Experiencia de aprendizaje 01

Descubriendo mis emociones al organizar los espacios en mi aula.

I.-DATOS GENERALES:

● CICLO : II CICLO
● IEP : 62298
● EDAD : 3,4 y 5 AÑOS
● DURACIÓN : Del 1 al 12 de abril.
● DIRECTOR : ………………………………………………………………………
● DOCENTE A CARGO: MELVI MARCIA PUA PIZANGO

II.-SITUACION SIGNIFICATIVA
Las niñas y los niños de la IEP N° 62298- San Roque del distrito de Yurimaguas provincia de Alto Amazonas Región Loreto luego de volver a
clases y vivir un proceso de adaptación es importante que se sientan a gusto y generen vínculos de confianza en el lugar donde compartirán
momentos con sus compañeros de igual manera necesitan ser partícipes en la organización de los espacios de su aula, así como la
implementación de los sectores de juego libre.
En esta experiencia de aprendizaje se plantea a las niñas y los niños organicen su aula. Se promueve la autonomía y la iniciativa planteando
preguntas que las y los desafían a proponer, expresar y comunicar, de diversas maneras. ¿Cómo pueden organizar sus espacios en el aula?
Para ello, podrán implementar los sectores del aula con material de reúso involucrando de esta manera a la familia.

El propósito de esta experiencia es que los niños y niñas por iniciativa propia elaboraran su línea de tiempo identificando las
actividades que realizaran en el día, interactúen de manera respetuosa y democrática con las personas de su entorno inmediato al
mismo tiempo que organizan su aula clasificando los materiales que tenemos en el aula e implementado los sectores que falta,
propondrán nombres para cada espacio iniciándose en sus primeros trazos según el nivel de escritura, diseñaremos y
elaboraremos los carteles para registrar la asistencia , clima y calendario, A lo largo de estas actividades descubriremos
emociones para ir regulándolas en diferentes situaciones de su vida cotidiana.

PROPOSITO DE APRENDIZAJE
III.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
 DIA/ EVIDENCIA
ACTIVI PROPÓSITO AREA CRITERI Ó
DAD /COMP/CAP/DESEMPEÑO O PRODUCT
O
Lunes 1 Que los niños y niñas AREA: Comunicación. Dialoga de Actividades
de abril expresen sus ideas, COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna. forma propuestas
intereses y • CAPACIDADES: Obtiene información del texto oral.
pertinente por
Planifica necesidades que de acuerdo los niños y
• Infiere e interpreta información del texto oral.
a la
mos observan dentro del • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
actividad. niñas.
aula, así como también • Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
las emociones que
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
experimentan.
DESEMPEÑO:
03 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias
al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.

Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral.

Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.

Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes,

sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron.

Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas,

cuentos y rimas orales.

Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida

cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

04 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al

interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.

Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la

tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.

Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de

personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
 Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales
y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.

Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida

cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
05 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente
y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.

Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros

relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención
de obtener información.

Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre
de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron.

Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales

y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.

• Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la

vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
ESTANDAR
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales
de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente 13 y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
AREA: Comunicación
Martes 2 Que las niñas y los COMPETENCIA: lee diversos tipos de texto en su lengua materna. Lee la Elabora un
de abril niños conozcan las CAPACIDAD: Obtiene información del texto escrito. imagen a cartel con la
Línea de actividades que • Infiere e interpreta información del texto escrito. su manera línea de
tiempo. realizaran en el día y las • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. con apoyo tiempo.
ubiquen en una línea de DESEMPEÑO: de la
tiempo 03 AÑOS: Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que docente.
utilizando imágenes o observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados
fotos soportes.

Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). Lee las
imágenes
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
 intereses y experiencias. de la
04 AÑOS: Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo secuencia
que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados
soportes. de la línea
de tiempo.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).

Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencias.
05 AÑOS: Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo
que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros,
palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes.

Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos indicios, como el título,
las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).

Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través de
un adulto), a partir de sus intereses y experiencia.
ESTANDAR
Lee15 diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o
predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

Que las niñas y los

Miércoles 3 niños escriban sus AREA: Comunicación Transcribe su
y jueves 4 nombres según su nivel COMPETENCIA: escribe diversos tipos de textos en su lengua nombre a su Cartel de
de de escritura. materna. manera. asistencia.
abril CAPACIDAD: Adecua al texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Registro mi Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Escribe su su
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
asistencia nombre
DESEMPEÑOs: siguiendo
03 AÑOS: linealidad
04 AÑOS: Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. direccionalida
Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a través d.
de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.

05 AÑOS: Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa:

considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras
 ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus
ideas o emociones en torno a un tema a través de una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.

• Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.

ESTANDAR
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a
un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.
Que las niñas y los niños AREA: Comunicación Reconoce los días Elaboración de
mencionen secuencial los COMPETENCIA: Lee diversos tipos de texto. de la semana en las cartel de
VIERNES días de la semana y se CAPACIDAD: Obtiene información del texto escrito. imágenes y los calendario
5 de abril involucren en la • Infiere e interpreta información del texto escrito. relaciona con el
elaboración de su Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. texto observado.
¿Que día calendario,
es hoy?

así como la • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
manera de DESEMPEÑO:
registrarlo. 03 AÑOS: Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de
lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta
en variados soportes.

Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).

Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y experiencias.
04 AÑOS: Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a
partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
presentan en variados soportes.

Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).

Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y experiencias.
05 AÑOS: Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a
partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su
nombre o el de otros, palabras que aparecen
 frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del
aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados
soportes.

Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos indicios,
como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o
escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).

Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través de
un adulto), a partir de sus intereses y experiencia.
ESTANDAR
Lee diversos tipos de texto que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o
predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias
en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
Que las niñas y los niños AREA: Comunicación Se expresa
conozcan los estados COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna. espontáneament
LUNES 8 del clima, así como las • CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral. e a partir de sus Elaboración el
de abril prendas de vestir y • Infiere e interpreta información del texto oral. conocimientos cartel del clima
sensaciones corporales • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. previos, con el con dibujos
¿Cómo como el frio y el calor. • Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica. propósito de
está el día Aprenderan a registrar el • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. interactuar con
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
de hoy? clima diariamente uno o más
interlocutores
conocidos de una
situación
comunicativa

DESEMPEÑO:
03 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.

Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la

tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que
le preguntan.
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y
personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.

Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas,

cuentos y rimas orales.

Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o

situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.

04 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus

experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer.

Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros

relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que
no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.

Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el

nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.

Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas,

personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.

Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o

situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
05 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor
y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno
a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.

Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas,

adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha
mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido con la intención de obtener información.

Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares,

el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar
con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
 Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas,
personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.

• Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o

situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias
y del contexto en que se desenvuelve.
ESTANDAR
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de
las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno
o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente 13 y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

que los niños y niñas AREA: Personal Social Identifica y elige Elaboramos nuestro
MARTES 09 de participen e identifiques COMPETENCIA: convive y participa democráticamente imágenes con cartel de
abril las buenas acciones que en la búsqueda del bien común acciones positivas convivencia.
debemos realizar en CAPACIDAD: Interactúa con todas las personas. para una buena
Normas de nuestra aula durante las Construye normas, y asume acuerdos y leyes. convivencia.
convivencia. actividades que Participa en acciones que promueven el bienestar común.
realizamos.
DESEMPEÑO:
03 AÑOS: Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes
actividades del aula y juega en pequeños grupos.

Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de

convivencia y los límites que conoce.

Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios

compartidos.
04 AÑOS: Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños
y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y
las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus
intereses.

Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por

conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden.
Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención.

Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en

el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las
actividades
que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia
asumidos.
 Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos.
05AÑOS: Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y
se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y sus
normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las
reglas del mismo.

Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa por

compartir las costumbres de su familia y conocer los lugares
de donde proceden. Muestra interés por conocer las costumbres de las
familias de sus compañeros. Realiza preguntas para obtener más
información.

Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en

el respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones
que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia
asumidos.

Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el orden,

limpieza y bienestar de todos.

Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de aula e IE–

orientadas al cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos.
ESTANDAR
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen
uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

AREA: Personal Social Utilizan palabras Elaboración del

MIERCOLES 10 Que los niños y niñas COMPETENCIA: convive y participa democráticamente adecuadas al cartel de las palabras
9 utilicen palabras en la búsqueda del bien común interactuar con las bonitas.
abril adecuadas en su vida CAPACIDAD: Interactúa con todas las personas. personas.
Las palabras cotidiana. Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
bonitas. Participa en acciones que promueven el bienestar común.
DESEMPEÑO:
03 AÑOS: Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes
actividades del aula y juega en pequeños grupos.

Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de

convivencia y los límites que conoce.
 Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios
compartidos.
04 AÑOS: Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños
y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y
las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus
intereses.

Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por

conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden.
Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención.

Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en

el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las
actividades
que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia
asumidos.

Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos,

materiales y espacios compartidos.
05AÑOS: Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y
se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y sus
normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las
reglas del mismo.

Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa por

compartir las costumbres de su familia y conocer los lugares
de donde proceden. Muestra interés por conocer las costumbres de las
familias de sus compañeros. Realiza preguntas para obtener más
información.

Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en

el respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones
que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia
asumidos.

Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el orden,

limpieza y bienestar de todos.

Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de aula e IE–

orientadas al cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos.
ESTANDAR
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen
uso de los espacios, materiales y recursos comunes
 AREA: Personal Social Se lava las
JUEVES 11 y Que los niños y niñas COMPETENCIA: construye su identidad manos Niñas y niños
VIERNES 12 de practiquen CAPACIDAD: Se valora a sí mismo. Autorregula correctamente de limpios y en buen
abril correctamente el sus emociones manera estado de salud.
Nos lavado de mano Y DESEMPLO: autónoma.
mantenemos dientes. 03 AÑOS: Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses
limpio. y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, Se lava los
acciones, gestos o movimientos. dientes
correctamente de
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los
integrantes de ambos grupos.
manera
autónoma
Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus
intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación
e higiene.

Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales

y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás
cuando el adulto las nombra.

Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo

necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera
anticipados por el adulto.
04 AÑOS: Reconoce sus intereses, preferencias y características; las
diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de
su familia o grupo de aula.

Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte

hechos importantes de su historia familiar.

Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de

alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia de
estos hábitos para su salud. Busca realizar con otros algunas actividades
cotidianas y juegos según sus intereses.

Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos

corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su
simpatía o trata de ayudar.

Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo

necesita para sentirse seguro o contenido. Da razón de lo que le sucedió
05 AÑOS: Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y
cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras o
acciones.

Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana

 asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones de género.

Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte

hechos y momentos importantes de su historia familiar.

Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera

autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con
sus compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos según
sus intereses.

Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos

corporales e identifica las causas que las originan. Reconoce las
emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación.

Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo

requiere. Utiliza la palabra para expresar y explicar lo que le sucede.
Reconoce los límites establecidos para su seguridad y contención.
ESTANDAR
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se
siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza
y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto

significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

IV.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque orientación al bien común

Valor(es) Responsabilidad

Por ejemplo Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

Valor(es) Equidad y justicia

Por ejemplo Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEMANA 01 -
ABRIL

LUNES 1 MARTES 2 MIÉRCOLES 3 JUEVES 4 VIERNES 5

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5

Planificamos “Mi línea de Registro mi Registro mi

asistencia asistencia ¿Qué día es hoy?
tiempo”
“Jugando a “Jugando a
construir” construir”
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEMANA 02
- ABRIL

LUNES 8 MARTES 09 MIÈRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5

“¿Cómo está el día Normas de Nos mantenemos

hoy?” convivencia. Las palabras bonitas. Nos mantenemos limpio.
limpio.

…………………………………………………. ……………………………………………………………..

DIRECTOR DOCENTE