PROYECTO

MI SALUD ES PRIMERO
SEGUNDA PARTE
Escuela: ALFONSO CAPARROSO CCT: 27DPB0088X Zona: 722 Sector:

Grados: 1°, 2° y 3° Grupo: A

Maestro: STALIN HERNANDEZ GARCIA

FASE GRADOS FECHA METODOLOGÍA

1°, 2° y 3° de Del 15 al 19 de enero de
3y4 Aprendizaje Servicio
primaria 2024
Nombre del proyecto MI SALUD ES PRIMERO ESCENARIO Comunidad
Conocer los diversos factores que determinan nuestra salud, para fomentar
Propósito
hábitos de autocuidado.
Campo Formativo Ejes Articuladores
Lenguajes

Saberes y pensamiento científico

De lo humano y lo comunitario

Problema o tema de Desconocimiento de los hábitos que afectan nuestra salud.

interés
Pregunta generadora ¿Cómo cuidar nuestra salud?
Producto final -Historieta de hábitos de higiene
 CONTENIDOS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2022
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
1° y 2° 3°
Contenidos: Contenidos:
-Identificación del sentido, utilidad y -Exposición sobre temas diversos.
elaboración de avisos, carteles, anuncios
publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
PDA 1° PDA 2° PDA 3°
-Propone ideas para la escritura -Elabora en forma individual y/o -Reconoce características de la
colectiva de letreros, carteles colectiva avisos publicitarios, oralidad: recursos expresivos (estilo)
y/o avisos que contribuyan a escribe textos breves con y paralingüísticos o no lingüísticos,
lograr propósitos individuales y formato de letreros, carteles y como movimiento corporal y gestos.
colectivos propios. avisos, a partir de un propósito
comunicativo establecido.

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

1° y 2° 3°
Contenidos: Contenidos:
-Construcción de la noción de suma y resta -Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
como operaciones inversas

PDA 1° PDA 2° PDA 3°

-Reconoce, a partir de la -Representa con diferentes -Resuelve problemas de suma o
resolución de situaciones que expresiones aditivas (suma y resta vinculados a su contexto, que
implican agregar, quitar, juntar, resta) cantidades menores a impliquen el uso de fracciones
comparar y completar, que la 1000. -Resuelve problemas que (medios, cuartos, octavos,
suma es el total de dos o más implican avanzar (suma) y dieciseisavos), con el apoyo de
cantidades y la resta, como la retroceder (resta) en la recta material concreto o
pérdida de elementos en una numérica. representaciones gráficas.
colección. -Resuelve situaciones -Resuelve situaciones problemáticas
-Resuelve problemas vinculados problemáticas vinculadas a su vinculadas a su contexto que
a su contexto que implican contexto que implican sumas implican sumas de números
sumas o restas (sin hacer uso utilizando agrupamientos y el naturales de hasta tres cifras
del algoritmo convencional) con algoritmo convencional con utilizando el algoritmo convencional.
cantidades de hasta dos dígitos; números de hasta dos cifras.
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO.
1° y 2° 3°
Contenidos: Contenidos:
-Acciones individuales que repercuten en la -Estilos de vida activos y saludables.
conservación y mejora de la salud.

PDA 1° PDA 2° PDA 3°

-Reconoce la importancia de la -Reflexiona acerca de situaciones -Socializa actividades físicas que
práctica de hábitos de higiene y y comportamientos que ponen en practica de manera cotidiana, con la
limpieza en el cuidado personal, riesgo la salud, para promover intención de valorar su incidencia en
así como de otros seres vivos, acciones orientadas a los el bienestar y cuidado de la salud.
con la intención de contribuir a cuidados personales.
la prevención de problemas de
salud.
 SESIÓN 1 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Lunes 15 de enero de 2024

CAMPO FORMATIVO De lo humano y lo comunitario

MOMENTO Organicemos las actividades

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-En plenaria recordar las actividades realizadas durante la semana pasada y lo aprendido en relación con
los diversos factores que determinan nuestra salud.

- En una hoja blanca los alumnos harán un autorretrato; se dibujarán al centro y alrededor dibujarán los
hábitos de higiene y todas las acciones que realizas diariamente para cuidar su salud.

-Socializar su actividad y reconocer los aspectos en los que somos iguales y diferentes.

DESARROLLO:
-Reflexionar en plenaria a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Qué hábitos de higiene y limpieza practicamos en la casa, en la escuela y en su comunidad?

- ¿Qué beneficios personales y colectivos tienen?
- ¿Qué pasaría a nivel personal si no los llevamos a cabo?
- ¿Qué consecuencias tendrá para otras personas?
- ¿Qué consecuencias tendrá para otros seres vivos?
“Mira y adivina”
CIERRE:
-Proponer el siguiente juego que tiene como propósito que alumnos y alumnas reconozcan aquellos
hábitos que son saludables y los que no, y adquieran ideas que favorezcan su correcta realización.

-Se requerirán tarjetas o trozos de papel que tengan escritos hábitos saludable y no saludables, por
ejemplo:

• Lavarse las manos. • Bañarse.

• Fumar. • Cepillarse los dientes.
• Comer dulces en exceso. • Beber agua.
• Hacer ejercicio. • Bañar a la mascota.

-Nota: Las tarjetas estarán en el documento de anexos (anexo 1).

-Para llevar a cabo el juego deberán seguir estas indicaciones:

1. Salir al patio u otro espacio al aire libre.

2. Las tarjetas no deberán estar a la vista de nadie, pues se hará un juego de mímica.
3. Seleccionar a un alumno o alumna para que empiece con la actuación.
4. Entregar una tarjeta e indicarle que la lea sin mostrarla ni decirle a nadie.
5. Establecer un tiempo límite para adivinar la actuación.
 6. El compañero o compañera que adivine la acción actuada será el siguiente en actuar.
7. Continuamos así hasta que se terminen las tarjetas.
8. Los alumnos pueden actuar otros hábitos que saludables o no saludables que no estuvieron en
las tarjetas y que consideren importante incluir.

-Después de cada actuación guiar la discusión y reflexión preguntando:

o ¿Es un hábito saludable o no?
o ¿Por qué?
o ¿Conocen personas que lo practican?
o ¿Es correcta la actuación que vimos?
o ¿Cómo debe hacerse de manera adecuada para nuestra salud?
 SESIÓN 2 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Lunes 15 de enero de 2024

CAMPO FORMATIVO Saberes y pensamiento científico

MOMENTO Organicemos las actividades

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Anotar la siguiente pregunta en el pizarrón, mientras los niños piensan en ideas para dar respuesta a la
pregunta y participar en orden para compartirlas:

 ¿Qué acciones debemos realizar para cuidar nuestra salud y la de los demás?

-Escribir en la hoja de trabajo 1 del cuadernillo aquellas ideas mencionadas por sus compañeros y que les
resultaron más importantes para cuidar su salud y la de los demás.

-Revisar la actividad realizada.

DESARROLLO:
Responder las siguientes preguntas en su libreta y después comentar en grupo sus ideas:
o ¿Nos lavamos diariamente las manos?
o ¿El lavado de nuestras manos es correcto?
o ¿Qué tan constante es nuestro lavado de manos?
o ¿Por qué es importante lavarnos bien las manos?
o ¿Qué ocurre si no mantenemos nuestras manos limpias?

-Llevar a cabo la siguiente dinámica titulada “manos tan limpias que brillan”, la cual tiene como propósito
que los alumnos descubran y reconozcan la importancia de lavarse las manos de constante y
adecuadamente para evitar la propagación de microbios, gérmenes y otros bichos invisibles.

-Se requiere salir a un espacio que pueda ensuciarse.

-Como materiales ocuparán dos bolitas de plastilina por alumno (puede ser mezclada o reciclada) y
diamantina de cualquier color.

-Seguir las indicaciones para realizar la dinámica:

1. De las dos bolitas de plastilina para cada niño se les entregará una directamente, y la otra la guardamos
para más tarde.
2. Después, dejar que los niños jueguen con su bolita de plastilina durante unos 5 minutos.
3. Tras esos minutos de manipulación de la masa, se les pondrá un poquito de diamantina en las manos, y
se les dejará que jueguen con la bolita de plastilina otra vez.
4. Darle otros 5 minutos de juego (o más) y pedirles que observen la bolita… ¿Qué ha pasado con la
diamantina? ¿Dónde está? ¡Por todas partes! Lo mismo ocurre con los gérmenes.
5. Ahora indicar que se laven las manos bien con jabón durante unos 20 segundos. El reto consiste en
quitarse toda la diamantina que llevan encima.
o 6. Una vez que tengan las manos limpias, darles la bolita de plastilina que se había reservado
anteriormente y volver a invitarlos a observar. ¿Está sucia nuestra bolita después de habernos
lavado las manos?
CIERRE:
-Regresar al aula después de haber realizado la dinámica anterior.
-Formar un círculo sentados en la silla o en el piso.
-Escuchar si algo ha cambiado respecto a las preguntas iniciales:
o ¿Nos lavamos diariamente las manos?
o ¿El lavado de nuestras manos es correcto?
o ¿Qué tan constante es nuestro lavado de manos?
o ¿Por qué es importante lavarnos bien las manos?
o ¿Qué ocurre si no mantenemos nuestras manos limpias?

-Ahora, invitar a la reflexión en torno a los siguientes planteamientos:

o Cuando no nos lavamos las manos, ¿únicamente nos dañamos a nosotros mismos?, ¿a qué o quién
podemos afectar?, ¿podemos modificar esa situación?
RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS
- Hojas de trabajo no. 1 - Hojas de trabajo 1 contestada.
-Anexo 1 -Actividades en el cuaderno
-Hojas blancas

EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Criterios:
-Reconoce la importancia de tener buenos
hábitos de higiene.
-Propone acciones para cuidar su salud y la de
los demás.
 SESIÓN 3 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Martes 16 de enero de 2024

CAMPO FORMATIVO De lo humano y lo comunitario

LIBRO Proyectos comunitarios (2°) y Proyectos de aula (3°)

MOMENTO Organicemos las actividades

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Proyectar el siguiente video sobre el correcto lavado de manos:
https://www.youtube.com/watch?v=-_2vPIB6Ofc

-Preguntar a los alumnos, quiénes de ellos siguen todos los pasos necesarios para realizar un correcto
lavado de manos. Después comentar con qué personas es importante compartir la información que
conocieron y hacer el compromiso de difundir sus nuevos aprendizajes.

-Platicar sobre la importancia de reconocer los hábitos de higiene que practican en casa y en la
comunidad.
DESARROLLO:
-Organizar al grupo en equipos para jugar con el memorama titulado “hábitos del día a día”, el cual se
encuentra en el anexo 2. Dar el tiempo necesario para que los alumnos jueguen.

-Después comentar porqué es importante practicar las acciones de los hábitos que aparecen en el
memorama.
1° 2° 3°
CIERRE: CIERRE: CIERRE:
-Mediante dibujos y pequeñas -Leer y realizar las actividades -Realizar las actividades que se
frases, representar los pasos que se indican en las páginas indican en las páginas 319 a 321 de su
para un correcto lavado de 214 y 215 de su libro de libro de proyectos de aula.
manos. proyectos comunitarios. -Luego dialogar sobre las actividades
realizadas.
-Luego dialogar sobre las
actividades realizadas.
 SESIÓN 4 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Martes 16 de enero de 2024

CAMPO FORMATIVO De lo humano y lo comunitario

MOMENTO Organicemos las actividades

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Para retroalimentar y reforzar lo que los alumnos han visto hasta el momento, los alumnos realizarán las
actividades que se encuentran en la hoja de trabajo 2 del cuadernillo.

-Después compartir sus respuestas.

-Las preguntas de la hoja de trabajo que no hayan logrado contestar o que les haya faltado complementar,
lo llevarán como tarea, para investigarlo en otras fuentes como el internet.
DESARROLLO:
-En comunidades, resolver el crucigrama de hábitos saludables que se encuentra en la hoja de trabajo 3 del
cuadernillo.
-Luego revisar las respuestas mediante una coevaluación.

CIERRE:
-Revisar el siguiente video sobre las uñas, lo cual es otro foco de bacterias que pueden provocarnos algunas
enfermedades: https://www.youtube.com/watch?v=BpbLE0FpeAQ

-Después realizar un dibujo acompañado de una pequeña explicación de lo visto en el video.

-Presentar sus productos y por último dialogar sobre mantener limpias sus uñas.
RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS
- Libros de Proyectos comunitarios (2°) y Proyectos - Hojas de trabajo 2 y 3 contestadas.
de aula (3°) -Actividades en el cuaderno.
- Hojas de trabajo no. 2 y no. 3 -Actividades de los libros.
-Anexo 2
- video sobre el correcto lavado de manos:
https://www.youtube.com/watch?v=-_2vPIB6Ofc
-Video sobre las uñas:
https://www.youtube.com/watch?v=BpbLE0FpeAQ
EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Criterios:
-Aprende a lavar sus manos correctamente.
-Conoce la importancia de la limpieza y cuidado de
sus uñas.
 SESIÓN 5 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Miércoles 17 de enero de 2024

CAMPO FORMATIVO Saberes y pensamiento científico

MOMENTO Creatividad en marcha

SECUENCIA DIDÁCTICA

La encuesta
INICIO:
- Conversar acerca de algunos hábitos de higiene que practicamos en casa y en la escuela, así como los que
nos hace falta incluir para mantenernos sanos y cuidar de nosotros mismos y de quienes nos rodean.

-En plenaria dialogar en torno a las siguientes preguntas:

¿Sabemos lo que es una encuesta?, ¿para qué sirve?, ¿alguna vez has aplicado alguna?, ¿cuáles son sus
características?

-Observar el siguiente video donde se explica a detalle lo que es una encuesta, su función y la forma de
llevarse a cabo: https://www.youtube.com/watch?v=YZQWGpdk_dI

-Socializar lo que les parece más interesante y resolver dudas.

DESARROLLO:
- Elaborar en equipo una encuesta para conocer las acciones que realizan para conservar la salud y el
cuidado del ambiente por parte de familiares o miembros de la comunidad.

-Preparar de 4 a 5 preguntas para su encuesta. Y llevarán de tarea aplicarla.

-También decidir a cuántas personas se encuestarán.

-Un ejemplo de pregunta puede ser:

¿Cuál consideras el hábito más importante para cuidar la salud?
a) Comer sanamente
b) Dormir bien
c) Hacer ejercicio
d) Tomar agua simple

-En la siguiente clase presentar los resultados de las encuestas aplicadas para reflexionar en relación a los
hábitos de higiene que hay que incorporar en la vida cotidiana, su importancia y las necesidades que
detectamos en la comunidad.
CIERRE:
-Llevar a cabo el siguiente juego titulado “¡Anímate a cuidarnos!”.
-Necesitarán tarjetas con los siguientes conceptos:
• Higiene. • Limpieza.
• Actividad física. • Alimentación saludable.
• Hidratación adecuada. • Descanso.

-Salir al patio y organizarse en equipos.

-Preguntar si conocen alguna porra que se use para animar en algún deporte, competencia, concurso o
juego.
-Dar el siguiente ejemplo u otros que conozcan:
¡Agua, jabón y cubeta!,
¡Agua, jabón y cubeta!
¡A nuestro equipo se le respeta!

-Distribuir las tarjetas entre los equipos.

-Explicar que la misión es crear una porra para animar a los demás a practicar el hábito que está escrito en
su tarjeta.
-Indicar que agregarán movimientos a su porra.
-Dar el tiempo necesario para que inventen y practiquen su porra.
-Presentar las porras ante el grupo, pueden emplear algunos objetos para crear sonidos o movimientos
que hagan más atractiva y llamativa su porra.

- Una vez presentadas las porras, platicar en el grupo para qué pueden servir sus creaciones y la
importancia que puede tener la manera de comunicar un mensaje a los demás.
 SESIÓN 6 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Miércoles 17 de enero de 2024

CAMPO FORMATIVO De lo humano y lo comunitarios

LIBRO Proyectos comunitarios (2°) y Proyectos de aula (3°)

MOMENTO Creatividad en marcha

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Reunir a los alumnos en equipos para jugar serpientes y escaleras titulado “salud y bienestar”, el cual se
encuentra en el anexo 3.

-Después de haber jugado, dialogar sobre las imágenes que aparecen en las casillas del juego de
serpientes y escaleras, donde se pueden observar hábitos saludables y otros que no son saludables.
DESARROLLO:
-Entregar hoja de trabajo no. 4 del cuadernillo en la que resolverán actividades relacionadas con un estilo
de vida saludable.
-Después pegar en su cuaderno la hoja de trabajo y entregar para su revisión.
1° 2° 3°
CIERRE: CIERRE: CIERRE:
-Dictar a los alumnos las -Leer y realizar las actividades -Realizar las actividades que se
siguientes palabras y revisar que se indican en la página 216 indican en la página 322 de su libro
que las hayan escrito de su libro de proyectos de proyectos de aula.
correctamente: comunitarios.
-Luego dialogar sobre las actividades
Salud Alimentación -Luego dialogar sobre las realizadas.
Hábitos Dormir actividades realizadas.
Higiene Limpiar
Ejercicio Bañarse
Agua Lavar
RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS
-Libro de Proyectos comunitarios (2°) y Proyectos de aula - Hojas de trabajo 4 contestada.
(3°). - Actividades en el cuaderno.
- Hoja de trabajo no. 4 -Encuesta.
-Anexo 3 -Actividades del libro.
-Tarjetas para juego titulado “¡Anímate a cuidarnos!”.
- Video la encuesta:
https://www.youtube.com/watch?v=YZQWGpdk_dI

EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Criterios:
-Identifica las características de una encuesta.
-Conoce las características de un estilo de vida saludable.
 SESIÓN 7 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Jueves 18 de enero de 2024

CAMPO FORMATIVO Lenguajes

MOMENTO Creatividad en marcha

SECUENCIA DIDÁCTICA

Las historietas
INICIO:
-Preguntar a los alumnos si sabes lo que son las historietas. ¿Han leído alguna historieta?, ¿les ha tocado
crear alguna?
-Mostrar el siguiente video en el que se explica lo que son las historietas y cómo se realizan:
https://www.youtube.com/watch?v=4OPL-omz8bY

-Resolver dudas y explicar a los alumnos que ellos crearán una historieta más adelante.
DESARROLLO:
-Mencionar a los alumnos que en pequeñas comunidades crearán una historieta sobre los hábitos de
higiene. Para crear su producto se les entregará una cartulina, pero antes de ello deberán hacer el
borrador de su historieta en el cuaderno.

-Entregar su borrador para revisar su contenido y ortografía.

-Hacer las correcciones necesarias.

CIERRE:
-Entregarles la hoja de trabajo 5 del cuadernillo en la que leerán una historieta y la analizarán.
-Después revisar en grupo las respuestas.
 SESIÓN 8 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Jueves 18 de enero de 2024

CAMPO FORMATIVO De lo humano y lo comunitario

LIBRO Proyectos comunitarios (1° y 2°) y Proyectos de aula (3°)

MOMENTO Creatividad en marcha

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Proponer la siguiente actividad titulada “manos limpias”, con el propósito de incentivar a los niños a
mantener limpias sus manos.
-Se requerirán hojas tamaño carta, blancas o de colores, una cartulina y marcadores.
-Entregar media hoja a cada alumno y en ella dibujarán la silueta de una mano. La recortarán y después
serán entregadas al docente.
-En la cartulina el maestro hará una tabla para anotar los nombres de los niños, al frente de sus nombres
pegará las manos que dibujaron.
-En las demás columnas de la tabla anotará los días de la semana.
-Acordar qué momento de la clase es el adecuado para revisar durante una semana si los niños llevan
limpias sus manos, incluyendo sus uñas.
-Si los niños llevan limpias sus manos, se le colocará una palomita en la tabla, o una estrellita.
-Pegar la cartulina en una parte del salón.

MANOS LIMPIAS
Alumno Mi mano Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lucía

Carmen

Mercedes

Lupita

DESARROLLO:
-Entregarles la hoja de trabajo 6 del cuadernillo en la que realizarán una actividad para complementar lo
visto durante el proyecto, por lo cual deberán recurrir a sus apuntes y trabajos realizados anteriormente
para poder responder dicha hoja de trabajo.

-Después revisar en grupo las respuestas.

 1° 2° 3°
CIERRE: CIERRE: CIERRE:
-Leer y realizar las actividades -Leer y realizar las actividades -Realizar las actividades que se
que se indican en la página que se indican en la página 217 indican en la página 323 a 325 de su
119 de su libro de proyectos de su libro de proyectos libro de proyectos de aula.
comunitarios. comunitarios. -Luego dialogar sobre las actividades
realizadas.
-Luego dialogar sobre las -Luego dialogar sobre las
actividades realizadas. actividades realizadas.
RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS
-Libro de Proyectos comunitarios (1° y 2°) y - Hojas de trabajo 5 y 6 contestada.
Proyectos de aula (3°) - Actividades en el cuaderno.
- Hoja de trabajo no. 5 y no. 6 -Borrador de historieta.
- Video las historietas: -Actividades del libro.
https://www.youtube.com/watch?v=4OPL-
omz8bY
-Hojas de color, cartulina, marcadores.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Criterios:
-Conoce las características de las historietas.
-Reflexiona sobre lo realizado en el proyecto de su
libro de texto.
 SESIÓN 9 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Viernes 19 de enero de 2024

CAMPO FORMATIVO Lenguajes

MOMENTO Creatividad en marcha

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
- Pedir a los alumnos que tengan a la mano el borrador de la historieta que elaboraron en la clase pasada.
Así como también los demás materiales para hacer su historieta.

-Reunirse con sus compañeros de equipo y comenzar a realizar su producto final.

DESARROLLO:
- Exponer ante el grupo sus historietas.
-Pueden pegar su trabajo en el periódico mural.
-Invitar a los demás miembros de la comunidad educativa para que vean sus producciones.

CIERRE:
-Entregarles la hoja de trabajo 7 del cuadernillo en la que deberán identificar diversos conceptos
relacionados con las historietas.

-Después revisar en grupo las respuestas.

 SESIÓN 10 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Viernes 19 de enero de 2024

CAMPO FORMATIVO De lo humano y lo comunitario

MOMENTO Valoramos y compartimos nuestros logros

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Hacer el recuento de todas las actividades y socializar la respuesta a las siguientes preguntas:
o ¿Cómo nos hemos sentido ahora que hemos terminado el proyecto?
o ¿Qué fue lo que facilitó el desarrollo del proyecto?
o ¿Podemos compartir nuestros aprendizajes con los padres de familia o con la comunidad?

DESARROLLO:
-Dialogar acerca de la siguiente pregunta: ¿cómo influyen las emociones durante el desarrollo de nuestras
actividades diarias?

-Apoyados en la rueda de las emociones que se encuentra en el anexo 4, identificarán las emociones que
experimentaron durante el desarrollo del proyecto y en la presentación final.

-Hacer un dibujo que represente tres emociones que vivieron durante el desarrollo del proyecto y el
evento de cierre.

-Justificar por qué motivo sintieron dichas emociones.

CIERRE:
-Entregarles la hoja de trabajo 8 del cuadernillo en la que harán una reflexión final sobre lo vivido durante
el proyecto.
-Socializar en grupo sus respuestas de la actividad.

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

- Hoja de trabajo no. 7 y no. 8 - Hojas de trabajo 7 y 8 contestadas.
-Anexo 4 -Historieta de hábitos de higiene.
-Borrador de historieta. -Dibujo de emociones vividas durante el proyecto.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Criterios:
-Aplica lo aprendido para crear su producto final.
-Identifica las emociones que siente al realizar
diversas actividades del proyecto.