciplina
normativa de la conducta ciudadana y su contribución activa en el
desarrollo de una sociedad justa, equitativa y democrática.

Aprendizajes fundamentales
→ Comprende la importancia de la educación para el desarrollo de la
sociedad en América, haciendo énfasis en Panamá, con respecto
al desarrollo de los valores éticos y morales.
→ Valora la democracia como forma de gobierno por medio del
reconocimiento de las libertades individuales y sociales que pro-
mueve, para la construcción de una sociedad más justa, equitativa
y participativa.
→ Identifica los valores y las normas fundamentales de las sociedades
democráticas que se practican en el aula, el centro educativo y
la comunidad, con el fin de fomentar el respeto, la tolerancia y la
convivencia pacífica.

Evidencias de aprendizaje

→ Argumenta, con esmero, sobre la labor de la educación en la

formación ética y ciudadana del individuo.
→ Identifica la estructura del sistema educativo panameño.
→ Reconoce los niveles del sistema educativo de Panamá en su
centro escolar.

17
→ Explica con sus propias palabras el concepto de democracia.
→ Describe, de forma correcta, la soberanía popular y el derecho a
la libertad como características esenciales de la democracia.
→ Identifica, de manera adecuada, los tipos de democracia.
→ Reconoce, con seguridad, la función de los aportes de los valores
y las normas de las sociedades democráticas.
→ Explica las normas de convivencia en el aula, la escuela y
la comunidad.

Experiencias de aprendizaje sugeridas

→ Debate reflexivo sobre el papel de la educación en la formación

ética y ciudadana. Los estudiantes participarán en un debate
estructurado donde argumentarán con esmero sobre cómo la
educación contribuye a la formación ética y ciudadana del indi-
viduo. Se fomentará la investigación previa, la presentación de
evidencia y la participación activa para fortalecer sus habilidades
argumentativas y su comprensión del impacto de la educación
en la ética y la ciudadanía.
→ Exploración guiada de la estructura del sistema educativo pa-
nameño. Los estudiantes realizarán una investigación detallada
para comprender la organización y los componentes del sistema
educativo en Panamá. A través de presentaciones individuales
o en grupos, compartirán sus hallazgos, promoviendo así una
comprensión integral de la estructura educativa en el país.
→ Actividad práctica de reconocimiento de niveles educativos en
el centro escolar. Los estudiantes identificarán y realizarán un
esquema de los diferentes niveles educativos presentes en su
centro escolar. Utilizando herramientas visuales, como gráficos
o diagramas, presentarán la estructura educativa en su entorno,
promoviendo la comprensión práctica de los niveles educativos.
→ Elaboración de definiciones personales sobre el concepto de demo-
cracia. Los estudiantes expresarán con sus propias palabras lo que
significa la democracia para ellos. A través de discusiones en grupo, se
compararán y contrastarán estas definiciones, promoviendo así una
comprensión colectiva y enriquecida del concepto de democracia.

18
→ Presentación detallada sobre la soberanía popular y el derecho
a la libertad en la democracia. Los estudiantes describirán de
manera correcta las características esenciales de la democracia,
enfocándose en la soberanía popular y el derecho a la libertad.
A través de presentaciones individuales o en grupos, se fomentará
el entendimiento preciso de estos principios fundamentales.
→ Análisis comparativo de democracias en el mundo. Los estudian-
tes realizarán un proyecto de investigación en el que identificarán
países que ejemplifiquen diferentes tipos de democracia, como la
democracia directa, representativa o participativa. A través de la
revisión de casos específicos, analizarán las estructuras políticas,
procesos electorales y la participación ciudadana en cada país.
Posteriormente, compartirán sus hallazgos en una presentación,
destacando similitudes y diferencias entre las prácticas democrá-
ticas de diferentes naciones.
→ Proyecto colaborativo de investigación en el que los estudiantes
se organizarán en equipos para buscar y analizar casos prácticos
de cómo los valores y normas influyen en el funcionamiento de
sociedades democráticas. Cada equipo seleccionará un país o
región específica y presentará ejemplos concretos de cómo los
valores democráticos se reflejan en la toma de decisiones, la par-
ticipación ciudadana y la convivencia. A través de presentaciones
grupales, se fomentará el reconocimiento activo de los aportes
de valores y normas en sociedades democráticas, al tiempo que
se promoverá la comprensión global de estos conceptos.
→ Elaboración colaborativa de un código de convivencia. Los estu-
diantes trabajarán juntos para desarrollar un conjunto de normas
de convivencia aplicables en el aula, la escuela y la comunidad.

Meta de aprendizaje 2
Explicar la relación e importancia entre la nación y el Estado, así como
sus componentes, evolución y cambios desde su origen hasta la
actualidad, precisando sobre su estructura y la organización política
y administrativa del país.

19
Aprendizaje fundamental
→ Comprende la organización política de los países americanos,
mediante el estudio de sus formas de gobierno, a fin de promo-
ver la participación ciudadana crítica y comprometida con los
procesos democráticos.
Evidencias de aprendizaje

→ Reconoce los países de América y su organización política.

→ Explica, con detalle, las ventajas y desventajas de las diferentes
formas de gobierno en América.

Experiencias de aprendizaje sugeridas

→ Investigación cartográfica y política de América. Los estudiantes

llevarán a cabo una investigación detallada para reconocer y ubicar
geográficamente los países de América en un mapa. A través de
la exploración de recursos en línea, atlas y materiales educativos,
desarrollarán un entendimiento sólido de la organización política
de los países en el continente.
→ Debate crítico sobre formas de gobierno en América. Los estu-
diantes participarán en un debate estructurado donde explicarán
con detalle las ventajas y desventajas de las diferentes formas
de gobierno presentes en América. A través de la investigación
previa y la presentación de argumentos sólidos, se fomentará una
discusión enriquecedora que permita a los estudiantes analizar
críticamente los sistemas políticos en la región.

Meta de aprendizaje 3
Valorar la importancia de los derechos humanos en la construc-
ción de una sociedad más justa, inclusiva y respetuosa de la
diversidad humana.

20
Aprendizajes fundamentales
→ Valora la importancia y defensa de los derechos humanos en
el continente americano para la construcción de una sociedad
más tolerante.
→ Comprende la importancia de los derechos y deberes individuales
y sociales en Panamá y América para una convivencia democrática.

Evidencias de aprendizaje

→ Reconoce, de manera clara, lo estipulado en la Declaración

Universal de los Derechos Humanos.
→ Describe, de manera detallada, la importancia de los organismos re-
gionales e internacionales en la defensa de los derechos humanos.
→ Explica, de manera crítica, sobre la importancia de combatir las
violaciones a los derechos humanos en América.
→ Explica, con detalle, los derechos y deberes individuales y sociales
en América.

Experiencias de aprendizaje sugeridas

→ Lectura reflexiva de la Declaración Universal de los Derechos

Humanos. Los estudiantes realizarán un análisis detallado de los
artículos y principios establecidos en la Declaración Universal
de los Derechos Humanos. A través de discusiones guiadas, se
fomentará un entendimiento claro de los derechos fundamentales
y su relevancia en la protección de la dignidad humana.
→ Simulación de una conferencia diplomática donde los estudiantes
representarán a diferentes organismos regionales e internaciona-
les comprometidos con la protección de los derechos humanos. A
través de la investigación de roles asignados y la presentación de
posturas coherentes, comprenderán en profundidad la relevancia
de estos organismos en la promoción y defensa de los derechos
humanos a nivel global.

21
→ Debate, en grupos pequeños, sobre la importancia de combatir
las violaciones a los derechos humanos en América. Cada grupo
analizará casos específicos de violaciones en la región, identificando
las causas subyacentes y proponiendo posibles soluciones. Luego,
en plenaria, los grupos compartirán sus reflexiones, fomentando un
debate crítico sobre la urgencia de abordar estas problemáticas. Se
recomienda evaluar la capacidad de los participantes para argumen-
tar de manera fundamentada y expresar puntos de vista críticos.
→ Exploración, a través de investigación individual, de los derechos
y deberes individuales y sociales en América. Los estudiantes re-
copilarán información detallada sobre la legislación y normativas
que respaldan estos derechos, así como los deberes asociados.
Posteriormente, en parejas, realizarán comparaciones entre dife-
rentes países de la región, destacando similitudes y diferencias
en la protección de derechos. En una presentación en clase, cada
pareja compartirá sus hallazgos, promoviendo el conocimiento
detallado de los derechos y deberes en América. Se sugiere evaluar
la capacidad de investigación, análisis comparativo y presentación
oral de los estudiantes.

22
|
Derechos Fundamentales de
Aprendizaje de noveno grado

Meta de aprendizaje 1
Reconocer el aporte y alcance de la Educación Cívica como disciplina
normativa de la conducta ciudadana y su contribución activa en el
desarrollo de una sociedad justa, equitativa y democrática.

Aprendizaje fundamental
→ Valora la contribución de la sociedad y la educación europea en
todos los periodos de la historia para comprender la actual vida
social de nuestros países y nuestras sociedades.

Evidencias de aprendizaje

→ Explica, de manera clara, la importancia de la sociedad, la familia

y la educación en Europa a través de la historia.
→ Compara, con precisión, el origen y la evolución de la educación
en Europa y su posterior influencia en América.
→ Identifica, de manera correcta, la educación como elemento
fundamental del Estado democrático de Panamá.
Experiencias de aprendizaje sugeridas

→ Obra teatral donde los estudiantes participarán en la creación

y representación de escenas dramatizadas que ilustren la im-
portancia de la sociedad, la familia y la educación en distintas
épocas de la historia europea. Cada grupo seleccionará un período
específico y desarrollará una breve obra de teatro que refleje las
interacciones sociales, las dinámicas familiares y los procesos
educativos característicos de ese tiempo. Posteriormente,

23
 se organizará una función teatral en la que los grupos presentarán
sus escenas. Se alentará la reflexión colectiva sobre las influencias
y cambios a lo largo del tiempo.
→ Comparación, mediante un análisis detallado, del origen y la
evolución de la educación en Europa y su influencia posterior en
América. Los estudiantes investigarán los sistemas educativos
en diferentes épocas y regiones, destacando similitudes y dife-
rencias. En una discusión en clase, compartirán sus hallazgos,
subrayando la conexión entre la educación europea y su impacto
en las Américas.
→ Creación de una campaña educativa que destaque la importancia
de la educación en la democracia panameña. Pueden crear afiches,
folletos informativos, entre otros. La campaña puede centrarse en
aspectos clave, como la participación ciudadana, la alfabetización
democrática y el acceso equitativo a la educación.

Meta de aprendizaje 2
Explicar la relación e importancia entre la nación y el Estado, así
como sus componentes, evolución y cambios desde su origen hasta
la actualidad, precisando sobre su estructura y la organización política
y administrativa del país.

Aprendizajes fundamentales
→ Analiza las bases jurídicas y administrativas de la educación en
un país democrático para resaltar el desarrollo de la educación
panameña en la Constitución Política.
→ Comprende la importancia de los derechos y los deberes in-
dividuales y sociales estipulados en la Constitución Política de
Panamá, con el fin de fomentar una cultura de respeto y justicia.
→ Identifica los derechos y deberes políticos y su importancia en el
ejercicio de la ciudadanía panameña, con el propósito de fomentar
su participación activa y responsable en los procesos democráticos
del país.

24
Evidencias de aprendizaje

→ Reconoce, de forma clara, la Constitución Política de 1972:

Título III, capítulo V; artículo 91 al 18, la Ley 47 de 1946 y la Ley 34
de 1995 como bases legales de la educación panameña.
→ Explica, de forma razonada, el concepto de garantías
constitucionales.
→ Reconoce, de manera clara y efectiva, los derechos y deberes
individuales y sociales estipulados en la Constitución Política de
Panamá.
→ Explica, de forma objetiva, los derechos y deberes políticos del
ciudadano.
→ Define, correctamente los conceptos de ciudadanía y nacionalidad.
→ Explica, con detalle, el concepto de sufragio, sus características y
los requisitos para ejercerlo.

Experiencias de aprendizaje sugeridas

→ Análisis en grupos, de la Constitución Política de Panamá en rela-

ción con las disposiciones sobre educación. Cada grupo identifica-
rá y analizará las cláusulas constitucionales que fundamentan el
sistema educativo. Posteriormente, se realizará una presentación
en plenaria donde cada grupo resaltará las conexiones entre los
principios democráticos y el desarrollo educativo en Panamá. Se
sugiere que los estudiantes destaquen los elementos clave que
promueven la equidad y la calidad en la educación, así como los
desafíos que podrían surgir.
→ Elaboración de un mapa conceptual en el que los estudiantes
puedan explicar de manera visual y estructurada el concepto
de garantías constitucionales. Cada rama del mapa represen-
tará aspectos clave, como tipos de garantías, ejemplos espe-
cíficos, y la relación entre las garantías y la protección de los
derechos individuales.

25
→ Realización de un juego de roles donde los estudiantes asumirán
personajes que enfrentan situaciones cotidianas. Cada estu-
diante deberá identificar y comunicar claramente los derechos
y deberes individuales y sociales involucrados en cada situación.
Posteriormente, se facilitará una discusión grupal para analizar
cómo el reconocimiento de estos derechos y deberes contribuye
a la convivencia armoniosa en la sociedad panameña.
→ Creación de un mural donde los estudiantes utilicen cartulinas,
marcadores y recortes para representar de forma visual los dere-
chos y deberes políticos del ciudadano panameño. Cada estudian-
te contribuirá con un elemento visual, como imágenes o palabras
clave, para ilustrar y explicar un derecho o deber político específico.
→ Elaboración de un cuadro comparativo sobre ciudadanía y nacio-
nalidad que destaque las relaciones y diferencias fundamentales
entre los conceptos de ciudadanía y nacionalidad. A través de este
cuadro, se enfocarán en aspectos como la definición, la adquisi-
ción, los derechos y deberes asociados.
→ Creación de una guía física o multimedia que detalle el concepto
de sufragio, sus características fundamentales y los requisitos
para ejercer el derecho al voto. Posteriormente, se compartirán
y revisarán estas guías en grupos, asegurando que cada aspecto
del sufragio esté cubierto de manera comprensible y completa.

Meta de aprendizaje 3
Valorar la importancia de los derechos humanos en la construc-
ción de una sociedad más justa, inclusiva y respetuosa de la
diversidad humana.

Aprendizajes fundamentales
→ Reconoce el contexto sociopolítico de Europa, África, Asia y Oceanía
por medio del estudio de sus formas de gobierno, para fomentar
una visión amplia y crítica del mundo y desarrollar la capacidad de
análisis y reflexión sobre las realidades de otros países y culturas.

26
→ Comprende la situación de los derechos humanos y las entidades
que los defienden en Europa, África, Asia y Oceanía, para la pro-
moción de una convivencia armónica entre personas y naciones.

Evidencias de aprendizaje

→ Describe, de forma correcta, el contexto sociopolítico de Europa,

África, Asia y Oceanía.
→ Analiza, críticamente, la realidad de los derechos humanos en
Europa, África, Asia y Oceanía.

Experiencias de aprendizaje sugeridas

→ Descripción, en grupos, del contexto sociopolítico de Europa, África,

Asia y Oceanía. Cada equipo se enfoca en una región específica y
elabora un informe que abarque aspectos como la historia política,
la estructura gubernamental, los conflictos actuales y las relacio-
nes internacionales. Posteriormente, se realiza una presentación
en plenaria donde se comparten los hallazgos y se fomenta el
intercambio de información entre los grupos.
→ Análisis crítico de informes sobre derechos humanos en Europa,
África, Asia y Oceanía. Los estudiantes seleccionan informes de or-
ganizaciones reconocidas que aborden la situación de los derechos
humanos en cada región. Luego, en grupos, realizan un análisis
crítico identificando patrones, tendencias y desafíos comunes.

27
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